Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достижений).
рабочая программа (2 класс) по теме

№

урока

Дата

Тема урока

(со страницами учебника)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметный результат

УУД

Личностный результат

1

Числа 10, 20, 30, …..100

Учебник с. 4 - 7

Тетрадь печатная

с. 3

Познакомить учащихся с чтением  и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить на-выки решения задач.

Дать понятия:

• числовой луч;
• запись числа;
• круглое чис-ло.

Уметь читать и за-писывать двузнач-ные числа.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

2

Числа 10, 20, 30, ….100.

Учебник с. 8 - 11

Тетрадь печатная

с. 4

Совершенствовать на-вык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• запись числа.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

 Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Мотивация учебной дея-тельности, навык сот-рудничества.

3

Двузначные числа и их запись.

Учебник с. 12 - 14

Тетрадь печатная

с. 5 - 6

Рассмотреть изображе-ние двузначных чисел с помощью цветных пало-чек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.

Дать понятия:

• двузначное число;

Закрепить по-нятие:

• десятичный состав.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

4

Двузначные числа и их запись.

Арифметический диктант «Двузнач-ные числа и их запись»

Учебник с. 15-17

Тетрадь печатная

с. 7

Продолжить формиро-вание навыка чтения и записи двузначных чи-сел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.

Отработка понятий:

• «число» и «цифра».

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: 

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

5

Урок с  ИКТ   поддер-жкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Двузначные числа и их запись.

Учебник с. 18

Тетрадь печатная

с. 8

Познакомить с римс-кими цифрами; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы; рассмотреть решение задач разными спосо-бами.

Отрабатывать понятие:

• десятичный состав чис-ла.

Познакомиться с римскими цифрами;

знать название, пос-ледовательность на-туральных чисел в пределах 100.

Познавательные: 

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

6

Луч и его обозначение.

Учебник с. 19 - 21

Тетрадь печатная

с. 8 - 10

Познакомить с поня-тием луча как беско-нечной фигуры; со-вершенствовать вычис-лительные навыки; со-вершенствовать умение решать задачи.

Дать понятия:

• луч;
• название луча.

Познакомиться с понятием луча; вы-полнять  сложение и вычитание в пределах 20.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел).

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.

7

Луч и его обозначение.

Учебник с. 21 - 23

Тетрадь печатная

с. 10

Продолжить знакомство с геометрической фигу-рой – лучом; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

Отрабатывать понятия:

• луч;
• длина отрезка.

Познакомиться с по-нятием луча; вы-полняют  сложение и вычитание в пределах 20.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.

8

Луч и его обозначение.

Учебник с. 24 - 25

Тетрадь печатная

с. 10

Продолжить формиро-вание навыка изобра-жения луча с помощью линейки и обозначение луча буквами; совер-шенствовать навык решения задач.

Закрепить по-нятия:

• луч;
• название луча.

Уметь изображать луч с помощью ли-нейки и обозначать луч буквами.

Познавательные: 

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, срав-нение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.

9

Числовой луч.

Учебник с. 26 - 28

Тетрадь печатная

с. 11 -12

Познакомить с поня-тием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совер-шенствовать навыки составления и решения задач; продолжить ра-боту с математическими графами.

Дать понятия:

• числовой луч;
• единичный отрезок.

Уметь работать с математическими графами.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.

10

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Числовой луч.

Учебник с. 29 - 32

Тетрадь печатная

с. 12 - 13

Продолжить работу с числовым лучом; фор-мировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вы-числительные навыки; решение задач разными способами.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• единичный отрезок.

Работать с числовым лучом; сформировать умения строить чис-ловой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать при-меры в пределах 20.

Познавательные: 

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.

11

Числовой луч.

Учебник с. 32 - 34

Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• единичный отрезок.

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами;  вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

12

Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч». Подготовка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• единичный отрезок.

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами;  вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

13

Контрольная рабо-та  № 1 по теме «Луч. Числовой луч».

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 109

Проверить сформиро-ванность навыка изоб-ражения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

14

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление по-нятий  по изу-ченным темам.

Умеют применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности учебной деятель-ности.

15

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Метр. Соотношения между единицами длины.

Учебник с. 35 - 36

Тетрадь печатная

с. 14

Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенство-вать умение решать задачи.

Ввести понятия:

• один метр;
• рулетка.

Рассмотреть измере-ния длин и расстоя-ния с помощью изме-рительных инстру-ментов.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать.

Регулятивные:

устанавливать закономерность; использовать знаково-симво-лические средства, в том числе модели (фишки).

Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюда-тельности.

16

Метр. Соотношения между единицами длины.

Учебник с. 37 - 39

Тетрадь печатная

с. 15 - 16

Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

• метр;
• рулетка;
• единицы длины.

Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.

17

Метр. Путешествие в прошлое.

Самостоятельная работа «Метр. Соот-ношение единиц длины»

Учебник с. 40 - 41

Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

• метр;
• рулетка;
• единицы длины.

Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными.

Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.

18

Многоугольник и его элементы.

Учебник с. 42 - 43

Тетрадь печатная

с. 16 - 17

Ввести понятие «много-угольник»; научить нахо-дить и показывать вер-шины, стороны и углы многоугольника; рас-смотреть обозначение многоугольника латинс-кими буквами.

Ввести понятия:

• многоугольник
• вершина;
• сторона;
• угол.

Находить и показы-вать вершины, сто-роны и углы многоу-гольника; обозначать многоугольника ла-тинскими буквами.

Регулятивные:

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир.

19

Многоугольник и его элементы.

Учебник с. 44 - 45

Тетрадь печатная

с. 17

Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозна-чать латинскими бук-вами многоугольники; продолжить формиро-вать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.

Обобщить понятия  о многоугольнике.

Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

20

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Многоугольник.

Учебник с. 46 - 47

Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозна-чать латинскими бук-вами многоугольники; продолжить формиро-вать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.

Обобщить понятия  о многоугольнике.

Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

21

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Запись и срав-нение двузначных чисел. Метр. Соотно-шение между едини-цами длины". Подго-товка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

Закреплять умение оп-ределять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоуголь-ники; продолжить фор-мировать навыки пока-зывать вершины, сторо-ны и углы в многоуголь-нике; совершенствовать умение решать задачи.

Обобщить понятия  о многоугольнике.

Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

22

Контрольная   рабо-та  №  2 по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 104

Проверить сформиро-ванность навыка восп-роизводить соотношения между единицами дли-ны, проводить практи-ческие измерения с помощью инструментов.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

23

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление по-нятий по изучен-ным темам.

Умеют применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности учебной деятель-ности.

24

Сложение и вычитание вида  26+2, 26-2, 26+10,

26-10.

Учебник с. 48 - 51

Тетрадь печатная

с. 18

Познакомить с прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления.

Отработать понятие:

• десятичный состав числа.

Знать поразрядное сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100.

Познавательные: 

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативны: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные: 

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.

25

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Сложение и вычитание вида

26+2, 26-2, 26+10,

26-10.

Учебник с. 51 - 52

Тетрадь печатная

с. 19

Продолжить формирова-ние умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенст-вовать навыки решения задач.

Отработать понятие:

• на сколько больше - меньше?

Умеют применять приемы сложения и вычитания двузнач-ных чисел, основан-ные на поразрядном сложении и вычита-нии.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: 

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.

26

Сложение и вычитание вида

26+2, 26-2, 26+10,

26-10. Решение задач.

Арифметический диктант «Таблич-ные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»

Учебник с. 53 - 54

Тетрадь печатная

с. 20

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

• условие и воп-рос задачи;
• десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

27

Запись сложения столбиком.

Учебник с. 55 - 56

Тетрадь печатная

с. 20 - 21

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач.

Закрепить понятия:

• разрядные единицы.

Дать понятие:

• запись столбиком.

Научиться склады-вать  двузначные чис-ла в столбик.  

 Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность, ува-жительное отношение к мнению другого.

28

Запись сложения столбиком. 

Учебник с. 57 - 58

Тетрадь печатная

с. 22

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач

Закрепить понятие:

• многоугольник

Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.

 Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

29

Запись сложения столбиком. 

Учебник с. 59

Тетрадь печатная

с. 22

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике.

Отработать понятея:

• круглые числа.

Закрепить понятие:

• длина отрезка.

Закрепить знания о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

30

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Запись сложения столбиком. 

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике.

Отработать понятие:

• круглые числа.

Закрепить понятие:

• длина отрезка.

Закрепить знания о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

31

Запись вычитания столбиком.

Учебник с. 60 - 62

Тетрадь печатная

с. 23

Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; продол-жить формирование уме-ний определять название многоугольника.

Закреплять понятия:

• запись стол-биком;
• способ решения.

Понимать  запись вычитания двузнач-ных чисел в столбик;  уметь определять название многоуголь-ника.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

32

Запись вычитания столбиком. Решение задач.

Учебник с. 63 - 64

Тетрадь печатная

с. 24

Продолжить формиро-вание умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения и преобразо-вания задач.

Отработка понятий:

• условие;
• решение;
• ответ;
• способ решения.

Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

33

Запись вычитания столбиком. 

Учебник с. 65 - 66

Тетрадь печатная

с. 24

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи.

Сравнение понятий:

• сложение  и вычитание.

Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

34

Запись вычитания столбиком. 

Самостоятельная работа «Запись слу-чаев сложения и вычитания столби-ком».

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи.

Сравнение понятий:

• сложение  и вычитание.

Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

35

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Сложение двузначных чисел (общий случай).

Учебник с. 67 - 68

Тетрадь печатная

с. 25

Рассмотреть общие при-емы сложения двуз-начных чисел; совер-шенствовать навыки решения задач.

Вспомнить понятия:

• состав числа;
• запись столбиком.

