Речевая карта
методическая разработка по логопедии

Речевая карта

  Ф.И.О.ребёнка_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Дата рождения_________

Дата  поступления в группу __________ Откуда поступил_____________________________

Решение ПМПК от________ протокол №_____ принят на_____ года___________

Заключение ПМПК ____________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты ____________________________________________________

    Речевое развитие ребёнка

Использование жестов ______________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту (безразличие, дефект остаётся незамеченным; переживают, но не принимают мер) _____________________________________________________________________________

                            Речевая среда и социальные условия

Речевые нарушения у родителей, родственников _______________________________

Общая моторика (норма, нарушения моторики: моторная напряжённость, скованность движений, нескоординированность движений, моторная неловкость и др.)________________ _____________________________________ Мелкая моторика________________________

Дыхание ___________________ (свободное, затруднённое, поверхностное, неглубокое, неровное, норма)_________________________________________________________________ Дифференциация носового и ротового выдоха  ________________________________________  

Наличие нижнее – диафрагмального дыхания _________________________________________

Ротовой выдох ___________________________________________________________________

Голос (в норме – сильный, звонкий) _________________________________________________

Недостаточная сила голоса:(слабый, тихий, истощающийся по мере говорения) ________________________________________________________________________________Отклонение тембра голоса (глухой, сдавленный, хриплый, напряжённый, прерывистый,       дрожащий, монотонный)___________________________________________________________

Состояние артикуляционного аппарата.

Лицевая мускулатура: (гипомимия – ослабление мимико-выразительных движений лица, сглаженность носогубных складок, оральные синкенезии, тремор подбородка, ассиметрия, гиперкинезы) _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Губы: (толстые, тонкие,  норма) _________________________________________________

Подвижность (подвижные, малоподвижные, норма) _________________________________

Тонус (гипертонус, гипотония, дистония, норма) ___________________________________

Наличие расщелины, послеоперационных  рубцов___________________________________

Зубы: (норма крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушение зубного ряда, наличие стемы,) ___________________________________________________

Прикус: (передний открытый, боковой открытый, прогнатия, прогения, норма) _____________________________________________________________________________

Твёрдое нёбо: (готическое, низкое, наличие расщелин, послеоперационных узлов, норма)

_____________________________________________________________________________

Мягкое нёбо: (подвижное, неподвижное, длинное, короткое, расщелина, послеоперационные рубцы, норма) ______________________________________________

Язык: (толстый, тонкий, маленький, узкий, широкий, раздвоенный, укороченная связка, норма)________________________________________________________________________

Мышечный тонус: (спастичность, гипотомия, дистрофия, норма)_____________________

Девиация (отклонение языка вправо, влево)_______________________________________

Объём артикуляционных движений: (строго ограничен, неполный, язык не выводится из полости рта, произвольное высовывание языка) __________________________________

Верхний подъём, боковые отведения (повороты вправо-влево)______________________ Пощёлкивание, облизывание губ, умение держать арт. позу, способность к переключению________________________________________________________________

Коммуникативно – речевые умения

1.В ходе обследования выявляются контактность, активность, общее звучание речи, общая осведомлённость ребёнка.

 Лексическое развитие

1. Словарь предметов    

а) Повседневная лексика.   «Что это?» (экспериментатор предъявляет картинный материал). В случае отсутствия данного слова в активном словаре дается задание: «Покажи, где...»

б) Редкоупотребляемая лексика.

 «Что это?» (предъявляется картинный материал). При обследовании пассивного словаря дается инструкция: «Покажи, где...»

2. Глагольный словарь   «Солнышко светит, греет, восходит, заходит. А что делает ...»

3. Подбор определений

 «Вот пальто (предъявляется картинка). Какое пальто? Пальто теплое, длинное, шерстяное, модное, женское, красивое, коричневого цвета. А какая (какой, какое)...»

4. Словарь наречий

«На картинке мальчик (предъявляется картинка). Мальчик смеётся. Как он смеётся? Он смеётся весело, звонко, громко, радостно, долго. А как…»

5. Подбор антонимов  «Послушай слова: большой - маленький. Это противоположные слова. Большой, а наоборот - маленький. Маленький, а наоборот - … ?»

6.Уровень обобщений

Обследование строения и моторики артикуляционного аппарата

Траектория развития

начало учебного года  (сентябрь 2019)                                                        

Общий балл: -3. Средний балл: -0,6 (начало учебного года)

Траектория развития

 конец учебного года (мая 2019)

Общий балл: -4.  Средний балл: -0.8(начало учебного года)

Динамика развития