Конспект урока математики "Квадрат" ( 2 класс)
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

 МОУ «Александровская СОШ»

Конспект урока математики

по теме: «Квадрат»

2 класс

(по УМК «Школа России»)

Автор: Кузнецова И.А,

учитель начальных классов

Март -2017

Тема: Квадрат.

Класс: 2

По УМК «Школа России»: учебник «Математика в 2-х частях» М.И. Моро, М.И. Бантова и др.

Цели:

образовательные: ввести понятие квадрата; упражняться в построении квадрата при помощи линейки и модели прямого угла; закреплять знание письменных приёмов вычислений;

воспитательные: организованность, рассудительность, внимательное отношение к мнению других людей, стремление к познанию нового;

развивающие: развивать мышление, память.

Оборудование: демонстрационные геометрические фигуры (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, трапеция); модель прямого угла; линейки; бланки с тестовыми заданиями; карточки с дополнительным заданием; индивидуальная доска, маркер; ПК, мультимедиа, презентация к уроку по теме «Квадрат».

Ход урока

I. Организационный момент  

         Организация рабочего места.

         Приветствие учащихся.

         Запись учащимися числа тетради.

II. Устный счёт

1. Тестовые задания для индивидуальной работы

Тест

Тема. Прямоугольник. Письменное сложение и вычитание

№1. Закончи правило.      

№2. Рассмотри рисунок. В какой группе перечислены только прямоугольники?  

№3. Определи верную запись и верное решение числового выражения.

Ответы:          №1

                №2

                №3 

2. Решение числовых выражений

Числовые выражения записаны на доске:

         49 – 5 =        88 – 80 – 6 =                50 + (9 + 1) =

54 + 6 =        40 – 10 + 18 =                12 – (8 – 2) =

- Прочитайте числовые выражения, значение которых равно 2.

- Прочитайте числовые выражения, значение которых равно 60.

- Решите числовые выражения, которые остались нерешёнными.

3. Игра «День – ночь». Работа с индивидуальными досками (обратная связь)

По команде «Ночь!» учащиеся кладут головы на парты, закрывают глаза. Учитель читает числовое выражение, учащиеся самостоятельно выполняют устные вычисления. По команде «День!» учащиеся открывают глаза и записывают ответ маркером на индивидуальной доске.

5 + 5 + 10 – 20 + 24 = 24

26 – 4 + 8 + 20 – 50 = 0

4. Решение задач

а) К празднику Марина вырезала 20 флажков прямоугольной формы, треугольной формы на 4 больше. Сколько флажков треугольной формы вырезала Марина?

20 + 4 = 24 (фл.)

б) К празднику Марина вырезала 20 флажков, а Петя 36 флажков. На сколько меньше флажков вырезала Марина, чем Петя?

36 – 20 = 16 (фл.)

в)  Марина вырезала 8 треугольников а трапеций 12 больше. Сколько всего геометрических фигур вырезала Марина?

        1). 8 + 12 = 20 (фл.)

        2). 20 + 8 = 28 (фл.)

III. Актуализация знаний

 (Слайд 2)

- Какие геометрические фигуры вы видите? (Квадраты, ромб, круг, треугольник).

- По какому признаку можно распределите все геометрические фигуры на группы? (По цвету, по форме, по размеру, по наличию углов).   

(Слайды 3, 4, 5, 6)

Проверка правильности ответов подтверждается просмотром слайдов.

- Сколько групп геометрических фигур получилось?

По цвету – 4 группы.

По форме – 5 групп.

По размеру – 2 группы.

По наличию углов – 2 группы.

IV. Работа над темой урока

1. Работа с геометрическим материалом

На доске геометрические фигуры      

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают круг, так как это фигура, не имеющая углов).

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают треугольник, так как это фигура, имеет три угла, а все остальные по четыре).

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают трапецию, так как это фигура, не имеет прямых углов, а все остальные фигуры  - с прямыми углами. В результате на доске остаются два квадрата и один прямоугольник).

- Посмотрите на геометрические фигуры, которые остались на доске. Чем они похожи? (4 стороны, 4 угла, все углы прямые).

Ученик выходит к доске и при помощи модели прямого угла доказывает ответ.

- Можно ли назвать квадрат прямоугольником? (Можно).

- Чем отличается прямоугольник от квадрата? (У прямоугольника соседние стороны, то есть смежные – разные, а у квадрата – все стороны одинаковые).

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают прямоугольник).

- Какие фигуры остались? (Квадраты).

