Отчет учителя-логопеда - наставника
методическая разработка по логопедии

Отчёт  учителя-логопеда-наставника

_______________________

по  реализации  работы  с  молодым  специалистом учителем-логопедом

___________________________

в ________________  учебном году.

В целях научно - методического сопровождения молодого педагога в период адаптации и профессионального становления, привития молодому специалисту интереса к педагогической деятельности и создания условий для самореализации, для приобретения молодыми специалистами практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, их закрепления в  образовательной организации в _______________ учебном году в школе была организована работа по наставничеству.

Работа с молодым специалистом осуществлялась не только силами администрации школы, но в большей степени учителем-логопедом – наставником. Была разработана и реализована в ________________ учебном году «Программа по наставничеству». Функционирование наставничества координировала зам. директора по УВР _________________.

Цель  работы:развитие профессиональных умений и навыков молодого специалиста.

Задачи:

• оказание методической помощи молодому специалисту в повышении обще дидактического и методического уровня организации учебно-воспитательного процесса;
• создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;
• развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании.

Сведения о наставнике

Сведения о молодом специалисте

Задачи, которые стояли перед наставником __________________:

1. Помочь молодому педагогу в повышении уровня организации коррекционно-развивающих занятий по развитию речи, коррекции звукопроизношения и исправления нарушений письменной речи обучающихся.
2. Оказать содействие в организации предметно-развивающей среды в кабинете учителя-логопеда по развитию и совершенствованию речи детей.
3. Развивать потребность и мотивацию в непрерывном самообразовании.
4. Научить использованию различных моделей занятия с детьми.
5. Познакомить с разнообразными методами и приёмами обучения при проведении занятий по развитию речи и коррекции звукопроизношения, а также при проведении индивидуальной работы с детьми.

Был  составлен совместный индивидуальный план работы педагога-наставника и молодого специалиста. Проведена работа по развитию у молодого педагога следующих умений:

• Развитие умения пользоваться нормативно-правовой базой: ФЗ «Об образовании»; Семейным Кодексом; ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации»; Конвенцией о правах ребёнка; Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ОУ; Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования; локальными актами ОУ.
• Развитие умения вести документацию учителя-логопеда: были проведены консультации по составлению календарного плана работы, плана индивидуальных занятий, разработки конспектов коррекционных занятий.

За отчётный период  были изучены: адоптированнаяобразовательная

программа для обучающихся с ТНР; задачи и цели годового плана.

• Развитие умения использовать разнообразные формы и методы при проведении коррекционно - развивающих занятий.

Были  проведены  беседы  по  темам: «Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся», «Индивидуальный подход в организации учебной деятельности», практические занятия «Заполнение документации учителя-логопеда»

С целью знакомства с педагогическим «почерком» молодого специалиста _______________., педагогом-наставником _____________________ было организовано посещение занятий. Это позволило выявить затруднения и оказать методическую помощь в подготовке и проведении занятий.

Совместно была проанализирована организация коррекционно-развивающей работы. ___________________ отметила положительные моменты, которые она может использовать в своей работе. Совместно готовили конспекты, проговаривали каждый этап и элемент занятия. Рекомендовано при подготовке к занятию активнее использовать предварительную работу, игровые приемы и электронные ресурсы. ____________________ интересует всё новое, она начала осваивать и применять в образовательном процессе информационные технологии: разработала тематические презентации, пополнила развивающую среду новыми пособиями.

К каждому ребёнку ______________________________ находит индивидуальный подход. К детям относится как к личности, а не как к объекту воздействия. Для более успешной организации коррекционно-развивающей работы предложено посещать занятия учителей-логопедов, регулярно посещать МО для учителей-логопедов.

Вывод

 Молодому педагогу оказана помощь:

- в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы по занимаемой должности;

- в выработке умения применять теоретические знания в практической деятельности;

- в приобретении опыта по освоению разнообразных современных технологий обучения школьников.

  Проводился  мониторинг  деятельности  молодого  специалиста:

1.Анализ процесса адаптации молодого специалиста: индивидуальное собеседование по выявлению сильных и слабых сторон в подготовке молодого специалиста к педагогической деятельности, выявление склонностей и личных интересов.

2.Анкетирование:

• выявление факторов, стимулирующих и препятствующих саморазвитию молодого специалиста;
• степень владения молодым специалистом навыками самостоятельной работы;
• удовлетворенность молодого специалиста работой в ОУ

Анкета 1. Выявление факторов, стимулирующих и препятствующих саморазвитию молодого специалиста

Результаты данного микроисследования показывают, что для ____________________ все факторы являются стимулирующими. Препятствующими факторами иногда являются разочарование из-за неудач, собственная инерция и недостаток времени.

Анкета 2. Степень владения молодым специалистом

навыками самостоятельной работы

_____________________________ владеет навыками самостоятельной работы.

Анкета 3. Степень удовлетворенности молодого специалиста

Результаты данного микроисследования по выявлению уровня удовлетворенности молодого специалиста началом работы в школе показывают, что высокий уровень удовлетворения наблюдается у _____________________________ по следующим показателям: выбранная профессия; условия труда; качество оказываемых методических услуг. Показателями с меньшим уровнем удовлетворенности молодого специалиста началом работы в школе являются следующие: перспектива карьерного роста, рост профессионального становления, положение в школьном коллективе, заработная плата, признание результатов труда коллегами и администрацией школы.

 Выводы

____________________________ успешно  проходит  период  профессиональной  адаптации, налаживает устойчивый контакт с обучающимися, применяет информационно-коммуникативные технологии в работе с учащимися.  Стиль отношений учителя-логопеда с обучающимися доброжелательный. ____________________ прислушивается  и  выполняет  рекомендации  педагога-наставника  в  вопросах  совершенствования  теоретических  знаний,  повышения  профессионального  мастерства. В целом, задачи, поставленные перед наставником __________________ учебный год, выполнены.

Рекомендации молодому педагогу учителю-логопеду _________________________

• Продолжать повышать свой профессиональный уровень через участие в семинарах и вебинарах по теме самообразования.
• Посещать занятия опытных учителей-логопедов с целью овладения методикой коррекционно-развивающего обучения.
• Использовать различные формы и методы обучения, привлекать учащихся к постановке цели и задач на занятии, формировать у учащихся умения самостоятельно добывать необходимую информацию, работать в парах, группах.
• На занятиях использовать разнообразные виды деятельности и игровые приемы,  развивать умения выявлять закономерности, выделять главное.
• Планировать занятия с увеличением самостоятельной деятельности учащихся при контролирующей, а не ведущей роли педагога.

Наставник:                                 ________________________