Годовой отчет учителя-логопеда МБОУ "Увельская СОШ №1" за 2016-17 учебный год
материал по логопедии на тему

Аналитический отчёт о работе логопедического пункта

в 2016-2017 учебном году

Предупреждение и преодоление неуспеваемости учащихся, обусловленной имеющимися у них отклонениями в развитии речи, является главной задачей учителя-логопеда общеобразовательной школы.

В 2016-2017 учебном году, в первом полугодии,  логопедическая деятельность осуществлялась по следующим направлениям: диагностическое, коррекционное, консультативное, методическое и была направлена на решение следующих  задач:

• коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся;
• своевременное предупреждение и преодоление неуспеваемости, обусловленной этими нарушениями;
• оказание консультативной помощи учителям и родителям.

Диагностическое направление

С 1 – 15 сентября проведено обследование учащихся 1 – 4 классов на предмет обнаружения детей, имеющих отклонения в речевом развитии. На школьный логопункт было зачислено 46  учеников.

Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия, и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

5 учащихся с нарушением письменной речи, 12 детей с общим нарушением речи (ОНР), а также 7 детей с фонетико-фонематическим нарушением речи (ФФН) и 22 ученика с диагнозом ламбдацизм, ротацизм.

Из зачисленных детей было сформировано 8 групп, остальным рекомендованы индивидуальные коррекционные  занятия.

Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитие фонематического слуха, формированию лексико-грамматических категорий и т. д.) была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2015-2016 учебный год.

Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи. 

По результатам работы 31 ученик  выпущены с логопункта. Из них 25 детей с чистой речью, 6 со значительными улучшениями, на стадии автоматизации и дифференциации некоторых групп звуков.

15 учеников начальной школы остались на повторный курс, с ними ведётся интенсивная работа по развитию артикуляционного аппарата, фонационного дыхания, фонематического слуха.

С целью выявления детей с речевой патологией на протяжении всего учебного года проводилось первичное логопедическое обследование речи детей.

Все дети, нуждающиеся в логопедической помощи, взяты на контроль, направлены на комплектование логопункта на 2016-2017 учебный год.

Целью работы являлось воспитание у детей правильной, четкой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие речевых процессов,  мелкой моторики, правильного дыхания.

Коррекционное воздействие осуществлялось на основе четко спланированной работы учителя-логопеда.

Коррекционное направление

В 2015-2016 учебном году логопедический пункт посещали дети, имеющие общее недоразвитие речи и фонематическое недоразвитие речи. Проводились коррекционные фронтальные и индивидуальные занятия логопеда согласно циклограмме рабочего времени.

Результаты коррекционной работы можно рассмотреть на диагностических листах и гистограмме.                                                                                                                

Консультативное направление

В рамках данного направления проведено 10 индивидуальных и тематических консультаций для родителей на темы:

• методы и приёмы коррекции отдельных звуков;
• развитие фонематического слуха;
• развитие мелкой моторики;
• формирование навыка чтения.

Проведены родительские собрания:

• Требование к уровню подготовки детей к школе.
• Некоторые способы работы с детьми по обучению грамоте.
• Виды речевых нарушений и их влияние на усвоение учебной программы.

Методическое направление

В течение учебного года посещала областные семинары с участием учителей – логопедов, методические объединения учителей – логопедов ОУ.

Опубликовала на школьном сайте методические разработки по разделу «Дифференциация согласных».

Принимала участие в работе районного психолого-медико-педагогического консилиума.

Проводилась работа по самообразованию на тему «Коррекция оптической и акустической дисграфии»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по итогам обследования устной и письменной речи учащихся начальных классов на логопедическом пункте МБОУ «Увельская СОШ  №1»

логопед: Вострикова Юлия Владимировна

В конце 2015-2016 учебного года проводилось повторное обследование устной и письменной речи у детей младшего школьного возраста с целью выявления уровня сформированности навыка обучения основных факторов речи по тем же параметрам, что и в начале учебного года.

Было  обследовано127 учеников 1 класса.

За основу была взята методика Мазановой, предложенная автором для исследования речевой сферы детей младшего школьного возраста. Представленная диагностика уже использовалась для исследования этих детей в начале года.

Диагностика состояла также из шести речевых проб для исследования состояния устной речи и двух проб для исследования состояния письма. На основании полученных данных составлены индивидуальные речевые профили и речевой профиль группы.

При оценке результатов были получены следующие данные:

На начало года, у детей 1 классов (65 %) – был беден словарный запас, объём знакомых номинаций был менее нормы, предусмотренной возрастом, не правильное речевое дыхание и не внятное звукопроизношение (у многих из-за смены зубов). К концу первого класса значительно увеличился  словарный запас, речь стала  более выразительнее и эмоциональнее, дети успешно выполнили пробы задания и получили более высокие баллы.

При исследовании сформированности уровня звукопроизношения детям предлагалось повторить ряд слогов, слов и предложений с оппозиционными звуками. Для выявления уровня сформированности слоговой структуры детям предлагались различные задания.

По сравнению с началом года этот показатель вырос на 15%, что объясняется тем, что дети без затруднений могут делить слова на слоги, выделять звук из слова.

При исследовании словаря детям предлагались задания на выявление уровня сформированности номинативного словаря и словаря признаков, а также на подбор антонимов. При исследовании этого уровня получены следующие результаты: объем знакомых номинаций значительно увеличился.

При исследовании уровня сформированности грамматического строя были предложены задания на исследование уровня сформированности:

— словообразования;

— словоизменения;

— согласования;

— практического владения предлогами.

При исследовании связной речи детям предлагались два вида заданий: составление рассказа по серии картинок и пересказ рассказа логопеда. Здесь также положительная динамика.

Таким образом, уровень сформированности связной речи на начало 65%, а на конец года 80%.

По итогам проведенного исследования логопедом намечены направления коррекционно-логопедической работы на следующий год для тех детей, которые продолжат свое обучение.  

Логопед _____________                          

Список детей, посещающих логопункт.