Конспект логопедического занятия по коррекции дисграфии
план-конспект урока по логопедии (2 класс) на тему

Этапы занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность учащихся

I. Вводная часть.

1. Организационный момент, приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Подравняйтесь!

- Сегодня у нас на уроке гости, поприветствуйте их!

- Начинаем урок.

- Какое сегодня число?

- Декабрь – это что?

- Какие вы ещё знаете зимние месяцы?

- Какое сейчас время года?

-Открываем тетради. Берём ручки.

- Записываем посередине строчки число «7 декабря».

- Что ставим в конце предложения?

Правильно, в конце предложения ставим точку.

- Ребята, расскажите, а какие вы знаете зимние забавы? За что вы любите зиму?

- Здравствуйте!

-Здравствуйте!

- Сегодня 7 декабря.

- Декабрь – это зимний месяц.

- Декабрь, январь, февраль – зимние месяцы.

- Время года зима.

В тетрадях записывают число.

- В конце предложения нужно ставить точку.

- Катаются на лыжах, на снегокатах, на коньках.

- Играют в снежки.

- Лепят снеговика и т д.

2. Сообщение темы учебного занятия.

3. Развитие фонематического слуха.

- Ребята, подравняйтесь! Послушайте и отгадайте загадку.

- Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой

К ветру зимнему привык

Наш приятель ….

- Правильно это снеговик.

Слайд 1.

- Посмотрите, какой красивый снеговик пришёл к нам сегодня на занятие.

- Посмотрите внимательно на снеговика.

- Скажите из чего лепят снеговика?

- Что ловит снеговик?

- Морковка у снеговика, это что?

- Послушайте внимательно слова: снеговик, снег, нос, снежинка.

- Какой звук у этих слов одинаковый?

- Правильно – это [С].

- Посмотрите на нашего снеговика и скажите во что его одели?

- Послушайте слова и скажите, какой звук у этих слов одинаковый?

- Правильно, это [Ш].

- Ребята, а кто из вас догадался, какая сегодня тема урока.

- Сегодня на уроке будем учится различать звуки С – Ш.

Слайд 2.

- Записываем тему урока.

- Взяли ручки, в следующей строке, по середине строки записываем тему урока: «С-Ш.»

Отгадывают загадку.

- Снеговик.

- Из снега.

- Снежинка.

- Нос.

- Звук [С].

- Шарф.

- Шапка.

- Варежки.

- Звук [Ш]

- Тема урока - [С] и [Ш].

Записывают тему урока в тетради.

II. Основная часть.

4. Артикуляционная гимнастика.

- Ребята, ручки положили. Сели ровно.

- Упражнение «Заборчик». (Слайд 3)

Губки улыбаются, зубки сомкнуты.

Счёт – 1,2,3,4,5.

- Упражнение «Хоботок». (Слайд 4)

Губки вперёд, счёт  - 1,2,3,4,5.

- Чередуем «Заборчик – Хоботок»

- Упражнение «Лопатка». (Слайд 5)

Счёт – 1,2,3,4,5.

- Упражнение «Чашечка». (Слайд 6)

Счёт – 1,2,3,4,5.

-Чередуем «Лопатка – Чашечка».

Выполняют вместе

 с логопедом артикуляционную гимнастику.

5. Проговаривание изолированно звуков (индивидуальное и групповое).

6. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

- Посмотрите у снеговика есть снежинки. А на них задания для вас.

- Будем выбирать снежинки, начиная я самой маленькой.

Учитель вызывает одного ребёнка, выбирает снежинку.

- Что изображено на снежинке?

- Звук [C] – какой?

- Взяли зеркала, произносим все четко [С].

-С-с-с-с-с-с-с-с.

Вызывает второго ребёнка, который выбирает снежинку следующую.

- Звук [Ш] – какой?

- Взяли зеркала, произносим четко [Ш].

- Ребята, посмотрите, звуки [С] и [Ш] – они похоже, скажите, а как их отличить друг от друга.

Логопед характеризует звуки и дописывает условные обозначения на доске.

- Скажите, что делают губы, зубы, язык, когда мы произносим звук [С].

- Правильно, при произношении [C] губы улыбаются, зубы сомкнуты, язык упирается в нижние зубы.

- Произнесём ещё раз [С]: с-с-с-с-с-с-с.

- Ребята, а что делают губы, зубы, язык, когда мы произносим звук [Ш].

- Правильно, при произношении [Ш] губы выдвигаются вперёд хоботком, зубы размыкаются, язык в форме чашечки упирается в верхние зубы.

- Проверяем: Ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Один работает у доски, остальные на местах.

