Программа по предупреждению смешанной дисграфии, дизорфографии 1 класс 2 год обучения (программа 7.2)
методическая разработка по логопедии (1 класс)

Программа по предупреждению смешанной дисграфии, дизорфографии

1 класс 2 год обучения (программа 7.2)

1 час в неделю (66 часов в год)

Пояснительная записка

Для первоклассников с ОВЗ (ЗПР) характерно: ограниченный, не соответствующий возрасту запас знаний и представлений об окружающем мире, низкий уровень познавательной активности и регуляция произвольной деятельности и поведения, недостаточная сформированность высших психических процессов (внимания, памяти, мышления). Большинство детей этой группы характеризуются и различными нарушениями речевой деятельности.

Программа по русскому языку сложна и насыщена разнообразным речевым материалом. Для первоклассников с ЗПР время, отведенное для полноценного усвоения навыка орфографически, грамматически и графически правильного письма часто недостаточно. У учащихся проявляются и закрепляются проблемы, вызванные недоразвитием речи, что влияет на качество усвоения программного материала.

Актуальность проблемы усвоения программного материала по русскому языку у первоклассников обусловлено тем, что данный навык является базовым при обучении в начальной школе и в дальнейшем служит залогом успешного становления учебной деятельности при включении в систематическое школьное обучение.

Цель:

Предупреждение дисграфии и дизорфографии, развитие устной и письменной речи, восполнение пробелов в знаниях.

Задачи:

1. Развитие неречевых психических функций.
2. Развитие фонематического слуха.
3. Развитие языкового анализа и синтеза.
4. Развитие оптико-пространственных и временных отношения.
5. Развитие лексико-граммтического строя речи.
6. Развитие связной речи.
7. Развитие мелкой моторики.

Планируемые результаты освоения программы по предупреждению

смешанной дисграфии, дизорфографии

Учащиеся научатся на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям:

1. Определять количество звуков и их последовательность в словах.
2. Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные звонкие и глухие, парные и непарные по звонкости-глухости.
3. Различать твердые и мягкие согласные звуки.
4. Определять способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
5. Правильно писать сочетания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
6. Подбирать слова, соответствующие теме текста, рисунка.
7. Орфографически правильно записывать имена собственные с заглавной буквы.
8. Различать предложения и группы слов, не выражающих законченную мысль.
9. Грамотно оформлять предложение на письме.
10. Раздельно писать слова в предложении.

Учащиеся учатся и имеют возможность научиться на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям:

1. Понимать смыслоразличительную роль звуков и ударения в слове.
2. Определять  слова с  расхождением звукового и буквенного состава слов.
3. Различать слова, близкие и противоположные по смыслу.
4. Составлять предложения из данных слов, если надо, изменяя форму слов.
5. Грамотно списывать тексты и писать под диктовку ( 10-12 слов)  без искажения слов и пропуска букв с печатного и письменного текста.
6. Дифференцировать звуки и буквы О-У, Ё-Ю, А-Я, У-Ю, О-Ё, З-С, Зь-Сь, Б-П, Бь-Пь, В-Ф,Вь-Фь, Г-К,Гь-Кь, К-Г-Х, С-Ш, Д-Т, Дь-Ть, С-Ц, З-Ж, Сь-Щ, Ч-Ц, Ч-Ш, Ж-Ш, Ч-Ть, Ч-Ц-Ть, Л-Ль, Р-Рь, Р-Л, РЛь, П-Т,Пь-Ть, Б-Д, Бь-Дь в слогах, словах.

Содержание

Развитие неречевых психических  функций*

1. Развитие слухоречевого  восприятия,  внимания,  памяти.
2. Развитие зрительного восприятия, внимания,  памяти.
3. Развитие мыслительных операций: анализа,  синтеза, сравнения.

* Развитие  неречевых  психических  функций -  на  каждом   занятии.

Формирование первоначальных языковых представлений

Анализ и синтез текста на предложения. Подбор предложения к картинке.

1. Синтез текста из предложений. Составление предложения по картинке.
2. Дифференциация текста и предложения.
3. Анализ предложения на слова.
4. Синтез предложения из слов.
5. Составление предложений из слов, данных в нужной форме.
6. Дифференциация слова и слога.
7. Анализ слова по слогам.
8. Синтез слова из слогов.
9. Различение ударного и безударных слогов в слове.
10. Смыслоразличительная роль ударения.
11. Комментирование пунктограмм простого предложения.

Формирование фонематических и оптико-пространственных представлений.

1. Дифференциация звуков и букв.
2. Анализ признаков гласного звука.
3. Дифференциация гласных первого и второго ряда.
4. Выделение ударного гласного в слове.
5. Дифференциация ударного и безударных гласных в двусложных словах.
6. Дифференциация ударного и безударных гласных в трёхсложных словах.
7. Дифференциация букв. Распознавание букв по оптическому признаку.
8. Дифференциация букв. Распознавание букв по кинетическому признаку.
9. Дифференциация гласных и согласных звуков. Различение твердых и мягких согласных на основе гласных. Мягкий знак-показатель мягкости.
10. Распознавание звонких и глухих согласных в слове.
11. Дифференциация звонких и глухих согласных.
12. Распознавание шипящих звуков и букв в слогах и словах.

Дифференциация смешиваемых звуков и букв.

1. Дифференциация гласных звуков и букв О-У в слогах, в  словах.
2. Дифференциация гласных букв Ё-Ю в слогах, словах.
3. Дифференциация гласных звуков и букв А-Я в слоге, слове.
4. Дифференциация гласных звуков и букв О-Ё в слоге, слове.
5. Дифференциация гласных звуков и букв У-Ю в слоге, слове.
6. Дифференциация звуков и букв З-С в слогах, словах. Дифференциация звуков и букв Зь-Сь в слогах, словах.
7. Дифференциация звуков и букв В-Ф в слогах, словах. Дифференциация звуков и букв Вь-Фь в слогах, словах.
8. Дифференциация звуков и букв К-Г-Х в слогах, словах.
9. Дифференциация звуков и букв С-Ш в слогах, словах.
10. Дифференциация звуков и букв Дь-Ть в слогах, словах.
11. Дифференциация звуков и букв С-Ц в слогах, словах.
12. Дифференциация звуков и букв Сь-Щ в слогах, словах.
13. Дифференциация звуков и букв Ч-Ш в слогах, словах.
14. Дифференциация звуков и букв Ч-Ть в слогах, словах.
15. Дифференциация звуков и букв Ч-Ц-Ть в слогах, словах.
16. Дифференциация звуков и букв Л-Ль в слогах, словах.
17. Дифференциация звуков и букв Р-Рь в слогах, словах.
18. Дифференциация звуков и букв Р-Л в слогах, словах.
19. Дифференциация звуков и букв П-Т в слогах, словах.
20. Дифференциация звуков и букв Б-Д в слогах, словах.

Предупреждение дизорфографии.

1. Распознавание орфограмм ЧК, ЧН, ЧТ в словах.
2. Распознавание орфограммы ЖИ-ШИ в словах. Дифференциация звуков и букв Ж-Ш в слогах, словах.
3. Распознавание орфограммы ЧА-ЩА в слогах,словах.
4. Распознавание орфограммы ЧУ-ЩУ в словах.
5. Заглавная буква в словах.
6. Распознавание изученных орфограмм в словах.

Формирование словаря и связной речи.

1. Подбор слов-признаков, определяющих предмет.
2. Подбор слов-действий для данного предмета.
3. Составление текста по опорным словам, данным в нужной форме.

Тематический план занятий по предупреждению смешанной дисграфии, дизорфографии