Конспект урока по математике: "Длина ломаной"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Метод – словесный

Прием – подводящий диалог.

2 мин

Здравствуйте ребята! Улыбнитесь друг другу. Подарите свои улыбки мне.

Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, созданию хорошего настроения.

Я рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. А теперь тихо сядут девочки, еще тише сядут мальчики. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в путешествие по Великой Стране Математики.

Ребята приветствуют учителя.

Настраиваться  на работу на уроке.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование навыков самоорганизации.

2.Актуализация знаний учащихся

Арифметический диктант

Словесный — ответы на вопросы;

наглядный — рассматривание иллюстрации;

практический. Устный счет.

Арифметический диктант

3. Постановка учебной задачи и ее решение.

Практический,

вопросы первичного восприятия;

словесный – объяснение.

15 мин

На уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а кто и что же помогут вам сделать эти открытия?  (ваше внимание, находчивость, смекалка, учитель, дружное сотрудничество…)  

.

- Сегодня на уроке математики я предлагаю совершить путешествие  в космическое пространство.

– У каждого из вас есть бортовой журнал – это ваши тетради и оценочные  листки, где вы будете делать все необходимые записи и  отметки  о  выполнении задания.

 - Давайте сделаем первую запись, отметим дату нашего урока-путешествия.

        (Дети записывают дату в тетрадь)

А сейчас у нас арифметический диктант:

• Найдите сумму чисел 8 и 4 (12)
• Сколько получится, если из 14 вычесть 4 ? (10)
• Первое слагаемое 9 , второе слагаемое 5. Чему равна сумма? (14)
• Сколько получится если к 6 прибавить 0? (6)
• Число 17 увеличить на 1? (18)
• От 16 отнимем 7 ?(9)

- Любое дело требует подготовки. Прежде, чем мы сможем отправиться в полёт, нам необходимо начертить маршрут.

Три клеточки вниз от классной работы и две от полей, три клетки вправо две вверх две вправо – точка, четыре вправо две вниз – точка, четыре вправо две вверх - точка

- Что вам напоминает наш чертёж? (Ломаную линию)

- Сколько звеньев содержит эта ломаная линия? (3)

-Чтобы правильно начертить ломаную линию, необходимо вспомнить какие единицы потребуются?(едиц. длины)

- теперь давайте попробуем измерить длину нашего созвездия. Как мы это сможем сделать?(предполагаемые ответы)

Откройте учебник на стр 32, прочитайте правило.

- Так как мы сможем измерить?

Двумя способами:

1 Узнать длину каждого звена ломаной и найти сумму этих длин

2 С помощью циркуля отложить на прямой один за другим отрезки , равные длине звеньев ломаной, и узнать длину получившегося отрезка

- Какова же цель нашего урока-путешествия? Чему мы должны  

 научиться? (Ответы детей)

- Наша первая космическая станция «Измерительная» (стр 32 № 3)

Мне нужен самый смелый космонавт, который сможет ее покорить (один ученик у доски, все в тетради) – переводим в меньшее значение

45 см = 45 см                    24 мм< 30 мм

36 см < 40 см                  60 мм < 600 мм

100 мм = 100 мм             10 мм = 10 мм

(1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм)

Отправляемся дальше в путь по нашей галактике

Писать  арифметический диктант.

Записывать ответы в тетради.

На экране показан слайд с правильными ответами. Учащиеся сравнивают со своими ответами.

Формулировать задание.

Создать в тетради длину ломаной.

Создать чертеж по точкам.

Измерять длину ломаной

Читать и запоминать правила.

Определяют тему и цели урока

Выполнять упражнение.

Переводить наибольшие единицы в меньшие, и сравнивать их.

Регулятивные:

- умение ставить  учебную задачу;

- развивать логическое  мышление;

- развивать навыки проблемно-поисковой деятельности.

Коммуникативные:

 умение слушать и понимать других, исправлять ошибки.

4. Физ. минутка

2 мин.

- А сейчас мы отдохнем!

Повторяют движения.

5.  Решение частных учебных задач

Практический, ответы на вопросы;

Письменные упражнения.

20 мин.

- И перед нами планета Марс, и ее жителя просят у нас помощи. Перед ними стоит невыполнимое космическое задание, и мы должны им помочь.

 (за день мимо станции прошло 2 скорых поезда и 6 товарных. Тольтко 3 поезда на этой стнации остановились. Сколько поездов прошло мимо станции без остановки)

Прочитаем задачу. Кто прочитает ее в слух. О чем эта задача? Что известно в ней? Что нам нужно найти? Прочитайте еще раз вопрос задачи. Что нам поможет для решения этой задачи ? (схема)

Какое будет первое действие?(сложение)

А что и с чем мы будем складывать, и что узнаем? (общее количество поездов )

А каким действием мы ответим на главный вопрос задачи?

1. 6+2=8 (п.)

(вычитанием) 2.) 8– 3 = 5(п.)

Так сколько же поездов прошло мимо станции без остановки?

Запишите ответ.

Марсиане говорят на спасибо большое!

- Взлетаем, и отправляемся на планету Меркурий. Но что бы попасть на эту планету нам нужно решить вот такую задачу!

(до остановки автобуса папа идет 10 мин, а на автобусе едет на работу на 20 мин больше, чем идет до остановки . Сколько всего времени он тратит на дорогу? )

Прочитаем задачу. Кто прочитает ее в слух. О чем эта задача? Что известно в ней? Что нам нужно найти? Прочитайте еще раз вопрос задачи. Что нам поможет для решения этой задачи ?(краткая запись)

А какое будет первое действие в этой задаче?  И что мы им найдем

А каким действием мы ответим на главный вопрос задачи?

1)20+10=30(мин)-на автобусе                                         2)30+10=40(мин)-всего        

Жители планеты Меркурий очень довольны , что мы выполнили их задание, но нам пора возвращаться на Землю!                                                                                    

Решать задачу.

Составлять схему к задаче.

Записать решение задачи.

Решать задачу.

Составлять краткую запись .

Записать решение.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

6. Рефлексия

Словесный, постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

6 мин.

Чтобы попасть домой мы должны проложить путь , и измерить его(на карточках измеряют длину ломаной).

Вот мы и дома

-  Что мы нового для себя сегодня открыли?

- Чем мы занимались на уроке?

- У кого возникли трудности в полете?

Спасибо всем за старание, трудолюбие и внимательность!

Выполнять работу по карточкам.

Оценивать работу на уроке.

Анализируют  проделанную работу, оценивают её. Прощаются с учителем.

Регулятивные: оценка и самооценка собственной работы.