Дают характеристику звуку [С].

-С-с-с-с-с-с-с.

- Согласный.

- Глухой (проверить работу голосовых связок).

- Твёрдый (он может быть мягким).

- Согласный.

- Глухой.

- Твёрдый всегда.

- Звуки отличаются в произношении.

С-с-с-с-с-с-с-с-с.

Произносят звук, контролируя себя.

- Ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Учащиеся произносят звук, контролируя себя.

7. Физминутка.

Развитие слухового внимания.

- Слушайте меня внимательно. Встаньте.

- Я буду называть звуки. Если я назову [С] вам нужно руки расставить в стороны, если назову звук [Ш] – вам нужно хлопнуть в ладоши.

Слушают учителя, выполняют задние.

8. Дифференциация звуков в слогах.

Повторение слогов за логопедом, графический анализ слогов.

Учитель приглашает 3 ребёнка, который выбирает снежинку. «Записать слоги».

Учитель диктует слоги. Записывайте слоги, [C] в слогах подчеркиваем одной чертой, звук [Ш] обводим в кружок.

 - Са.

 - Шо.

 - Ас.

 - Уш.

 - Ши.

Слайд 9.

- Ребята, проверьте, правильно ли вы написали слоги.

Дети по очереди записывают слоги у доски и в тетради. Подчеркивают и обводят буквы.

Проверка, взаимопроверка.

9. Дифференциация  звуков в словах.

- Послушайте меня внимательно. Отгадайте загадки.

 Слайд 10.

1 загадка. - Если станет холодать

Меня надо надевать

Лишь усядусь на макушки

Не замерзнут ваши ушки.

 2 загадка. - Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда –

Когда бывают холода.

3 загадка.- С горки сами вниз летят,

А на горку не хотят,

Надо в горку за веревку

Каждый раз тянуть назад.

4 загадка.- В ней мороза не боюсь,

И на санках с горки мчусь.

В ней тепло мне во дворе

В декабре и в январе.

Слайд 10 с ответами-картинками загадок.

- Посмотрите внимательно на картинки! Какая картинка лишняя и почему.

Учитель вызывает 4 ребёнка, он берет снежинку.

Обсуждают задание: «Записать слова-картинки». Слайд 11,12,13.

- Записываем слова в два столбика.

- Поделите страницу на две части. В 1 столбик записываем слова со [С], во второй столбик [Ш].

Слушают учителя, отгадывают загадки.

- Шапка.

- Шарф.

- Санки.

- Шуба.

Смотрят на картинки, формируют ответ.

- Лишняя картинка САНКИ, потому что это предмет игры.

- В слове санки - звук [С], а в других словах – шапка, шарф, шуба – звук [Ш].

Учащиеся по очереди работают у доски. Записывают слова, делят на слоги, ставят ударение. Остальные работают в тетради.

10.Дифференциация звуков в предложении.

- Ребята, посмотрите на картинки.

- Назовите их.

- Правильно, это слова «миска» и «мишка».

- Чем эти отличаются.

- Что такое миска?

- Что такое мишка?

 - Слова «миска» и «мишка» - это слова паронимы.

- Паронимы – слова, которые звучат похоже, но пишутся по-разному.

- Запишите слова в тетрадь.

- Придумайте предложения со словами «миска» и «мишка».

- Запишите предложения в тетрадь.

- Слова «миска» и «мишка».

- Миска – глубокая и широкая чашка.

- Мишка – игрушка.

Записывают слова в тетрадь.

Записывают предложения в тетрадь.

11. Физминутка.

Учитель читает стихотворение, показывает движения.

-Белый снег пушистый в воздухе кружится (руки через стороны вверх, покачивая руками над головой).

- И на землю тихо падает, ложится (присели, опустили руки на пол).

- И под утро снегом (встали, покружились на месте), поле забелело (руки на пояс, повороты туловища вправо-влево),

Точно пеленою всё его одело (присели, руки опустили на пол).

Дети слушают учителя и выполняют вместе физминутку.

12. Произношение звуков в связной речи.

Учитель открывает последнюю снежинку. Читает задание: «Решите лабиринт».

 Выполняют последнее задание от снеговика: решают лабиринт.

III.Заключительная часть.

13. Подведение итогов занятия.

- Что вам понравилось?

- Что мы делали на уроке?

- О чём мы сегодня говорили?

- Какие звуки мы учились различать?

- Молодцы! Вы хорошо сегодня занимались. Можете идти отдыхать. До свидания!

- Говорили правильно звуки [С] и [Ш].

- Мы называли и отгадывали слова.

- Мы говорили о зиме и т.д.

- До свидания!