Урок математики 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Тип урока.  Комбинированный урок. Урок закрепления знаний. Здоровьесберегающий урок.

Опорные понятия, термины     “сумма”, “разность”, “отрезок”, “целое ”, “часть ”

« предмет», « признак»

Формы контроля:  фронтальная проверка, обратная связь.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Все ль на месте,  все ль в порядке, ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят?  Все ль внимательно глядят?   Все расселись по местам, никому не тесно, по секрету скажу вам: “Будет интересно!” Будем мы счи-тать, писать, и решать зада-чи, чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача. Повторим материал, закрепим умения, чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”.

Проговаривание стихотворения:

Громко прозвенел звонок.  Начинается урок.  Наши ушки – на макушке,   глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем,   ни минуты не теряем.

Личностные УУД: 

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

II. Актуализация опорных знаний.

(повторение понятий: “сумма”, “разность”, “отрезок”, “целое ”, “часть ”).

Актуализация знаний.

Сегодня у нас будет необычный урок.

- Поднимите руки кто сейчас желает сидеть не в классе, а оказаться на природе… в лесу?

Закройте глаза и представьте картину, которую описал великий русский поэт А. С. Пушкин.

Унылая пора! Очей Очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

 В багрец и в золото одетые леса…

- Какое время года описал поэт?

1 слайд

Рассмотрите картину     ( ЦВЕТОТЕРАПИЯ)

Как вы понимаете выражение

 « унылая пора»?

-Что значит « очей очарованье»?

Почему прощальная краса?

Как понимаете выражение в багрец и золото одетые леса?

-В какой мы попали лес?

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПР.

«Ветерок»- поднять голову-вдох,опустить- выдох

«Тихий ветерок»

«Сильный ветерок»

Мы с вами идём в гости к леснику.

-Что делает лесник, чем занимается?( наглядность дом лесника и Лесник- герой) 

1

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ветер осенью летал,

Ветер листики считал

Красный лист,

Зеленый лист,

Липы лист,

Клёна лист.

Хорошо ли ты считал?

Сколько ветер листьев снял?

- Задайте по ряду чисел вопросы ребятам? _

2СЛАЙД

Сначала мы идём с вами по лесной дорожке. (ДЕТИ ИМИТИРУЮТ ХОДЬБУ НА МЕСТЕ) .. Сели. ( на доске учитель чертит отрезок)

 Как называется эта линия в математике?

У тропинки есть начало и конец

Это…..(отрезок)

Назовем отрезок АБ-часть

3 слайд

А сейчас перед нами лесное озеро.

Встаньте , все сели в лодку и гребём веслами.( Все выполняют упр)  а дорожку по воде __                   ---------------------------__________________БВ

часть

Вся дорога….АВ- целое

АВ=АБ+БВ

-О чем это говорит эта запись?

- Что еще вы можете рассказать об этих отрезках ?

ЧИТАЕМ ТЕКСТ ПОД ЗНАКОМ ? В УЧЕБНИКЕ НА СТР  

-Как можно изобразить целое и часть с помощью -Как вы думаете , чем мы будем заниматься на уроке математике?

Мы подошли к сторожке лесника

. Лесник приготовил для вас задания.

Задачи в стихах. Каким выражением можем записать решение?

* * *    Ежик по лесу шел,  на обед грибы нашел: два — под березой,  один — у осины. Сколько их будет  в плетеной корзине?

* * *     Три ромашки-желтоглазки,  два веселых василька подарили маме дети.    Сколько же цветов в букете?

2.

-Назовите осенние месяцы.

Какой месяц идет за сентябрём?

Какой месяц предшествует октябрю?

У деревьев начинают опадать листья.  Как называется это явление? 

4 слайд

Кто раскрасил клён в багрянец,

 Пожалев лишь сосны.

Лес весь жарко подрумянил

Ну, конечно,…ОСЕНЬ

Люди, знакомясь с предметами природы, заметили их отличие друг от друга по определённым признакам. Надо узнать какие признаки бывают у предметов.

В чем их различие?(НАГЛЯДНОСТЬ)

Лист(желтый), лист(красный)- ПО ЦВЕТУ

Большой красный лист и маленький красный лист- ПО РАЗМЕРУ

………….

ПО ФОРМЕ

Вы группами наблюдали за погодой 3 дня.

Карточки

1.ГРУППА

Сколько дней сияло солнце ярко?

2. ГРУППА

Сколько дней шёл дождь?

3. ГРУППА

Сколько дней было прохладно?

Физкультминутка

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет,

Раз наклон и 2 наклон,

Зашумел листвою клён

 Шли, шли устали .и сели на пенёк. (ИМИТАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ)

(Узнавание возраста дерева по годовым кольцам.- работа в группах по карточкам

Гимнастика для глаз

 -Сели подняли голову и увидели  солнышко ( Зажмурьтесь,  10 раз поморгали, глазами нарисовали квадрат, овал, круг)

   Увидели веточку ( наглядность)

-КАКИЕ ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДХОДЯТ

3-1

3-2

2+1

1+2

_+_=_

-+-=-

---=-

---=-

Повторяем пройденный материал, чтобы не растерять свои знания, а закрепить их.

фронтальный опрос, обратная связь

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

V. Работа по выполнению действий с отрезками(алгоритм действий по вычитанию и сложению отрезков).

.

Работа с доской

Предметные:

- Понимать смысл сложения и вычитания отрезков.

- Уметь выполнять сложение и вычитание отрезков.

- Уметь различать целое и части; составлять равенства, используя связь целого и частей.

IV. Закрепление полученного навыка (практическое применение алгоритма вычитания и сложения отрезков).

Работа с учебником.                                (на доске готовый отрезок)

Стр. 36 77    . Что нужно выполнить сначала?  Какой инструмент нужен? От какого числа начнём чертить? Какой следующий шаг ? Что нужно для этого сделать?

 Как узнать на сколько одно число меньше или больше, чем другое? Как записать это выражением?

№ 76

Сколько мерок содержит отрезок АМ, МК, АК?

Прочитать про себя. Прочитать вслух

Обозначить и подписать. Начертить луч и отложить отрезок больший, затем меньший. Показать отрезок разность.

Запись в тетради и на доске.

Составим равенст-ва. (1 у доски)

Работа с учебником фронтально

Метапредметные:

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

VII. Подведение итога урока

Дальше мы пошли домой ( имитация движений.Вот наш путь

Посмотрите на чертёж. Какие отрезки нужно сложить, чтобы получить отрезок АВ?,  Назвать отрезок, который равен разности отрезков АВ и АБ, АВ и БВ?

Чему же учились на уроке математики?

Называют отрезки по заданию учителя.

Фронтальная работа

-уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

VIII. Рефлексия

.У вас в конвертах лежат 2 листочка. Если хорошее настроение от урока, все получилось у вас поднимите желтый листочек, а если что- то пока не понятно, то коричневый листочек. Приклейте к дереву листочки.

Когда дело закончено

Прикрепляют к дереву выбранные листочки.

Самооценка

Ориентир на дальнейшее изучение материала