2. Объявление темы и целей урока

- Определите тему нашего урока. (Квадрат).

- Сформулируйте цели нашего урока. (Заслушиваются ответы учащихся).

- Сегодня на  уроке вы узнаете основные отличия квадрата от других четырёхугольников. Научитесь строить квадрат, используя линейку и модель прямого угла, а так же закрепите материал прошлых уроков.

3. Практическая работа

Стр. 30, №1.

        Работа в парах.

- Проверьте с помощью модели прямого угла, что все это четырёхугольники являются прямоугольниками.

I вариант – 1 и 2 геометрическая фигура.

II вариант – 3 и 4 геометрическая фигура.

Стр. 30, №2.  

- Используя линейку, измерьте стороны прямоугольников и назовите номера тех прямоугольников, у которых все стороны равны? (№1, №4).

I вариант – 1 и 2 геометрическая фигура.

II вариант – 3 и 4 геометрическая фигура.

- Подведём итог: что вы можете сказать о 1 и 4 прямоугольнике? (У каждой из этих фигур по 4 прямых  угла и стороны равны).

- Кто знает, как называется геометрическая фигура, у которой четыре прямых угла и все стороны равны? (Квадрат).

4. Работа над правилом

- Сформулируйте правило, что такое квадрат?

Заслушиваются ответы учащихся.

Стр. 30.

- Прочитайте правило о квадрате.

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.

5. Упражнение в черчении квадрата

- Как правильно начертить квадрат?

- Какие инструменты вам потребуются? (Линейка, модель прямого угла, простой карандаш).

- Посмотрите, алгоритм выполнения чертежа квадрата.  

 (Слайд 7)

- Обратите внимание, что на чертеже указана только длина одной стороны квадрата. Почему? (Стороны квадрата одинаковы).

- Как найти периметр этого квадрата? (Периметр – это сумма всех длин сторон. Поэтому, чтобы найти периметр этого квадрата мы должны сложить длины четырёх сторон. 9+9+9+9=36 (см)).

Работа с учебником.

Стр. 30 №3.

         Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Способ проверки:

1. Правильность выполнения чертежа квадрата – в парах.

2. Нахождение периметра квадрата – запись на доске.

                                   2+2+2+2=8(см)

6. Выводы по теме

- Какую геометрическую фигуры вы начертили? (Квадрат).

- Повторим, какая фигура называется квадратом? (Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны).

V. Физкультминутка

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

Теперь руками

По сторонам его веди.

Нарисуй теперь квадрат.

Получилось? Очень рад!

Зажмурь глаза, теперь открой.

Работать будем мы с тобой!

VI. Закрепление ранее изученного материала

1. Решение числовых выражений

Стр. 30, №4

        Работа у доски с комментированием.

                +3 8                - 7 5

                  2 4                  2 6

                  6 2                   4 9

Самостоятельное выполнение задания.

+1 4                - 8 2

                  2 6                  7 9

                  4 0                      3

Карточки для дополнительной работы.

Ответы:

Стр. 30, №5 (1 строка)

        Работа у доски с комментированием.

                100 – (60 + 24) = 16

                60 – (80 – 37) = 17

9 + 7 – 8 = 8

2. Решение задачи

Стр. 30, №6 (1)  (Слайд 8)

- Составьте по выражению задачу и решите её.

- Посмотрите на экран. При составлении задачи предлагаю вам воспользоваться этим рисунком.

Учащиеся составляют задачу, записывают решение в тетрадях. Верное решение задачи высвечивается на экране.

3.  Домашнее задание

Стр. 30, №6 (2), №5 (2 строка), правило выучить.

VII. Итог урока

1. Беседа

- Над какой темой урока работали? (Квадрат).

- Что такое квадрат? (Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны).

2. Оценивание ответов учащихся

3. Рефлексия

        (Слайд 9)

- Сколько квадратов изображено на рисунке? (9)

Верное решение задачи высвечивается на экране. (Слайды 10, 11, 12)

- У крышки квадратного стола 4 угла. Какие? (Прямые).

- Какие решения данной задачи вы можете предложить?

- Сколько останется углов, если 1 угол отпилить? (Может остаться 5 углов, 4 угла или 3 угла. Это зависит от того, как отпилить угол стола)

        Все варианты рассматриваются.

Литература

1. «Математика» учебник для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч 2 (Второе полугодие) /  М.И. Моро, М.И. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М: Просвещение, 2003.

2. Беженова М.А. Весёлая математика. – Д: Сталкер, 1998. – 320 с.: ил. (Серия «Скоро в школу»).