Понять общие при-емы сложения двуз-начных чисел.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

36

Сложение двузначных чисел.

Учебник с. 69 - 70

Тетрадь печатная

с. 26

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоуголь-никах.

Вспомнить понятие:

• состав числа;
• запись столбиком.

Выполнять вычита-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоуголь-никах.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

37

Сложение двузначных чисел. 

Учебник с. 71 - 73

Тетрадь печатная

с. 27

Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Отработать понятия:

• числовой луч;
• длина отрезка;
• запись стол-биком.

Закрепить знания о многоугольниках,

уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

38

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел. Многоу-гольники». Подго-товка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Отработать понятия:

• числовой луч;
• длина отрезка;
• запись стол-биком.

Закрепить знания о многоугольниках,

уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

39

Контрольная   рабо-та  № 3 по теме «Сложение и вычита-ние двузначных чисел. Многоуголь-ники».

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 113

Проверить навыки опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

40

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отработать понятия:

• вычитание;
• состав числа;
• разрядные единицы.

Рассмотреть вычита-ние двузначных чисел с переходом в другой разряд;  уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

41

Вычитание двузначных чисел.

Учебник с. 77 - 78

Тетрадь печатная

с. 29

Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоуголь-ника и умения чертить многоугольник с извест-ными длинами сторон.

Отработать понятия:

• вычитание;
• состав числа;
• разрядные единицы.

Уметь выполнять вы-читание двузначных чисел с переходом в другой разряд;  зак-репить знания о свойствах многоу-гольника;  уметь чертить многоуголь-ник с известными длинами сторон.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

42

Вычитание двузначных чисел.

Учебник с. 79 - 80

Тетрадь печатная

с. 29

Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;

Отработать понятия:

• вершина многоуголь-ника;
• состав числа;
• разрядные единицы.

Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

43

Периметр многоугольника.

Учебник с. 81 - 82

Тетрадь печатная

с. 30

Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.

Ввести понятие:

• периметр;
• многоугольник

Познакомить с поня-тием  «периметр»; рассмотреть способ вычисления перимет-ров любых многоу-гольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.

Регулятивные:

описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.

44

Периметр многоугольника

Учебник с. 83 - 84

Тетрадь печатная

с. 31

Продолжить формиро-вание умений вычислять периметр любого мно-гоугольника; рассмот-реть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания.

Отработать понятия:

• периметр;
• луч;
• отрезок.

Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.

Регулятивные:

описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

45

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Периметр многоугольника

Учебник с. 85 - 86

Тетрадь печатная

с. 32

Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формиро-вание вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоу-гольника с помощью линейки.

Отработать понятия:

• периметр;
• луч;
• отрезок.

Выполнять вычит-ние и сложение двузнач-ных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сто-рон.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

46

Периметр многоугольника.

Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоу-гольника».

Учебник с. 85 - 86

Тетрадь печатная

с. 32

Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формиро-вание вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоу-гольника с помощью линейки.

Отработать понятия:

• периметр;
• луч;
• отрезок.

Выполнять вычит-ние и сложение двузнач-ных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сто-рон.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

47

Окружность, ее центр и радиус.

Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 32 - 33

Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствовать вычис-лительные навыки.

Ввести понятия:

• окружность;
• центр окруж-ности;
• радиус окружности.

Строить окружности с помощью циркуля.

Регулятивные:

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир.

48

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

Учебник с. 89 - 90

Тетрадь печатная

с. 34

Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• окружность;
• центр окруж-ности;
• радиус окружности.

Уметь измерять дли-ну радиуса окруж-ности, строить окруж-ность с помощью циркуля.

Регулятивные:

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

49

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

Самостоятельная работа «Построение окружности с помо-щью циркуля».

Учебник с. 91 - 92

Тетрадь печатная

с. 34

Продолжить формиро-вание умений  строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

• окружность;
• центр окруж-ности;
• радиус окружности.

Уметь  строить ок-ружность с помощью циркуля.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: 

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

50

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Учебник с. 93 - 94

Тетрадь печатная

с. 35

Показать на примерах различные случаи рас-положения фигур на плоскости.

Дать понятия:

• плоскость;
• взаимное расположение.

Уметь находить вза-имно расположенные фигуры.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

51

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Учебник с. 95 - 96

Тетрадь печатная

с. 36

Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления.

Отработать понятия:

• плоскость;
• взаимное расположение.

Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

52

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Учебник с. 97 - 98

Тетрадь печатная

с. 37 - 38

Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления.

Отработать понятие:

• плоскость;
• взаимное расположение.

Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

53

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Учебник с. 97 - 98

Тетрадь печатная

с. 37 - 38

Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач.

Отработать понятия:

• плоскость;
• взаимное расположение.

Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

54

Умножение числа 2 и деление на 2.

Учебник с. 99 - 101

Тетрадь печатная

с. 39

Составить таблицу ум-ножения двух и  на 2; совершенствовать на-выки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• деление.

