Рабочая программа по математике 1 класс для учащихся с ОВЗ (VIIвида)
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 18.12.2016 - 13:43 - Звездина Флера Харисовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Нормативная база и УМК

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена в соответствии с программой для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида. Автор программы Г.М.Капустина. Программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами

федерального уровня:

Закон Российской Федерации от 29.12. 2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в РФ» (ст. 12, 13, 28, 58);
Санитарно – эпидемиологические правила и нормы СанПиН, 2.4.2.28-21-10, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189.;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных министерством образовании и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год;
«О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе». (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);
«Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе». (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

регионального уровня:

Приказ «Об утверждении примерных учебных планов для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на дому по полной общеобразовательной, специальной (коррекционной) и индивидуальной программе в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, утвержденный Департаментом образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 07.09. 2012 г. № 1057;

школы:

Устав КУ НС(к) НОШ VII вида утверждённый 09.09.2011г.
Учебный план КУ НС(к) НОШ VII вида, утвержденный приказом №175 от 06.05.2013;
Положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс КУ «НС(к) НОШ VII вида», утвержденное приказом от 01.10. 2011 № 426;
Приказ от 30.08.2013 № 278 «Об организации образовательного процесса» (утверждение календарного учебного графика, расписания уроков);
Приказ от 01.10.2011 № 426 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов»

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплекс:

Программа	Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида. - М.: Издательство ПАРАДИГМА, 2010.
Учебник	Моро, М. И. Математика: учебник для 1 класса / М. И. Моро, С. В. Степанова, С. И. Волкова: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
	Моро, М. И. Математика: учебник для 3 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение,2013
	Моро, М. И. Математика: учебник для 4 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnit._zapiska_ktp_1_kl._1.doc	753 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная база и УМК

федерального уровня:

Закон Российской Федерации от 29.12. 2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в РФ» (ст. 12, 13, 28, 58);
Санитарно – эпидемиологические правила и нормы СанПиН, 2.4.2.28-21-10, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189.;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных министерством образовании и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год;
«О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе». (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);
«Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе». (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

регионального уровня:

Приказ «Об утверждении примерных учебных планов для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на дому по полной общеобразовательной, специальной (коррекционной) и индивидуальной программе в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, утвержденный Департаментом образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 07.09. 2012 г. № 1057;

школы:

Устав КУ НС(к) НОШ VII вида утверждённый 09.09.2011г.
Учебный план КУ НС(к) НОШ VII вида, утвержденный приказом №175 от 06.05.2013;
Положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс КУ «НС(к) НОШ VII вида», утвержденное приказом от 01.10. 2011 № 426;
Приказ от 30.08.2013 № 278 «Об организации образовательного процесса» (утверждение календарного учебного графика, расписания уроков);
Приказ от 01.10.2011 № 426 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов»

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплекс:

Программа	Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида. - М.: Издательство ПАРАДИГМА, 2010.
Учебник	Моро, М. И. Математика: учебник для 1 класса / М. И. Моро, С. В. Степанова, С. И. Волкова: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
	Моро, М. И. Математика: учебник для 3 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение,2013
	Моро, М. И. Математика: учебник для 4 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная методическая литература

- Узорова О. В., Нефедова Е. А. Тесты по математике. М.: Астель: АСТ, 2010.

- Математика. 1-4 классы: обучение решению текстовых задач / авт.-сост. И. Л. Кустова. – Волгоград: Учитель, 2009.

- Узорова О.В., Нефедова Е.А. 2500 задач по математике.

- Ракитина М.Г. Дидактические материалы.

- Корякина Л.А. - Математика 1-4 классы. Задачи в стихах

- Контрольные и проверочные работы по математике. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова

- В помощь преподавателю начальной школы «Занимательные материалы к урокам математике» Игры, стихи, загадки, кроссворды.

- 600 игровых задач для развития логического мышления детей. А.З. Зак

-Зайцева Г.А. Математика. 1 кл.: Поурочные планы по учебнику М.И. Моро и др. Ч.1. – Волгоград: АСТ, 2009.

-Пособие для учителя «Поурочные разработки по математике 1 кл» /Е.П.Фефилова – М.ВАКО, 2009

-Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, 1 класс. М.ВАКО, 2013

-Проектная деятельность учащихся Начальная школа. Волгоград.Учитель, 2008.

Цели, задачи, структура и содержание учебного предмета

Главной целью современного школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цель:

- формирование предметных умений и навыков по программе математики, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и коррекции и развития высших психических функций для продолжения образования в следующем классе.

В обучении детей, получающих образование в общеобразовательных школах и классах VII вида, следует полностью руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой, а также постоянно иметь в виду специфические задачи: формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза; уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;

Изучение учебного курса «Математика» рассчитано на четыре года обучения детей, испытывающих стойкие трудности в обучении математике. Содержание программы составляют:

изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;
ознакомление с буквенной символикой, с геометрическими фигурами и величинами;
формирование практических умений — измерительных, графических;
формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.

Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определенных математических знаний, умений и навыков, но и формирование у учащихся приемов

умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития детей, испытывающих трудности в процессе обучения.

Для усиления коррекционно-развивающей направленности курса начальной математики в программу широко включены самостоятельные наблюдения и предметно-практическая деятельность учащихся, геометрический материал, а также разнообразные задания графического характера — для коррекции мелкой моторики пальцев рук и подготовки к письму цифр. Своеобразие в обучении математике детей с ЗПР особенно отчетливо проявляется на первоначальном этапе. Наряду с общеобразовательными ставятся следующие основные задачи:

восполнение пробелов дошкольного математического развития учащихся путем обогащения их чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности;
специальная подготовка учащихся к восприятию новых и трудных тем;
обучение поэтапным действиям (в материализованной форме, в речевом плане без наглядных опор, в умственном плане);
формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления;
развитие общеинтеллектуальных умений и навыков;
активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия;
активизация словаря учащихся в единстве с формированием математических понятий;
воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса к математике;
развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной деятельности.

Первоначальной задачей обучения математике является накопление детьми практического опыта действий с реальными предметами, что даст им возможность лучше усвоить

основные математические понятия и отношения. В программу 1 класса введен пропедевтический период, все обучение в котором носит наглядно-действенный характер. Это означает, что все математические понятия ученик усваивает в процессе наблюдений за действиями учителя, а также посредством собственных самостоятельных упражнений с раз-

личными реальными предметами, геометрическими фигурами и другим дидактическим счетным материалом.

Все свои практические действия учащиеся обязательно должны сопровождать словесным отчетом о том, что и как они делают, каков результат; при этом происходит созна-

тельное усвоение ими соответствующей математической терминологии. Аналогичная практическая подготовка необходима и при изучении всех, особенно трудных, разделов

программы курса начальной математики. Важно не просто довести до автоматизма навыки вычислений, а обеспечить уровень общего и математического развития учащихся. Все задания должны развивать познавательную активность учеников. Поэтому необходимо использовать сравнение, сопоставление, противопоставление связанных между собой понятий, действий, задач, предъявляя вопросы и задания типа: «Объясни», «Докажи», «Сравни», «Сделай вывод», «Найди закономерность», «Отгадай правило» и т.п.

Работа над изучением натуральных чисел и арифметических действий строится концентрически. В программе намечена система постепенного расширения области рассматриваемых чисел: десяток — сотня — тысяча — многозначные числа. Наряду с расширением числового диапазона углубляются, систематизируются, обобщаются знания детей о натуральном ряде, приобретенные ими на более ранних этапах обучения. Важно уяснение учениками взаимосвязи и взаимообратности арифметических действий — сложения и вычитания, умножения и деления. Относительно каждого действия рассматривается круг задач, в которых это действие находит применение.

