Формирование первичных пространственно- временных представлений
план-конспект урока по математике (1, 2 класс) на тему

"Формирование первичных пространственно- временных представлений"

Этап: закрепление  первичных пространственно- временных понятий.

Цели:

• Расширение и уточнение представлений детей о сутках и днях недели, определение основных направлений в пространстве;
• Уточнение, обогащение словаря, развитие зрительного восприятия;
• Учить детей точно выполнять инструкциюучителя.

Ход занятия.

1. Беседа по материалу занятия.

Рассказать об основных режимных моментах дня школьника, используя наречия: вчера, утром, днем, ночью; сначала, потом, раньше, позже, часто, редко, поздно, чаще, реже.

Определяется понятие « сутки».

2. Сообщение темы занятия.
3. Упражнения.

1. Разложить в нужной последовательности картинки с изображением времени суток ( 4 картинки: утро, день, вечер, ночь.)

- Составить предложения по этим картинкам, используя слова: утром, днем, вечером, ночью.

2. Дополнить предложения нужными словами

Завтракаю я  …… ( утром).

Обедаю я ….  ( днем).

Ужинаю я …..( вечером).

Сплю я … ( ночью).

Собираюсь в школу я … ( утром).

Возвращаюсь из школы … ( днем).

3. Беседа о днях недели.

а) - Сегодня какой день недели?

- А завтра какой будет день недели?

- Вчера какой был день недели?

- Сколько всего дней в неделе?

- В какой день мы отдыхаем?

- В какие дни мы учимся?

- Назвать последовательно 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7й день.

б) Игра «Ленивый и прилежный». В тексте Ушинского «Ленивый и прилежный» вставить пропущенные слова « сегодня» и « завтра».

Ленивый говорит:

- Поучусь я …. ( завтра), а погуляю …. ( сегодня).

Прилежный говорит:

- Поучусь я … ( сегодня), а погуляю …. ( завтра).

- Почему они так отвечали?

4. Динамическая пауза.

В понедельник я купался,

А во вторник- рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

В пятницу я бегал, прыгал

Очень долго танцевал,

А в субботу, в воскресенье

Целый день я отдыхал.

4. Игра « Что после, что перед». Игра повторяется многократно.

а) - Сегодня среда, что после? Что перед?

б) « Назови соседей». – Назови соседей вторника, понедельника и т.д.

5. Игра  «Покажи правильное направление». Логопед даёт инструкцию, дети точно выполняют и показывают карточку со стрелочкой.

а) – Поднимите правую руку всторону.

-  Все что  со стороны правой руки – справа  (--------- ( показ стрелкой).

- Поднять левую руку в сторону.

- Все что со стороны левой руки – слева (

- Опустить правую руку вниз.

- Показать это направление стрелкой (            ).

- Поднять левую руку вверх.

- Показать это направление стрелкой (           ).

б) Перечислите предметы, которые находятся:

- справа

- слева

-сверху

- снизу.

V.  Подведение итогов.

Чем мы занимались на уроке?  Что вам понравилось?

- Сегодня на уроке хорошо работали ( перечислить имена детей). Спасибо за внимание. До свидания.

"Уточнение пространственно- временных представлений"

Этап: закрепление пространственно- временных понятий

Цели:

• Расширение и уточнение представлений детей о временах года и их последовательности, восполнить пробелы знаний об окружающем мире ;
• Расширение и активизация словарного запаса;  развитие зрительного восприятия;
• Воспитание любви к природе..

Ход занятия.

I. Сообщение темы занятия. Беседа.

- О чем пойдет речь на сегодняшнем занятии вы узнаете, если отгадаете загадку:

Четыре ковра рукодельницы ткут.

Один за одним их на землю кладут.

Белый, зеленый, пестрый и желтый.

Ответ здесь мудреный, его угадал ты?  ( Времена года: зима, весна, лето, осень).

- Кто догадался о чем загадка? – По каким признакам вы определили?

Демонстрация временного круга, где открыт

только крайняя окружность, с названиями времен года

и определенной цветовой символикой.

2. Объявление темы занятия.

- Сегодня мы поговорим о временах года.

- Что такое время года? (сезонные изменения в природе)

-  Сколько времен года?

- Мы говорили что в неделе семя дней, они сменяют друг

 друга, в определенной последовательности,

так и времена года.

II. Упражнения.

1 Дидактическая игра «Расставь картинки в нужной последовательности» ( 4 картинки с сезонными изменениями, картинки у каждого ребенка).

2  Узнать время года, ответив на вопрос«Когда это бывает?»Садовникова стр. 91

- Выбрать соответствующую картинку (отгадку), и положить на годовой круг.

3Дидактическая пауза.

Каждый день по утрам,

Делаем зарядку.

Очень нравится нам,

Делать по порядку:

4 Определить времена года по стихотворению.

Логопед читает, дети определяют по этим признакам времена года.

- Сравните, чем отличаются зима и лето, весна и осень.

5 Упражнение по уточнению последовательности месяцев в году:

а) Работа с «временным кругом»

Логопед открывает еще часть окружности с 12 месяцами.

Дети с помощью логопеда, перечисляют названия зимних, весенних, летних, осенних месяцев.

б) Игра с мячом.

Логопед сначала называет месяцы «декабрь, январь, февраль», а дети называют соответствующее время года.

Игра повторяется наоборот. Логопед называет времена года, а дети –месяцы.

6Работа с разрезной картинкой.

( 4 предметные картинки: елочка-зима, желтый кленовый лист- осень, бабочка- лето, ландыши- весна).

- Какому времени года соответствует ваша картинка и почему?

IIIПодведение итогов.

- Чем занимались на занятии?

Показывается «временной круг», и дети называют времена года.

-Сколько времен года мы знаем?

-Сколько месяцев в году?

- Сколько месяцев в каждом времени года?

 Назови их.