Составить таблицу умножения двух и  на 2.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

55

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Умножение числа 2 и деление на 2.

Учебник с. 101 - 102

Составить таблицу ум-ножения двух и  на 2; совершенствовать на-выки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• деление.

Составить таблицу умножения двух и  на 2.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

56

Умножение числа 2 и деление на 2.

Учебник с. 103 - 104

Тетрадь печатная

с. 40

Составить таблицу де-ления на 2, используя знания таблицы умноже-ния на 2; вести подго-товительную работу к введению понятия пло-щади фигуры; совер-шенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• деление.

Составить таблицу деления на 2, исполь-зуя знания таблицы умножения на 2 .

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

57

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.

Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»

Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 41

Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деле-ния; совершенствовать навыки решения состав-ных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном рас-положении фигур на плоскости.

Познакомить с понятием:

• половина чис-ла.

Познакомить с  поня-тием «половина числа»;  рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

58

Умножение числа 3 и деление на 3.

Учебник с. 107 - 110

Тетрадь печатная

с. 42

Составить таблицу ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять умения ре-шать задачи  с вели-чинами  

Отрабатывать понятия:

• слагаемые;
• многоугольник
• умножение.

Составить  таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

59

Умножение числа 3 и деление на 3.

Учебник с. 111 - 113

Тетрадь печатная

с. 43

Составить таблицу де-ления на 3; совершенст-вовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

• деление;
• окружность;
• часть;
• целое.

Составить таблицу деления на 3.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

60

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

Учебник с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить  треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.

Познакомить с понятием:

• треть числа.

Познакомить с  поня-тием «треть числа»;  рассмотреть способ находить  треть числа действием деления.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

61

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»

Учебник с. 115 - 116

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить  треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.

Познакомить с понятием:

• треть числа.

Познакомить с  поня-тием «треть числа»;  рассмотреть способ находить  треть числа действием деления.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

62

Умножение числа 4 и деление на 4.

Учебник с. 117 - 119

Тетрадь печатная

с. 45

Составить таблицу ум-ножение  четырех  и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки; формиро-вание умений решать задачи.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;

Составить таблицу умножение  четырех  и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

63

Умножение числа 4 и деление на 4.

Учебник с. 120 - 122

Тетрадь печатная

с. 46 - 47

Составить таблицу де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умно-жение.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 4, исполь-зуя знания таблицы умножения на 4.

Познавательные :

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: 

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

64

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»

Учебник с. 122 - 126

Тетрадь печатная

с. 47

Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить  чет-вертой части числа действием деления; со-вершенствовать навыки составления и преоб-разования задач.

Дать понятие:

• четверть числа.

Познакомить с  поня-тием «четверть чис-ла»;  рассмотреть спо-соб находить  чет-вертой части числа действием деления.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

65

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

Подготовка к конт-рольной работе.

Задания из дидактического материала.

Воспроизводить ре-зультаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих слу-чаев деления.

Все понятия по теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

66

Контрольная рабо-та № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

С. 128

Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

67

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4».

Закрепление по-нятий по изу-ченным темам.

Умеют применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности.

68

Умножение числа 5 и деление на 5.

Учебник с. 4 - 5

Тетрадь печатная с. 3

Составить таблицу ум-ножение  пяти  и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать на-выки решения составных задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу умножение  пяти  и на 5.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

69

Умножение числа 5 и деление на 5.

Учебник с. 6 - 8

Тетрадь печатная с. 4

Совершенствовать уме-ния решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формиро-вание умений вычислять периметр многоуголь-ника.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование уме-ний вычислять пе-риметр многоуголь-ника.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

70

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Умножение числа 5 и деление на 5.

Учебник с. 9 - 10

Тетрадь печатная с. 5

Составить таблицу де-ления на 5;  рассмотреть особые случаи  деления на 1 и на 0; совершенст-вовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геомет-рического содержания.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 5.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

71

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

Учебник с. 11 - 12

Тетрадь печатная с. 6

Ввести понятие «пятая часть  числа»; учить находить пятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать навыки построения гео-метрических фигур.

Дать понятие:

• пятая часть числа.

Познакомить с поня-тием  «пятая часть  числа»;  научить на-ходить пятую часть числа действием де-ление; научились строить геометри-ческие фигуры.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

72

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»

Учебник с. 13 - 15

Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием де-ление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

73

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5».

Подготовка к итого-вой контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием де-ление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

74

Итоговая контроль-ная работа № 4 за 2 четверть.

Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• часть числа;
• решение задачи.

Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

75

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• часть числа;
• решение задачи.

Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

76

Умножение числа 6 и деление на 6.

Учебник с. 16 - 17

Тетрадь печатная с. 7

Составить таблицу ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

77

Умножение числа 6 и деление на 6.