При изучении нумерации, начиная с чисел первого десятка, важно добиться, чтобы все учащиеся научились уверенно вести счет не только в прямом, но и в обратном поряд-

ке, а также начиная с любого числа числового ряда и заканчивая заданным числом. Для этого они должны понять общий принцип построения числового ряда, т.е. что каждое число можно получить путем прибавления единицы к предыдущему числу или вычитания единицы из числа, следующего при счете за данным. В помощь детям, которые плохо запоминают последовательность числительных, дается зрительная и тактильная опора. При этом развернутые внешние действия постепенно заменяются сокращенными, свернутыми, а затем становятся автоматизированными.

При решении арифметических задач дети учатся прежде всего анализировать условие задачи, выделять известное и неизвестное, устанавливать между ними связь, иллюстрировать рисунком или чертежом, записывать задачу кратко. Важно, чтобы учащиеся умели объяснить, что обозначают каждое число и знаки отношений. При формулировке ответа следует учить детей опираться на вопрос задачи, а также обосновывать выбор того или иного арифметического действия. Таким образом они постепенно овладевают общими приемами работы над задачей, что помогает коррекции их мышления и речи. Учитывая индивидуальные возможности учащихся, следует предусмотреть задания различной степени трудности. Одним детям потребуются увеличение количества упражнений пропедевтического характера, более широкое применение наглядных средств, другим — дополнительные тренировочные задания, чтобы прийти к нужному обобщению.

Эффективно применение графических опор, схем, памяток-инструкций для лучшего запоминания алгоритма рассуждений при решении задач, уравнений, при отработке прие-

мов вычислений. Поэтому в процессе обучения требуется применять дифференцированный подход к детям. В зависимости от задач каждого конкретного урока математики учитель может подбирать самые разные методы преподнесения материала. Но в работе с детьми, испытывающими трудности в обучении, предпочтение следует отдавать коррек-

ционным методам, которые способствуют развитию познавательной активности учащихся, их мышления и речи.

Специфические общие задачи коррекционно-развивающего обучения детей младшего школьного возраста:

Развитие до необходимого уровня психо-физиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению: артикуляционного аппарата, фонематического слуха, мелких мышц руки, оптико-пространственной ориентации, зрительно-моторной координации.
Обогащение кругозора детей, формирование отчётливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые позволяют ребёнку осознанно воспринимать учебный материал.
Формирование социально-нравственного поведения, обеспечивающего детям успешную адаптацию к школьным условиям (осознание новой социальной роли ученика, выполнение обязанностей, диктуемых этой ролью, ответственное отношение к учёбе, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения)
Формирование учебной мотивации: последовательное замещение отношений «взрослый-ребёнок», преобладающих на начальном этапе обучения в классах КРО, на отношения «учитель-ученик», которые служат основой для формирования познавательных интересов.
Развитие личностных компонентов познавательной деятельности(познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности.
Формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: умение ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять её в соответствии с образцом, инструкцией, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, практической группировки, логической классификации, умозаключений).
Повышение уровня общего развития школьников и коррекции индивидуальных отклонений.
Охрана и укрепление соматического и психического здоровья школьников.
Организация благоприятной социальной среды.

Структура и содержание курса

1 КЛАСС (132 ч)

Пропедевтический период

Выявление знаний детей по математике.

Умение считать по порядку по 1, соотнесение числа и количества, обозначение числом соответствующего количества, понимание отношений «больше», «меньше», «столько же». Знание цифр, соотнесение цифры, числа и количества. Знание геометрических фигур. Простейшие счётные операции ( на наглядном материале). Умение ориентироваться в пространстве, в тетради. Графические умения.

Уточнение признаков предметов, пространственных и временных представлений.

Признаки предметов: цвет, форма, размер. Сравнение предметов. Соотношение одинаковые- разные на основе сравнения предметов.

Пространственные представления: вверху- внизу, слева- справа, здесь- там, спереди- сзади, посередине, за- перед, между.

Временные представления: сегодня, завтра. Вчера. Части суток: утро, день. Вечер, ночь. Их последовательность.

Размер предметов.

Сходство и различие предметов по размеру. Составление групп предметов с заданными признаками размера. Сравнение предметов по одному и двум признакам размера.

Способы сравнения: приложение, наложение. Понимание сходства и различия предметов по размеру. Умение правильно использовать термины для обозначения размера предметов при их сравнении. Составление групп предметов с заданными свойствами.

Действия с группами предметов.

Соотношение « одинаковые- разные». Составление групп предметов, одинаковых по какому-либо одному признаку и различных по другим признакам. Понятия «каждый». «все». «кроме», «остальные», «много-мало», «несколько», «пара», «столько же», «одинаково». «поровну», «больше-меньше» (уравнивание групп предметов). Геометрические фигуры: «круг», «квадрат», «треугольник». «прямоугольник».

Количество и счёт.

Счёт предметов в прямом и обратном порядке, называние итога. Счёт предметов в различном направлении и пространственном расположении. Понимание независимости результата счёта от размера. Цвета, формы, от расстояния между предметами и направления счёта. Счёт предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание. Счёт движений. Присчитывание и отсчитывание предметов по одному с называнием итога: Сколько всего? Сколько осталось?

Десяток

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Соотнесение цифры, числа и количества. Счёт предметов по порядку. Состав чисел в пределах 10. Точка и отрезок.

Сложение и вычитание в пределах10.

Практические действия с предметами. Раскрывающие сущность сложения и вычитания, как подготовка к арифметическим действиям.

Связь сложения и вычитания.

Прибавление к однозначному числу чисел 0, 1. 2. 3, 4, 5.

Вычитание чисел 0. 1, 2, 3, 4, 5.

Знакомство с задачей. Составление задач на основе наблюдений и действий с предметами. Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Второй десяток

Названия и обозначение чисел от 11 до 20.

Счёт предметов по порядку до 20 в прямом и обратном порядке.

Соотнесение числа и количества.

Счёт группами.

Порядковый счёт до 20. Запись и сравнение чисел.

Десятичный состав чисел.

Сравнение однозначных и двузначных чисел.

Случаи сложения и вычитания. Основанные на знании последовательности чисел в числовом ряду: 15+1, 15-1, и на основе десятичного состава числа: 15-5, 15-10. 5+10. 10+5.

Разностное сравнение чисел. Решение задач на разностное сравнение.

2 КЛАСС (170 ч)

Табличное сложение и вычитание

Повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Табличное сложение и вычитание с использованием изученных приёмов вычислений. Связь сложения с вычитанием. Название компонентов при сложении и вычитании. Сложение и вычитание с числом 0. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Практическое знакомство с килограммом и литром.

Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании. Решение задач.

Сотня

Практические упражнения с дидактическим материалом, иллюстрирующие образование чисел из десятков и единиц. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Счёт по одному и группами. Десятичный состав. Числа однозначные, двузначные. Запись и сравнение чисел.

Единицы длины - метр. Упражнения в измерении длины. Соотношение мер длины. Измерение и черчение отрезков.

Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приемы вычислений.

Числовое выражение и его значение. Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Проверка сложения и вычитания. Знакомство с письменными приёмами

сложения и вычитания. Задачи в два действия на сложение и вычитание

Умножение и деление

Практические действия, подготавливающие усвоение умножения и деления. Счёт группами, нахождение суммы одинаковых слагаемых, представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Действия с предметами, графические работы.

Умножение и деление (с числами 2,3,4).

Название компонентов при умножении и делении.

Решение простых задач на умножение и деление.

3 КЛАСС

(170 ч, 5 ч в неделю)

Умножение и деление (74 ч)

Таблица умножения и деления чисел 5, 6, 7, 8, 9.

Закрепление таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. Нахождение неизвестных компонентов при умножении и делении. Решение простых задач на умножение и деление.

Умножение и деление на 1. Умножение нуля и на нуль.

Деление нуля и невозможность деления на нуль.

Умножение и деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка действий умножения и деления. Деление с остатком. Решение примеров на порядок действий.

