Конспект группового логопедического занятия во 2 классе по теме "Дифференциация З-Ж"
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Путько Надежда Анатольевна

Цель занятия: научить детей дифференцтровать звуки [З]- [Ж] и правильно обозначать их на письме. К конспекту прилагается презентация.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Конспект группового логопедического занятия во 2 классе.

Тема: Дифференциация букв и звуков З-Ж

Цель: научить дифференцировать звуки [з]-[ж]  и правильно обозначать их на письме.

Коррекционно-образовательные задачи:

-уточнить и сравнить артикуляцию и характеристику звуков [з]-[ж];

-дифференцировать звуки занятия в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

-учить соотнесению звуков [з]-[ж]  с буквами З и Ж;

-закрепить зрительный образ букв  З и Ж.

Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;

-развивать навык построения словосочетаний и предложений;

-развивать тактильного, зрительного и слухового восприятия;

-корригировать и развивать устную речь при работе над составлением связных монологических высказываний;

-развивать память, внимание, логическое мышление;

-развивать зрительно-пространственные представления;

-развивать навыки словоизменения глаголов;

-развивать навык самоконтроля.

Воспитательные задачи:

-воспитывать познавательный интерес к логопедическим занятиям через использование игровых приёмов;

-воспитывать умение работать в парах, в команде;

- воспитывать уверенность в своих силах.

Оборудование: электронная презентация, предметные картинки, индивидуальные зеркала, карточки с напечатанными заданиями.

Продолжительность занятия 40 мин.

Ход занятия.

Этапы занятия. Содержание

работы логопеда.

Деятельность учеников.

  1. Организационный момент.    

1.Развитие логического мышления. Знакомство с героями занятия.

-К вам спешили два гостя, но увидели картинки и остались их рассмотреть.

-Назовите, кто нарисован на картинках? Кто лишний? Почему? Слайд 1. Картинки с изображением зяблика, жаворонка, журавля, фазана и  зайца.

-Молодцы, а теперь угадайте здесь.

Слайд 2. На картинках: жук жужелица, божья коровка, стрекоза, кузнечик, жираф. (краткая справка про жужелицу садовую).

Догадались, кто спешил к вам в гости?

-Правильно, к вам пришли  Жираф и Заяц.

2. Формулировка темы занятия. Слайд 3.

-Какие звуки чаще всего встречались в названиях картинок?

- А в названии наших героев первые звуки какие? Давайте произнесем  и протянем их: [з-з-з], [ж-ж-ж]. О каких звуках мы сегодня будем с вами говорить? Какими буквами на письме обозначим эти звуки?

II. Основная часть.

1.Описание, сравнение артикуляции и  характеристики изучаемых звуков.

- Давайте произнесем звук [З] и понаблюдаем как «работают» губы, где находится наш язык, поднесем руку и почувствуем какой воздух выходит? Холодный или тёплый?

Давайте послушаем и почувствуем, работают ли у нас  голосовые складки? Значит звук какой? Глухой или звонкий?

Произнесем звук [Ж] (описание по схеме (слайд 4).

Теперь составим рассказ о  звуках по схеме: гласный-согласный, глухой звонкий, твердый-мягкий (слайд 5).  Звук [Ж] только твердый, а [З] может быть твердым и мягким (чтение  слогов  гласными второго и первого ряда).

-Давайте ещё раз повторим, чем похожи и чем отличаются звуки [З]  и [Ж]?

2.Закрепление образа прописных и строчных букв Ж и З. 

А)Рисование в воздухе.

-Ребята, давайте напишем буквы З и Ж, повторяя движение ручки на слайде (слайд 6)

Б)Работа в паре по закреплению образа букв с помощью тактильного восприятия.

-Напишите на руке соседа своим указательным пальцем или тупым концом карандаша одну из букв нашего занятия. С закрытыми глазами надо отгадать какую букву вам написал сосед, а потом поменяться ролями.  Не подглядывайте!

3. Дифференциация звуков занятия в словах, звуковой анализ слов.

- Перед вами 2 карточки, напишите на одной букву З, а на другой - Ж. Жираф и Заяц подготовили вам слова, а вы должны определить, какой звук в слове и поднять соответствующую карточку (слова: рожок, заморозки, музыка, пожалуйста, пейзажист, кузнец, предложение). В каком слове подняли две карточки?  Почему? Пейзажист -  кто это? (художник, рисующий пейзажи -природу).

4. Развитие навыков словоизменения глаголов.

Игра с мячом.

Помогите Зебре и Жирафу так изменить слово-действие, чтобы они поняли, что это делаете вы. Например: я бросаю мяч и говорю лизать, вы меняете слово, произносите - я лижу и возвращаете мяч (слова: ходить, заказать, сказать, возить, носить, мазать, скользить, бродить, грузить).