Учебник с. 18 - 19

Тетрадь печатная с. 8

Совершенствовать на-выки решения составных задач, задач на нахож-дение периметра;  зак-реплять табличные слу-чаи умножения и деле-ния на 2, 3, 4, 5,6; про-должить формирование вычислительных навы-ков.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

78

Умножение числа 6 и деление на 6.

Учебник с. 20 - 21

Тетрадь печатная с. 9

Составить таблицу деле-ния на 6; совершенст-вовать навыки решения задач разными спосо-бами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 6;  закре-пить  ранее изучен-ные табличные слу-чаи умножения и деления.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: 

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные: 

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

79

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

Учебник с. 22 - 23

Тетрадь печатная

с. 10

Ввести понятие «шестая часть  числа»; учить находить шестую часть числа действием деле-ние; продолжить работу по составлению и чте-нию математических графов.

Дать понятия:

• шестая часть числа.

Познакомить с поня-тием  «шестая часть  числа»;  научить на-ходить шестую часть числа действием де-ление; продолжить работу по составле-нию и чтению мате-матических графов.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

80

Умножение числа 6 и Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

Учебник с. 24

Тетрадь печатная

с. 11

Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.

Отрабатывать понятия:

• шестая часть числа;
• сравнение чисел;
• решение задачи;
• схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

81

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»

Учебник с. 25 - 26

Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.

Отрабатывать понятия:

• шестая часть числа;
• сравнение чисел;
• решение задачи;
• схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

82

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». Подготовка к конт-рольной работе.

Задания из дидактического материала.

Учить находить вторую, третью, четвертую, пя-тую и шестую часть числа действием деле-ние; совершенствовать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.

Отрабатывать понятия:

• шестая часть числа;
• сравнение чисел;
• решение задачи;
• схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

83

Контрольная рабо-та     №   6  по   теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».

В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

С. 132

Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• часть числа;
• решение задачи.

Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5,6.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

84

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• часть числа;
• решение задачи.

Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

85

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Площадь фигуры. Единицы площади.

Учебник с. 27 - 28

Тетрадь печатная

с. 12 - 13

Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;  закреп-лять ранее изученные табличные случаи умно-жения и деления; совершенствовать навы-ки вычисления доли числа.

Дать понятие:

• площадь.

Познакомить с терми-ном  «площадь фигу-ры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;  

закрепить  ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; научить на-ходить доли числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

86

Площадь фигуры. Единицы площади

Учебник с. 29 - 30

Тетрадь печатная

с. 14

Продолжить формиро-вание умений определять площадь фигуры прие-мом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; со-вершенствовать навыки работы с математичес-кими графами.

Дать понятие:

• единицы площади.

Научить определять площадь фигуры приемом пересчиты-вания квадратов, на которые разделена фигура; уметь рабо-тать с математичес-кими графами.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

87

Площадь фигуры. Единицы площади

Учебник с. 31 - 32

Тетрадь печатная

с. 15

Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

• площадь;
• единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

88

Площадь фигуры. Единицы площади.

Учебник с. 33 - 34

Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

• площадь;
• единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир.

89

Площадь фигуры. Единицы площади.

Самостоятельная работа «Определе-ние площади геомет-рической фигуры».

Учебник с. 33 - 34

Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

• площадь;
• единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

90

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Умножение числа 7 и деление  на 7.

Учебник с. 35 - 36  

Составить таблицу ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу умножения семи и на 7.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

91

Умножение числа 7 и деление  на 7.

Учебник с. 35 - 36

Тетрадь печатная

с. 15

Составить таблицу ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу умножения семи и на 7.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

92

Умножение числа 7 и деление  на 7.

Учебник с. 37 - 38

Тетрадь печатная

с. 16

Закреплять  табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать вы-числительные навыки решения составных за-дач;  продолжить работу по составлению и чте-нию математических графов.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Закрепить  табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

93

Умножение числа 7 и деление  на 7.

Учебник с. 39 - 40

Тетрадь печатная

с. 17

Составить таблицу де-ления на 7; рассмотреть связь действия умноже-ния с действием деления; совершенствовать вы-числительные навыки; повторить порядок вы-полнения действий в выражениях со скоб-ками.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 7; рас-смотреть связь дейст-вия умножения с действием деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

94

Умножение числа 7 и деление  на 7. Седьмая часть числа.

Учебник с. 41 - 42

Тетрадь печатная

с. 18 - 19

Ввести понятие «седьмая часть  числа»; учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.

Дать понятие:

• седьмая часть числа.

Познакомить с поня-тием  «седьмая часть  числа»;  научить на-ходить седьмую часть числа действием де-ление.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

95

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Умножение числа 7 и деление  на 7. Седьмая часть числа.

Учебник с. 43 - 44  

Учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.

Отработать понятие:

• седьмая часть числа.

Отрабатывать с поня-тие  «седьмая часть  числа»;  находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

96

Умножение числа 7 и деление  на 7. Седьмая часть числа.

Учебник с. 43 - 44

Тетрадь печатная

с. 20

Учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.

Отработать понятие:

• седьмая часть числа.

Отрабатывать с поня-тие  «седьмая часть  числа»;  находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

97

Умножение числа 7 и деление  на 7. Седьмая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»

Учебник с. 43 - 44

Тетрадь печатная

с. 20

Учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.

Отработать понятие:

• седьмая часть числа.

Отрабатывать с поня-тие  «седьмая часть  числа»;  находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

98

Умножение числа 8 и деление  на 8.

Учебник с. 45 - 46

Тетрадь печатная

с. 21

Составить таблицу ум-ножения восьми и на 8;  закреплять ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу умножения восьми и на 8;  закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

99

Умножение числа 8 и деление  на 8.

Учебник с. 47 - 48

Тетрадь печатная

с. 22

Совершенствовать на-выки решения составных задач разными спосо-бами; продолжить фор-мирование умений стро-ить и читать матема-тические графы; зак-реплять табличные слу-чаи умножения и де-ления.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Уметь строить и читать математичес-кие графы; закрепить табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правил.а

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

доброжелательность.

100

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Умножение числа 8 и деление  на 8.

Учебник с. 49 – 50

Составить таблицу де-ления на 8; учить ис-пользовать знание таб-лицы умножения для решения задач; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки;  про-должить формирование умений строить и читать математические графы.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 8;  уметь строить и читать математические гра-фы.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила. Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

101

Умножение числа 8 и деление  на 8.

Учебник с. 49 - 50

Тетрадь печатная

с. 23

Составить таблицу де-ления на 8; учить ис-пользовать знание таб-лицы умножения для решения задач; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки;  про-должить формирование умений строить и читать математические графы.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 8;  уметь строить и читать математические гра-фы.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила. Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

102

Умножение числа 8 и деление  на 8. Восьмая часть числа.

Учебник с. 51 - 52

Тетрадь печатная

с. 24

Ввести понятие «восьмая часть  числа»; учить находить восьмую часть числа действием деле-ние; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; умение решать состав-ные задачи разными способами.

Дать понятие:

• восьмая часть числа.

Познакомить с поня-тием  «восьмая часть  числа»;  научить на-ходить восьмую часть числа действием де-ление.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

103

Умножение числа 8 и деление  на 8. Восьмая часть числа.

Учебник с. 53 - 54

Тетрадь печатная

с. 25

Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от чис-ла и решение составных задач разными спосо-бами; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 8.

Отрабатывать понятия:

• восьмая часть числа;
• умножение;
• сравнение чисел».

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

104

Умножение числа 8 и деление  на 8. Восьмая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»

Учебник с. 53 - 54

Тетрадь печатная

с. 25

Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от чис-ла и решение составных задач разными спосо-бами; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 8.

Отрабатывать понятия:

• восьмая часть числа;
• умножение;
• сравнение чисел».

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

105

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Умножение числа 9 и деление  на 9.

Учебник с. 55 - 56

Тетрадь печатная

с. 26

Составить таблицу умножения  девяти и на 9; совершенствовать на-вык решения задач умножением и делением.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу умножения  девяти и на 9.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

106

Умножение числа 9 и деление  на 9.

Учебник с. 57 - 58

Тетрадь печатная

с. 27

Совершенствовать на-выки решения составных задач; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

107

Умножение числа 9 и деление  на 9.

Учебник с. 59  

Тетрадь печатная

с. 28

Составить таблицу де-ления на 9; совер-шенствовать навыки решения и составления обратных задач; зак-реплять навыки вычис-ления периметра многоу-гольника.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра мно-гоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

108

Умножение числа 9 и деление  на 9.

Учебник с. 59  

Тетрадь печатная

с. 28

Составить таблицу де-ления на 9; совер-шенствовать навыки решения и составления обратных задач; зак-реплять навыки вычис-ления периметра многоу-гольника.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра мно-гоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

109

Умножение числа 9 и деление  на 9. Девятая часть числа.

Учебник с. 60 - 61

Ввести понятие «девятая часть  числа»; учить находить девятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать практические умения по построению геометри-ческих фигур; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления.

Дать понятие:

• девятая часть числа.

Познакомить с поня-тием  «девятая часть  числа»;  научить на-ходить девятую часть числа действием де-ление; закрепить зна-ние табличных слу-чаев умножения и деления.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

110

Умножение числа 9 и деление  на 9.

Девятая часть числа.

Учебник с. 62 - 63

Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления.

Отрабатывать понятие:

• девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

111

Умножение числа 9 и деление  на 9.

Девятая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»

Учебник с. 62 - 63

Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления.

Отрабатывать понятие:

• девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

112

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе.

Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления.

Отрабатывать понятие:

• девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

113

Контрольная рабо-та     №   7  по   теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».

В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

С. 146

Проверить усвоение табличных случаев ум-ножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.

Все понятия изученных тем.

Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

114

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные задачи.

Все понятия изученных тем.

Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

115

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 64 - 65  

Тетрадь печатная

с. 29 - 30

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»;  совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формирова-нию вычислительных навыков.

Дать понятие:

• во сколько раз.

Рассмотреть кратное сравнение чисел;  познакомить с  отно-шением  «во сколько раз больше или меньше»;  уметь на-ходить долю от числа.

 Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

116

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 64 - 65  

Тетрадь печатная

с. 29 - 30

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»;  совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формирова-нию вычислительных навыков.

Дать понятие:

• во сколько раз.

Рассмотреть кратное сравнение чисел;  познакомить с  отно-шением  «во сколько раз больше или меньше»;  уметь на-ходить долю от числа.

 Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

117

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 66  

Тетрадь печатная

с. 30

Продолжить формиро-вание умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения ре-шать составные задачи.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

118

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 67 - 68  

Тетрадь печатная

с. 31

Совершенствовать на-выки решения задач на кратное сравнение; зак-реплять умения решать задачи с величинами  «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

119

Во сколько раз больше или меньше?

Самостоятельная работа на решение задач  на кратное сравнение.

Учебник с. 69 - 70  

Тетрадь печатная

с. 32

Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Знать геометрические фигуры.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

120

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 71 - 72  

Тетрадь печатная

с. 33

Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

121

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к итоговой контроль-ной работе.

Задания из дидактического материала.

Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

122

Итоговая контроль-ная работа № 8 за 3 четверть.

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 150

Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформирован-ность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• часть числа;
• решение задачи.

Уметь выполнять ум-ножение и деление на табличные случаи.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

123

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• часть числа;
• решение задачи.

Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

124

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Учебник с. 74 - 78  

Тетрадь печатная

 с. 34 - 37

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.

 Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

125

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Учебник с. 74 - 78  

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

126

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Учебник с. 74 - 78  

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

127

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Учебник с. 74 - 78  

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.

 Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

128

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Самостоятельная работа на решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Учебник с. 74 - 78  

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.

 Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

129

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Учебник с. 74 - 78  

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

130

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Учебник с. 74 - 78  

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

131

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Учебник с. 74 - 78  

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Совершенствовать уме-ния  решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами.  

Отрабатывать понятия:

• во сколько раз;
• цена;
• количество;
• стоимость.

Уметь строить и чи-тать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

132

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на  увеличение и умень-шение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

Совершенствовать уме-ния  решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами.  

Отрабатывать понятия:

• во сколько раз;
• цена;
• количество;
• стоимость.

Уметь строить и чи-тать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

133

Контрольная рабо-та №  8 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на  увели-чение и уменьшение в несколько раз».

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 148

Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность вы-полнять кратное срав-нение чисел.

Все понятия изученной темы.

Уметь выполнять вы-числительные навыки при решении задач разного вида.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

134

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Провести анализ выпол-ненной контрольной ра-боты; совершенствовать умения решать состав-ные задачи.

Отрабатывать понятия:

• во сколько раз;
• цена;
• количество;
• стоимость.

Уметь решать состав-ные задачи.

 Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

135

Нахождение нескольких долей числа.

Учебник с. 79 - 80  

Тетрадь печатная

с. 38

Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать мате-матические графы.

Дать понятие:

• доля числа.

Уметь  строить и чи-тать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

136

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Нахождение нескольких долей числа.

Учебник с. 81  

Тетрадь печатная

с. 39

Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Отрабатывать понятие:

• доля числа.

Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

137

Нахождение нескольких долей числа.

Учебник с. 82 - 83  

Тетрадь печатная

с. 40

Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение находить пери-метр многоугольника.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• заданная точка;
• доля числа.

Уметь  находить пе-риметр многоуголь-ника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

138

Нахождение нескольких долей числа.

Учебник с. 83 - 84  

Тетрадь печатная

с. 41

Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами  «цена», «ко-личество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• заданная точка;
• доля числа.

Выполнять вычисле-ния на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стои-мость».

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

139

Нахождение нескольких долей числа.

Самостоятельная работа на нахожде-ние нескольких долей числа.

Учебник с. 85 - 86  

Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• заданная точка;
• доля числа.

Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

140

Названия чисел в записях действий.

Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 42

Ввести названия ком-понентов арифметичес-ких действий; соверше-нствовать вычислитель-ные навыки; продолжить формирование умений решать составные за-дачи.

Ввести понятия:

• компонент;
• слагаемое;
• вычитаемое;
• уменьшаемое..

Познакомить с назва-ниями  компонентов арифметических дей-ствий.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

141

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Названия чисел в записях действий.

Учебник с. 89 - 90  

Учить употреблять наз-вания компонентов арифметических дейст-вий при чтении выраже-ний; совершенствовать навыки решения задач с величинами  «цена», «ко-личество», «стоимость».

Дать понятия:

• множитель;
• делимое;
• делитель.

Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

142

Названия чисел в записях действий.

