Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

I. Этап самоопределения к деятельности

Приветствует учеников.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Проследите за правильной посадкой

Проверяют готовность к уроку и правильную посадку

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация опорных знаний и выявление затруднений в деятельности

1. У дедушки 10 кроликов. Из них 7 кроликов белые, а остальные чёрные. Сколько чёрных кроликов у дедушки?

а) 4 кролика  б) 5 кроликов     в) 3 кролика

2. Ира купила 45 тетрадей, 20 тетрадей она отдала брату. Сколько тетрадей осталось у Иры?

а) 45 + 20          б) 45 - 20     в) 45 – 20 = 25

3. На одной станции отцепили 7 вагонов, а на другой – 6 вагонов. Сколько всего вагонов отцепили?

а) 1 вагон  б) 13 вагонов     в) 14 вагонов

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III. Постановка учебной задачи

- Назовите тему урока. Чему будем учиться?

Формулируют тему и основную цель урока  

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы

IV. Самостоятельная работа  с самопроверкой

С. 9 № 21 Вспомните памятку «Как решать задачу?»

Решить задачу самостоятельно, опираясь на памятку

В чайнике на 3 стакана воды больше, чем в кофейнике. Сколько стаканов воды в кофейнике, если в чайнике их 8?

8 -3 = 5 (с.)

Ответ: 5 стаканов

Читают задачу, чертят схему и записывают решение. Осуществляют самопроверку

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, сознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределение

V. Включение в систему знаний и повторений

1. Фронтальная работа  задача на слайде С.9 № 22

- Можно ли данный текст назвать задачей?

- Кто прав: Миша или Маша?  (Маша не права: она увидела знак вопроса, но не обратила внимания на числа)

2. Работа в парах с. 9 № 23

- Можно ли решить задачу, выполнив одно действие? Обоснуйте свой ответ

3. Самостоятельное решение задачи  с. 10 № 28

- Выберите данные и дополните текст задачи, которую можно решить

Работают фронтально, высказывая своё мнение и сравнивая с высказываниями Маши и Миши

Работают в парах, выбирая наиболее эффективных способов решения

Взаимопроверка

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра

VI. Домашняя работа

С. 10 № 25 найти сумму № 26 вставить знаки действий

Записывают домашнее задание

VII. Рефлексия деятельности

- Чему учились на уроке?

Оцените свою работу:

- Нарисуйте на полях тетради круг.

Если вам было интересно, то раскрасьте его зелёным цветом.

Если иногда вы скучали, то раскрасьте его жёлтым цветом.

Если вам урок не понравился, то раскрасьте его красным цветом.

Отвечают на вопросы

Самостоятельно оценивают свою деятельность

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование