Календарно-тематическое планирование для 2 класса УМК "Перспектива" (русский язык, чтение, математика, окружающий мир)
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Технологии

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

по плану

Дата

по факту

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Сложение и вычитание (3 ч)

1-3

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

Урок-общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

 – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

 — вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Познавательные:

 -осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Коммуникативные:

-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

 Осознавать математические составляющие окружающего мира;  элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

формирование умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы.

4

Направления и лучи

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, развивающего обучения,   самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— различать и изображать лучи на чертеже, моделировать различные расположения лучей на плоскости и в пространстве

Познавательные :

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм,

- учиться обнаруживать и формировать учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— позитивное отношение к

проблеме Ани и Вани и желание

им помочь.

5

Направления и лучи

Урок-общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении,    самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, проблемного обучения.

— различать и изображать лучи на чертеже, моделировать различные расположения лучей на плоскости и в пространстве

Познавательные :

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм,

- учиться обнаруживать и формировать учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

формирование учения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

6-9

Числовой луч.

Урок открытия нового знания; урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные,  самодиагностики и самокоррекции результатов

— чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки

на числовом луче;

— находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

— раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

— вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

Познавательные:

— определять числовой луч;

— использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений

и обосновывать

своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

— комментировать собственные

учебные действия;

— учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

10

Обозначение луча.

Урок методологической направленности  

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов

— научиться распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать их буквами и называть эти фигуры.

Познавательные:

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

11

Обозначение луча.

Урок методологической направленности  

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов

-научиться выполнять сложение с помощью числового луча, моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча

Познавательные:

— анализировать условия и требования задачи.

Регулятивные:

— выполнять задание практического характера, оценивать достигнутый результат.

Коммуникативные:

— слушать собеседника

- вести диалог, быть готовым признать существования различных точек зрения.

Формирования навыков самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

12

Угол.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов, проблемного обучения

- научиться конструировать углы перегибанием листа бумаги, распознавать на чертеже углы

Познавательные:

— отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение, выражать структуру задачи разными средствами

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

 — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

13

Обозначение угла.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов

научиться распознавать на чертеже углы, обозначать их буквами

.

Познавательные:

— отличать угол от других

геометрических фигур и обосновывать своё суждение, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

14

Сумма одинаковых слагаемых.

Урок методологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов

— определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

— составлять арифметическое выражение с действием сложения

- выполнять сложение одинаковых слагаемых с помощью числового луча

Познавательные:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Умножение и деление (26 ч)

15-16

Умножение.

Урок открытия нового знания, методологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов, развивающего обучения

— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

— составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

— вычислять арифметическое выражение любым способом.

- научиться иллюстрировать действие умножения

Познавательные:

— соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

17-18

Умножение числа 2.

Урок открытия нового знания, методологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

 — составлять таблицу умножения числа 2;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

- моделировать способы умножения числа 2 с помощью числового луча

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

19

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,  развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

— определять ломаную линию

среди различных геометрических

фигур;

— чертить  ломаную линию;

— обозначать геометрическую

фигуру.

Познавательные:

— отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

формирование мотивационной основы учебной деятельности

20

Многоугольник.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,  развитие исследовательских навыков, развивающего обучения,  самодиагностики и самокоррекции результатов, личностно-ориентированного обучения

— определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур;

— чертить многоугольник;

— обозначать геометрическую

фигуру.

Познавательные:

— различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание,

- доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и идеалогической речи

формирование мотивационной основы учебной деятельности

21-22

Умножение числа 3.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий,  развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно-ориентированного обучения

— составлять таблицу умножения числа 3;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

23

Умножение числа 3.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения,  развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения

- научиться моделировать способы умножения числа 3, выполнять вычисления вида 2 *? ; 3*? в пределах 20,

- решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом,

- соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

- формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

24

Куб.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий,  развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, парной и групповой деятельности

-распознавать куб;

— находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

- изготавливать модель куба с помощью готовой развертки, составлять из кубиков разнообразные фигуры

Познавательные:

— различать куб

и обосновывать своё

суждение.

- выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

формирование навыков анализа сопоставления, сравнения

25

Контрольная работа № 1 по теме: «Умножение на 2 и на 3, многоугольник, ломаная»

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

Познавательные:

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять задание по изученной теме, оценивать достигнутый результат.

Коммуникативные:

— читать про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации

формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных и учебных задач необходимые знания

26-27

Умножение числа 4.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции

— составлять таблицу умножения числа 4;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

28-29

Множители. Произведение.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

-- научиться использовать математическую терминологию

—называть компоненты и результат действия умножение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

30-31

Умножение числа 5.

Урок общеметодологической направленности

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

формирование устойчивой мотивации к изучению математики

32-33

Умножение числа 6.

Урок общеметодологической направленности и рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

34

Умножение чисел 0 и 1.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

— самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Познавательные:

— научить умножать числа 0 и 1;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— учитывать правило при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать корректное высказывание.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

35-36

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.  

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

 — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

37

Контрольная работа №2 по теме: «Табличное умножение и деление

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные:

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приемами диалогической и монологической речи

формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

38-39

Таблица умножения в пределах 20.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

 -использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

Познавательные:

— выбирать вариант выполнения задания;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

40-41

Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа по теме: «Куб, грани куба»

Урок рефлексии

Практическая работа

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения,  информационно-коммуникационные

 — заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

-- научиться составлять модель куба, определять грани куба

Познавательные:

составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Регулятивные :

— выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Деление (21 ч)

42

Задачи на деление.

Урок открытия новых знаний

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении

-- научиться моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления с помощью предметных действий, рисунков, схем

— выполнять действие деления;

Познавательные:

— использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл; сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание;

— выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.

43

Деление.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

— вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

Познавательные:

— использовать действие деления при решении арифметического выражения.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

44-45

Деление на 2.

Урок общеметодологической направленности

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

формирование устойчивой мотивации к обучению

46

Пирамида.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, парной и групповой деятельности

- научиться конструировать модель пирамиды с помощью готовой развертки

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

Познавательные:

— различать пирамиду

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

47-49

Деление на 3.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

-- научиться моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

-- выбирать наиболее эффективные способы решения задач, структурировать знания, заменять термины определениями

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

50

Контрольная работа №3 по теме: «Табличные случаи деления на 2 и 3»

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Познавательные:

использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи, проводить сравнения

Коммуникативные:

контролировать свои действия в самостоятельной работе

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

51-52

Делимое. Делитель. Частное.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода

научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия деления

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия деления;

— определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

53-54

Деление на 4.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения

-- научиться моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

55-56

Деление на 5.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные

-- научиться моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

57-58

Порядок выполнения действий.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения  развития исследовательских навыков, развивающего обучения

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Познавательные:

— определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

59

Деление на 6.

Урок

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

60-61

Деление на 7,8,9 и 10.

Урок общеметодологической направленности

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода в обучении, исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения

62

Уроки повторения и самоконтроля.  

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Познавательные:

выявлять особенности разных объектов; восстанавливать предметную ситуацию описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

63

Контрольная работа №4 по теме: «Табличное умножение и деление»

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч)

64

Счёт десятками.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков

— выполнять порядковый счёт десятками;

— выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Познавательные:

— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

65-66

Круглые числа.

Урок открытия нового знания

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения

--научиться образовывать круглые числа на основе принципа умножения на 10 

— выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

— сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

Познавательные:

— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

— использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

67-69

Образование чисел, которые больше 20.

Урок открытия нового знания и общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, формирование умственных действий

- научиться образовывать числа от 20 до 100

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Познавательные:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата. 

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

70

Повторение по теме: «Числа от 0 до 100. Нумерация»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции

научиться применять полученные знания при выполнении заданий, сравнивать числа с опорой на порядок следования при счете

Познавательные:

сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебные проблемы совместно с учителем

Коммуникативные:

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

формирование навыков работы по алгоритму

71

Контрольная работа за I полугодие

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

оценивать достигнутый результат

Коммуникационные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач 

формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

72-73

Старинные меры длины.

Урок открытия нового знания и общеметодологической направленности

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

 — измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины.

Познавательные:

— определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— выполнять задания в рамках учебного диалога.  

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;— проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.

74-76

Метр.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Урок рефлексии

Здоровьесбережения,  проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с

именованными числами;

— сравнивать именованные числа.

Познавательные:

— соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение, строить логические цепи рассуждения

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

76-77

Знакомство с диаграммами.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы,

находить нужную информацию

Познавательные :

— отличать диаграмму и объяснять своё суждение, выводить следствия из имеющихся в условиях задачи данных.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

78-79

Умножение круглых чисел.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, личностно-ориентированного обучения

- научиться моделировать случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек

— выполнять умножение круглых чисел двумя способами

Познавательные:

— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— комментировать разные способы умножения круглых чисел.

формирование навыков работы по алгоритму

80-81

Деление круглых чисел.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

научиться моделировать случаи деления круглых чисел в пределах 100

Познавательные:

— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение, устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные:

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные :

 — комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

 — позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы

82

Уроки повторения и самоконтроля.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения,  развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

— сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

— использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

Познавательные:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

 - проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

83

Контрольная работа №5 по темам «Меры длины. Умножение и деление круглых чисел»

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,  развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Сложение и вычитание (38 ч)

84-92

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Урок открытия нового знания, общеметодологической направленности, урок рефлексии

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

научиться моделирвать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

 Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

— осознание собственных достижений при освоении

учебной темы;

— позитивное отношение к результатам обучения.

93-95

Сложение с переходом через десяток.

Урок открытия нового знания, общеметодологической направленности, урок рефлексии

Здоровьесбережения,   развития исследовательских навыков, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

- научиться моделирвать способы сложения и вычитания с переходом через десяток

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания, формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности

96-97

Скобки.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

 — читать арифметические выражения со скобками;

— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Познавательные:

— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные :

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

98-99

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

Урок общеметодологической направленности, рефлексии

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

 — выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном  вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

100-101

Числовые выражения.

Урок открытия новых знаний, урок общеметодологической

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Познавательные:

— определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

102-103

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

104

Урок повторения по теме: «Сложение и вычитание. Числовые выражения»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

— решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

— составлять и записывать числовые выражения.

Познавательные:

строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия по алгоритму

Коммуникативные:

строить речевое высказывание, использовать математическую терминологию

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

105

Контрольная работа №6 по теме: «Сложение и вычитание. Числовые выражения»

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

научиться использовать изученный материал при решении учебных задач

Познавательные:

строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия по алгоритму

Коммуникативные:

строить речевое высказывание, использовать математическую терминологию

формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

106

Длина ломаной.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,  проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности

— измерять длину ломаной;

— чертить ломаную линию заданной длины

Познавательные:

— определять ломаную линию среди геометрических фигур;

— определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность. Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

 — формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

107-110

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

Урок общеметодологической направленности, рефлексии

Здоровьесбережения,  развивающего обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном  вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

111

Взаимно-обратные задачи.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, развивающего обучения

— составлять и решать взаимно обратные задачи.

Познавательные:

— определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

112

Рисуем диаграммы.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.,

обобщать и интерпретировать информацию

Познавательные:

— использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами,

формировать желание приобретать новые знания и умения

113

Прямой угол.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

научиться изготавливать модель прямого угла перегибанием листа бумаги, находить прямые углы на чертеже с помощью чертежного треугольника

Познавательные:

— определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Регулятивные:

— выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные : — адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

114-115

Прямоугольник. Квадрат.

Урок общеметодологической направленности, рефлексии

Здоровьесбережения,  ИКТ, развивающего обучения,

- научиться находить в окружающей обстановке предметы прямоугольной и квадратной формы

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Познавательные:

— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

116-119

Периметр многоугольника.

