Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Опубликовано 05.10.2015 - 21:13 - Мурадова Лейла Дамировна

Рабочая программа

по математике

Скачать:

Вложение	Размер
matematika.rar	160.18 КБ
matematika.rar	160.18 КБ

Предварительный просмотр:

Ростовская область Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа №8 п.Крутобережный

«Утверждаю»

Директор: МБОУ - СОШ №8

п. Крутобережный

____________И.П.Синюк

Приказ от 28.08.2014 г. №128

Рабочая программа

по математике

Уровень общего образования – начальное общее образование, 2 класс

Количество часов – 138 ч.

Учитель – Мурадова Лейла Дамировна

Программа разработана на основе:

Федерального государственного стандарта начального общего образования.
Программы для общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы 2011г.
Авторской программы « Математика» 2 класс, М.И. Башмаков УМК «Планета знаний»
Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ №8 п. Крутобережный

2014-2015 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана в соответствии:

с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, предусматривающим обязательное изучение учебного предмета;

с положением о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы № 8 п. Крутобережный;

с Примерной программой по математике; авторской программой предмета МАТЕМАТИКА М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова.

Целью реализации образовательной программы является:

Учебные:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач

Общеучебные:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета.

Сформулированные задачи достаточно сложны и объёмны. Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обусловливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу — он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем.

Отбор содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные потребности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

Описание ценностных ориентиров содержания учебной дисциплины «Математика».

Данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Раздел 3.Место предмета в базисном учебном плане.

В Федеральном базисном учебном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Программа во 2 классе рассчитана на 136 часов. В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 уч.г. на изучение математики отводится 138 ч. Основное содержание обучения в программе представлено крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время для его изучения.

РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Числа и величины (16 ч)
Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.
Арифметические действия (60 ч)
Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением. Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (30 ч)
Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.
Геометрические фигуры и величины (10 ч)
Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений). Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины. Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.
Работа с данными (10 ч)
Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы. Решение комбинаторных задач относится к вариативной части учебника. Изучение этого материала учитель планирует, исходя из уровня подготовленности класса или отдельных учащихся.

Наглядная геометрия (10)

Раздел программы на этапе начального обучения направлен на развитие пространственных представлений учащихся. Весь геометрический материал, представленный в данном курсе, осваивается на уровне наглядных представлений.

Раздел 5.Тематический план.

№п/п	Темы разделов	Количество часов
1	Числа и величины.	15
2	Арифметические действия.	60
	Сложение и вычитание в пределах 20.	11
	Сложение и вычитание в пределах 100.	11
	Умножение и деление.	9
	Таблица умножения.	29
3	Текстовые задачи.	30
4	Геометрические фигуры и величины.	15
5	Работа с данными.	18
	Итого:	138

Раздел 6. Календарно-тематическое планирование по предмету «математика»

№

Дата:

план

Дата:

факт

Тема

урока

Оборудование

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Результаты

Домашнее задание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Сложение и вычитание в пределах 100

Что мы знаем о цифрах

2.09

Рисуем

цифры.

Дидактический материал

Знакомство с новым учебником.

Повторение названий цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначение цифрами чисел; состав однозначных чисел.

Устный счет

Понимание роли знаков-символов в языке, математике, музыке, знание некоторых цифр разных народов.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

№2 с.4

3.09

Собираем группы.

Уроки Кирилла и Мефодия. №1. Образование чисел 20-100.

Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами «сто», «тысяча», запись их цифрами.

Выбор ответа

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, шифровать числа, пользоваться справочником.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

№5 с.7

4.09

Считаем десятками и сотнями.

Дидактический материал

Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен.

Поиск ошибки

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, круглые трехзначные

числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.8

5.09

Записываем числа.

Уроки Кирилла и Мефодия. №3. Порядок следования чисел.

Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел.

Выбор ответа

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные и трехзначные числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.11

9.09

Расставляем числа по

порядку.

карточки

Повторение: названия двузначных чисел, последовательность, расположение на числовом луче.

Поиск ошибки

Знание последовательности чисел на числовом луче, места числа в числовом ряду.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.13

10.09

Сравниваем числа.

карточки

Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство».

Исправления математического высказывания

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№8с.15

11.09

Вычисляем в пределах 10.

карточки

Повторение: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел.

Устный счет

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10 разными способами, знание состава чисел 2-10, умение пользоваться таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6с.17

12.09

Прибавляем и вычитаем однозначное число.

Уроки Кирилла и Мефодия.№4. Сложение вида 47+3.

Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

Арифметический диктант

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.19

16.09

Считаем до 100.

Дидактический материал

Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Выбор ответа

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.21

17.09

Задачи принцессы Турандот.

карточки

Повторение: использование схем при решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи.

Решение задач

Умение составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

№7 с.23

18.09

Придумываем задачи.

Схемы задач

Формирование умений восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой

записи и рисунку, записи решения и рисунку.

Выбор ошибки

Понимание назначения схемы и краткой записи задачи, умение составлять задачу по схеме, составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение моделировать условия текстовых задач освоенными способами, осуществлять синтез условия текстовой задачи, дополнять таблицы недостающими данными.

№3 с.24

19.09

Закрепление. Решение задач.

карточки

Закрепление

навыков решения простых текстовых задач.

Дополнение задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№1 с.31

23.09

Входная

контрольная работа.

Выявление уровня остаточных знаний за 1 класс, планирование работы по коррекции пробелов.

к/р

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

24.09

Работа над ошибками. Длина

ломаной,

периметр, площадь.

Повторение..

Повторение: длина, площадь, объём.

Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб».

Работа над ошибками

Усвоение понятий «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб», «ломаная», «длина ломаной», «периметр фигуры», «площадь фигуры».

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

№8 с.33

25.09

Час, минута. Определяем время.

Уроки Кирилла и Мефодия.№18. Единицы измерения.

Формирование временных представлений, умений определять время по часам, длительность событий.

Поиск ошибки

Знание единиц измерения времени, соотношения между ними, умение определять время по часам.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

№5 с.33

26.09

Взаимосвязи между единицами времени. Работаем диспетчерами.

. Уроки Кирилла и Мефодия.№19. Измерение несколькими единицами.

Формирование временных представлений: длительность событий; соотнесение времени событий с временем

суток.

Дополнение задач

Знание единиц измерения времени, соотношения между ними, умение определять время.

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, таблицы, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий.

№4 с.27

30.09

Закрепление. Самостоятельная

работа.

Дидактический материал

Повторение, обобщение, закрепление изученного, подготовка к проверочной работе.

Самостоятельная работа

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

1.10

Как считали в древности.

Проектная работа.

проекты

Формирование познавательных действий: обучение планированию работы, систематизации источников информации, поиску, классификации и систематизации информации, создание условий для формирования навыков работы над проектом.

Выбор ответа

Знание некоторых знаков, используемых для записи чисел древними народами, умение расшифровывать числа, записанные этими знаками.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение; объединять полученные результаты, выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель, сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой.

Доделать проект

2.10

Комбинаторные

задачи.

Схемы задач

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами.

Арифметический диктант

Умение решать логические задачи, использовать схемы для решения нестандартных задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

№7 с.33

3.10

Контрольный устный счет.

Мозаика

заданий.

Дидактический материал

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали. Проверка навыков устных вычислений.

Контрольный устный счет

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, умение работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, умение работать с рисунком и схемой.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

С.35

7.10

Единицы длины. Закрепление.

Дидактический материал

№3 с.12

Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределах 20

8.10

Почему 20? Сложение и вычитание в пределах 20.

Дидактический материал

Повторение: сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Устный счет

Умение выполнять действия в пределах 20 без перехода через десяток, представлять числа в виде суммы одинаковых чисел разными

способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

№5 с.36

9.10

Волшебная таблица. Таблица сложения.

Уроки Кирилла и Мефодия.№6. Переход через десяток.

Таблица сложения

Повторение: использование таблицы сложения при вычислениях.

Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Поиск ошибки

Умение ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.39

10.10

Двенадцать месяцев.

Состав

числа 12.

Дидактический материал

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12.

тест

Знание состава числа 12, умение ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5с.36

14.10

В сумме XV. Состав

числа 15.

Уроки Кирилла и Мефодия.№7. Переход через десяток.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15.

Выбор ответа

Знание состава числа 15.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.43

15.10

От года до полутора. Состав

числа 18.

Дидактический материал

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18.

Поиск ошибки

Знание состава числа 18, понимание значения понятия «полтора».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№8с с.45

16.10

С девяткой работать легко. Сложение и вычитание с числом 9.

карточки

Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.

Поиск ошибки

Умение выполнять действия с числом 9 с переходом через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.46

17.10

Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.

карточки

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13.

Устный счет

Знание понятия «дюжина», состава чисел 11 и 13.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.49

21.10

Считаем глазами.

Закрепление изученного. Решение

задач.

Дидактический материал

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Закрепление умения составлять схему и краткую запись условия задачи.

Арифметический диктант

Знание состава чисел 11, 12, 13, 18.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№10с.51

22.10

Две недели. Состав

числа 14.

Дидактический материал

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование временных представ-лений.

тест

Знание состава чис-ла 14. Умение работать с календарем.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.53

23.10

Кругом 16. Состав

числа 16.

Дидактический материал

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16.

Устный счет

Знание состава числа 16, умение выполнять изученные действия с числами в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.54

24.10

Между 16 и 18. Состав числа 17.

Дидактический материал

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18.