Учебник с. 89 - 90  

Тетрадь печатная

с. 43

Учить употреблять наз-вания компонентов арифметических дейст-вий при чтении выраже-ний; совершенствовать навыки решения задач с величинами  «цена», «ко-личество», «стоимость».

Дать понятия:

• множитель;
• делимое;
• делитель.

Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

143

Названия чисел в записях действий.

Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»

Учебник с. 91 - 92  

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить фор-мирование навыков строить и читать мате-матические графы; зак-реплять навыки вычис-ления периметра любого многоугольника.

Отрабатывать понятие:

• компонеты арифметических действий.

Уметь строить и чи-тать математические графы; находить пе-риметр любого мно-гоугольника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

144

Числовые выражения.

Учебник с.  93 - 95

Тетрадь печатная

с.  45  - 46

Познакомить с простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять выра-жения и вычислять их значение; совершенство-вать навыки решения составных задач.

Дать понятия:

• числовое выражение;
• значение выражения.

Познакомить с прос-тейшими выраже-ниями, их названия-ми;  научить читать и составлять выраже-ния и вычислять их значение.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

145

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Числовые выражения.

Учебник с. 96 - 97  

Учить  разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Отрабатывать понятия:

• числовое выражение;
• значение выражения.

Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических гра-фов.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

146

Числовые выражения.

Учебник с. 96 - 97  

Тетрадь печатная

с. 47

Учить  разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Отрабатыть понятия:

• числовое выражение;
• значение выражения.

Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических гра-фов.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

147

Числовые выражения

Учебник с. 98 - 99  

Тетрадь печатная

с. 49 - 50

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи; рас-смотреть различные ви-ды направления движе-ния двух тел; закреплять знания о взаимном рас-положении геометри-ческих тел.

Отрабатывать понятия:

• сумма
• разность;
• произведение;
• частное.

Рассмотреть различ-ные виды направле-ния движения двух тел; закрепить знания о взаимном располо-жении геометричес-ких тел.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходи-мой информации.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

148

Составление числовых выражений.

Учебник с. 100 – 101

Тетрадь печатная

с. 51

Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.

Отрабатывать понятия:

• числовое выражение;
• чтение выражения.

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

149

Составление числовых выражений.

Учебник с. 102

Тетрадь печатная

с. 52

Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать вы-числительные навыки значений числовых вы-ражений; продолжить формирование умений вычислять площадь пря-моугольника.

Отрабатывать понятия:

• числовое выражение;
• чтение выражения.

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вы-числять площадь прямоугольника.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

150

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Составление числовых выражений.

Учебник с. 103 - 104  

Тетрадь печатная

с. 53

Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их зна-чений; продолжить фор-мирование умений ре-шать составные задачи.

Отрабатывать понятия:

• числовое выражение;
• чтение выражения.

Уметь  составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные:

излагать  по заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

151

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Числовые вы-ражения». Подготов-ка к контрольной работе.

Задания из дидактического материала.

Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их зна-чений; продолжить фор-мирование умений ре-шать составные задачи.

Отрабатывать понятия:

• числовое выражение;
• чтение выражения.

Уметь  составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные:

излагать  по заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

152

Контрольная рабо-та № 10 по теме: «Числовые выраже-ния».

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 161

Проверить знания  и умения по теме «Число-вые выражения».

Все понятия изученной темы.

Уметь составлять и решать числовые выражения.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

153

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать раннее изучен-ные понятия.

Уметь выполнять анализ работы и решать числовые выражения.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

154

Угол. Прямой угол.

Учебник с. 105 - 108  

Тетрадь печатная

с. 53 - 54

Познакомить с понятием «угол»; научить выпол-нять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки.

Дать понятия:

• угол;
• прямой угол.

Уметь выполнять модель прямого угла;  определять на чер-теже прямой и непрямой угол.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.

155

Урок с  ИКТ   под-держкой.

По программе

А. Л. Семенова,

Т. А. Рудченко

«Математика и информатика»

Угол. Прямой угол.

Учебник с. 108 - 110  

Тетрадь печатная

с. 55

Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать уме-ния решать задачи.

Отрабытывать понятия:

• угол;
• прямой угол.

Ввести понятие:

• непрямой угол.

Уметь строить пря-мой угол с помощью модели и чертежного угольника.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.

156

Прямоугольник. Квадрат.

Учебник с. 111 - 112  

Тетрадь печатная

с. 56

Ввести определения «прямоугольник», «квад-рат»; учить находить прямоугольники и квад-раты среди четыреху-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки.

Дать понятия:

• прямоуголь-ник;
• квадрат.

Уметь находить пря-моугольники и квад-раты среди четыреху-гольников.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Развитие геометрической наблюдательности.

157

Прямоугольник. Квадрат.

Учебник с. 112 - 113  

Тетрадь печатная

с. 57

Учить строить прямоу-гольник и квадрат,  находить прямоуголь-ники и квадраты среди четырехугольников; со-вершенствовать умения решать геометрические задачи.