Урок открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии

Здоровьесбережения,  ИКТ, индивидуальной и коллективной проектной деятельности

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр,

сравнивать многоугольники по значению их периметра,

решать задачи в 2, 3 действия

Познавательные :

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные  :

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами,

формирование устойчивой мотивации к обучению

120

Урок повторения по теме: «Сложение и вычитание. Периметр многоугольника»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, самодиагностики, самокоррекции результатов обучения

 — определять длину ломаной;

— чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

— вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Познавательные:

строить логические цепи рассуждения

Коммуникативные:

излагать свои мысли в устной и письменной речи

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

121

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание. Периметр многоугольника»

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, самодиагностики, самокоррекции результатов обучения

научиться использовать изученный материал при решении изученных задач

Познавательные:

строить логические цепи рассуждения

Коммуникативные:

излагать свои мысли в устной и письменной речи

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Умножение и деление (16 ч)

122

Переместительное свойство умножения.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, ИКТ, дифференцированного подхода в обучении

— применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Познавательные:

— определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

-проявлять интерес к изучению темы. 

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы. 

123

Умножение чисел на 0 и на 1.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения,  развития исследовательских навыков, самодиагностики, самокоррекции результатов обучения

— сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Познавательные:

— определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

124-126

Час. Минута.

Урок общеметодологической направленности Урок рефлексии

Здоровьесбережения,  развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

Познавательные:

— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

 — проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание определять время по часам.

127-130

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Познавательные:

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

131

Уроки повторения по темам: «Переместительное свойство умножения. Время. Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, парной и групповой деятельности, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Познавательные:

строить логические цепи рассуждения

Коммуникативные:

излагать свои мысли в устной и письменной речи

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

132

Контрольная работа №8 за II полугодие

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,  самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

научиться использовать изученный материал при решении изученных задач

Познавательные:

строить логические цепи рассуждения

Коммуникативные:

излагать свои мысли в устной и письменной речи

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

133

Повторение по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.»

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, ИКТ, парной и групповой деятельности, личностно-ориентированного обучения

научиться применять полученные знания, распределять работу между членами группами, оценивать работу группы, выявлять проблемные зоны в изученных темах, и проектировать способы их выполнения

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка, представлять информацию в виде таблиц и схем

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины, оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания, составление алгоритма выполнения творческого задания, учебно-познавательного интереса к предмету

134

Повторение по теме «Числа от 1 до 20. Умножение и деление»

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, ИКТ, парной и групповой деятельности, личностно-ориентированного обучения

научиться применять полученные знания, распределять работу между членами группами, оценивать работу группы, выявлять проблемные зоны в изученных темах, и проектировать способы их выполнения

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка, представлять информацию в виде таблиц и схем

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины, оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания, составление алгоритма выполнения творческого задания, учебно-познавательного интереса к предмету

135

Повторение по теме: «Нумерация»

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, ИКТ, парной и групповой деятельности, личностно-ориентированного обучения

научиться применять полученные знания, распределять работу между членами группами, оценивать работу группы, выявлять проблемные зоны в изученных темах, и проектировать способы их выполнения

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка, представлять информацию в виде таблиц и схем

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины, оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания, составление алгоритма выполнения творческого задания, учебно-познавательного интереса к предмету

136-139

Повторение по темам: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Умножение и деление»

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, ИКТ, парной и групповой деятельности, личностно-ориентированного обучения

научиться применять полученные знания, распределять работу между членами группами, оценивать работу группы, выявлять проблемные зоны в изученных темах, и проектировать способы их выполнения

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка, представлять информацию в виде таблиц и схем

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины, оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания, составление алгоритма выполнения творческого задания, учебно-познавательного интереса к предмету

140

Итоговый урок за курс 2 класса. Урок-игра. Математический КВН

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, ИКТ, парной и групповой деятельности, личностно-ориентированного обучения

научиться применять полученные знания, распределять работу между членами группами, оценивать работу группы, выявлять проблемные зоны в изученных темах, и проектировать способы их выполнения

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка, представлять информацию в виде таблиц и схем

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины, оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания, составление алгоритма выполнения творческого задания, учебно-познавательного интереса к предмету

№ урока

Тема урока

Тип урока

Технологии

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

по плану

фактич

Вселенная, время, календарь (15 часов)

1.