Фронтальный опрос

Знание состава числа 17, умение работать с таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№5 с.56

28.10

От 16 до 20. Закрепление изученного.

Дидактический материал

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

Индивидуальный опрос

Знание состава чисел 16-20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.58

29.10

Работаем с календарем. Закрепление изученного.

календарь

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Арифметический диктант

Умение ориентироваться в календаре, знание состава чисел 11-20, умение выполнять действия с числами в пределах 20.

№3 с.60

30.10

Контрольная работа №1

по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»

Уроки Кирилла и Мефодия.№14. Задачи в два действия.

Формирование умения составлять краткую запись к задаче.

Контрольная работа

Умение решать задачи на нахождение разности, составлять краткую запись, записывать решение и формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

31.10

Решение задач. Работа над ошибками.

Дидактический материал

Закрепление умений составлять краткую запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Работа над ошибками

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

11.11

Решаем задачи. Составление краткой записи условия задачи.

Схемы задач

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 1 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Арифметический диктант

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

№3 с.62

12.11

Закрепление.Решение задач.

карточки

Выявление затруднений, коррекция. Закрепление изученного.

Математический тренажер

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№2 с.64

13.11

Комбинаторные и занимательные задачи.

Уроки Кирилла и Мефодия.№15. Задачи.

Решение задач

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

№6 с.67

14.11

Мозаика

заданий.

Дидактический материал

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали.

Выбор ответа

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20, работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

№1 с.66

Наглядная геометрия

18.11

Геометрический словарь. Названия геометрических фигур.

Дидактический материал

Повторение: названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Дополнение рисунка

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

№6 с.71

19.11

Геометрические фигуры. Распознавание геометрических

фигур.

Дидактический материал

Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков.

Самостоятельная работа

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур, умение чертить их на клетчатом листе.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

№7 с.71

20.11

Углы. Виды углов.

Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника.

Поиск ошибки

Знание видов углов, их отличительных признаков, умение различать виды углов, чертить углы с помощью линейки-угольника.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.75

21.11

Проектируем парк Винни-Пуха.

Практическая работа.

Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков.

Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков.

Дополнение рисунка

Умение вычерчивать углы и отрезки заданной длины с помощью линейки на клетчатой бумаге, измерять длины отрезков; знание понятия «диагональ прямоугольника».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№11 с.77

25.11

Четырехугольники.

Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных

навыков.

Поиск ошибки

Знание понятий «четырехугольник», «квадрат», «ромб», «прямоугольник», их отличительных признаков; умение изображать четырехугольники на листе.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6с.79

26.11

Треугольники.

Знакомство с видами треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка вычислительных

навыков.

Дополнение рисунка

Знание понятия «треугольник», умение различать виды треугольников по видам углов, длинам сторон.

№6 с.81

27.11

Проверочная работа по теме «Наглядная

геометрия».

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Проверочная работа

Знание признаков изученных геометрических фигур, умение чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

28.11

Знакомство с теоремой Пифагора (пропедевтика). Работа над ошибками.

Дидактический материал

Выявление и коррекция затруднений. Знакомство с Пифагором и теоремой Пифагора на доступном уровне.

Работа над ошибками

Представление о древнегреческом математике Пифагоре, его теореме.

№3 с.83

Вычисления в пределах 100

2.12

Складываем и вычитаем по разрядам.

карточки

Знакомство с понятием «разряд». Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком.

Устный счет

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.91

3.12

Тренируемся в вычислениях. Сложение и вычитание двузначных чисел.

Уроки Кирилла и Мефодия.№16.

Запись двух действий одним выражением.

Продолжение формирования умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через

десяток.

Арифметический диктант

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.93

4.12

Переходим через разряд. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

карточки

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.95

5.12

Складываем двузначные числа.

Дидактический материал

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

тестирование

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.96

9.12

Решаем задачи. Составление краткой записи к условию задачи.

карточки

Формирование умений составлять краткую запись по условию задачи, использовать схемы для решения текстовых задач. Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через

десяток.

Дополнение математического высказывания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.99

10.12

Дополняем до десятка.

Дидактический материал

Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток.

Устный счет

Умение складывать двузначные числа, используя прием дополнения до десятка.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 (а) с.99

11.12

Выбираем способ сложения. Закрепление изученного.

Дидактический материал

Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Индивидуальный опрос

Умение складывать двузначные числа разными способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.100

12.12

Вычитание из круглого

числа.

Формирование умения выполнять вычитание из круглого числа.

Поиск ошибки

Умение вычитать двузначные числа из круглого числа, знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.105

16.12

Занимаем десяток. Вычитание из круглого числа с переходом через десяток.

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Самостоятельная работа

Знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 (а) с.107

17.12

На сколько больше? Задачи на разностное сравнение.

Дидактический материал

Формирование умения решать текстовые задачи на разностное сравнение. Закрепление умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Поиск ответа

Умение решать простые задачи на разностное сравнение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.107

18.12

Вычитаем и переходим через разряд. Вычитание двузначного числа.

Формирование умения выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

Знание приемов письменных вычислений.

№4 с.111

19.12

Взаимосвязь сложения и вычитания. Обратные задачи.

Контрольный устный счет.

Дидактический материал

Формирование представлений о тесной связи действий сложения и вычитания. Знакомство с обратными задачами.

Формирование умения выполнять вычитание чисел с

переходом через десяток.

Устный счет

Осознание связи действий сложения и вычитания, умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.113

23.12

Закрепление изученного. Решение

задач.

карточки

Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов; умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.115

24.12

Обобщение по теме. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля, закрепление вычислительных навыков.

Проверочная работа

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№6 с.117

25.12

Работа над ошибками. Повторение, обобщение. Решение

задач.

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток, решения задач.

Работа над ошибками

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№1 с.118

26.12

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 2 четверти: вычислительные навыки в пределах 100, решение простых задач.

Контрольная работа

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

30.12

Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач. Инструктаж по проектной деятельности.

карточки

Выявление затруднений и коррекция. Формирование познавательных действий: обучение планированию работы, систематизации источников информации, поиску, классификации и систематизации информации, создание условий для формирования навыков работы над проектом.

Работа над ошибками

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

13.01

Интеллектуальный марафон. Комбинаторные

задачи.

Решение задач

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

№2 с.120

14.01

Мозаика

заданий.

Дидактический материал

Мозаика заданий

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100, знание письменных приемов вычислений, умение работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

№4 с.120

15.01

Решение составных задач.

карточки

Фронтальный опрос

№5 с.121

Умножение и деление

16.01

Что такое умножение?

Уроки Кирилла и Мефодия.№20. Умножение. Подготовительные задания.

Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения.

Фронтальный опрос

Понимание смысла операции

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№8 с.5

20.01

Перестановка множителей.

Дидактический материал

Знакомство с понятиями «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения.

Арифметический диктант

Знание правила перестановки множителей, осознание сути данного действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.7

21.01

Используем знак умножения. Применение действия умножения при выполнении заданий.

Уроки Кирилла и Мефодия.№21. Замена сложения умножением.

Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях.

Индивидуальный опрос

Умение применять операцию умножения при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5, №9 с.9

22.01

Увеличение в 2 раза.

Дидактический материал

Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза».

Самостоятельная работа

Осознание принципа увеличения в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6, №8 с.11

23.01

Половина. Знакомство с действием деления.

Формирование первоначальных представлений о делении. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое.

Устный счет

Понимание принципа операции

деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7, №8 с.13

27.01

Деление на равные

части.

Уроки Кирилла и Мефодия.№26. Деление.

Формирование первоначальных представлений о делении на равные части.

Фронтальный опрос

Умение делить числа на равные части.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.15

28.01

Деление – действие, обратное

умножению.

Уроки Кирилла и Мефодия.№27. Связь умножения и деления.

Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению.

Фронтальный опрос

Осознание взаимосвязи действий деления и

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.17

29.01

Смысл арифметических действий.

Дидактический материал

Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1.

Идивидуальный опрос

Осознание смысла арифметических действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.19

30.01

Решение задач на умножение и деление.

Дидактический материал

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Устный счет

Умение составлять схему, краткую запись к задаче, определять ход решения, записывать решение задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3, №4 с.21

3.02

Варианты. Комбинаторика.

Уроки Кирилла и Мефодия.№28. Умножение чисел 0,1,10.

Знакомство с графическим способом решения комбинаторных задач и с представлением данных в виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения.

Выбор ответа

Знание графических приемов решения нестандартных и комбинаторных задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.27

4.02

Проверочная работа по теме «Умножение и деление».

Дидактический материал

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Проверочная работа

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

5.02

Работа над ошибками. Решение задач. Как умножали в Древнем Египте.

карточки

Выявление затруднений и коррекция. Знакомство с историей математических действий в занимательной форме.

Работа над ошибками

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах умножения.

Умение выделять существенное и

несущественное в тексте задачи,

составлять краткую запись условия задачи.

№4, №7 с.26

6.02

Комбинаторные и занимательные задачи.

Уроки Кирилла и Мефодия.№29.

Поиск ошибки

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

№2 с.30

10.02

Мозаика

заданий.

карточки

Выбор ответа

Умение ориентироваться в таблице, применять имеющиеся знания и умения в нестандартных условиях.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

№4 с.31

11.02

Решение задач.

карточки

Фронтальный опрос

№3 с.30

Измерение величин

12.02

Величины и единицы измерений величин.

Уроки Кирилла и Мефодия.№18

Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения.