5. Развитие логического мышления.

Жираф и Заяц придумали для вас задачки.

Решите эти задачки и запишите ответ рядом с примером. Работа в индивидуальных карточках (слайд 7). 

ЗЕМЛЯ + Н+ИК+А = ?

ЗУБР – Р = ?

ЗУБР – Р+Ы = ?

ЛУК – Л +Ж = ?

КОСА – С+ Ж = ?

Подчеркните букву З в ответах одной чертой, Ж- двумя (запись образца на доске).

6. Работа по дифференциации букв и звуков занятия на уровне словосочетаний, закрепления навыков согласования.

-Заяц и Жираф забрали свои буквы из слов, а теперь не могут понять, что написано. Помогите  им вернуть буквы на свои места.

Вставьте буквы, соедините слова первого и второго столбика линиями, чтобы получилось словосочетание. Прочитайте получившиеся словосочетания. Работа на индивидуальных листочках. Проверка результата по слайду.

Вок_зал                 садовая

_дание                 _  меиное

_ало                       бума_ный

_мея                       и_воротливая

кры_овник         _еле_нодоро_ный

жу_елица            поле_ный

_уравлик             придоро_ное

7.Физминутка.

-Давайте вспомним, где у нас язык, когда мы произносим звук [З] и куда ставим язык при произнесении звука [Ж].

Молодцы, значит, когда я буду называть слоги со звуком [З], мы будем опускать руки вниз, а когда звук [Ж] - поднимать вверх. Слушайте внимательно!

За-жо-жу,  уж- уз-оз,  за-жо-жо,  аз-жа-за, жа-зо-жу, иж-жу-зы.

8. Дифференциации З-Ж в предложениях. Развитие  навыка составления предложения.

-Ребята, Заяц и Жираф составили предложения, но не закончили их. Помогите героем, вставьте слово со звуком [З] или [Ж]. Вспомните слова, из которых составляли словосочетания, картинки в начале занятия. Слайд  9

Зоя увидела майского ___ .

У зайчихи родились пушистые ___.

Анжела расчесывает волосы перед __.

После дождя всюду огромные ___.

На базаре продавали ______.

Лиза побежала в магазин за ____.

9. Объяснение домашнего задания.

-Жираф и Заяц подобрали для вас пословицы со своими любимыми буквами, но забыли из вписать. Прочитайте дома пословицы и впишите недостающие буквы З или Ж. Подчеркните букву З в ответах одной чертой, Ж- двумя. Подумайте, в чем смысл пословиц?

Трудно тому __ить, кто от работы бе__ит.

Верь своим гла__ам, а не  чу__им речам.

Что посеешь, то и по__нешь.

Дру__ья  по__наются в беде.

III. Итог занятия.

1.Рефлексия деятельности и содержания занятия.

-Напомните нашим героям , чем отличаются буквы З и Ж, а звуки?

-Какие задания вам понравились больше всего?

-Вы сегодня молодцы, нашим гостям очень понравилось, как вы занимались и выполняли задания, но им пора домой.

Давайте посмотрим, что гости пожелали вам. Заключительный слайд.

Дети называют картинки, в случае затруднения им дается подсказка. Определяют лишнюю картинку, обосновывают свой ответ.

Дети называют героев занятия.

Дети определяют тему занятия, называют звуки и буквы занятия.

Перед зеркалом дети повторяют звуки занятия, отвечает на вопросы о характере звуков, уточняют артикуляцию, используя зрительный, слуховой и тактильный анализаторы.

Составляют связное монологическое описание звуков по опорной схеме. Делают выводы о сходстве и различии звуков занятия.

Дети по образцу на слайде повторяют движения ручкой в воздухе.

Дети  работают в парах: один пишет на руке букву З или Ж, другой - угадывает, потом меняются ролями.

Дети изготавливают сигнальные карточки. Поднимают соответствующую карточку. Объясняют, почему они сделали такой выбор.

Работа по цепочке.

Объясняют, почему они подняли две карточки. Дают определение слову «пейзажист».

Дети по очереди ловят мяч, изменяют слово по образцу, ставят глагол в форму 1 лица, ед. числа, согласуя с личным местоимением, возвращают мяч.

Дети выполняют задание на индивидуальных карточках, подчеркивают буквы.

Дети по цепочке читают слова и вставляют недостающие буквы.

Потом составляют словосочетания.

Проверяют правильность по слайду.

Дети поднимают руки вверх и опускают вниз.

Дети читают по очереди незаконченное предложение, вставляют слово, повторяют предложение целиком.

Дети получают д/з на карточках.

Дети отвечают на вопросы, делают выводы, вспоминают выполняемые задания. Прощаются.

Список литературы:

  1. Назовите, кто нарисован на картинках: зяблик, жаворонок, журавль, фазан, заяц. Кто лишний? Почему?

Зяблик-маленькая певчая перелетная птичка, размером с воробья. Жаворонок – перелетная певчая птичка. Журавль - крупная птица с вытянутым телом и длинными ногами и клювом. Фазан у самцов шпоры, пугливы в природе, разводят на юге страны.

Жук жужелица, божья коровка, стрекоза, кузнечик, жираф. Жужелица- семейство жуков. Жужелица садовая – отличный помощник садоводов и огородников, помогающий очищать сад от вредителей. Жужелица – активный хищник. Они нападают на личинок, куколок и личинок.

  1. Формулировка темы. Описание артикуляции и характеристика звука. Буква Ж и З (заглавная, прописная и строчная). Ж из 2-х полуовалов и вертикальной наклонной палочки с 2-мя присоединительными элементами. З заглавная -2 полуовала, строчная –полуовал  и удлиненная петля на конце.
  2. Изготовление карточек с буквами З и Ж. Рожок, заморозки, музыка, пожалуйста, пейзажист, кузнец, предложение. В каком слове подняли две карточки? Пейзажист- художник, рисующий пейзажи (природу). Шишкин, Левитан, Куинджи, Саврасов.
  3. Прочитай слово, замени буквы З и Ж. Что получилось?

Кожа-коза

Пажи-пазы (узкая прорезь), паж-мальчик, прислуживающий семье короля.

Лужа-луза (сетчатый мешочек для отверстия бильярдного стола).

Жевать-зевать

Лежать-лизать

5.Вставь буква З и Ж, составь словосочетание, прочитай:

Вок__ал

садовая

__дание

__меиное

__ало

бума__ный

__мея

и__воротливая

Кры__овние

__еле__нодоро__ный

Жу__елица

поле__ный

__уравлик

придоро__ное

  1. Путаница. Исправь и произнеси правильно.

Гнездо залетело в журавля.

На жёлуде вышит жилет.

Ваза завяла в хризантеме.

В жасмине и жимолости зацвел сад.

Глаза зажмурили Зою.

Язык показывает Женю.

Газон зацвел на незабудке.

       Лужайка летает над жук.      

  1. Образуй новые слова по образцу. (Можно мяч).

Лизать - я лижу

Ходить, заказать, сказать, возить, жужжать, скользить, бродить, грузить.

  1. Реши задачу Жирафа. Ответы запишите в тетради. 

ЗЕМЛЯ + Н+ИК+А = ?

ЗУБР – Р = ?

ЗУБР – Р+Ы = ?

ЛУК – Л +Ж = ?

КОСА – С+ Ж = ?

  1. Закончи предложение, вставив слова со звуками З и Ж.

Зоя увидела майского ___ .

У зайчихи родились пушистые ___.

Анжела расчесывает волосы перед __.

На клумбе расцвели нежные ____.

После дождя всюду огромные ___.

На базаре продавали ______.

Лиза побежала в магазин за ____.

Жука, зайчата, зеркалом, незабудки, лужи, крыжовник, журналом (мороженым, пирожным).

  1. Разрезное предложение. Составь предложение. Чего не хватает?

Ранка от занозы быстро зажила.

Женя зажал в руке железный гвоздик.

Мы привязали Жучку к будке, чтобы она не убежала

  1. Раскрой скобки, вставь буквы и прочитай.

Трудно тому (з, ж)ить, кто от работы бе(з, ж)ит.

 Верь своим гла(з, ж)ам, а не чу(з,ж)им речам.

Что посеешь, то и по(з, ж)нешь.

Дру(з,ж)ья по(з,ж)наются в беде.

Запиши ту пословицу, в которой пропущены обе буква З и Ж. Подчеркни З одной чертой , ж-двумя.