Мы – союз народов России.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективно-взаимного обучения

- иметь представление о многообразии субъектов Российской Федерации – республиках, краях, областях, городах федерального значения;

- углублять знания о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве;

- знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

- находить и показывать субъект на политической карте России;

- называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности;

- определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса.

Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов.

2.

Мы — жители Вселенной.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, ИКТ

- знать в общем виде строение Вселенной;

- называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

- определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы;

- перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров;

- узнавать небесные тела по описанию.

Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму, оценивать правильность выполнения учебного задания.

3.

Наш «космический корабль» – Земля.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, ИКТ

- иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;

- определять стороны горизонта;

- находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта;

- определять по схеме способ обозначения сторон горизонта;

- изучить устройство компаса;

- определить стороны горизонта (действуя по инструкции);

- зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.

Осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формулировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат.

4.

Наш «космический корабль» – Земля.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, ИКТ, игровое обучение

- иметь представление о форме Земли, глобусе;

- знать устройство глобуса и условные обозначения на нем;

- находить на глобусе океаны и материки;

- определять их названия и число;

- находить на глобусе нашу страну;

- определять материк, на котором она расположена;

- изучить устройство компаса;

- определить стороны горизонта (действуя по инструкции);

- зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.

Осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.

Познавательные: выполнять учебные задачи, высказывать предположения; извлекать информацию, представленную в разных формах; обосновывать свое мнение. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого общения, взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

5.

Время.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, ИКТ, развитие исследовательских навыков

- приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт;

- иметь представление о понятии «единицы измерения времени»;

- перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;

- определять по рисункам учебника настоящее, прошлое и будущее;

- изучать устройство часов, определять время по часам.

Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

Познавательные: находить и выделять необходимую информацию из текста, фиксировать результаты практической работы; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить понятные высказывания в рамках учебного диалога, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом, оценивать правильность выполнения учебного задания.

15

Экскурсия

Урок-экскурсия.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, ИКТ, проектная деятельность

-наблюдать за природой;

- представлять  содержание

экскурсии, сопровождая её

демонстрацией рисунков

или фотографий.

- проявлять интерес к знаниям и способам их

приобретения;

- проявлять

интерес к изучению темы, понимание  собственных достижений при освоении тем.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать.

 Регулятивные: удерживать цель для получения ее результата; контролировать во время экскурсии поведение, свое отношение к спутникам.

6.

Сутки и неделя.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развивающего обучения, ИКТ, личностно-ориентированного обучения

- иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;

- давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю;

- определять количество дней в неделе;

- называть дни недели, выстраивать их последовательность.

Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.

Познавательные: выполнять учебные задачи, высказывать предположения; извлекать информацию, представленную в разных формах; обосновывать свое мнение. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого общения, взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

7.

Месяц и год.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, ИКТ

- иметь представления о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца;

- давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему;

- выстраивать правильную последовательность месяцев года;

- осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

Осознавать важность наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формулировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соотносить поставленную цель и полученный результат.

8.

Времена года.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

- объяснять причину смены времен года с помощью схемы;

- называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года;

- перечислять времена года в правильной последовательности;

- называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона;

- понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге.

Понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку в паре, оценивать правильность выполнения учебного задания.

9.

Погода.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, ИКТ, проектная деятельность

- конструировать определение понятия «погода»;

- различать виды термометров и пользоваться каждым из них;

- измерять температуру;

записывать показания термометра;

- узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

Понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, применять полученные знания.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку  при выполнении учебного задания..

9

Погода (практическая работа с термометром).

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, парной и групповой деятельности

- конструировать определение понятия «погода»;

- различать виды термометров и пользоваться каждым из них;

- измерять температуру;

- записывать показания термометра;

- узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

Понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, применять полученные знания.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку  при выполнении учебного задания..

10.

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемное обучение

- ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря;

- находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких;

- иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.

Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры.

Понимать, что календарь – очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира.

Осознавать необходимость уважать чужие традиции.

 Познавательные: понимать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формулировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, действовать по плану, оценивать свои достижения

11.

Праздники для всех.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения,  парное обучение, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике.

Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

Познавательные: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу. Коммуникативные:.взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку в паре, оценивать правильность выполнения учебного задания.

12.

Народный календарь.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, парной и групповой деятельности

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края.

Определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду.

Наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.

Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов.

13.

Экологический календарь.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, ИКТ

- участвовать по мере сил в охране природы;

- иметь представление об экологии;

- знакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.

Понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы.

Воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: выполнять задания в рамках учебного диалога, соотносить цель и результат.

14

За страницами учебника

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельность

Находить интересную информацию о природе

Формирование интереса к предмету

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: выполнять задания в рамках учебного диалога, соотносить цель и результат.

Блок внеклассной, внешкольной работы: организация путешествия в ближайший городской парк для наблюдения за природой. Беседы на темы «Предания народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной», «Волшебные сказки народов моего края с образами чудесных животных и растений». Проведение театрализованного праздника с использованием творчества народов своего края, в котором отразились образы природы.

Раздел «Осень» ( 19 часов)

16.

Осенние месяцы.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, развивающего обучения. ИКТ, поэтапного формирования умственных действий

Рассказывать:

- об осенних природных явлениях в неживой и живой природе;

- характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств родного языка;

- сочинять устный рассказ по картине;

- называть исходный материал и приёмы изготовления рукотворной игрушки;

- сравнивать и различать общее и особенное в осенних праздниках разных народов России.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- сопоставлять старинные и современные названия осенних месяцев;

- называть специфические погодные явления осенних месяцев;

- соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизнью разных народов России;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

17.

Осень в неживой природе.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения. ИКТ, поэтапного формирования умственных действий

- различать осенние природные явления;

- рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе, о красоте осенней природы, используя выразительные средства родного языка.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

18.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развивающего обучения. ИКТ, личностно-ориентированного обучения

- рассказывать о дне осеннего равноденствия; об осенних изменениях в неживой природе;

- соотносить текст и иллюстрации учебника;

- выявлять и находить характерные атрибуты осенних народных праздников;

- рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов;

- устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе.

Осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям.

Познавательные умения:

- определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

19.

Звездное небо осенью.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, игровое обучения. ИКТ, личностно-ориентированного обучения

- сравнивать древние и современные представления о созвездиях;

- анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки;

- достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника.

- проявлять интерес к изучению темы;

- наблюдать звёздное небо;

- придумывать сказочное объяснение появлению на небе Большой Медведицы;

- иллюстрировать его рисунком.

Познавательные умения:

- определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и Лебедь.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

20.

Трава у нашего дома.

Урок общеметодологической направленности

 Здоровьесбережения, игровое обучения. ИКТ, личностно-ориентированного обучения

- рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью;

- устно описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы – и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.

34.

За страницами учебника.

Урок рефлексии.

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, проектная деятельность

- рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью;

- устно описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- извлекать информацию из разных источников;

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.

21.

Старинная женская работа.

 Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, игровое обучение

- сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов;

- по рисункам реконструировать последовательность трудовых операций в старинной работе со льном;

- соотносить эти операции с образами загадки.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к труду людей.

Познавательные умения:

- исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов: шерсти, хлопка, льна; называть эти ткани.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками;

- обобщать итоги совместной работы.

22.

Деревья и кустарники осенью.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, проектная деятельность

- сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам);

- узнавать изученные деревья и кустарники по листьям;

- раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской;

- сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью;

- узнавать изученные хвойные растения.

Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- устанавливать причину такого природного осеннего явления, как листопад, и обосновывать своё мнение;

- определять деревья и кустарники в природе, наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

23.

Чудесные цветники осенью.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, ИКТ

- знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам;

- определять растения школьного цветника (2-3 представителя);

- узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.

- оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника;

- выделять наиболее понравившиеся растения и объяснять причины своих предпочтений;

- проявлять уважение к культурным традициям разных народов, связанным с растениями.

Познавательные умения:

- определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях;

- различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.

24.

Осенняя прогулка (экскурсия в лес).

Урок рефлексии.

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, проектная деятельность

- наблюдать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников;

- узнавать изученные деревья и кустарники по листьям;

- сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью;

- узнавать изученные хвойные растения.

Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени; выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- устанавливать причину такого природного осеннего явления, как листопад, и обосновывать своё мнение;

- определять деревья и кустарники в природе, наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

25.

Грибы.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, игровое обучение

- сравнивать грибы по внешнему виду;

- с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба;

- самостоятельно рисовать схему строения гриба;

- устанавливать связи грибов с растениями и животными;

- приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя.

Проявлять: интерес к изучению темы; бережное отношение к грибам; формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.

26.

Шестиногие и восьминогие.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельность

- рассказывать о разнообразии насекомых, об этапах развития насекомого, об отличии насекомых от паукообразных;

- узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых.

Проявлять бережное отношение к насекомым;

формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.

27.

Птичьи секреты.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, игровое обучение, ИКТ

- по своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах;

- выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие – к зимующим;

- узнавать на рисунке изученных птиц, классифицировать их по известным признакам (перелётные, зимующие);

- приводить примеры перелётных, зимующих птиц.

Наблюдать за птицами своей местности; проявлять бережное отношение к ним;

изготовить кормушку и подкармливать птиц.

Познавательные умения:

- определять причины, по которым птицы покидают родные края.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.

28.

Как разные животные готовятся к зиме.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, ИКТ

- устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных;

- рассказывать о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей;

- сравнивать летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца;

- объяснять значение наблюдаемых изменений.

Проявлять бережное отношение к животным.

Познавательные умения:

- выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.

29.

Невидимые нити в осеннем лесу.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельность

- извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе;

- анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем.

Делать выводы: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей.

- проявлять бережное отношение к природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

30.

Осенний труд.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельность, самодиагностики и самокоррекции результатов

- рассказывать о деятельности людей в осеннее время;

- сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;

- соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к труду людей.

Познавательные умения:

- сопоставлять и сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы. 

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

31.

Будь здоров!

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, игровое обучение, парная и групповая деятельность

Формулировать правила здорового образа жизни осенью.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

32.

Будь здоров!

(игры на свежем воздухе)

Урок рефлексии (урок закрепления, урок-игра).

Здоровьесбережения, игровое обучение, парная и групповая деятельность

Объяснять правила народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

33.

Охрана природы осенью.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, игровое обучение, парная и групповая деятельность

- рассказывать о правилах охраны природы осенью;

- обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе;

- использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России. 

Выполнять правила охраны природы при сборе её даров осенью.

Познавательные умения:

- извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности;

- на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Раздел «Зима» ( 16 часов)

35.

Зимние месяцы.

Урок открытие нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков

Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников и с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине.

Наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза урожая на будущее лето.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- называть специфические погодные явления зимних месяцев;

- подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменение погоды;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

36.

Зима — время науки и сказок.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, проектная деятельность

- сравнивать сказки разных народов;

- объяснять их смысл;

- формулировать их нравственное значение для современной жизни.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время общения.

Познавательные умения:

- объяснять смысл и нравственное значение сказок народов России и мира для современной жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

37.

Зима в неживой природе.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельность

- рассказывать о зимних изменениях в природе;

- извлекать из текста учебника информацию о зимних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений;

- рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей;

- устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы.

Познавательные умения:

- определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

38.

Звездное небо зимой.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельность

- сравнивать схемы расположения ковша созвездий Большая Медведица и Малая Медведица;

- осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды;

- определять по Полярной звезде стороны горизонта;

- работая в паре, анализировать схему созвездия Орион, соотносить её со старинным рисунком;

- осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус;

- достраивать схему созвездия Орион в рабочей тетради.

