Логопедический протокол обследования
рабочие листы по логопедии

МОУ «Венгеровская СОШ»

Логопедический протокол обследования

Дата обследования____________________________

ФИО ребенка _________________________________________________________________

БЕСЕДА

Назови свои  имя, отчество  и фамилию ________________________________________________

Сколько тебе лет?________________________ Когда ты родился? __________________________

Назови свой домашний  адрес_________________________________________________________

С кем ты живешь?___________________________________________________________________

Как зовут маму? _______________________   Кем и где она работает? _______________________

Как зовут папу? ________________________  Кем и где он работает? _______________________

Во что любишь играть?______________________________________________________________

Как зовут твоих друзей?______________________________________________________________

Счёт прямой________________________________, счёт обратный__________________________

Знание  геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник)

Основные цвета____________________________________________,оттенки_________________

Выделение 4-го лишнего_____________________________________________________________

Ориентация в пространстве (что находится справа, слева, вверху?)_______________________________

Ориентация в схеме тела (покажи правую руку, левую, правой рукой – левый глаз) ________________________

Ориентация во времени:  «Рядоговорение» - перечисли по порядку: дни недели _______________ времена года ________ ____________________________месяцы ____________________________

Ритм (постучи как я):   простой _____________________   , сложный ________________________

Знание букв________________________________________________________________________

Решение простых задач______________________________________________________________

Предпочитает работать  правой  (левой)  рукой

ИССЛЕДОВАНИЕ СЕНСОМОТОРНОГО УРОВНЯ РЕЧИ

Обследование понимания речи:

Выполнение инструкций ((не)выполняет).  Понимание значений предлогов  ( (не) понимает)

1. Строение и подвижность органов  артикуляции: 

Прикус: передний открытый, боковой, перекрестный прикус, прогения, прогнатия, перекрёстный, правильный);

Зубы  (крупные, мелкие, кривые, редкие,  двойной ряд, отсутствие, вне челюстной дуги, диастемы между зубами);         

Твердое нёбо  (высокое узкое, готическое, низкое, плоское,  расщелина, субмикозная щель);

Мягкое нёбо (нормальное, укороченное, подвижное, неподвижное,  раздвоеннное,  отсутствие маленького язычка);

Язык (толстый, маленький, мясистый, раздвоенный, «географический», длинный узкий, с укороченной  подъязычной связкой)

Неврологический синдром при расстройстве мышц речевого аппарата:

• мышечный тонус (спастичность, гипотония, дистония, N )_____________________
• гиперкинезы, тремор_____________________________________________________
• девиация (отклонение) языка вправо/влево __________________________________
• посинение кончика языка________________________________________________

2. Состояние артикуляционной моторики: наличие  или отсутствие движений;

тонус (нормальное напряжение, вялый, чрезмерно напряженный);

активность движений (нормальная, заторможенность, расторможенность);

точность (неточность) выполнения движений; не выводится из полости рта; не понимает его вверх;

длительность выполнения движений (способность удерживать органы артикуляции в заданном положении в течение определенного времени);

переключаемость движений (плавный, толчкообразный, с лишними движениями переход);

темп движения (нормальный, быстрый, замедленный);

замена одного движения другим;

наличие синкенезий, добавочных, лишних, содружественных.

Губы (толстые, тонкие, наличие рубцов, короткая верхняя губа):

• тонус (гипертонус, гипотонус, дистония, N)_________________________________
• подвижность (малоподвижные, подвижные) облизывание  губ ________
• наличие расщелин и послеоперационных рубцов_____________________________

Глотание ((не) нарушено, попёрхивантся)

Лицевая мускулатура (ассиметрии, тремор подбородка, сглаженность носогубных складок, гиперкинезы, гипертонус, гипотонус, дистония, норма)

3. Состояние общей моторики (объём выполнения движений  (не)полный; темп медленный; активность; координация – (не)нарушена) ______________________________________________________________________________

Навыки работы с карандашом (умение рисовать прямые, ломаные. Замкнутые, волнистые линии, чекловека)

4. Состояние ручной  и пальцевой моторики (пробы Хеда – возмись левой рукой за правое ухо; ____ «Кулак-ребро-ладонь» ____)   - (не) нарушено

5. Состояние просодической стороны речи: 

темп и ритм (нормальный, замедленный, очень быстрый темп, аритмия);

употребление ударений (словесного, логического);

употребление пауз в потоке речи (нормальное, излишне частое, излишне редкое);

голос (сила):  громкий, тихий, глухой, звонкий, сиплый, с назальным оттенком, затухающий; 

голос (высота): высокий, низкий, соответствие возрасту;

тембр: глухой, сдавленный, хриплый, напяженный, прерывистый, дрожащий, сиплый, резкий, назальный, нормальный;

интонация: выразительность (нормальная, маловыразительная, монотонная речь):

дыхание: свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное, диафрагмальное -нормальное

дикция: четкая, смазанная

разборчивость речи: невнятная, малопонятная для окружающих; смазанная; не нарушена

6. Звукопроизношение:___________________________________________________________

  ________________________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________________

7. Произношение слов сложной слоговой структуры:

термометр _________________________        космонавт _______________________

велосипедист________________________     _скворечник _______________________

сковорода___________________________       скакалка__________________________      

библиотека ________________________         кораблекрушение___________________

Экскурсовод проводит экскурсии_________________________________________________

Водопроводчик чинит водопровод________________________________________________

В аквариуме плавают разноцветные рыбки________________________________________

Мотоциклисты едут на мотоцикле ______________________________________________

8. Проверка состояния фонематического восприятия

Выделение заданного звука [а] из звукового ряда:         ы а и о а и э и е а и а 

 Повторение слогов с оппозиционными звуками

СА-ША-СА ________________  ЦА-СА-ЦА__________________  ЗА-ЖА-ЗА  ________________

ЛА-ЛЯ-ЛА________________     ЧА-ЩА-ЧА____________ _____  ТЯ-ЧА-ТЯ _________________  

  Повторение слов близких по звучанию:

• том - дом- ком_________________________ кот - кит- ток___________________________
• мак– рак - пак_________________________ бак – бык - бук__________________________   

 Различение слов, близких по звучанию (хлопни, когда услышишь другое слово):

• тень, тень, Пень, тень, День, тень____                   коробок, коробок, коЛобок, коробок____
• кора, кора, Пора, кора, Нора, Гора, кора____        жук, жук, Суп, жук, Лук, жук____

ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА

1. Сколько слов в предложении?

• День был теплый.     ____
• Около дома росла высокая береза. ___  Назови второе слово в этом предложении __________

2. Сколько слогов в слове?            Дом____          Сумка_____        Карандаш_____

                                                             Какой третий слог в слове «машина»?__________

3. Определение  звука в слове:

• Первый звук в слове крыша  ______          Первый звук в слове арбуз______     
• Третий звук в слове школа   ______           Последний звук в слове стакан ____
• Последний звук в  слове пух_______          Последний звук в слове муха  ___

4. Сколько звуков в слове?
        мак - ___                   каша - _____                 сумка –______

ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

1. Повторение предложений:

• В саду было много красных яблок._______________________________________________
• Дети катали из снега комки и делали снежную бабу_________________________________

_______________________________________________________________________________

• Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе  берлогу.____________

_______________________________________________________________________________

• Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно. ___________________________

_______________________________________________________________________________

• На зеленом лугу, который был за рекой, паслись  лошади.____________________________

________________________________________________________________________________

2. Исправь ошибки в предложениях: 

• Дома нарисовала мальчик.__________________________________________________
• Мальчик умывается лицо.___________________________________________________
• Собака вышла в будку._____________________________________________________
• Солнце освещается землей.__________________________________________________
• По морю плывут корабль.___________________________________________________

3.Составление предложений из слов в начальной форме

• Доктор, лечить, дети______________________________________________________
• Рисовать, карандаш, девочка_______________________________________________
• Миша, дать, собака, большая, кость_________________________________________

4. Добавление предлогов в предложение

• Лена наливает чай …….. чашки.                      Птенец выпал …….. гнезда.
• Чайка летит ……. водой.                                   Щенок спрятался …… крыльцом.
• Пёс сидит ……. конуре.