Прямой угол, прямоугольник, квадрат. Их распознавание и изображение на клетчатой бумаге. Сумма длин сторон квадрата и прямоугольника.

Знакомство с латинскими буквами. Математические выражения с переменной. Вычисление значения выражений при заданных числовых значениях букв.

Решение простейших уравнений способом подбора (х + 3 = 8, х + 7 = 10, 20 – х = 12, х – 5 = 1, х : 2 = 5, 18 : х = 9, 8 · х = 16, х · 3 = 12).

Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. Сравнение чисел с помощью деления. Решение задач.

Единицы времени: год, месяц, сутки, час, минута. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Доли. Практические упражнения, иллюстрирующие образование долей. Обозначение и сравнение долей. Нахождение доли числа и числа по его доле. Решение задач.

Тысяча (50 ч)

Устная и письменная нумерация чисел до 1000. Название и запись чисел. Поместное значение цифр в записи трехзначных чисел. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Числа однозначные, двузначные и трехзначные. Сравнение чисел.

Устное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.

Километр. Миллиметр. Соотношение между единицами длины: 1 км = 1000 м; 1 см = 10 мм. Соотношение между единицами массы: 1 кг = 1000 г.

Единицы времени: час, минута, секунда, соотношение между ними.

Решение составных задач на все действия.

Многозначные числа (12 ч)

Чтение и запись многозначных чисел в пределах миллиона. Десятичная система записи чисел. Классы и разряды. Работа с таблицей.

Устное умножение и деление чисел на 10, 100, 1000. Решение примеров на все действия в пределах 1000. Решение задач и уравнений. Нахождение суммы длин сторон многоугольника.

Единицы массы: тонна, центнер. Соотношение: 1ц == 100 кг; 1 т = 1000 кг; 1 т = 10 ц.

4 КЛАСС (170 ч)

Многозначные числа. Нумерация. Сложение и вычитание.

Повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах миллиона. Разряды и классы. Запись и сравнение чисел.

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда. Их соотношение. Простые задачи на вычисление времени.

Сложение и вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приёмы выполнения действий.

Решение простейших уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. Решение задач с помощью составления уравнения.

Решение составных задач. Вычисление значения выражений в 2-3 действия (со скобками и без них

Умножение и деление

Повторение и систематизация знаний учащихся: перестановка множителей, взаимосвязь между компонентами действий, умножение и деление с числами 1 и 0, умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение.

Способы проверки умножения и деления. Решение уравнений на умножение и деление на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Умножение многозначного числа на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Деление многозначного числа на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Отработка письменных приёмов вычислений.

Знакомство с ЭВМ.

Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость. Решение задач.

Числовые выражения в 3-4 действия (со скобками и без них), содержащие все четыре арифметических действия.

Площадь фигуры. Практические упражнения в измерении площади. Единицы измерения площади. Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника (квадрата).

Решение задач изученных видов на все арифметические действия.

Повторение и обобщение знаний.

1.3.Организация учебного процесса

№ п/п	Учебная четверть	Количество учебных недель	Каникулы
1	I четверть	9	Осенние: 04.11 – 10.11.2013
2	II четверть	7	Зимние: 30.12 – 12.01.2014
3	III четверть	9 (-2 дн.)	Дополнительные: 10.02 – 16.02.2014 Весенние: 22.03 – 30.03.2014
4	IV четверть	8 (-2 дн.)	Летние: 26.05 – 31.08.2014

1.3.1. Реализуемые технологии:

Педагогические технологии направлены на повышение качества образования и развитие образовательной мотивации обучающихся, формирование и преобразование комфортной развивающей образовательной среды, в которой каждый обучающийся существует как активный субъект образовательного процесса.

Ведущая технология – коррекционно-развивающее обучение

Коррекционно-развивающее образование определяется как совокупность условий и технологий, предусматривающих профилактику, своевременную диагностику и коррекцию ситуаций и состояний риска адаптационных нарушений в развитии детей.

Содержание образования в системе КРО сохраняет базовый компонент традиционной системы и отличается особенностями, отражающими коррекционно-развивающую направленность обучения.

В свете модернизации образования важная цель определяется следующим образом: привести ребёнка к этапу основной ступени обучения, с существенными изменениями в его развитии, то есть, с теми новообразованиями, которые определяются не только приобретённым жизненным опытом, но и системой их обучения. Цель начального обучения в системе коррекционно-развивающего обучения совпадает с целью традиционного начального обучения – научить детей читать, писать, считать, сформировать основные умения и навыки учебной деятельности, развить элементы теоретического мышления, операции самоконтроля, культуру речи и поведения, основы личной гигиены и здорового образа жизни.

1.3.2. Основные формы, средства обучения

Дидактические принципы:

-принцип пропедевтического характера обучения (введение в содержание обучения разделов, обеспечивающих готовность к восприятию программного материала);

-коррекционно-развивающей направленности обучения (решение задач общего развития и коррекции отклонений в развитии ребёнка);

-ориентации обучения на «зону ближайшего развития»;

-дифференцированного подхода (учёт индивидуальных отклонений в развитии ребёнка);

-комплексного воздействия (психолого-педагогическое сопровождение обучения).

Методическая основа технологии КРО – индивидуализация и дифференциация учебного процесса.

Методы обучения:

1 группа – словесные методы.

Рассказ предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала и применяется на всех этапах школьного обучения.

Объяснение – словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений.

Беседа – диалогический метод обучения, при котором учитель путём постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.

Работа с учебником и книгой – важнейший метод обучения. В начальных классах работа с книгой осуществляется главным образом на уроках под руководством учителя.

2 группа – наглядные методы.

Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и т.п.

Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др.

3 группа – практические методы.

Упражнения – повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия. Упражнения по своему характеру подразделяются на устные , письменные, графические и учебно-трудовые.

Практические работы проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы.

1.4. Основные требования к уровню подготовки обучающихся по данному предмет

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1 класса:

Учащиеся должны знать:

-таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

-названия и последовательность чисел от 0 до 20;

-названия и обозначения действий сложения и вычитания.

Учащиеся должны уметь:

-считать предметы в пределах 20; читать и записывать числа от 0 до 20;

-решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20, основанные на знании последовательности чисел и десятичного состава;

- решать простые задачи с помощью сложения и вычитания;

-измерять с помощью линейки длину отрезка в сантиметрах; строить отрезок заданной длины;

-распознавать простейшие геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, отрезок.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2 класса

Учащиеся должны знать:

-таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Учащиеся должны уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа от 1 до 100;

-выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, используя приемы устных вычислений, в более сложных случаях — письменно;

-решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3 класса

Учащиеся должны знать:

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

- порядок выполнения действий в составных выражениях.

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа до 1000;

- устно выполнять все арифметические действия в пределах 100, а в пределах 1000 — в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

- выполнять проверку вычислений;

- применять правило о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них);

- выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000, умножение и деление на однозначное число;

- решать текстовые арифметические задачи, содержащие отношения больше в..., меньше в..., и составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления;

- узнавать, на сколько единиц (во сколько раз) одно число больше или меньше другого;

- измерять длину отрезка с помощью линейки и чертить отрезок заданной длины;

- находить периметр прямоугольника.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса

Учащиеся должны знать:

-таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи вычитания; таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);

-названия и обозначения единиц важнейших величин — длины, массы, площади, времени;

-взаимосвязь между величинами (скорость, время, расстояние; цена, количество, стоость и др.) и применять эти знания при решении текстовых задач.

Учащиеся должны уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

- выполнять устные вычисления в пределах 100, а с большими числами — в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

- выполнять письменные вычисления: сложение и вычитание, умножение на однозначное, двузначное и трехзначное число; деление на однозначное и двузначное число; проверять правильность вычислений;

-называть компоненты арифметических действий и читать простейшие числовые выражения (сумма, разность, произведение, частное);

-находить значение числового выражения, содержащего 2—3 действия (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий;

-решать простые и составные задачи в 2—3 действия с помощью действий сложения, вычитания, умножения и деления;

-измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины;

-уметь распознавать и изображать на бумаге с помощью линейки многоугольник (треугольник, четырехугольник), строить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник, квадрат;

-вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

2.Тематическое планирование курса

2.1. Распределение часов по четвертям

Количество часов по учебному плану (в неделю) – 4ч.