Устный счет

Представление о величинах, знание смысла понятия «величина» как предмет измерения.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

№3 с.33

13.02

Измерение длины.

Уроки Кирилла и Мефодия.

Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр.

Фронтальный опрос

Умение измерять длину с помощью линейки, знание названий единиц измерения длины.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№ 8 с.35

17.02

Измерение расстояния.

Демонстрационный материал

Формирование пространственных представлений и первоначальных представлений о

скорости.

Индивидуальный опрос

Осознание смысла понятия «расстояние», представление об измерении расстояний,

скорости.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.36

18.02

Измерение площади.

Демонстрационный материал

Знакомство с названиями единиц площади. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью

умножения.

Самостоятельная работа

Знание смысла понятия «площадь», единиц измерения площади, умение вычислять площадь прямоугольника через операцию

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.37

19.02

Вычисление площади квадрата.

Демонстрационный материал

Формирование умения выполнять задание разными способами. Развитие логики, пространственного мышления.

Поиск оишбки

Умение вычислять площадь квадрата через операцию умножения, знание разных способов вычисления площади квадрата.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.41

20.02

Проверочная работа

по теме

«Измерение величин».

Проверочная работа

Умение осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

24.02

Работа над ошибками. Математический тренажер.

Уроки Кирилла и Мефодия.№19. Измерение несколькими величинами.

Выявление затруднений, коррекция. Упражнения в устных вычислениях.

Работа над ошибками

Умение осуществлять устные вычисления.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№3 с.45

25.02

Измерение величин. Закрепление.

карточки

Фронтальный опрос

№1 с.48

Умножение и деление (продолжение)

26.02

Знакомство с таблицей Пифагора.

Таблица Пифагора

Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице.

Фронтальный опрос

Умение ориентироваться в таблице, выполнять вычисления с опорой на таблицу.

№3 с.с53

27.02

Квадраты. Умножение одинаковых чисел 1-5.

Демонстрационный материал

Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии).

Текущий контроль

Представление об особенностях умножения одинаковых чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.54

3.03

Деление числа на 1 и на само себя.

Демонстрационный материал

Формирование представлений о делении числа на 1 и на само себя.

Фронтальный опрос

Знание особенностей умножения числа на 1 и на само себя.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.57

4.03

Умножение и деление на 2.

Уроки Кирилла и Мефодия.№30

Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Составление таблицы умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Поиск ответа

Знание принципа умножения и деления на 2.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.61

5.03

Умножение на 3.

Уроки Кирилла и Мефодия.№31. Умножение числа 3.

Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3.

Поиск ответа

Знание таблицы умножения на 3.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.61

6.03

Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3 раза.

Уроки Кирилла и Мефодия.№32. Деление на 3.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Фронтальный опрос

Знание принципов увеличения чисел в 2 и 3 раза.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.69

10.03

Умножение на 4.

Таблица умножения

Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений выполнять умножение чисел на 4.

Устный счет

Знание приемов умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.67

11.03

Деление на 4.

Таблица умножения

Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений выполнять деление чисел на 4.

Индивидуальный опрос

Знание приемов деления на 4 на основе знания таблицы умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.69

100

12.03

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Уроки Кирилла и Мефодия.№34. Умножение и деление на 3.

Формирование первичных представлений об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Поиск ответа

Представления об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.72

101

13.03

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение текстовых задач.

Демонстрационный материал

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.

Фронтальный опрос

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№11, №13 с.71

102

17.03

Умножение и деление на 5. Составление таблицы.

Демонстрационный материал

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5.

Фронтальный опрос

Знание приемов умножения и деления на 5.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.76

103

18.03

Решение

задач по действиям.

Демонстрационный материал

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Формирование умений решать задачи в два действия.

Арифметический диктант

Представление об особенностях записи и решения задач в два действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№2 с.78

104

19.03

Контрольная работа №3 по теме «Вычисление в пределах 20 и решение простых задач».

Дидактический материал

Знакомство с приемами умножения и деления чисел на 10. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Поиск ошибки

Знание особенностей умножения и деления на 10.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

105

20.03

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Дидактический материал

Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Выбор ответа

Знание приемов умножения и деления на 9.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

106

31.03

Умножение и деление на 10.

Дидактический материал

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 3 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Контрольная работа

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№2 с.82

107

1.04

Умножение на 9.

Дидактический материал

Выявление затруднений, коррекция. Решение задач.

Работа над ошибками

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№3, №11 с.84-85

108

2.04

Большие квадраты. Умножение чисел от 6

до 10.

карточки

Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10.

Устный счет

Представление

об умножении чисел 6-10.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.70

109

3.04

Трудные

случаи

умножения.

карточки

Знакомство со случаями умножения

6 ▪ 7, 6 ▪ 8 и 7 ▪ 8. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Фронтальный опрос

Знание способов умножения

чисел 6 и 7.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№15 с.86

110

7.04

Деление. Закрепление изученного.

Таблица умножения

Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения.

Индивидуальный опрос

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

111

8.04

Использование умножения при

решении

текстовых задач.

Демонстрационный материал

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи. Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи.

Устный счет

Умение применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия

задачи.

№1 (л.м,н) с.100

112

9.04

Нестандартные задачи. Закрепление изученного. Как считали в Древнем

Вавилоне.

Демонстрационный материал

Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных

задач.

Фронтальный опрос

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах вычислений.

№10 с.101

113

10.04

Проверочная работа по теме «Таблица умножения».

Проверочная работа

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

114

14.04

Работа над ошибками. Действия с выражениями. Переместительные законы

сложения и умножения.

карточки

Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Работа над ошибками

Знание сути понятия «выражения», умение осуществлять вычисления значений выражений в несколько действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.107

115

15.04

Занимательные и комбинаторные

задачи.

карточки

Выбор ответа

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№2 с.102

116

16.04

Мозаика

заданий.

Мозаика заданий

Умение ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

№4 с.103

117

17.04

Сложение и умножение с нулем и

единицей.

Демонстрационный материал

Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1.

Устный счет

Знание особенностей вычислений с нулем и единицей.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№9 с.109

118

21.04

Обратные действия.

Демонстрационный материал

Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах. Отработка вычислительных навыков.

Поиск ошибки

Осознание связей между арифметическими действиями, понимание сути понятия «обратные задачи».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.111

119

22.04

Выражения. Компоненты действия

деления.

Дидактический материал

Повторение названий компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0.

Фронтальный опрос

Знание компонентов действия

деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4с.113

120

23.04

Порядок

действий.

Дидактический материал

Обобщение знаний о правилах порядка действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Индивидуальный опрос

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.115

121

24.04

Закрепление навыка вычислений. Решение

задач.

Дидактический материал

Устный счет

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.131

122

28.04

Выражения со скобками.

карточки

Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Самостоятельная работа

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.130, №16 с.134

123

29.04

Порядок действий в выражениях со скобками.

карточки

Формирование представлений о порядке действий в выражениях со

скобками.

Фронтальный опрос

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№12 с.133

124

30.04

Равные выражения.

Сравнение выражений.

Дидактический материал

Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Арифметический диктант

Умение осуществлять сравнение выражений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.123

125

6.05

Сочетательный закон сложения и умножения.

Дидактический материал

Обобщение накопленного опыта вычислений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения.

Выбор ответа

Представление о сочетательном законе умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.127

126

7.05

Решение задач с помощью выражений.

Демонстрационный материал

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Устный счет

Умение записывать решение задач в виде выражения с несколькими действиями.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.129

127

8.05

Закрепление. Решение задач.

Решение задач, формирование

вычислительных

навыков.

Арифметический диктант

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.131, №26 с.135

128

13.05

Итоговая контрольная работа №4 за год по теме «Устные и письменные вычисления в пределах 100».

Диагностика уровня усвоения материала по итогам года, его соответствие требованиям к учащимся по итогам 2 класса.

Контрольная работа

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

129

14.05

Работа над ошибками. Повторение.

Выявление затруднений, коррекция.

Робота над ошибками

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

№8(г) с.132, №17 с.134

130

15.05

Мозаика заданий. Решение задач.

Контрольный устный счет.

Демонстрационный материал

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали, закрепление навыков решения задач. Проверка навыков устных вычислений.

Устный счет

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, умение ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№18с.134

131

19.05

Повторение. Решение

задач.

карточки

Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач.

Фронтальный опрос

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№32 с.135

132

20.05

Повторение. Решение

задач.

.дидактический материал

Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач.

Фронтальный опрос

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№10 с.133

133

21.05

Повторение. Решение

задач.

Дидактический материал

Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач.

Поиск ответа

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№13 с.133

134

22.05

Повторение. Решение

задач.

карточки

Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач.

Арифметический диктант

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№25 с.135

135-136

26.05

27.05

Письменные вычисление в пределах 100»

карточки

Устный счет

Умение применять арифметические действия

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

№1 с.140

№3 с.140

137-138

28.05

29.05

Решение составных задач.

Демонстрационный материал

Фронтальный опрос

Умение применять арифметические действия

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

№10 с.141

Раздел 7.Материально-техническое обеспечение программы.

Описание учебной литературы.

Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.

Издательство «Астрель».2014г.

2 класс

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение во 2 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель.

М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Контрольные и диагностические работы к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой «Математика» — М., АСТ, Астрель.

