Отчет учителя-логопеда Валовой А.С 16-17 г.г. о речевом развитии обучающихся на педагогическом совете по адаптации обучающихся 5 классов.
материал по логопедии на тему
В начале каждого учебного года учитель-логопед проводит диагностическое обследование среди обучающихся классов с ОВЗ.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Отчет учителя-логопеда Валовой А.С о речевом развитии обучающихся на педагогическом совете по адаптации обучающихся 5 классов.
На начало учебного года 2016-2017 было проведено логопедическое обследование обучающихся классов с ОВЗ, которые перешли в старшую школу. По итогам обследования были определены следующие результаты: в 5 б классе из 11 обучающихся – двое оставлены на дальнейшее сопровождение учителем –.логопедом и зачислены на коррекционно-развивающие логопедические индивидуальные занятия, которые будут посещать 1 раз в неделю. В 5 в классе также из 9 обучающихся – двое нуждаются в коррекционной логопедической помощи. Нуждающимися в логопедической помощи являются Зайцев Илья и Андреев Максим, Мамонтов Даниил и Оголихина Ангелина их особенности устной и письменной речи будут описаны ниже.
Остальные обучающиеся данного класса, которые на протяжении нескольких лет уже посещали логопедические занятия и по результатам обследования не нуждаются в посещении логопедических занятий, но имеют возможность, получить консультативную помощью в определенные часы, выделенные на данный вид работы.
Особенности устной и письменной речи обучающихся, оставленных на дальнейшее логопедическое сопровождение для учителей-предметников и родителей.
Характеристика речевого развития обучающегося 5 «Б» класса Андреева Максима
По итогам обследования речевого развития на начало учебного 2016-2017 года были определены следующие результаты: активный словарь частично сформирован (затрудняется в подборе синонимов, родственных слов). Правильное употребление лексико-грамматических средств языка частично сформировано. В словообразовании возникают затруднения при образовании относительных, притяжательных и качественных прилагательных. Фонематический анализ и синтез недостаточен, при выполнении сложных форм фонематического анализа наблюдаются трудности. Звукопроизношение нарушено, искажает звуки [р], [р’], заменяет [л] - [в], но в письменной речи проблемные звуки не отражаются. На письме встречаются элементы аграмматической дисграфии и дисрафии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза.
Индивидуальные занятия с учителем-логопедом посещает 1 раз в неделю.
Рекомендации родителям:
- Внушать Максиму, что он должен обязательно посещать занятия с учителем-логопедом, чтоб не совершать на письме спецефических ошибок.
- Работать с ним над правильным употреблением лексико-грамматических средств языка.
- Упражняться в словообразовании.
- Совершенствовать фонематический анализ и синтез слов.
- По всем вопросом обращаться непосредственно к учителю-логопеду
Характеристика речевого развития обучающегося 5 «Б» класса Зайцева Ильи
По итогам обследования речевого развития на начало учебного 2016-2017 года были определены следующие результаты: звукопроизношение нарушено, искажает, заменяет звуки [ р] , [р’], [л] [л’] и на письме их смешивает. Нарушена слоговая структура многосложных слов, особенно со стечением согласных. Языковой анализ и синтез частично сформирован, затруднения вызывает работа над проблемными звуками. При словообразовании допускает ошибки, но справляется с образованием существительных множественного числа в им.п., согласовывает числительные с существительными. Уровень развития связной речи не достаточен. На письме встречаются ошибки дисграфического характера, обусловленные нарушением языкового анализа и синтеза.
Индивидуальные занятияс учителем-логопедом посещает 1 раз в неделю.
Рекомендации родителям:
- Работать с Ильей над правильным проговариванием многосложных слов
- Упражняться в различении звуков [л]- [р]
- Совершенствовать фонематический анализ и синтез слов.
- Читать небольшие тексты и пересказывать их после подробного обсуждения.