Количество часов по программе за год - 132ч.

Количество часов по тематическому планированию за год – 132ч.

	Кол-во часов в неделю	Кол-во недель	I	II	III	IV	Итого
1 класс	4	33	36	28	36	32	132
2 класс	5	34	45	34	50	41	170
3 класс	5	34	45	34	50	41	170
4 класс	5	34	45	34	50	41	170
						Итого	642

Четверть

Разделы программы

Кол – во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

Всего: 36

Выявление знаний детей по математике

Уточнение признаков предметов, пространственных и временных представлений

Размер предметов

Действия с группами предметов

Количество и счёт

Десяток

Всего: 28

Десяток

Сложение и вычитание в пределах 10

Всего: 36

Сложение и вычитание в пределах 10

Второй десяток

Всего: 32

Второй десяток

Повторение и закрепление изученного

ИТОГО: 132

132

2.2.Тематическое планирование

№ п /п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности (ЗУН; ОУУН)

Коррекционно-развивающие задачи

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дата проведения

план

факт

Пропедевтический период (20 часов)

1 четверть – 36 ч

Выявление знаний детей по математике (3ч)

Счёт по порядку по одному, соотнесение числа и количества

Урок-игра

Обозначение числом соответствующего количества

Умение считать по порядку

Совершенствование движений и сенсорного развития мелкой моторики и пальцев рук

Текущий

Счёт предметов и соотнесение числа и количества

02.09

Знание цифр. Соотнесение цифры, числа и количества

Урок-игра

Простейшие счётные операции (на наглядном материале)

Умение знать название цифр

Развитие наглядно-образного мышления

Текущий

Сравнение предметов

03.09

Знание геометрических фигур

Урок-путешествие

Умение ориентироваться в пространстве, в тетради.

Графические умения

Умение определить геометрические фигуры

Текущий

Развитие внимания и слуховой памяти

04.09

Уточнение признаков предметов, пространственных и временных представлений (3ч)

Признаки предметов: цвет, форма, размер

Урок-сказка

Умение сравнивать предметов по цвету, форме и размеру

Умение сравнивать

Развитие памяти

Текущий

Классификация предметов

05.09

Пространственные представления «вверху», «внизу», «спереди», «сзади»

Урок-экскурсия

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа, «там», «здесь»,

Уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

Развитие умения ориентироваться в пространстве

текущий

Изображение фигур по заданному признаку

09.09

Временные представления.

Части суток

Урок-сказка

Установление временных представлений: «сегодня», «завтра», «утро», «день», «вечер», «ночь».

Умение ориентироваться во времени

Развитие умения ориентироваться во времени

Текущий

Установление закономерности

10.09

Размер предметов (4ч)

Сходство и различие предметов по размеру

Урок -фантазия

Усвоение терминологии: больше - меньше, большой – маленький,

Умение сравнивать предметы

Развитие обобщенных представлений о свойствах предметов

Текущий

Сравнение пары предметов

11.09

Сходство и различие предметов по высоте

Урок-игра

Усвоение терминологии: высокий-низкий, выше-ниже, одинаковые

Умение сравнивать предметы

Развитие обобщенных представлений о свойствах предметов

Текущий

Сравнение пары предметов

12.09

Сходство и различие предметов

по длине

Урок- сказка

Усвоение терминологии: длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые

Умение сравнивать предметы

Развитие обобщенных представлений о свойствах предметов

Текущий

Сравнение пары предметов

16.09

Сходство и различие предметов по толщине

Комбинированный

Усвоение терминологии: толстый-тонкий, толще-тоньше, одинаковые

Умение сравнивать предметы

Развитие обобщенных представлений о свойствах предметов

Текущий

Сравнение пары предметов

17.09

Действия с группами предметов (3ч)

Соотношение «одинаковые-разные»

Урок- фантазия

Усвоение понятий «каждый», «все», «кроме», «остальные», «много-мало», «несколько», «пара»

Умения составлять группы предметов одинаковых по какому-либо одному признаку и различных по другим признакам

Развитие обобщенных представлений о свойствах предметов

Текущий

Составление групп предметов

18.09

Соотношение «столько же», «больше», «меньше»

Урок-сказка

Усвоение понятий: «одинаково», «поровну».

Развитие обобщенных представлений о свойствах предметов

Текущий

Уравнивание групп предметов

19.09

Геометрические фигуры

Урок-игра

Усвоение понятия «круг», «квадрат», «треу- гольник», «многоугольник»

Развитие обобщенных представлений о свойствах предметов

Текущий

Составление групп предметов

23.09

Количество и счёт (7ч)

Счёт предметов в прямом и обратном порядке

Комбинированный

Счёт предметов в различном направлении и пространственном положении

Понимание независимости результата счёта от размера, цвета, формы и направления счёта

Счёт предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счёт движений

Текущий

Присчитывание и отсчитывание предметов по одному

24.09

Присчитывание и отсчитывание предметов

Комбинированный

Счёт предметов в различном направлении и пространственном положении

Понимание независимости результата счёта от размера, цвета, формы и направления счёта

Счёт предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счёт движений

Текущий

Присчитывание и отсчитывание предметов по одному

25.09

Соотнесение числа с количеством предметов

Урок-соревнование

Уметь соотносить число с количеством предметов

Умение считать различные предметы в пределах 10

Счёт предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счёт движений

Текущий

Независимость результата счёта от признаков предметов

26.09

Счёт предметов до 10

Урок - игра

Воспроизведение ряда чисел, начиная с любого числа

Умение считать различные предметы в пределах 10

Счёт предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счёт движений

Ткущий

Графические упражнения

30.09

1819

Порядковый счёт предметов до 10

Комбинированный

Воспроизведение ряда чисел, начиная с любого числа

Умение считать различные предметы в пределах 10.Умение правильно ответить на вопрос: который по счёту?

Счёт предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счёт движений

Текущий

Графические упражнения

01.10 02.10

Письмо элементов цифр

Комбинированный

Упражнения, подготавливающие к письму цифр.

Умение писать элементы цифр

Ориентирование на странице учебника и тетради

Текущий

Графические упражнения

03.10

Десяток (28 часов)

Много. Один

Изучение нового материала

Название и запись цифрой натурального числа 1

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа

развитие словарно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между явлениями, событиями)

Сам. работа

Классификация, составление равенств

07.10

Число и цифра 2

Комбинированный

Название и запись цифрой натурального числа 2

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится)

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания

Текущий

Сравнительный анализ фигур

08.10

Числа 1, 2. Образование числа

Урок-игра Весёлый счёт.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать место 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.)

умение планировать деятельность

Взаимопроверка

Соотношение количества с числом предметов

09.10

Число и цифра 3

Комбини

рованный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3

Знать место числа 3 в числовом ряду

Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;

Самопроверка

Разбивка на группы по признаку

10.10

Умение рассуждать

Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится»

Комбини

рованный

Знаки: +(плюс), – (минус), = (равно)

Уметь пользоваться математической терминологией

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

Самостоятельная работа

Составление числовых и буквенных равенств

14.10

Умение работать с учебником, анализировать

Составление и чтение равенств

Комбинированный

Знаки: +(плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков

Уметь читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов

навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями)

Текущий

Конструирование геометрических фигур

15.10

Число и цифра 4

Урок-путешествие

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4

Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметрах

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Текущий

Сравнение пары предметов

16.10

Отношения: «длин- нее», «короче», «одинаковые по длине»

Комбинированный Весёлый счёт.