Специфическое сопровождение (оборудование):

демонстрационные таблицы «Единицы времени», «Единицы длины», «Геометрические фигуры», «Таблица Пифагора», «Таблица сложения», «Таблица умножения», «Периметр прямоугольника», «Площадь прямоугольника»;
Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 2 класс»
числовые веера;
перфокарты для устного счета в пределах 100, в пределах 20, с табличными случаями умножения и деления;
календарь демонстрационный;
часы демонстрационные;
линейка демонстрационная, угольник демонстрационный;
наборы линеек и угольников для учащихся;
справочники, энциклопедии.

Электронно-программное обеспечение:

специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
DVD-диски с дидактическими играми по математике.

Технические средства обучения:

Ноутбук «hp» с учебным программным обеспечением;
мультимедийный проектор « hp»;
демонстрационный экран «Sereen Media»;
демонстрационная доска для работы маркерами;
магнитная доска;

сканер, ксерокс и принтер «hp»;

Раздел 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Требования к уровню подготовки учащихся. По разделу "Изучение чисел"

Иметь представление:
- об основных принципах построения десятичной системы счисления и образовании количественных числительных;
- о числовом луче как геометрической интерпретации ряда целых неотрицательных чисел.
Уметь:
- прочитать и записать любое натуральное число в пределах трехзначных чисел;
- определить место каждого изученного натурального числа в натуральном ряду;
- установить отношения между любыми изученными натуральными числами и записать эти отношения при помощи математических знаков.

По разделу "Изучение действий"

Иметь представление:
- о законах сложения (переместительном и сочетательном), свойствах вычитания (вычитании числа из суммы, суммы из числа, суммы из суммы) и переместительном законе умножения;
- о зависимости между изменениями компонентов арифметических действий и результатов этих действий (случай увеличений или уменьшения одного из слагаемых на несколько единиц, увеличения или уменьшения уменьшаемого или вычитаемого на несколько единиц, увеличения или уменьшения одного множителя на несколько единиц);
- об использовании таблицы сложения при выполнении действий сложения и вычитания в любом разряде;
- о математическом смысле действий умножения и деления;
- о связи между умножением и делением;
- о роли скобок в выражениях, содержащих несколько действий.
Знать:
- таблицы сложения и умножения однозначных чисел в полном объеме;
- знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления (знаки (o), (х), (:), термины - произведение, - значение произведения, множители, частное, значение "частного, делимое, делитель);
- особые случаи арифметических действий.
Уметь:
- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку и в столбик;
- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе знания таблицы умножения;
- находить значения сложных выражений, содержащих 2-4 действия.
- решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя.

По разделу "Изучение элементов геометрии"

Иметь представление:
- о видах треугольников по углам и по соотношению сторон;
- о длине ломаной и периметре произвольного многоугольника;
- о признаках сходства и различия между объемными телами одного вида и разных видов.
Знать:
- названия видов треугольников: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные, разносторонние, равнобедренные, равносторонние;
- термин "периметр" и обозначение периметра - Р;
- термины: основание, грань, ребро, вершина в применении к объемным телам.
Уметь:
- определять вид треугольника;
- находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;
- находить основания, грани, ребра и вершины объемных тел.

По разделу "Величины и их изменение"

Иметь представление:
- об измерении массы и вместимости как операции сравнения с выбранной меркой;
- о происхождении единиц измерения времени - сутки, год;
- об особенностях года и месяца как единиц измерения времени.
Знать:
- единицы длины - миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения 10 мм = 1 см, 10 см = 1дм, 10 дм = 1м, 100 мм = 1дм, 100 см = 1м;
- единицу измерения массы -килограмм и вместимости - литр;
- единицы измерения времени - минута, час, сутки, неделя, месяц, год и соотношениях 60 мин = 1ч, 24ч = 1 сут., 7 сут. = 1нед., 12 мес. = 1год.
Уметь:
- определять массу при помощи весов и гирь;
- определять время суток по часам;
- решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

По разделу "Работа с задачами"

Иметь представление:
- об особенностях и признаках задачи как особого вида математического задания;
- о краткой записи задачи;
- о возможности формулировать задачу разными способами;
- об обратных задачах и о связи между ними;
- о задачах с недостающими данными.
Знать:
- термины - условие, вопрос, данные, искомое (искомые);
- условные знаки, используемые в краткой записи задачи.
Уметь:
- выделить в задаче условие, вопрос, данные, искомое, установить их отсутствие;
- дополнить текст до задачи;
- выполнить краткую запись задачи, используя условные знаки;
- составить задачи, обратные данной;
- выбрать и обосновать выбор действия для решения простой задачи на любое из четырех арифметических действий;
- выбрать действия, установить их порядок и обосновать этот выбор для решения составных задач в 2-3 действия.

Минимальный базовый уровень

Называть, приводить примеры:
- компонентов умножения и деления (произведение, множители; частное, делимое, делитель);
Различать:
- математические выражения "произведение" и "частное";
- многоугольники по числу углов.
Воспроизводить по памяти:
- результаты всех табличных случаев сложения и вычитания.
Решать практические задачи:
- читать и записывать в десятичной системе счисления однозначные и двузначные числа и называть их в порядке возрастания и убывания;
- сравнивать однозначные и двузначные целые неотрицательные числа;
- сравнивать длину отрезков, массу и время;
- выполнять устно несложные случаи сложения и вычитания в пределах двузначных чисел;
- выполнять письменно все случаи сложения и вычитания двузначных чисел;
- соотносить единицы измерения величин: длины - 1м = 10 дм = 100 см, 1 см = 10 мм; времени - 1ч = 60 мин, 1сут. = 24 ч, 1 год = 12 мес.;
- решать простые текстовые задачи; вычислять периметр прямоугольника.

Формирование УУД

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к урокам математики;

• умение признавать собственные ошибки;

• оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

• умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

• умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Учащиеся научатся:

• удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

• проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

• планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать собственную вычислительную деятельность;

• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Учащиеся научатся:

• организовывать взаимопроверку выполненной работы;

• высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Учащиеся научатся:

• выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

• использовать схемы при решении текстовых задач;

• наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

• выполнять вычисления по аналогии;

• соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

• вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

• сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

• комбинировать данные при выполнении задания;

• ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

• ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

• исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

• получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

• пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Нормы оценок по математике.

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Количество контрольных и проверочных работ за год.

Вид контроля	Количество
Проверочная работа	5
Контрольная работа	4
Контрольный устный счет	3

Согласовано. Согласовано.

Протокол заседания Методического Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

совета МБОУ — СОШ № 8 _______________Жарова Н.М.

п. Крутобережный 22.08.2014 г.

от 27.08.2014 г. № 1

Руководитель Методического совета_______(Жарова Н.М.)

Контрольно-измерительные материалы.

2 класс

Контрольная работа №1 за первую четверть по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без прехода через десяток»

1-я четверть

Основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся к концу 1-й четверти.

Учащиеся должны знать/понимать:

состав чисел второго десятка;

учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (повторение);
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;
решать текстовые задачи в 2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц;

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

I-я четверть

Контрольная работа № 1

Вариант 1

1. Вычисли:

5 + 6 = ___ 12 – 9 = ___ 40 + 50 = ___

7 + 8 = ___ 14 – 6 = ___ 70 – 30 = ___

4 + 7 = ___ 13 – 6 = ___ 23 + 35 = ___

6 + 9 = ___ 17 – 9 = ___ 47 – 15 = ___

2. В саду растёт 8 яблонь, а слив на 6 больше, чем яблонь. Сколько слив и яблонь растёт в саду?

3. Найди периметр треугольника.

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

I-я четверть

Контрольная работа № 1

Вариант 2

1. Вычисли:

9 + 4 = ___ 11 – 4 = ___ 30 + 60 = ___

6 + 7 = ___ 16 – 7 = ___ 60 – 20 = ___

8 + 5 = ___ 15 – 9 = ___ 34 + 15 = ___

3 + 8 = ___ 14 – 8 = ___ 74 – 21 = ___

2. На участке 12 кустов чёрной смородины, а кустов красной смородины на 7 меньше. Сколько всего кустов смородины на участке?

3. Найди периметр треугольника.

2 класс

Контрольная работа №2 за вторую четверть по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток»

2-я четверть

Основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся к концу 2-й четверти.

Учащиеся должны знать/понимать:

алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел (с переходом через десяток);
названия геометрических фигур;
свойства сторон квадрата, прямоугольника;

учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
решать задачи в 1-2 действия на разностное сравнение; на нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого.

находить длину ломаной, периметр многоугольника;
различать прямые, острые, тупые углы.

Дата _____________ Класс __________ Фамилия _________________________

II-я четверть

Контрольная работа № 2

Вариант 1

Вычисли. Если хочешь, запиши вычисления в столбик.

47 + 5 = _________________ 32 – 8 = _________________

24 + 49 = ________________ 65 – 27 = ________________

2. В лесу растут 75 ёлок и живут 19 белок. На сколько меньше белок, чем ёлок?

3. В гараже стояли 80 автобусов. Утром они разъехались на маршруты. Осталось лишь 8 неисправных. Сколько автобусов выехало на маршруты?

4. а) Раскрась фигуру, у которой все углы прямые.

б) Одна сторона прямоугольника равна 8 см, а другая 11 см.

Надпиши на рисунке длины всех сторон прямоугольника.

Дата _____________ Класс __________ Фамилия _________________________

II-я четверть

Контрольная работа № 2

Вариант 2

Вычисли. Если нужно, запиши вычисления в столбик.

64 + 8 = _________________ 51 – 9 = _________________

45 + 38 = ________________ 83 – 17 = ________________

2. В доме 35 тёмных окошек, а освещённых — 52. На сколько больше освещённых окошек в доме?