- По всем вопросом обращаться непосредственно к учителю-логопеду
Характеристика речевого развития обучающегося 5 «В» класса Мамонтова Даниила
По итогам обследования речевого развития на начало учебного 2016-2017 года были определены следующие результаты: звукопроизношение нарушено, искажает, заменяет звуки [ р] , [р’], [л] [л’] и на письме их смешивает. Воспроизведение слов сложной слоговой структуры нарушено. Фонематический анализ и синтез недостаточно сформирован, затрудняется в определении заданного звука в слове, в выделении общего звука в словах, успешно справляется с придумыванием слов на заданный звук. Словарь частично сформирован, испытывает трудности в подборе обобщающих понятий, родственных слов, синонимов. Имеются ошибки в согласовании прилагательного и существительного в косвенных падежах. Допускает на письме множественные ошибки орфографического и дисграфического характера. Проявляются элементы всех видов дисграфии.
Индивидуальные занятия с учителем-логопедом посещает 1 раз в неделю
Рекомендации родителям:
- Работать с Даниилом над правильным проговариванием многосложных слов.
- Упражняться в различении звуков [л]- [р]
- Работать над словарем, упражняться в подборе синонимов, родственных слов.
- Совершенствовать фонематический анализ и синтез слов.
- По всем вопросом обращаться непосредственно к учителю-логопеду
Характеристика речевого развития обучающейся 5 «В» класса Оголихиной Ангелины
По итогам обследования речевого развития на начало учебного 215-2016 года были определены следующие результаты: активный словарь частично сформирован, затрудняется в подборе родственных слов, обобщающих понятий, в знании частей предметов, но успешно справляется с подбором антонимов и глагольного словаря к существительным. Затрудняется в согласовании существительных с числительными, но успешно словоизменяет существительные в косвенных падежах. Нарушена слоговая структура многосложных слов. Речь смазанная, невнятная, в звукопроизношении наблюдаются нарушения: искажаются звуки[ р] , [р’], [л] [л’] . Проявляются на письме стойкие специфические ошибки дисграфического характера, присутствуют элементы различных видов дисграфии.
Индивидуальны е занятия с учителем-логопедом посещает 1 раз в неделю.
Рекомендации родителям:
- Работать с Ангелиной над правильным проговариванием многосложных слов
- Работать над словарем, упражняться в подборе обобщающих понятий, родственных слов.
- Упражнять в согласовании существительных с числительными.
- По всем вопросом обращаться непосредственно к учителю-логопеду
Учитель-логопед ВаловаАнна Сергеевна
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/17/picture-552708-1418848285.jpg)
Выступление психолога на педагогическом совете. Период адаптации 1-х, 5-х, 10-х классов.
Выступление психолога на педагогическом совете по вопросу адаптации первых, пятых и десятых классов.Каждый такой переходный период обладает своей спецификой, связанной в первую очередь с психологическ...
Отчет учителя - логопеда о проделанной работе за год
Отчет о проделанной работе учителя-логопеда отражает все направления работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, организационно-методическое, консультативно-просветительское, профилактическая р...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/06/picture-159139-1354802509.jpg)
Годовой отчет учителя-логопеда МБОУ "Увельская СОШ №1" за 2016-17 учебный год
Гоодовой отчет логопеда...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/19/picture-1089795-1613755635.jpg)
Обобщение опыта учителя-логопеда логопедического пункта информационно- методического кабинета,тема: «Мнемотехника – эффективный приём развития связной речи обучающихся с нарушениями речи»
Представлены эффективные методы и приемы мнемотехники для развития речи ребенка....
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/02/picture-110055-1430594920.jpg)
Отчет учителя -логопеда
В материале представлены направления, по которым велась работа в течении учебного года, результаты диагностики речевого развития обучающихся...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/09/picture-801651-1468052135.jpg)
Отчет учителя-логопеда МБОУ "СОШ №13" Н.Н.Шабала
Цель работы: оказание помощи учащимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), испытывающим трудности в общении и в освоении ими общеобразовательных программ на о...