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз

Уметь наблюдать и сравнивать

развитие пространственных представлений и ориентации

Текущий

Классификация предметов

17.10

Число и цифра 5

Комбинированный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5

Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

развитие представлений о времени; развитие слуховой памяти и внимания

Текущий

Сравнение предметов

21.10

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых

закрепление изучен ного материа- ла

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5.

Умение работать с учебником, анализировать

развитие пространственных представлений и ориентации

Взаимопроверка. Пр. работа.

Изображение фигур по заданному признаку

22.10

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок

Урок-экску -рсия

Распознавание и изображение геометрических

фигур

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

23.10

Числа от 1 до 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

Закрепление изученного материа -ла

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

развитие пространственных представлений и ориентации

Самопроверка

Продолжение закономерности

24.10

Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)

Изучение нового материала

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно)

Уметь сравнивать числа первого десятка.

Уметь наблюдать и сравнивать

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Текущий

Изображение фигур по заданному признаку

28.10

Равенство, неравенство

Изучение нового материала

Уметь сравнивать выражения.

Умение рассуждать

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Самопроверка

Сравнение совокупности

29.10

Закрепление по теме «Числа от 1 до 5. Состав чисел 2–5»

Закрепление изученного материа ла

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

Умение работать с учебником, анализировать

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Взаимопроверка

Нахождение признака предмета и группировка предметов

30.10

Числа 6,7. Письмо цифры 6

урок путешествие. Проверочная работа со счёт ным материалом.

Уметь записать в виде примера (с использованием знаков +, –, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; определить время по часам.

Совершенствование движений и сенсорного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикулярной моторики.

Самопроверка

Продолжение закономерности

31.10

2 четверть – 28 ч

Числа 6, 7. Письмо цифр 7

Комбинированный

Последовательность натуральных чисел от 1 до 7

Знать состав изученных чисел

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.

Текущий

Сравнение предметов

11.11

Умение работать в группах, делать выводы.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

Изучение нового материа ла

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8

Знать состав чисел 8 и 9.

умение планировать деятельность.

Текущий

Сравнение совокупности

12.11

Умение сравнивать и мыслить логически

Числа 8, 9. Письмо цифры 9

Закрепление изученного.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9

Знать случаи образования изученных чисел

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Взаимопроверка

Разбивка на группы по указанному признаку

13.11

Число 10. Запись числа 10

Урок-игра

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Самопроверка

Изображение фигур по заданному признаку

14.11

Умение рассуждать

Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

Повторение

изучен ного

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Уметь различать понятия «число», «цифра» Умение работать с учебником, анализировать

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Взаимопроверка

Самостоятельная работа

Нахождение признака предмета и группировка предметов

18.11

Сантиметр.

Комбинированный

Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Знать единицу длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1. Умение работать в группах, делать выводы

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Текущий

Сравнение пары предметов

19.11

Увеличить на… Уменьшить на…

Изучение нового материа ла

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, –, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их.

Умение рассуждать

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие

Самопро

верка

Классификация предметов

20.11

Число 0. Цифра 0

Урок-сказка

Сложение и вычитание с числом 0

Знать место числа 0 в числовом ряду

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

Взаимопроверка

Нахождение признака предмета и группировка предметов

21.11

Сложение с нулём. Вычитание нуля

Комбинированный

Счет предметов

Уметь решать примеры с числом 0

навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями)

Текущий

Сравнение предметов

25.11

Умение сравнивать и мыслить логически

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

Комбинированный

Сравнение предметов по разным признакам

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1

развитие слуховой памяти и внимания
- развитие навыков каллиграфии;

Самопроверка

Сравнение пары предметов

26.11

Повторение темы: «Числа от 1 до 10 и число 0»

Контроль и учет знаний

Счет предметов. Запись чисел первого десятка

Знать состав чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка

Текущий

Продолже- ние закономерности

27.11

Сложение и вычитание в пределах 10 (48 ч)

Прибавить и вычесть число 1

Изучение нового материа -ла

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительной памяти и внимания

Самопро верка

Взаимопроверка

Изображение фигур по заданному признаку

28.11

в пределах 10

Прибавить число 1

Комбинированный

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;

Взаимопроверка

Текущий

Классифи- кация предметов

02.12

Вычесть число 1

Изучение нового материа ла

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

Текущий

Сравнение пары предметов

03.12

Умение рассуждать

Прибавить и вычесть число 2

Комбинированный

Арифметические действия с числами

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

умение планировать деятельность

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

04.12

Слагаемые. Сумма

Комбинированный

Названия компонентов и результата сложения

Умение работать в группах, делать выводы

умение планировать деятельность

Взаимопроверка

Изображение фигур по заданному признаку

05.12

Задача (условие, вопрос)

Изучение нового материа -ла

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

умение планировать деятельность

Совершенствование движений и сенсорного развития:

Взаимопроверка

Самопроверка

Сравнение предметов

09.12

Составление задач по рисунку

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Совершенствование движений и сенсорного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии.

Самопро- верка

Текущий

Сравнение пары предметов

10.12

Прибавить и вычесть число 2

Закрепле- ние изученного материа- ла.

Таблица сложения однозначных чисел. Составление и заучивание. Самостоятельная работа.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания.

Текущий

Продолже -ние закономер- ности

11.12

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

Закрепле- ние изученного материа- ла.

Умение рассуждать

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания.

Самопроверка

Нахожде-ние признака предмета и группировка предметов.

12.12

Присчитывание и отсчитывание по 2

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь прибавлять и вычитать число 2

Коррекция отдельных сторон психических действий:

Самопроверка

Текущий

Сравнение совокупности

16.12

58 59

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания.

Текущий

Взаимопроверка.

Разбивка на группы по указанному признаку.

17.12

18.12

Прибавить и вычесть число3

Комбинированный

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, числами.

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям

развитие слуховой памяти и внимания

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Взаимопроверка.

Текущий

Сравнение пары предметов.

19.12

Умение работать с учебником, анализировать

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3»

Закрепле- ние изученного материа- ла

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Знать состав числа чисел от 3 до 10.

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

умение планировать деятельность

Текущий

Продолже- ние закономер- ности.

23.12

Уметь выполнять вычисления вида

Умение работать в группах, делать выводы.

Контрольная работа за 1 полугодие

Комбини рованный

Таблица сложения однозначных чисел.

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10.

умение планировать деятельность

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания.

Текущий

Сравнение совокупности

24.12

Таблицы сложения и вычитания с числом3

Комбини рованный

Сложение и вычитание. Таблица сложения.

Уметь прибавлять и вычитать число 3.

умение планировать деятельность

ъ. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;

Текущий

Самопро- верка.

Изображе- ние фигур по заданному признаку.

25.12

Сложение и соответствующие случаи состава чисел

Комбинированный

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

- развитие наглядно-образного мышления;

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

Самопроверка

Текущий

Сравнение пары предметов

26.12

Умение сравнивать и мыслить логически

3 четверть – 36 ч

Решение текстовых задач

Изучение нового материа- ла

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Знать математические термины: «задача», «условия», «решение», «вопрос», «ответ»

Совершенствование движений и сенсорного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук;

Текущий

Классифи- кация предметов.

13.01

Решение задач

Комбини рованный

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.

Совершенствование.

Текущий

Продолже- ние закономер- ности.

14.01

Умение рассуждать

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»

Закрепление изученного материала. Сам. работа.

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел.

Умение работать в группах, делать выводы.

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания.

Взаимопроверка

Нахожде- ние признака предмета и группиров- ка предметов.

15.01

Обобщение знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть число 3»

Комбини рованный

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;

Взаимопроверка.

Текущий

Сравнение предметов.

16.01

Уметь наблюдать и сравнивать

Решение задач изученных видов

Закрепле- ние изученно- го материа- ла.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления.

Текущий

Самопроверка.

Сравнение совокупности.

20.01

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

Комбинированный

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями)

умение планировать деятельность

умение.

Самопроверка

Текущий

Сравнение пары предметов

21.01

Умение сравнивать и мыслить логически

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

Комбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на» с двумя множествами предметов.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания.

Текущий

Продолже- ние закономер- ности.

22.01

Умение работать с учебником, анализировать.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

Закрепление изученного материа- ла

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;

Текущий

Изображение фигур по заданному признаку

23.01

Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений

Комбинированный

Умение сравнивать и мыслить логически

развитие

основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Текущий

Взаимопроверка

Разбивка на группы по указанному признаку

27.01

Решение задач и выражений

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Текущий

Сравнение пары предметов

28.01

Задачи на разностное сравнение чисел

Изучение нового материа ла

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Текущий

Классификация предметов

29.01

Умение рассуждать

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь сравнивать числа

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Умение планировать деятельность

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

30.01

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблицы

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения однозначных чисел

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Умение планировать деятельность

Текущий

Самопроверка

Сравнение предметов

03.02

Умение работать в группах, делать выводы

Перестановка слагаемых

Изучение нового материала

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых. Арифметические действия с числами

Умение планировать деятельность

Совершенствование движений и сенсорного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук;

письменной инструкции, алгоритму

Самопроверка

Взаимопроверка

Продолжение закономерности

04.02

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения. Уметь наблюдать и сравнивать.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5,6,7,8,9

Закрепление изученного материа ла. Сам. работа.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.

Взаимопроверка

Текущий

Разбивка на группы по указанному признаку

05.02

Уметь наблюдать и сравнивать

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Таблицы для случаев вида +5,6,7,8,9

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Уметь пользоваться математической терминологией «слагаемое», «единица»

. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;

навыки группировки и классификации

Текущий

Сравнение совокупности

06.02

Состав чисел в пределах10

Закрепление изученного материа ла

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел

. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;

навыки группировки и классификации

Текущий

Взаимопроверка

Сравнение пары предметов

17.02

Умение сравнивать и мыслить логически

Состав чисел в пределах 10

Комбинированный

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;

Текущий

Графическая работа

18.02

Проверочная работа по теме "Сложение и вычитание"

Контроль и учет знаний

Таблица сложения однозначных чисел

Умение работать самостоятельно

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

Взаимопроверка

Разбивка на группы по указанному признаку

19.02

Решение задач на разностное сравнение

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Коррекция отдельных сторон психических действий: развитие зрительной памяти и внимания;

Взаимопроверка

Текущий

Изображение фигур по заданному признаку

20.02

Решение задач на разностное сравнение

Комбинированный

Состав числа 10. Решение задач арифметическим способом.

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

умение планировать деятельность

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

24.02

Закрепление по теме «Сложение и вычитание»

Урок-конкурс

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

умение планировать деятельность

Совершенствование движений и сенсорного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;

Текущий

Взаимопроверка

Классификация предметов

25.02

Умение рассуждать

Связь между суммой и слагаемыми

Изучение нового материа ла

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Совершенствование движений и сенсорного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук;

Взаимопроверка

Текущий

Сравнение пары предметов

26.02

Связь между суммой и слагаемыми

Комбинированный

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

27.02

Умение работать с учебником, анализировать

Решение задач.

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи

Развитие основных мыслительных операций:

Текущий

Самопроверка

Продолжение закономерности

03.03

Уметь наблюдать и сравнивать

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Комбинированный

Называние компонентов и результата действия вычитания

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

умение работать по словесной и письменной инструкции,

Текущий

Сравнение предметов

04.03

Вычитание из чисел 6, 7

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям

Знать состав чисел 6, 7

умение работать по алгоритму

навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями)

развитие комбинаторных способностей.

Текущий

Сравнение совокупности

05.03

Умение сравнивать и мыслить логически

Вычитание из чисел 6, 7

Закрепление изученного материа -ла

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

развитие комбинаторных способностей.

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Взаимопроверка

Изображение фигур по заданному признаку

06.03

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Комбинированный

Использование соответствующих терминов

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

развитие комбинаторных способностей.

развитие представлений о времени;

Взаимопроверка

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

10.03

9495

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Комбинированный

Знать таблицу сложения однозначных чисел

развитие представлений о времени;

Самопроверка

Текущий

Сравнение совокупности

11.03 12.03

Проверочная работа по теме "Сложение и вычитание, в пределах10»

Контроль и учет знаний

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать таблицу сложения однозначных чисел

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Развитие основных мыслительных операций:

Текущий

Сравнение предметов

13.03

Уметь наблюдать и сравнивать

Умение работать самостоятельно

Второй десяток (24 часа)

Чтение и запись чисел от 11до 20

Комбинированный

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Умение работать с учебником, анализировать

навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями)

умение планировать деятельность

Взаимопроверка

Текущий

Классификация предметов

17.03

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

Комбинированный

Арифметические действия с числами

Знать порядок следования чисел при счёте и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте. Умение сравнивать и мыслить логически

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

Текущий

Сравнение совокупности

18.03

Запись и чтение чисел второго десятка

Комбинированный

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Разряды двузначных чисел

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
зрительной памяти и

Самопроверка

Продолжение закономерности

19.03

100

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20

Комбинированный

Таблица сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы. Умение работать в группах, делать выводы

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;

Самопроверка

Текущий

Сравнение предметов

20.03

4 четверть 32ч

101

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20"

Закрепление изученного материа- ла. Пр. работа.

Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами

усвоить термины «однозначное число» и «двузначное число»

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

31.03

102

Подготовка к введению задач в два действия

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 +1,16 – 1, 10 + 5, 12 – 10,12 – 3

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Текущий

Графическая работа

01.04

103

104

105

Составная задача.

Комбинированный Изучение нового материала

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Знать способ решения задач в два действия. Умение рассуждать

Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

Текущий

Разбивка на группы по указанному признаку

02.04 03.04 07.04

106

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Урок-игра

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 21

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

Совершенствование движений и сенсорного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук;

Текущий

Сравнение совокупности

08.04

107

Случаи сложения

+2, +3

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Уметь наблюдать и сравнивать

Совершенствование движений и сенсорного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии

Текущий

Взаимопроверка

Установление закономерности

09.04

108

Случаи сложения
+4

Изучение нового материала

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

умение планировать деятельность

навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями)

Взаимопроверка

Текущий

Классификация предметов

10.04

109

Случаи сложения
+5

Комбинированный

Умение сравнивать и мыслить логически

навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями)

памяти и внимания

Текущий

Сравнение пары предметов

14.04

110

Случаи сложения
+6

Комбинированный

Развитие основных мыслительных операций:

Текущий

Сравнение предметов

15.04

111

Случаи сложения
+7

Комбинированный

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием

Умение работать с учебником, анализировать

развитие представлений о времени;развитие слуховой памяти и внимания

развитие

Текущий

Самопроверка

Изображение фигур по заданному признаку

16.04

112

Случаи сложения
+8, + 9

Комбинированный

изученных приёмов вычислений

Уметь наблюдать и сравнивать

развитие слуховой памяти и внимания

развитие комбинаторных способностей.

Самопроверка

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

17.04

113

Таблица сложения

Закрепление изученного

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Взаимопроверка

Графическая работа

21.04

114

Решение задач и выражений

Урок-соревно- вание

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Умение сравнивать и мыслить логически

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;

Взаимопроверка

Текущий

Классификация предметов

22.04

115

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение 20»

Комбинированный

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Уметь представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц. Умение работать самостоятельно

умение планировать деятельность

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

Текущий

Сравнение предметов

23.04.

116

Приём вычитания числа по частям

Комбинированный

Приём вычитания числа по частям

Знать прием вычитания по частям

Развитие различных видов мышления:

Текущий

Сравнение пары предметов

24.04.