3. В парке живут 63 животных: белки, ежи и мыши. Белок 18, ежей 6. Сколько мышей живёт в парке?

4. а) Раскрась фигуру, у которой есть тупые углы.

б) Стороны прямоугольника равны 8 см. Найди прямоугольник на рисунке и надпиши длины всех его сторон.

2 класс

3-я четверть

Основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся к концу 3-й четверти.

Учащиеся должны знать/понимать:

смысл действий умножения и деления;
смысл выражений «увеличить/уменьшить в несколько раз»;
табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4;
соотношение между сантиметрами и миллиметрами;

учащиеся должны уметь:

выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4;
решать текстовые задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части и по содержанию; на увеличение/уменьшение в несколько раз;
измерять длины отрезков с помощью линейки и сравнивать их;
вычислять площадь прямоугольника;
определять продолжительность события (в часах).

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

III-я четверть

Контрольная работа № 3

Вариант 1

1. Вычисли и запиши равенства, используя знак умножения:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = _____________ 8 + 8 + 8 = ___________

2. Вычисли:

2 • 7 = ____ 3 • 3 = ____ 6 : 2 = ____ 6 : 3 = ____

2 • 5 = ____ 5 • 3 = ____ 18 : 2 = ____ 12 : 3 = ____

2 • 4 = ____ 7 • 3 = ____ 16 : 2 = ____ 27 : 3 = ____

3. Сколько колёс у шести трёхколёсных велосипедов?

4. В вольере 14 жёлтых попугайчиков. А голубых — в 2 раза меньше, чем жёлтых. Сколько в аквариуме голубых рыбок?

5. Измерь длины отрезков. На сколько миллиметров один отрезок длиннее другого?

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

III-я четверть

Контрольная работа № 3

Вариант 2

1. Вычисли и запиши равенства, используя знак умножения:

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ________________

9 + 9 + 9 + 9 = _____________________

2. Вычисли:

2 • 3 = ____ 5 • 3 = ____ 8 : 2 = ____ 9 : 3 = ____

2 • 8 = ____ 7 • 3 = ____ 14 : 2 = ____ 24 : 3 = ____

2 • 6 = ____ 9 • 3 = ____ 18 : 2 = ____ 18 : 3 = ____

3. В игре принимали участие 16 ребят. Они разбились на пары. Сколько получилось пар?

4. Во 2 «А» 9 мальчиков. А во 2 «Б» — в 2 раза больше, чем во 2 «А». Сколько человек во 2 «Б» классе?

5. Измерь длины сторон прямоугольника и вычисли его площадь в квадратных сантиметрах.

Основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся к концу 4-й четверти.

Учащиеся должны знать/понимать:

переместительное свойство сложения, переместительное свойства умножения;
названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое), умножения (множители);
названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное);
порядок выполнения действий в числовых выражениях;
табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

учащиеся должны уметь:

выполнять умножение и деление чисел в пределах 50;
выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
вычислять значение числового выражения в 3-4 действия (без скобок);
решать текстовые задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение;

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

IV-я четверть

Контрольная работа № 4

Вариант 1

1. Вычисли:

4 • 5 = ____ 6 • 5 = ____ 32 : 4 = ____ 35 : 5 = ____

4 • 7 = ____ 7 • 5 = ____ 24 : 4 = ____ 40 : 5 = ____

2. Найди значение выражений.

5 + 0 = ____ 5 • 10 = ____ 50 : 10 = ____

5 – 0 = ____ 5 • 0 = ____ 50 : 1 = ____

3. Конверт стоит 9 рублей, а марка 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 4 конверта и 8 марок?

4. Определи порядок действий и вычисли значение выражений.

37 – 18 + 46 = _________________________________________

28 + 36 : 4 = ___________________________________________

5 • 9 – 26 = ____________________________________________

5. Составь выражение для вычисления площади фигуры.

______________________________________________________

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

IV-я четверть

Контрольная работа № 4

Вариант 2

1. Вычисли:

4 • 8 = ____ 8 • 5 = ____ 28 : 4 = ____ 30 : 5 = ____

4 • 6 = ____ 9 • 5 = ____ 36 : 4 = ____ 45 : 5 = ____

2. Найди значение выражений.

7 – 0 = ____ 7 • 10 = ____ 70 : 10 = ____

7 + 0 = ____ 7 • 1 = ____ 70 : 1 = ____

3. Карандаш стоит 8 рублей, а ластик 5 рублей. Что дороже: 4 карандаша или 6 ластиков? На сколько дороже?

4. Определи порядок действий и вычисли значение выражений.

37 + 18 – 26 = _________________________________________

32 : 4 + 56 = ___________________________________________

5 • 7 – 18 = ____________________________________________

5. Составь выражение для вычисления площади фигуры.

_____________________________________________________

Предварительный просмотр:

Ростовская область Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа №8 п.Крутобережный

«Утверждаю»

Директор: МБОУ - СОШ №8

п. Крутобережный

____________И.П.Синюк

Приказ от 28.08.2014 г. №128

Рабочая программа

по математике

Уровень общего образования – начальное общее образование, 2 класс

Количество часов – 138 ч.

Учитель – Мурадова Лейла Дамировна

Программа разработана на основе:

Федерального государственного стандарта начального общего образования.
Программы для общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы 2011г.
Авторской программы « Математика» 2 класс, М.И. Башмаков УМК «Планета знаний»
Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ №8 п. Крутобережный

2014-2015 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана в соответствии:

с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

с Примерной программой по математике; авторской программой предмета МАТЕМАТИКА М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова.

Целью реализации образовательной программы является:

Учебные:

Развивающие:

Общеучебные:

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета.

Описание ценностных ориентиров содержания учебной дисциплины «Математика».

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Раздел 3.Место предмета в базисном учебном плане.

РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Наглядная геометрия (10)

Раздел 5.Тематический план.

№п/п	Темы разделов	Количество часов
1	Числа и величины.	15
2	Арифметические действия.	60
	Сложение и вычитание в пределах 20.	11
	Сложение и вычитание в пределах 100.	11
	Умножение и деление.	9
	Таблица умножения.	29
3	Текстовые задачи.	30
4	Геометрические фигуры и величины.	15
5	Работа с данными.	18
	Итого:	138

Раздел 6. Календарно-тематическое планирование по предмету «математика»

№

Дата:

план

Дата:

факт

Тема

урока

Оборудование

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Результаты

Домашнее задание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Сложение и вычитание в пределах 100

Что мы знаем о цифрах

2.09

Рисуем

цифры.

Дидактический материал

Знакомство с новым учебником.

Устный счет

Понимание роли знаков-символов в языке, математике, музыке, знание некоторых цифр разных народов.

№2 с.4

3.09

Собираем группы.

Уроки Кирилла и Мефодия. №1. Образование чисел 20-100.

Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами «сто», «тысяча», запись их цифрами.

Выбор ответа

№5 с.7

4.09

Считаем десятками и сотнями.

Дидактический материал

Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен.

Поиск ошибки

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, круглые трехзначные

числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.8

5.09

Записываем числа.

Уроки Кирилла и Мефодия. №3. Порядок следования чисел.

Выбор ответа

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные и трехзначные числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.11

9.09

Расставляем числа по

порядку.

карточки

Повторение: названия двузначных чисел, последовательность, расположение на числовом луче.

Поиск ошибки

Знание последовательности чисел на числовом луче, места числа в числовом ряду.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.13

10.09

Сравниваем числа.

карточки

Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство».

Исправления математического высказывания

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№8с.15

11.09

Вычисляем в пределах 10.

карточки

Устный счет

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6с.17

12.09

Прибавляем и вычитаем однозначное число.

Уроки Кирилла и Мефодия.№4. Сложение вида 47+3.

Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

Арифметический диктант

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.19

16.09

Считаем до 100.

Дидактический материал

Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Выбор ответа

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.21

17.09

Задачи принцессы Турандот.

карточки

Решение задач

№7 с.23

18.09

Придумываем задачи.

Схемы задач

Формирование умений восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой

записи и рисунку, записи решения и рисунку.

Выбор ошибки

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.24

19.09

Закрепление. Решение задач.

карточки

Закрепление

навыков решения простых текстовых задач.

Дополнение задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№1 с.31

23.09

Входная

контрольная работа.

Выявление уровня остаточных знаний за 1 класс, планирование работы по коррекции пробелов.

к/р

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

24.09

Работа над ошибками. Длина

ломаной,

периметр, площадь.

Повторение..

Повторение: длина, площадь, объём.

Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб».

Работа над ошибками

Умение адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

№8 с.33

25.09

Час, минута. Определяем время.

Уроки Кирилла и Мефодия.№18. Единицы измерения.

Формирование временных представлений, умений определять время по часам, длительность событий.

Поиск ошибки

Знание единиц измерения времени, соотношения между ними, умение определять время по часам.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.33

26.09

Взаимосвязи между единицами времени. Работаем диспетчерами.

. Уроки Кирилла и Мефодия.№19. Измерение несколькими единицами.

Формирование временных представлений: длительность событий; соотнесение времени событий с временем

суток.

Дополнение задач

Знание единиц измерения времени, соотношения между ними, умение определять время.

№4 с.27

30.09

Закрепление. Самостоятельная

работа.

Дидактический материал

Повторение, обобщение, закрепление изученного, подготовка к проверочной работе.

