Учебно-методический комплект по математике по теме: "Прописная цифра 9" (конспект+презентация)
учебно-методическое пособие по математике (1 класс) на тему

№

Этап урока

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный.

≈ 1 мин

- Здравствуйте,  ребята! Меня зовут Айсылу Раефовна, урок математики сегодня у вас проведу я. Настройтесь на хорошую работу.

Вот опять звенит звонок,

Приглашает на урок.

Будем дружно мы считать,

И писать, и рассуждать.

Приветствовать учителя

К: настрой на урок, знакомство с учителем

2.

Актуализация знаний.

Устный счет.

≈ 6-7 мин

-  Мы вами сейчас вспомним счет в пределах 10, 20.

*Посчитайте от 15 до 7

*от 8 до 12

* Обратно посчитайте от 14

* посчитайте от 1 до 9

- Решим с вами задачу:

1)Маша и Ваня пошли за грибами. Маша  собрала 3 грибочка, а Ваня 4 грибочка. Сколько вместе собрали дети?

Как ты узнал?

2) Всего на поляне летало 8 бабочек. 2 бабочки улетели. Сколько бабочек осталось на поляне?

Как ты узнал?

- Примеры с «окошками»:

5-□=1            4+□=6

3+2=□           8-3=□

- Посмотрите на мои примеры, давайте посчитаем устно:

              3+2=5                                8-3=5

- Внимательно послушайте, отгадайте загадку.

Я важней всех потому,
Что запутать вас могу.
Если я перевернусь,
То другою окажусь (число 9)

- Предположите тему нашего урока?

(тема урока: Число и цифра 9)

- Какое число мы с вами будем учить?

- Кто знает, как пишется цифра 9? А на какую цифру она похожа?

Слушать и вычислять арифметические примеры, задачи

П: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий.

П: владеть общими приемами вычислений

К: аргументация своего мнения и позиции  

П: строить логическую цепь рассуждений

3.

Решение частных задач.

≈  9 мин

- Скажите, с каким числом вы познакомились на прошлом уроке? (8)

- Ребята, можно ли из 7 получить 8? Что для этого нужно сделать?

- А как из 8 получить 9? (прибавить 1)

- Сравните числа 8 и 9. Какое из них больше, а какое меньше?

- сделайте вывод, как получить следующее число.

(чтобы получить следующее число надо к предыдущему прибывать 1)

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: осуществлять анализ объектов анализ объектов с выделением признаков

≈ 5 мин

Найдите в учебнике на с. 86, №1.

Рассмотрите первый пример. Сколько синих шариков изображено,а сколько оранжевых шариков? 8+1=9

- число 8 каким шарикам соответствует? (синим)

- 1? (оранжевым)

- Посмотрите на второй рисунок. Сколько синих шариков? (7) а оранжевых? (2) Что запишем в пустые квадратики?

- в парах обсудите  и составьте примеры.

8+1=9

7+2=9

6+3=9

5+4=9

4+5=9

3+6=9

2+7=9

1+8=9

-Посмотрите, и скажите, что мы получили? (состав числа 9)

№2, с. 86.

- Назовите по порядку обозначения точек на прямой. (А-З)

- Назовите числа, написанные под ними.

- Сколько точек отмечено на прямой справа от точки З? (1 точка)

- слева от точки З? (8 точек)

- Какие числа расположены между числами 2 и 9?

- Какой буквой можно обозначить точку, следующую за точкой З?

№ 3, с. 87

- Сколько монет на рисунке?

(первый рисунок – 4 монеты; По сколько рублей?

Второй – 6 монет;

Третий – 3 монеты)

- Посчитайте, сколько рублей на каждом рисунке? (на всех рисунках по 9 рублей)

- Продолжите предложение, 9 рублей можно представить ?… разным количеством монет.

№ 5, с 87.

- Сравните числа    7 ….. 6;        8 ….. 9;          7…. 8-1

- Какое число больше? На сколько?

№ 6, с. 87.

(красная фишка – ход вперед, синяя- ход назад)

- Определите в какой точке окажется каждая фишка, если ее передвинуть по указанному маршруту?

(Синяя фишка на 9 красная фишка на 3)

-С каким числом познакомились?

- Как из 8 получить 9?  

П: осуществлять поиск информации в учебнике

П: выявление затруднений в собственной   деят-ти

Р: контроль,

коррекция

4.

Физ. минутка

≈1-2

Мин

- А теперь физ. минутка. Встаньте из-за парт.

Учитель покзывает движения.

- Садитесь. Продолжаем урок.

Выполнять движения

Л: установка на ЗОЖ

5.

Решение частных задач.

≈ 10-13 мин

- Откройте РТ на . 74.

№ 1, с. 74

- Вам нужны простой и зеленый карандаш.

Двигайтесь по стрелочкам, и закрасьте полученную фигуру зеленым цветом..

- Посчитайте, сколько колокольчиков изображено? Сколько не хватает до 9-ти колокольчиков? Что надо сделать? Возьмите синий карандаш, докрасьте колокольчики до 9.

- возьмите ручки, восстановите запись. Какое число прибавите к 8, и получите число 9?

№6, с. 75.

Письмо цифры 9,показ учителем на доске.

Начинают писать немного ниже правого верхнего угла клетки.

В правом верхнем углу клетки линию закругляют и ведут руку вниз, к центру клетки.

Здесь линию вновь закругляют и ведут вверх к началу овала.

Затем ведут руку вниз, закругляя у середины нижней стороны клетки.

№ 2, с. 74

- Сколько точек изображено в первом квадратике? (5)

- а во втором? (2)

- А сколько изображено в 3-м? (7)

- Что означает количество точек в последнем квадратике? (сумму первых двух)

- Возьмите в руки синий карнадаш. Заполните пропуски самостоятельно.

- проверка со слайда

№ 3, с. 74.

- Давайте мы с вами сравним число 5 с другими числами?

- 5 меньше каких чисел? (6, 7, 8, 9)

А число 8 больше каких чисел? (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)

- Обведите красным карандашом эти числа.

- Выполните остальные задания самостоятельно.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

П: строить логическую цепь рассуждений

Р: различать способ и результат действия

6.

Итог урока. Рефлексия.

≈ 5 мин

- Чему учились на уроке?

- Что нового узнали? (познакомились с числом 9, узнали состав числа 9, научились писать цифру 9)

- Я за вами наблюдала, и отметила – вы хорошо отвечали, работали на уроке. Успехов вам!

- Спасибо, ребята,  за урок! До свидания!

Отвечать на вопросы

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Л: Использовать знания в учении и в повседневной жизни