117118

Случаи вычитания
11-

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать прием вычитания по частям

умение планировать деятельность

Текущий

Изображение фигур по заданному признаку

28.04. 29.04.

119120

Случаи вычитания 12-

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 12 – Умение рассуждать

умение планировать деятельность

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Текущий

Взаимопроверка

Продолжение закономерности

30.04. 01.05.

121122

Случаи вычитания
13-

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Умение сравнивать и мыслить логически

умение планировать деятельность

развитие представлений о времени;
развитие слуховой памяти и внимания

Взаимопроверка

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

05.05. 06.05.

123124

Случаи вычитания

14 -

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Самопроверка

Сравнение предметов

07.05. 08.05.

125

Случаи вычитания
15-

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать термины: «однозначное число», «двузначное число»

Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа;

Самопроверка

Текущий

Разбивка на группы по указанному признаку

12.05.

126

Случаи вычитания

16 -

Комбинированный

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Умение сравнивать и мыслить логически

. Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

Текущий

Сравнение совокупности

13.05.

127

Случаи вычитания

17-

18-

Комбинированный

Контр. математический диктант.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу

- развитие наглядно-образного мышления;

Текущий

Нахождение признака предмета и группировка предметов

14.05.

128

129

130

Контрольная работа за год

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала «Сложение и вычитание в пределах 20»

Закрепление изученного матери ла.

сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;

Текущий

Взаимопроверка

Графическая работа

15.05 19.05. 20.05

131

Контрольный устный счёт.

Закрепление изученного по теме «Вычитание в пределах 20»

Контроль и учет знаний

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел

Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Умение работать самостоятельно

Взаимопроверка

Текущий

Продолжение закономерности

21.05.

132

Что узнали, чему научились в 1классе?

Закрепление изученного материа ла. Тест.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного

Сравнение пары предметов

22.05.

3.Диагностическая база

3.1.Планирование контроля

Математика	1класс				2 класс				3 класс				4 класс
	1ч	2ч	3ч	4ч	1ч	2ч	3ч	4ч	1ч	2ч	3ч	4ч	1ч	2ч	3ч	4ч
контрольная работа	-	-	-	1	2	2	2	2	2	2	3	2	2	2	3	1
контрольный устный счёт				1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
контрольный математический диктант				1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1

3.2.Нормы оценок

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для четырёхлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.

При проверке проверяются не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умения применять их к решению учебных и практических задач.

В 3 классе действует пятибалльная система оценок. И учитель руководствуется следующими нормами оценок знаний, умений и навыков учащихся.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

-при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного материала и умеет им самостоятельно воспользоваться;

-производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверить произведённые вычисления;

-умеет самостоятельно решить задачу (составить план, объяснить ход решения, точно сформулировать ответ на вопрос задачи);

-правильно выполняет задания практического характера.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.

Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала. Не справляется с решением задач и примеров.

Оценка «1» ставится ученику, если он обнаруживает незнание программного материала и не приступает к выполнению задания.

Письменная проверка знаний, умений и навыков

Письменная работа по математике может состоять только из примеров, только из задач, быть комбинированной или представлять собой математический диктант. Когда учащиеся записывают только ответы. Объем первых трёх видов работ должен быть таким, чтобы на её выполнение учащимся требовалось в 1 и 2 полугодии -до 40 минут, причем за указанное время учащиеся должны успеть не только выполнить работу, но и проверить её.

Письменная работа, содержащая только примеры

При оценке письменной работы содержащей только примеры (при числе вычислительных действий не более12) и имеющей целью проверку.

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится, если в работе допущено 5 и более вычислительных ошибок.

Оценка «1» ставится, если все примеры выполнены с ошибками.

Письменная работа, содержащая только задачи

При оценке письменной работы, состоящей только из задач (2-3 задачи) и имеющей целью проверку умений решать задачи, ставятся следующие отметки.

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены без ошибок.

Оценка «4» ставится, если нет ошибок в ходе решения задач, но в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущена хотя бы одна ошибка в ходе решения задач, не зависимо от того 2 или 3 задачи содержит работа, и допущена 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена одна ошибка в ходе решения задачи и допущены 2 вычислительные ошибки в других задачах.

Оценка «1» ставится, если все задачи не решены.

Письменная комбинированная работа

Письменная комбинированная работа ставит своей целью проверку знаний, умений и навыков учащихся по всему материалу темы. Четверти, полугодия, всего учебного года и содержит одновременно задачи, примеры и задания других видов (задания по нумерации чисел, на сравнение чисел, на порядок действий). Ошибки, допущенные при выполнении этих видов заданий, относятся к вычислительным ошибкам.

1.При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из одной задачи, примеров и заданий других видов, ставятся следующие отметки.

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи.

Оценка «2» ставится, если допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более5 вычислительных ошибок.

Оценка «1» ставится, если все задания выполнены с ошибками.

2. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из двух задач и примеров, ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения одной из задач при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи.

Оценка «2» ставится, если допущена ошибка в ходе решения двух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки, или при решении задачи и примеров допущено более 6 вычислительных ошибок.

Оценка «1» ставится, если все задания выполнены с ошибками или все задания не выполнены.

Наличие в работе недочетов вида: неправильное списывание данных, но верное выполнение задания, грамматические ошибки в написании математических терминов и общепринятых сокращений, неряшливое оформление работы, большое число исправлений ведёт к снижению оценки на один балл, но не ниже «3».

Математический диктант.

При оценке математического диктанта, включающего 12 и более арифметических действий, ставятся следующие отметки.

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если выполнена неверно 1\5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится, если выполнена неверно 1\4 часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится, если выполнена неверно 1\2 часть примеров от их общего числа.

Оценка «1» ставится, если выполнена неверно более чем 1\2 часть примеров от их общего числа или все задания выполнены с ошибками.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков.

1. За учебную четверть или за год знания, умения и навыки учащихся по математике в 3 классах оцениваются одним баллом.

2. Основанием для выставления итоговой оценки служат результаты систематических наблюдений учителя за повседневной работой учащихся, результаты устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если большинство его текущих контрольных работ, а так же итоговая контрольная работа оценены, как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

3.3.Контрольно-измерительные материалы

Примерные контрольные работы

Контрольная работа за I полугодие

1 класс

1 уровень

1.Реши задачу:

В лодке было 8 ребят. 3 ребят сошли на берег. Сколько ребят осталось в лодке?

Ответ:_____________________________________________

2.Решить примеры:

8 - 4 =___ 9 - 5 =___ 5 - 3 =____ 7 + 2 = ____

3.Сравнить числа:

5…6 5…..5 - 1 8….9 5…..5 - 1

4.Запиши числа:

10,…., 8,…. , 6,….4 3,…..,5,…..,7 ,……..9

2 уровень

1 вариант

1.Вычислить:

5 + 4 = __ 6 -3 =___ 12 + 4 =___

3 + 6= __ 10 - 2 =___ 16 - 5 =___

2.Реши задачу:

У Ани и Маши по 3 куклы. Сколько кукол у обеих девочек?

Ответ:__________________________________________________________

3.Вставь пропущенные числа:

….+ 2 = 8 7 + …. = 10

…- 3 = 4 8 -….= 5

4.Сравни поставь знаки:

15…13 9…7 8… 2 + 6 7 + 2 ….4

2 вариант

1.Вычислить:

5 + 3 = ___ 6 - 4= ___ 12 + 5=___

4 + 5 = ___ 10 - 7 = ___ 17 - 6 =____

2.Реши задачу:

В парке 7 качелей. 3 качелей уже заняты. Сколько свободных качелей в парке?

Ответ:________________________________________________________

3.Вставь пропущенные числа:

…+ 4 = 8 6 + …= 10

…+ 2 = 4 7 - … = 5

4. Сравни и поставь знаки:

15…14 8…7 8…3 + 3 4 + 3 …..6

Диагностическая работа по математике за II полугодие.