Самостоятельная работа

1.10

Как считали в древности.

Проектная работа.

проекты

Выбор ответа

Доделать проект

2.10

Комбинаторные

задачи.

Схемы задач

Арифметический диктант

Умение решать логические задачи, использовать схемы для решения нестандартных задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.33

3.10

Контрольный устный счет.

Мозаика

заданий.

Дидактический материал

Контрольный устный счет

С.35

7.10

Единицы длины. Закрепление.

Дидактический материал

№3 с.12

Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределах 20

8.10

Почему 20? Сложение и вычитание в пределах 20.

Дидактический материал

Повторение: сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Устный счет

способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.36

9.10

Волшебная таблица. Таблица сложения.

Уроки Кирилла и Мефодия.№6. Переход через десяток.

Таблица сложения

Повторение: использование таблицы сложения при вычислениях.

Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Поиск ошибки

Умение ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.39

10.10

Двенадцать месяцев.

Состав

числа 12.

Дидактический материал

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12.

тест

Знание состава числа 12, умение ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5с.36

14.10

В сумме XV. Состав

числа 15.

Уроки Кирилла и Мефодия.№7. Переход через десяток.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15.

Выбор ответа

Знание состава числа 15.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.43

15.10

От года до полутора. Состав

числа 18.

Дидактический материал

Поиск ошибки

Знание состава числа 18, понимание значения понятия «полтора».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№8с с.45

16.10

С девяткой работать легко. Сложение и вычитание с числом 9.

карточки

Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.

Поиск ошибки

Умение выполнять действия с числом 9 с переходом через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.46

17.10

Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.

карточки

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13.

Устный счет

Знание понятия «дюжина», состава чисел 11 и 13.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.49

21.10

Считаем глазами.

Закрепление изученного. Решение

задач.

Дидактический материал

Арифметический диктант

Знание состава чисел 11, 12, 13, 18.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№10с.51

22.10

Две недели. Состав

числа 14.

Дидактический материал

тест

Знание состава чис-ла 14. Умение работать с календарем.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.53

23.10

Кругом 16. Состав

числа 16.

Дидактический материал

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16.

Устный счет

Знание состава числа 16, умение выполнять изученные действия с числами в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.54

24.10

Между 16 и 18. Состав числа 17.

Дидактический материал

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18.

Фронтальный опрос

Знание состава числа 17, умение работать с таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№5 с.56

28.10

От 16 до 20. Закрепление изученного.

Дидактический материал

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

Индивидуальный опрос

Знание состава чисел 16-20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.58

29.10

Работаем с календарем. Закрепление изученного.

календарь

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Арифметический диктант

№3 с.60

30.10

Контрольная работа №1

по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»

Уроки Кирилла и Мефодия.№14. Задачи в два действия.

Формирование умения составлять краткую запись к задаче.

Контрольная работа

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

31.10

Решение задач. Работа над ошибками.

Дидактический материал

Закрепление умений составлять краткую запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Работа над ошибками

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

11.11

Решаем задачи. Составление краткой записи условия задачи.

Схемы задач

Арифметический диктант

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.62

12.11

Закрепление.Решение задач.

карточки

Выявление затруднений, коррекция. Закрепление изученного.

Математический тренажер

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№2 с.64

13.11

Комбинаторные и занимательные задачи.

Уроки Кирилла и Мефодия.№15. Задачи.

Решение задач

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

№6 с.67

14.11

Мозаика

заданий.

Дидактический материал

Выбор ответа

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

№1 с.66

Наглядная геометрия

18.11

Геометрический словарь. Названия геометрических фигур.

Дидактический материал

Дополнение рисунка

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур.

№6 с.71

19.11

Геометрические фигуры. Распознавание геометрических

фигур.

Дидактический материал

Самостоятельная работа

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.71

20.11

Углы. Виды углов.

Поиск ошибки

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.75

21.11

Проектируем парк Винни-Пуха.

Практическая работа.

Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков.

Дополнение рисунка

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№11 с.77

25.11

Четырехугольники.

навыков.

Поиск ошибки

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6с.79

26.11

Треугольники.

навыков.

Дополнение рисунка

Знание понятия «треугольник», умение различать виды треугольников по видам углов, длинам сторон.

№6 с.81

27.11

Проверочная работа по теме «Наглядная

геометрия».

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Проверочная работа

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

28.11

Знакомство с теоремой Пифагора (пропедевтика). Работа над ошибками.

Дидактический материал

Выявление и коррекция затруднений. Знакомство с Пифагором и теоремой Пифагора на доступном уровне.

Работа над ошибками

Представление о древнегреческом математике Пифагоре, его теореме.

№3 с.83

Вычисления в пределах 100

2.12

Складываем и вычитаем по разрядам.

карточки

Устный счет

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.91

3.12

Тренируемся в вычислениях. Сложение и вычитание двузначных чисел.

Уроки Кирилла и Мефодия.№16.

Запись двух действий одним выражением.

Продолжение формирования умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через

десяток.

Арифметический диктант

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.93

4.12

Переходим через разряд. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

карточки

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.95

5.12

Складываем двузначные числа.

Дидактический материал

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

тестирование

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.96

9.12

Решаем задачи. Составление краткой записи к условию задачи.

карточки

десяток.

Дополнение математического высказывания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.99

10.12

Дополняем до десятка.

Дидактический материал

Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток.

Устный счет

Умение складывать двузначные числа, используя прием дополнения до десятка.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 (а) с.99

11.12

Выбираем способ сложения. Закрепление изученного.

Дидактический материал

Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Индивидуальный опрос

Умение складывать двузначные числа разными способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.100

12.12

Вычитание из круглого

числа.

Формирование умения выполнять вычитание из круглого числа.

Поиск ошибки

Умение вычитать двузначные числа из круглого числа, знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.105

16.12

Занимаем десяток. Вычитание из круглого числа с переходом через десяток.

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Самостоятельная работа

Знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 (а) с.107

17.12

На сколько больше? Задачи на разностное сравнение.

Дидактический материал

Поиск ответа

Умение решать простые задачи на разностное сравнение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.107

18.12

Вычитаем и переходим через разряд. Вычитание двузначного числа.

Формирование умения выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

Знание приемов письменных вычислений.

№4 с.111

19.12

Взаимосвязь сложения и вычитания. Обратные задачи.

Контрольный устный счет.

Дидактический материал

Формирование представлений о тесной связи действий сложения и вычитания. Знакомство с обратными задачами.

Формирование умения выполнять вычитание чисел с

переходом через десяток.

Устный счет

Осознание связи действий сложения и вычитания, умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.113

23.12

Закрепление изученного. Решение

задач.

карточки

Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Фронтальный опрос

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.115

24.12

Обобщение по теме. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Проверочная работа

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№6 с.117

25.12

Работа над ошибками. Повторение, обобщение. Решение

задач.

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток, решения задач.

Работа над ошибками

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№1 с.118

26.12

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Контрольная работа

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

30.12

Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач. Инструктаж по проектной деятельности.

карточки

Работа над ошибками

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

13.01

Интеллектуальный марафон. Комбинаторные

задачи.

Решение задач

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

№2 с.120

14.01

Мозаика

заданий.

Дидактический материал

Мозаика заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

№4 с.120

15.01

Решение составных задач.

карточки

Фронтальный опрос

№5 с.121

Умножение и деление

16.01

Что такое умножение?

Уроки Кирилла и Мефодия.№20. Умножение. Подготовительные задания.

Фронтальный опрос

Понимание смысла операции

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№8 с.5

20.01

Перестановка множителей.

Дидактический материал

Знакомство с понятиями «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения.

Арифметический диктант

Знание правила перестановки множителей, осознание сути данного действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.7

21.01

Используем знак умножения. Применение действия умножения при выполнении заданий.

Уроки Кирилла и Мефодия.№21. Замена сложения умножением.

Индивидуальный опрос

Умение применять операцию умножения при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5, №9 с.9

22.01

Увеличение в 2 раза.

Дидактический материал

Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза».

Самостоятельная работа

Осознание принципа увеличения в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6, №8 с.11

23.01

Половина. Знакомство с действием деления.

Устный счет

Понимание принципа операции

деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7, №8 с.13

27.01

Деление на равные

части.

Уроки Кирилла и Мефодия.№26. Деление.

Формирование первоначальных представлений о делении на равные части.

Фронтальный опрос

Умение делить числа на равные части.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.15

28.01

Деление – действие, обратное

умножению.

Уроки Кирилла и Мефодия.№27. Связь умножения и деления.

Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению.

Фронтальный опрос

Осознание взаимосвязи действий деления и

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.17

29.01

Смысл арифметических действий.

Дидактический материал

Идивидуальный опрос

Осознание смысла арифметических действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.19

30.01

Решение задач на умножение и деление.

Дидактический материал

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Устный счет

Умение составлять схему, краткую запись к задаче, определять ход решения, записывать решение задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3, №4 с.21

3.02

Варианты. Комбинаторика.

Уроки Кирилла и Мефодия.№28. Умножение чисел 0,1,10.

Выбор ответа

Знание графических приемов решения нестандартных и комбинаторных задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.27

4.02

Проверочная работа по теме «Умножение и деление».

Дидактический материал

Проверочная работа

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

5.02

Работа над ошибками. Решение задач. Как умножали в Древнем Египте.

карточки

Выявление затруднений и коррекция. Знакомство с историей математических действий в занимательной форме.

Работа над ошибками

Умение выделять существенное и

несущественное в тексте задачи,

составлять краткую запись условия задачи.