Проявлять интерес к изучению темы;

- наблюдать звёздное небо;

- придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде;

- иллюстрировать её рисунком.

Познавательные умения:

- определять на зимнем небе созвездия Большая Медведица, Малая Медведица, Орион, Полярную звезду и звезду Сириус.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

39.

Зимняя прогулка (экскурсия).

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, проектная деятельность

Наблюдать зимние изменения в природе: строение снежного пласта, жизнь деревьев, а также растений под снегом, поведение  зимующих птиц.

Воспринимать и описывать красоту зимней природы;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- объяснять причину зимних изменений в неживой природе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

40.

Зима в мире растений.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, парная и групповая деятельность

- рассказывать о зимних изменениях в жизни растений;

- извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнавать растения зимой;

- распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам;

- определять растения, зимующие под снегом;

- устанавливать связи изученных растений с животными.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы.

Познавательные умения:

- определять растения ближайшего природного окружения в зимнем наряде и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с самопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

41.

Зимние праздники.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельность

- отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота;

- различать общее и особенное в зимних праздниках;

- описывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг»;

- рассказывать историю украшения рождественской ёлки.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам – Новый год и Рождество.

Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.

Познавательные умения:

- определять день зимнего солнцестояния и солнцеворота и обосновывать своё мнение;

- определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

42.

Зимние праздники. Коляда.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, самокоррекции и самодиагностики результатов

- отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота;

- различать общее и особенное в зимних праздниках;

- описывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг»;

- рассказывать историю украшения рождественской ёлки.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам – Новый год и Рождество.

Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.

Познавательные умения:

- определять день зимнего солнцестояния и солнцеворота и обосновывать своё мнение;

- определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

43.

Растения в домашней аптечке.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, ИКТ

- рассказывать о лекарственных растениях;

- по рисунку учебника узнавать названия наиболее распространённых лекарственных растений;

- находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения;

- извлекать из текста учебника информацию о целебных свойствах изучаемых растений и их частей.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры.

Работать со взрослыми: знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки.

Познавательные умения:

- определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания; - контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- строить понятные для партнёра высказывания.

44.

Зимняя жизнь птиц и зверей.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, игровое обучение

- рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

- находить изучаемых птиц на рисунках учебника.

Работая в группах, узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы.

Узнавать зверей по описаниям.

Проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.

Познавательные умения:

- объяснять причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи со стороны человека.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- строить понятные для партнёра высказывания.

45.

Невидимые нити в зимнем лесу.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, ИКТ

- извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе;

- работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебнике, соотносить их между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными;

- моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе.

Проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.

Познавательные умения:

- определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

46.

В феврале зима с весной встречается впервой.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, игровое обучение

Рассказывать о зимних праздниках и традиции проводов зимы в культуре народов своего края.

Инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время инсценировки.

Познавательные умения:

- сравнивать традиции празднования Нового года у разных народов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать во время инсценировки своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

47.

Зимний труд.

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, самокоррекции и самодиагностики результатов

Рассказывать:

- о деятельности людей на селе и в городе в зимнее время;

- о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме.

Соотносить зимнюю мужскую и женскую работу в старину с видами работ в настоящее время в городе (селе).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- заботу о домашних растениях и животных в родном доме.

Познавательные умения:

- узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

48.

Будь здоров!

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, самокоррекции и самодиагностики результатов

Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

49.

Будь здоров!

(подвижные игры на свежем воздухе)

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, игровое обучение

Объяснять правила народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

50.

Охрана природы зимой.

Урок общеметодологической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, проектная деятельность

Рассказывать о правилах охраны природы зимой.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности.

Формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики.

Подкармливать птиц и наблюдать за ними у кормушки.

Познавательные умения:

- изучать страницы Красной книги России;

- на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.

Раздел «Весна и лето» ( 18 часов) + Повторение ( 2 часа)

51.

Весенние месяцы.

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ

Сравнивать современные и старинные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Находить общее и различное в праздниках весеннего равноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;