5. Словоизменение: образование существительных множественного числа:

Окно__________________ ухо_________________ стул____________________

дерево____ ___________ ведро____ _______________

ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ И НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

1.  Словарь

- обобщающие понятия (назови одним словом):

Пирамидка, мяч, кукла, конструктор_____________________ ______________  
                    Кастрюля, сковорода, тарелка, нож ____________________________________

Шкаф, кресло, стул, стол______________________________________________

Автобус, мотоцикл, корабль, самолёт_______________________ ____________

- классификация предметов по характерным признакам:

а) подбери антонимы:       широкий (узкий)___;      тяжёлый (лёгкий)___;

                    больной(здоровый)___;       тёмный (светлый)  ___;    опустить (поднять) ___

б) подбери синонимы: ребята (дети)___;      товарищ (друг)___;        жестокий (злой)___;

                    знойный (жаркий)___;       светить (сверкать)___;            скакать (прыгать)___

- название детёнышей животных:

У козы ______________           у собаки_____________        у волка _______________

У курицы ____________           у утки _______________      у свиньи ______________

У коровы_____________          у льва ________________      у овцы _______________

2. Согласование существительных с числительными: (считаем предметы по 2 и 5)

Дом – 1 _________ 5______________                 кукла – 1____________ 5 _____________    

Окно – 1 ____________ 5 _______________       ведро – 1____________ 5 _____________

Дерево – 1 ________________ 5 _______________

3.  Словообразование:

- образование существительных с уменьш.- ласкат. суффиксом:

Дом - ___________           книга - _____________________     окно -___________________

платье - ____________   воробей -____________________     стул -___________________

- образование относительных прилагательных:

скамейка из дерева -  _________________    шляпа из соломы - _______________________

сумка из кожи - ___________________        сок из моркови  __________________________

лист клёна -_________________                     шишка ели -_____________________________

- образование притяжательных прилагательных: чей?чьи?

хвост лисы _______________________ уши зайца__________________________

дупло белки_______________________ яйцо курицы________________________

гнездо орла_______________________  клюв птицы________________________

- образование качественных  прилагательных (лису за хитрость называют хитрой, а ….

Волка за жадность - _________________        Медведя за силу - ___________________

Зайца за трусость - __________________        Льва за смелость - ___________________

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Выполнение заданий:

1. Нарисуй круг под крестом ____             Крест по кругом ____

2. Скажи, что верно:

     Весна бывает перед летом или лето – перед весной _________________

     Ваня выше Пети. Кто меньше ростом?____________________________

     Сашу ударил Коля. Кто драчун? _________________________________

     Охотник бежит за собакой? Кто впереди? _________________________

     Папа прочел газету после того как позавтракал. Что папа сделал вначале? ____________

ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ 

1. Составление рассказа по серии картинок. Рассказ соответствует ситуации, имеет все

смысловые звенья, оформлен грамматически правильно, картинки разложены самостоятельно.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Пересказ неполный, имеются незначительные сокращения, оформлен грамматически

 правильно, составлен после повторного предъявления. ____________________________________

____________________________________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА

Письмо (не нарушено; нарушено: замены, смешение, пропуски букв, обусловленные акустико-артикуляционным сходством звуков; ошибки звукового анализа и чсинтеза, моторные, зрительно-моторные, зрительно-пространственные; лексические, грамматического оформления, орфографические)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ

Чтение (не нарушено; нарушено).  Дислексические ошибки (языкового анализа, фонетические, семантические, грамматические, оптические)_____________________________________________________________

Способ (побуквенное, послоговое, беглое, медленное, быстрое, плавное, угадывающее, монотонное, выразительное).   Скорость _______________.    Понимание (поверхностное, полное)

Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений:

Контактность (легко и быстро устанавливает контакт; контакт избирательный; в контакт вступает не сразу, с большим трудом; не проявляет заинтересованности в контакте; контакт формальный/чисто внешний/)

Внимание (достаточно устойчивое, нормальное; плохое переключение внимания; недостаточно устойчивое; поверхностное, быстро истощается, требует переключения на др. вид деятельности; низкая концентрация и неустойчивость внимания – плохо сосредотачивается, с трудом удерживает внимание на объекте)

Работоспособность (достаточная, нормальная; снижена; низкая)

Наблюдательность __________________________ Отношение к дефекту __________________

Логопедическое  заключение: ________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

    Учитель-логопед ______________________________