№4, №7 с.26

6.02

Комбинаторные и занимательные задачи.

Уроки Кирилла и Мефодия.№29.

Поиск ошибки

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

№2 с.30

10.02

Мозаика

заданий.

карточки

Выбор ответа

Умение ориентироваться в таблице, применять имеющиеся знания и умения в нестандартных условиях.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

№4 с.31

11.02

Решение задач.

карточки

Фронтальный опрос

№3 с.30

Измерение величин

12.02

Величины и единицы измерений величин.

Уроки Кирилла и Мефодия.№18

Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения.

Устный счет

Представление о величинах, знание смысла понятия «величина» как предмет измерения.

№3 с.33

13.02

Измерение длины.

Уроки Кирилла и Мефодия.

Фронтальный опрос

Умение измерять длину с помощью линейки, знание названий единиц измерения длины.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№ 8 с.35

17.02

Измерение расстояния.

Демонстрационный материал

Формирование пространственных представлений и первоначальных представлений о

скорости.

Индивидуальный опрос

Осознание смысла понятия «расстояние», представление об измерении расстояний,

скорости.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.36

18.02

Измерение площади.

Демонстрационный материал

умножения.

Самостоятельная работа

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.37

19.02

Вычисление площади квадрата.

Демонстрационный материал

Формирование умения выполнять задание разными способами. Развитие логики, пространственного мышления.

Поиск оишбки

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.41

20.02

Проверочная работа

по теме

«Измерение величин».

Проверочная работа

Умение осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

24.02

Работа над ошибками. Математический тренажер.

Уроки Кирилла и Мефодия.№19. Измерение несколькими величинами.

Выявление затруднений, коррекция. Упражнения в устных вычислениях.

Работа над ошибками

Умение осуществлять устные вычисления.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№3 с.45

25.02

Измерение величин. Закрепление.

карточки

Фронтальный опрос

№1 с.48

Умножение и деление (продолжение)

26.02

Знакомство с таблицей Пифагора.

Таблица Пифагора

Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице.

Фронтальный опрос

Умение ориентироваться в таблице, выполнять вычисления с опорой на таблицу.

№3 с.с53

27.02

Квадраты. Умножение одинаковых чисел 1-5.

Демонстрационный материал

Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии).

Текущий контроль

Представление об особенностях умножения одинаковых чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.54

3.03

Деление числа на 1 и на само себя.

Демонстрационный материал

Формирование представлений о делении числа на 1 и на само себя.

Фронтальный опрос

Знание особенностей умножения числа на 1 и на само себя.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.57

4.03

Умножение и деление на 2.

Уроки Кирилла и Мефодия.№30

Поиск ответа

Знание принципа умножения и деления на 2.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.61

5.03

Умножение на 3.

Уроки Кирилла и Мефодия.№31. Умножение числа 3.

Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3.

Поиск ответа

Знание таблицы умножения на 3.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.61

6.03

Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3 раза.

Уроки Кирилла и Мефодия.№32. Деление на 3.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Фронтальный опрос

Знание принципов увеличения чисел в 2 и 3 раза.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.69

10.03

Умножение на 4.

Таблица умножения

Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений выполнять умножение чисел на 4.

Устный счет

Знание приемов умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№6 с.67

11.03

Деление на 4.

Таблица умножения

Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений выполнять деление чисел на 4.

Индивидуальный опрос

Знание приемов деления на 4 на основе знания таблицы умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.69

100

12.03

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Уроки Кирилла и Мефодия.№34. Умножение и деление на 3.

Поиск ответа

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.72

101

13.03

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение текстовых задач.

Демонстрационный материал

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.

Фронтальный опрос

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№11, №13 с.71

102

17.03

Умножение и деление на 5. Составление таблицы.

Демонстрационный материал

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5.

Фронтальный опрос

Знание приемов умножения и деления на 5.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.76

103

18.03

Решение

задач по действиям.

Демонстрационный материал

Арифметический диктант

Представление об особенностях записи и решения задач в два действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№2 с.78

104

19.03

Контрольная работа №3 по теме «Вычисление в пределах 20 и решение простых задач».

Дидактический материал

Поиск ошибки

Знание особенностей умножения и деления на 10.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

105

20.03

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Дидактический материал

Выбор ответа

Знание приемов умножения и деления на 9.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

106

31.03

Умножение и деление на 10.

Дидактический материал

Контрольная работа

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№2 с.82

107

1.04

Умножение на 9.

Дидактический материал

Выявление затруднений, коррекция. Решение задач.

Работа над ошибками

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№3, №11 с.84-85

108

2.04

Большие квадраты. Умножение чисел от 6

до 10.

карточки

Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10.

Устный счет

Представление

об умножении чисел 6-10.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.70

109

3.04

Трудные

случаи

умножения.

карточки

Знакомство со случаями умножения

6 ▪ 7, 6 ▪ 8 и 7 ▪ 8. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Фронтальный опрос

Знание способов умножения

чисел 6 и 7.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№15 с.86

110

7.04

Деление. Закрепление изученного.

Таблица умножения

Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения.

Индивидуальный опрос

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

111

8.04

Использование умножения при

решении

текстовых задач.

Демонстрационный материал

Устный счет

Умение применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия

задачи.

№1 (л.м,н) с.100

112

9.04

Нестандартные задачи. Закрепление изученного. Как считали в Древнем

Вавилоне.

Демонстрационный материал

Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных

задач.

Фронтальный опрос

№10 с.101

113

10.04

Проверочная работа по теме «Таблица умножения».

Проверочная работа

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

114

14.04

Работа над ошибками. Действия с выражениями. Переместительные законы

сложения и умножения.

карточки

Работа над ошибками

Знание сути понятия «выражения», умение осуществлять вычисления значений выражений в несколько действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.107

115

15.04

Занимательные и комбинаторные

задачи.

карточки

Выбор ответа

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№2 с.102

116

16.04

Мозаика

заданий.

Мозаика заданий

Умение ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

№4 с.103

117

17.04

Сложение и умножение с нулем и

единицей.

Демонстрационный материал

Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1.

Устный счет

Знание особенностей вычислений с нулем и единицей.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№9 с.109

118

21.04

Обратные действия.

Демонстрационный материал

Поиск ошибки

Осознание связей между арифметическими действиями, понимание сути понятия «обратные задачи».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.111

119

22.04

Выражения. Компоненты действия

деления.

Дидактический материал

Фронтальный опрос

Знание компонентов действия

деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4с.113

120

23.04

Порядок

действий.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.115

121

24.04

Закрепление навыка вычислений. Решение

задач.

Дидактический материал

Устный счет

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.131

122

28.04

Выражения со скобками.

карточки

Самостоятельная работа

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№3 с.130, №16 с.134

123

29.04

Порядок действий в выражениях со скобками.

карточки

Формирование представлений о порядке действий в выражениях со

скобками.

Фронтальный опрос

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№12 с.133

124

30.04

Равные выражения.

Сравнение выражений.

Дидактический материал

Арифметический диктант

Умение осуществлять сравнение выражений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№4 с.123

125

6.05

Сочетательный закон сложения и умножения.

Дидактический материал

Обобщение накопленного опыта вычислений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения.

Выбор ответа

Представление о сочетательном законе умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№7 с.127

126

7.05

Решение задач с помощью выражений.

Демонстрационный материал

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Устный счет

Умение записывать решение задач в виде выражения с несколькими действиями.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.129

127

8.05

Закрепление. Решение задач.

Решение задач, формирование

вычислительных

навыков.

Арифметический диктант

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№5 с.131, №26 с.135

128

13.05

Итоговая контрольная работа №4 за год по теме «Устные и письменные вычисления в пределах 100».

Контрольная работа

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

129

14.05

Работа над ошибками. Повторение.

Выявление затруднений, коррекция.

Робота над ошибками

№8(г) с.132, №17 с.134

130

15.05

Мозаика заданий. Решение задач.

Контрольный устный счет.

Демонстрационный материал

Устный счет

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

№18с.134

131

19.05

Повторение. Решение

задач.

карточки

Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач.

Фронтальный опрос

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№32 с.135

132

20.05

Повторение. Решение

задач.

.дидактический материал

Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач.

Фронтальный опрос

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№10 с.133

133

21.05

Повторение. Решение

задач.

Дидактический материал

Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач.

Поиск ответа

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№13 с.133

134

22.05

Повторение. Решение

задач.

карточки

Обобщение знаний и умений, закрепление навыков решения задач.

Арифметический диктант

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

№25 с.135

135-136

26.05

27.05

Письменные вычисление в пределах 100»

карточки

Устный счет

Умение применять арифметические действия

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

№1 с.140

№3 с.140

137-138

28.05

29.05

Решение составных задач.

Демонстрационный материал

Фронтальный опрос

Умение применять арифметические действия

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

№10 с.141

Раздел 7.Материально-техническое обеспечение программы.

Описание учебной литературы.

Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.

Издательство «Астрель».2014г.

2 класс

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель.

Специфическое сопровождение (оборудование):

демонстрационные таблицы «Единицы времени», «Единицы длины», «Геометрические фигуры», «Таблица Пифагора», «Таблица сложения», «Таблица умножения», «Периметр прямоугольника», «Площадь прямоугольника»;
Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 2 класс»
числовые веера;
перфокарты для устного счета в пределах 100, в пределах 20, с табличными случаями умножения и деления;
календарь демонстрационный;
часы демонстрационные;
линейка демонстрационная, угольник демонстрационный;
наборы линеек и угольников для учащихся;
справочники, энциклопедии.