  1. Игра с мячом

За-ме-ду             Мо-ми-за      Бе-за-рё   Них- же       Ка-буд-не-за   Жар-по

До- буль-зер      Не- чик- куз

12. Слова с противоположным значением: разморозить – заморозить, развязать шнурки-завязать, замотать нитку-размотать, загадать загадку-разгадать, разряжать ружье- заряжать, загнуть гвоздь – разогнуть, загрузить товар –разгрузить, завернул покупку -развернул, разжал кулак-зажал.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Звуки [ з ]-[ж]

Слайд 2

Кто нарисован на картинке? зяблик жаворонок журавль фазан заяц

Слайд 3

Кто нарисован на картинке? Жук жужелица стрекоза Божья коровка кузнечик жираф

Слайд 4

Тема занятия:

Слайд 5

Опиши артикуляцию звуков З и Ж губы зубы положение языка воздушная струя голосовые складки

Слайд 6

Охарактеризуй звуки З и Ж:

Слайд 9

Поднимай карточку с буквами З и Ж: Рожок заморозки музыка пожалуйста пейзажист кузнец предложение

Слайд 10

КОЖА - КОЗА

Слайд 11

Поменяй буквы З и Ж. Прочитай: ПАЖИ - ПАЗЫ

Слайд 12

ЛУЖА - луза

Слайд 13

ЖЕВАТЬ - ЗЕВАТЬ

Слайд 14

ЛЕЖАТЬ - ЛИЗАТЬ

Слайд 15

Вставь буквы З или Ж. Составь словосочетания Вок_ал _дание _ало _мея Кры_овник Жу_елица _уравлик садовая _меиное бума_ный и_воротливая _еле_нодоро_ный поле_ный придоро_ное

Слайд 16

Путаница. Исправь ошибки Гнездо залетело в журавля. На жёлуде вышит жилет. Ваза завяла в хризантеме. В жасмине и жимолости зацвел сад. Глаза зажмурили Зою. Язык показывает Женю. Газон зацвел на незабудках. Лужайка летает над жуком.

Слайд 17

Измени слова по образцу: Лизать – я лижу Ходить – Заказать - Сказать – Возить - Жужжать – Скользить – Бродить – Грузить –

Слайд 18

Решите задачу жирафа. Запишите отгаданное слово ЗЕМЛЯ + Н+ИК+А = ? ЗУБР – Р = ? ЗУБР – Р+Ы = ? ЛУК – Л +Ж = ? КОСА – С+ Ж = ?

Слайд 19

Закончи предложение вставь слова со звуками З и Ж: Зоя увидела майского ___ . У зайчихи родились пушистые ___. Анжела расчесывает волосы перед __. На клумбе расцвели нежные ____. После дождя всюду огромные ___. На базаре продавали ______. Лиза побежала в магазин за ____.

Слайд 20

Вставь буквы: Зоя увидела майского ___ . У зайчихи родились пушистые ___. Анжела расчесывает волосы перед __. На клумбе расцвели нежные ____. После дождя всюду огромные ___. На базаре продавали ______. Лиза побежала в магазин за ____.

Слайд 21

Раскрой скобки и прочитай пословицы. Трудно тому ( з , ж) ить , кто от работы бе ( з , ж)ит. Верь своим гла ( з , ж) ам , а не чу( з,ж )им речам. Что посеешь, то и по( з , ж) нешь . Дру ( з,ж ) ья по( з,ж ) наются в беде.

Слайд 22

До свидания, спасибо всем ! Вы молодцы! Получите от нас подарки.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Конспект группового логопедического занятия для учащихся начальных классов "Дифференциация звуков [б-б’, п-п’], в слогва, словосочетаниях, предложениях"

представлен конспект группового логопедического занятия для учащихся 2 -4 классов с нарушением письма и чтения, обусловленные фонетико-фонематическим недоразвитием...

"Конспект группового логопедического занятия для учащихся 1 классов "Буква С, звуки [с - с‘]"

представлен конспект логопедического занятия для учащихся 1х классов с фонети-фонематическим недоразвитием...

"Конспект группового логопедического занятия для учащихся начальных классов " Дифференциация звуков [в - в\', ф - ф\'] в словосочетаниях, предложениях, тексте"

конспект логопедического занятия для учащихся начаальных классов с нарушением письма и чтения, обусловленных фонетико - фонематическим недоразвитием...

Конспект группового логопедического занятия в 3 классе. Тема: «Буква Ь знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слов».

Занятие с использованием ИКТ разработано для учащихся, посещающих логопедические занятия в специальной (коррекционной) школе VIII вида,имеющих нарушения устной и письменной речи.Цель: закрепить практи...

Конспект группового логопедического занятия для детей 2-го класса с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Тема: "Дифференциация согласных Ш-Ж в словах, предложениях"

Цель:   Учить дифференцировать звуки и буквы Ш-Ж в словах, фразах, тексте.Развивать пространственную ориентировку, вырабатывать быстроту зрительных реакций, учить определять и называть колич...

Конспект группового логопедического занятия в 6 классе на тему: «Слова, обозначающие признак предмета – имена прилагательные. Антонимы».

Цель: учить находить, подбирать и использовать в речи антонимы.Задачи:Учебные - закрепление понятия антонимы, развитие умения подбирать антонимы, выделять их из предложений.Коррекционные – разви...