1 класс.

1 вариант.

Ф.И. ученика________________________класс 1__

Определи, где задача

А) На верхней полке 10 книг, на нижней – на 3 книги меньше.

Б) Сколько карандашей в 5 пеналах?

В) На верхней полке 10 книг, на нижней – на 3 книги меньше. Сколько книг на нижней полке?

Прочитай задачу. Найди пару. Соедини линиями.

На елочку повесили 3 красных шара и 4 синих. Сколько шаров на ёлочке?

На елочку повесили 3 красных шара и 4 синих.		Решение.
7 шаров.		Вопрос.
Сколько шаров на ёлочке?		Условие
3 + 4=7(ш)		Ответ

Укажи каким действием решается задача (+), (-)

Таня вымыла 6 тарелок, и Коля вымыл 4 тарелки. Сколько тарелок вымыли дети? ( )
В книге было 7 страниц. Володя прочитал 5 страниц. Сколько страниц осталось прочитать Коле? ( )
На одной полке 10 книг, а на другой на 3 меньше. Сколько книг на второй полке? ( )
Юра нашел 4 гриба, а Миша на 2 больше. Сколько грибов нашел Миша? ( )

Реши задачу, запиши ответ.

На парту учитель положил 3 больших круга и 6 маленьких кругов. Сколько всего кругов положил учитель на парту?

Ответ: кругов.

Сравни: 9 см ...1 дм.
Укажи единицы измерения длины

А) 1кг Б) 1л В) 1см Г) 1ч

Начерти отрезок 6 см.

Измерь и укажи длину отрезка

А) 3см Б) 9см В) 4см Г) 5см

2 вариант.

Ф.И.ученика__________________________________

1. Определи, где задача

А) В пенале у ученика 3 ручки, а карандашей на 2 больше. Сколько карандашей в пенале?

Б) На нижней полке 10 книг, на верхней – на 3 книги меньше.

В) На верхней полке 10 книг, на нижней – 3 книги. Сколько книг на нижней полке?

2. Прочитай задачу. Найди пару. Соедини линиями.

Детям купили 3 синих шара и 5 красных. Сколько шаров купили детям?

8 шаров.		Ответ
Детям купили 3 синих шара и 5 красных.		Решение.
Сколько шаров купили детям?		Условие
3 + 5 =8 (ш)		Вопрос.

3. Укажи, каким действием решается задача (+), (-)

Петя нашел 8 грибов, а Паша на 2 меньше. Сколько грибов нашел Паша? ( )
На одной полке 5 книг, а на другой на 3 больше. Сколько книг на второй полке? ( )
В книге было 10 страниц. Таня прочитала 5 страниц. Сколько страниц осталось прочитать Тане? ( )
Света вымыла 5 тарелок, и Дима вымыл 2 тарелки.

Сколько тарелок вымыли дети? ( )

4. Реши задачу, запиши ответ.

На парту учитель положил 4 больших круга и 5 маленьких кругов. Сколько всего кругов положил учитель на парту?

Ответ: фигур.

5. Сравни: 8 см ... 1 дм.

6. Укажи единицы измерения длины

А) 1см Б) 1ч В) 1кг Г) 1л

7. Начерти отрезок 7 см.

8. Измерь и укажи длину отрезка

А) 4см Б) 9см В) 6см Г) 5см

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие

Вариант I

1. Реши задачу:

В первый день в мастерской отремонтировали 11 машин, во второй день отремонтировали ещё 7 машин. Сколько всего машин отремонтировали в мастерской за 2 дня?

2.Реши примеры:

14 + 6 =	18 - 10 =
4 + 12 =	13 - 8 =
5 + 2 =	6 + 3 =
7 - 2 =	10 - 3 =

3. Напиши в порядке возрастания числа от 8 до 14.

4. Вставь вместо многоточия ... действия "+" или "-", чтобы равенство или неравенство стало верным:

14 ... 6 = 8

18 ... 9 = 9

8 ... 7 > 11

13 ... 8 < 6

5.Начерти отрезок длиной 6см.

Вариант II

1.Реши задачу

У Маши в портфеле лежит 12 цветных карандашей. У Коли в портфеле лежит на 5 карандашей больше. Сколько карандашей лежит у Коли в портфеле?

2. Реши примеры:


19 - 9 = 12 + 7 =
8 - 7 = 9 - 5 =
6 - 2 = 8 - 4 =
3 + 12 = 10 - 8 =

3. Напиши в порядке убывания числа от 15 до 9.

4. Вставь вместо многоточия ... действия "+" или "-", чтобы равенство или неравенство стало верным:

12 ... 6 = 6	17 ... 6 = 11
5 ... 7 > 10	14 ... 7 < 9

5.Начерти отрезок длиной 5см

4.Реализация технологий

Тип урока	1 четверть уроков	2 четверть уроков	3 четверть уроков	4 четверть уроков	Всего уроков / %
Информационно коммуникативные технологии
Использование мультимедийных презентаций	18	10	20	22	70 уроков 53%
Коррекционно – развивающее обучение (Шевченко)	36	28	36	32	132 урока 100%
Обучение сотрудничеству обучающихся в командах, группах (проектная задача А.Б.Воронцова)	10	15	18	23	66 урока 50%
Технология использования в обучении игровых методов	36	28	20	20	104урока 79%
Технология здоровьесбережения (В.Ф.Базарнов)	36	28	36	32	132 урока 100%
Педагогическая поддержка обучающихся (О.С. Газман)	36	28	36	32	132 урока 100%
Нестандартные уроки
Урок – игра	6	1		1	8уроков 6%
Урок – путешествие	3				3уроков 2,2%
Урок – конкурс			1		1 урока 0,8%
Урок – фантазия	2				2 уроков 1,5%
Урок – соревнование	1			1	5 уроков 1,5%
Урок – сказка	4	1			5уроков 3,8%
Урок - экскурсия	2				2 урока 1,5%

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 4 класс (VIIвид)

Рабочая программа по математике 4 класс (VIIвид) составлена на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений (коррекционно – развивающее обучение) по математике под редакцие...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Рабочая программа по математике для учащихся 1 класса школ VIIвида

Рабочая программа по математике предназначена для преподавателей 1 класса коррекционных школ VII вида. Планирование составлено на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовате...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по русскому языку 1 класс для учащихся с ОВЗ (VIIвида)

русский язык 1. Пояснительная записка1.1. Нормативная база и УМКРабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII...

Адаптированная рабочая программа по математике класс 2 VIII вида

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями адаптированной основной общеобразовательной программы.Цель: Создание благопри...

Адаптированная рабочая программа 2-4 классы для учащихся с ЗПР (7.2 вида) по английскому языку по учебнику "Rainbow English"

Адаптированная рабочая программа 2-4 классы для учащихся с ЗПР (7.2 вида) по английскому языку по учебнику "Rainbow English"...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 1 класс для учащихся с ОВЗ (VIIвида)
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 4 класс (VIIвид)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Рабочая программа по математике для учащихся 1 класса школ VIIвида

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по русскому языку 1 класс для учащихся с ОВЗ (VIIвида)

Адаптированная рабочая программа по математике класс 2 VIII вида

Адаптированная рабочая программа 2-4 классы для учащихся с ЗПР (7.2 вида) по английскому языку по учебнику "Rainbow English"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 1 класс для учащихся с ОВЗ (VIIвида)рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 4 класс (VIIвид)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Рабочая программа по математике для учащихся 1 класса школ VIIвида

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по русскому языку 1 класс для учащихся с ОВЗ (VIIвида)

Адаптированная рабочая программа по математике класс 2 VIII вида

Адаптированная рабочая программа 2-4 классы для учащихся с ЗПР (7.2 вида) по английскому языку по учебнику "Rainbow English"

Рабочая программа по математике 1 класс для учащихся с ОВЗ (VIIвида)
рабочая программа по математике (1 класс) на тему