Электронно-программное обеспечение:

специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
DVD-диски с дидактическими играми по математике.

Технические средства обучения:

Ноутбук «hp» с учебным программным обеспечением;
мультимедийный проектор « hp»;
демонстрационный экран «Sereen Media»;
демонстрационная доска для работы маркерами;
магнитная доска;

сканер, ксерокс и принтер «hp»;

Раздел 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Формирование УУД

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к урокам математики;

• умение признавать собственные ошибки;

• оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

• умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Учащиеся научатся:

• проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать собственную вычислительную деятельность;

Учащиеся научатся:

• организовывать взаимопроверку выполненной работы;

• высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

Учащиеся научатся:

• выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

• использовать схемы при решении текстовых задач;

• выполнять вычисления по аналогии;

• соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

• вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

• сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

• комбинировать данные при выполнении задания;

• ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

• ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

Нормы оценок по математике.

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Количество контрольных и проверочных работ за год.

Вид контроля	Количество
Проверочная работа	5
Контрольная работа	4
Контрольный устный счет	3

Согласовано. Согласовано.

Протокол заседания Методического Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

совета МБОУ — СОШ № 8 _______________Жарова Н.М.

п. Крутобережный 22.08.2014 г.

от 27.08.2014 г. № 1

Руководитель Методического совета_______(Жарова Н.М.)

Контрольно-измерительные материалы.

2 класс

1-я четверть

Основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся к концу 1-й четверти.

Учащиеся должны знать/понимать:

состав чисел второго десятка;

учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (повторение);
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;
решать текстовые задачи в 2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц;

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

I-я четверть

Контрольная работа № 1

Вариант 1

1. Вычисли:

5 + 6 = ___ 12 – 9 = ___ 40 + 50 = ___

7 + 8 = ___ 14 – 6 = ___ 70 – 30 = ___

4 + 7 = ___ 13 – 6 = ___ 23 + 35 = ___

6 + 9 = ___ 17 – 9 = ___ 47 – 15 = ___

2. В саду растёт 8 яблонь, а слив на 6 больше, чем яблонь. Сколько слив и яблонь растёт в саду?

3. Найди периметр треугольника.

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

I-я четверть

Контрольная работа № 1

Вариант 2

1. Вычисли:

9 + 4 = ___ 11 – 4 = ___ 30 + 60 = ___

6 + 7 = ___ 16 – 7 = ___ 60 – 20 = ___

8 + 5 = ___ 15 – 9 = ___ 34 + 15 = ___

3 + 8 = ___ 14 – 8 = ___ 74 – 21 = ___

3. Найди периметр треугольника.

2 класс

2-я четверть

Основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся к концу 2-й четверти.

Учащиеся должны знать/понимать:

алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел (с переходом через десяток);
названия геометрических фигур;
свойства сторон квадрата, прямоугольника;

учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
решать задачи в 1-2 действия на разностное сравнение; на нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого.

находить длину ломаной, периметр многоугольника;
различать прямые, острые, тупые углы.

Дата _____________ Класс __________ Фамилия _________________________

II-я четверть

Контрольная работа № 2

Вариант 1

Вычисли. Если хочешь, запиши вычисления в столбик.

47 + 5 = _________________ 32 – 8 = _________________

24 + 49 = ________________ 65 – 27 = ________________

2. В лесу растут 75 ёлок и живут 19 белок. На сколько меньше белок, чем ёлок?

4. а) Раскрась фигуру, у которой все углы прямые.

б) Одна сторона прямоугольника равна 8 см, а другая 11 см.

Надпиши на рисунке длины всех сторон прямоугольника.

Дата _____________ Класс __________ Фамилия _________________________

II-я четверть

Контрольная работа № 2

Вариант 2

Вычисли. Если нужно, запиши вычисления в столбик.

64 + 8 = _________________ 51 – 9 = _________________

45 + 38 = ________________ 83 – 17 = ________________

2. В доме 35 тёмных окошек, а освещённых — 52. На сколько больше освещённых окошек в доме?

3. В парке живут 63 животных: белки, ежи и мыши. Белок 18, ежей 6. Сколько мышей живёт в парке?

4. а) Раскрась фигуру, у которой есть тупые углы.

б) Стороны прямоугольника равны 8 см. Найди прямоугольник на рисунке и надпиши длины всех его сторон.

2 класс

3-я четверть

Основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся к концу 3-й четверти.

Учащиеся должны знать/понимать:

смысл действий умножения и деления;
смысл выражений «увеличить/уменьшить в несколько раз»;
табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4;
соотношение между сантиметрами и миллиметрами;

учащиеся должны уметь:

выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4;
решать текстовые задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части и по содержанию; на увеличение/уменьшение в несколько раз;
измерять длины отрезков с помощью линейки и сравнивать их;
вычислять площадь прямоугольника;
определять продолжительность события (в часах).

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

III-я четверть

Контрольная работа № 3

Вариант 1

1. Вычисли и запиши равенства, используя знак умножения:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = _____________ 8 + 8 + 8 = ___________

2. Вычисли:

2 • 7 = ____ 3 • 3 = ____ 6 : 2 = ____ 6 : 3 = ____

2 • 5 = ____ 5 • 3 = ____ 18 : 2 = ____ 12 : 3 = ____

2 • 4 = ____ 7 • 3 = ____ 16 : 2 = ____ 27 : 3 = ____

3. Сколько колёс у шести трёхколёсных велосипедов?

4. В вольере 14 жёлтых попугайчиков. А голубых — в 2 раза меньше, чем жёлтых. Сколько в аквариуме голубых рыбок?

5. Измерь длины отрезков. На сколько миллиметров один отрезок длиннее другого?

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

III-я четверть

Контрольная работа № 3

Вариант 2

1. Вычисли и запиши равенства, используя знак умножения:

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ________________

9 + 9 + 9 + 9 = _____________________

2. Вычисли:

2 • 3 = ____ 5 • 3 = ____ 8 : 2 = ____ 9 : 3 = ____

2 • 8 = ____ 7 • 3 = ____ 14 : 2 = ____ 24 : 3 = ____

2 • 6 = ____ 9 • 3 = ____ 18 : 2 = ____ 18 : 3 = ____

3. В игре принимали участие 16 ребят. Они разбились на пары. Сколько получилось пар?

4. Во 2 «А» 9 мальчиков. А во 2 «Б» — в 2 раза больше, чем во 2 «А». Сколько человек во 2 «Б» классе?

5. Измерь длины сторон прямоугольника и вычисли его площадь в квадратных сантиметрах.

Основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся к концу 4-й четверти.

Учащиеся должны знать/понимать:

переместительное свойство сложения, переместительное свойства умножения;
названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое), умножения (множители);
названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное);
порядок выполнения действий в числовых выражениях;
табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

учащиеся должны уметь:

выполнять умножение и деление чисел в пределах 50;
выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
вычислять значение числового выражения в 3-4 действия (без скобок);
решать текстовые задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение;

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

IV-я четверть

Контрольная работа № 4

Вариант 1

1. Вычисли:

4 • 5 = ____ 6 • 5 = ____ 32 : 4 = ____ 35 : 5 = ____

4 • 7 = ____ 7 • 5 = ____ 24 : 4 = ____ 40 : 5 = ____

2. Найди значение выражений.

5 + 0 = ____ 5 • 10 = ____ 50 : 10 = ____

5 – 0 = ____ 5 • 0 = ____ 50 : 1 = ____

3. Конверт стоит 9 рублей, а марка 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 4 конверта и 8 марок?

4. Определи порядок действий и вычисли значение выражений.

37 – 18 + 46 = _________________________________________

28 + 36 : 4 = ___________________________________________

5 • 9 – 26 = ____________________________________________

5. Составь выражение для вычисления площади фигуры.

______________________________________________________

Дата __________ Класс __________ Фамилия ________________

IV-я четверть

Контрольная работа № 4

Вариант 2

1. Вычисли:

4 • 8 = ____ 8 • 5 = ____ 28 : 4 = ____ 30 : 5 = ____

4 • 6 = ____ 9 • 5 = ____ 36 : 4 = ____ 45 : 5 = ____

2. Найди значение выражений.

7 – 0 = ____ 7 • 10 = ____ 70 : 10 = ____

7 + 0 = ____ 7 • 1 = ____ 70 : 1 = ____

3. Карандаш стоит 8 рублей, а ластик 5 рублей. Что дороже: 4 карандаша или 6 ластиков? На сколько дороже?

4. Определи порядок действий и вычисли значение выражений.

37 + 18 – 26 = _________________________________________

32 : 4 + 56 = ___________________________________________

5 • 7 – 18 = ____________________________________________

5. Составь выражение для вычисления площади фигуры.

_____________________________________________________

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая рабочая программа по английскому язаку в 3 классе ( УМК -Биболетова М. З.

Рабочая программа представлена пояснительной запиской и календарно- тематическим планированием для 3 класса...

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...

Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достижений).

Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Вариант 1

Вариант 2

Предварительный просмотр:

Вариант 1

Вариант 2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая рабочая программа по английскому язаку в 3 классе ( УМК -Биболетова М. З.

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математикерабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Вариант 1

Вариант 2

Предварительный просмотр:

Вариант 1

Вариант 2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая рабочая программа по английскому язаку в 3 классе ( УМК -Биболетова М. З.

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (2 класс) на тему