Рабочая программа по изобразительному исскуству для 3 класса по системе Л.В. Занкова
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

 Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание  уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной  деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
 Предметные результаты:
а)  сформированность  первоначальных  представлений  о  роли  изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии  человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в)  ознакомление  учащихся  с  терминологией  и  классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г)  получение  детьми  представлений  о  некоторых  специфических  формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая  фотография,  работа  с  компьютером,  элементы  мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
 Метапредметные результаты
Метапредметные   результаты   освоения   курса   обеспечиваются познавательными  и  коммуникативными  учебными  действиями,  а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку  художественно-творческая  изобразительная  деятельность  неразрывно  связана  с  эстетическим  видением  действительности,  на  занятиях    курса  детьми  изучается  общеэстетический  контекст.  Это  довольно  широкий  спектр  понятий,  усвоение  которых  поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

№%

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

Азбука рисования. Новые знакомые

1

Приемы работы с различными графическими материалами. Новые знакомые. В кругу друзей

Познакомиться с новыми графическими приемами.

Расширять свои представления о русских и зарубежных художниках. Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности.

Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную, в том числе художественно- творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.

06.092016

Природа - главный художник

2

Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Особая роль ритма в декоративно ¬ прикладном искусстве. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Изобразить настроение рыбок с помощью пластики движений и фактуры поверхности тела.

Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка.

Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства различного образного содержания.

Регулятивные:

Выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. Коммуникативные

Выражать свое мнение о произведении живописи.

13.09

3

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. В небе птицам дышится

свободно...

Изобразить форму птицы в движении, фактуру оперения.

Различать контрасты в рисунке.

Использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры.

Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.

Познавательные:

Воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статей), соотносить их с визуально представленным материалом. Регулятивные:

Осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

20.09

4

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

Эти милые зверюшки.

Изобразить любимое животное с передачей фактуры поверхности его тела.

Эмоционально- ценностно относиться к природе, человеку; различать и I предавать в художественно- творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка.

Формирование положительного отношения к урокам изобразительного интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.

Познавательные:

Выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя. Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач.

27.09

5

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Разведи рукой травинки - видишь, дремлет светлячок.

Познакомиться с разнообразием форм насекомых, найти способы передачи их изящности и красоты.

Использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне. Применять простые способы оптического смешения цветов.

Формирование эм- патии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, первоначальной готовности к диалогу, творческому сотрудничеству.

Познавательные:

Использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника.

Коммуникативные:

Проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ.

04.10

6

Живописные материалы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Летающие цветы.

Нарисовать бабочку, найти способы передачи полета и нежного настроения бабочки.

Пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении.

Различать основные виды и жанры пластических искусств.

Формирование представления о содержательном досуге.

Познавательные:

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные:

Понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

11.10

7

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

У лукоморья дуб зеленый.

Изобразить свое дерево, фактуру коры и листьев кроны.

Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств.

Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.

Регулятивные:

Выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные:

Осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках.

18.10

8

Образ человека в искусстве разных народов. Образы природы и человека в живописи. Летите, голуби!

Коллективная

работа.

Выполнить коллективную работу, принимать активное участие в обсуждении композиции и палитры цветов.

Использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне. Применять простые способы оптического смешения цветов.

Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства различного образного содержания.

Познавательные:

Эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве. Коммуникативные

Принимать активное участие в различных видах совместной деятельности.

25.10

Мир цвета

9

Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Свет и тень на Луне: безвоздушное пространство. Свет и тень на Земле: воздушное пространство. От объема к пространству.

Проанализировать и сравнить воздушное пространство Земли и безвоздушное пространство Луны. Определить способы их передачи в изобразительном искусстве. Творчество Рембрандта ван Рейна, А.И. Куинджи.

Воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей.

Формирование чувства сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством

И. Куинджи, К.А. Коровина, В.Верещагина,

а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную, в том числе художественно- творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.

08.11

10

Свет и тень. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Познакомиться с тенью на предметах и падающей тенью. Познакомиться с творчеством К.А. Коровина.

Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство)и участвовать в художественно- творческой деятельности; различать основные виды и жанры пластических искусств.

Формирование чувства сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством

А. И.Куинджи, К.А. Коровина,

В. Верещагина,

а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом.

Познавательные:

Представлять информацию в виде небольшого сообщения. Регулятивные:

Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения.

15.11

11

Эмоциональные возможности цвета. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.  Какими бывают тени под открытым небом.

Характеризовать разнообразие и закономерность цвета падающих теней.

Различать контрасты в рисунке.

Использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры.

Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.

Регулятивные:

Выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. Коммуникативные

Выражать свое мнение о произведении живописи.

22.11

12

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Полутень - что это?

Характеризовать значение изображения полутени для передачи объема предмета на плоскости.

Понимать на доступном уровне роль белой и черной красок, света, полутени, тени и рефлекса в живописи.

Формирование представления о содержательном досуге.

Коммуникативные

Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач.

29.11

13

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Выразительность объемных композиций. Простые геометрические формы. Шар. Предметы, похожие на шар.

Использовать все составляющие, необходимые для передачи объема предмета на плоскости.

Использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне.

Формирование эм- патии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, первоначальной готовности к диалогу, творческому сотрудничеству.

Познавательные:

Использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника. Коммуникативные

Проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ.

06.12

14

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Объем в пространстве и объем на плоскости. Природные формы Яйцо. Предметы, похожие на яйцо.

Использовать базовую форму для построения фигуры птицы.

Использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции.

Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.

Познавательные:

Выбирать способы решения художественной задачи. Коммуникативные

Принимать мнение, отличное от своей точки зрения. Стремиться к пониманию позиции другого человека.

13.12

15

Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Райский сад.

Коллективная

работа.

Выполнить коллективную работу, принимать активное участие в обсуждении композиции и палитры цветов; использовать все полученные знания в ходе изучения темы.

Пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении.

Различать основные виды и жанры пластических искусств.

Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий.

20.12

Искусство в человеке

16

Истоки декоративно ­ прикладного искусства и его роль в жизни человека. Цвет при свете. Ее величество точка. Поиск чистых красок.

Познакомиться с новой техникой работы - пуантилизмом - рисунком точками.

Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств.

Формирование представления о содержательном досуге.

Познавательные:

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы.

10.01

2017

17

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Образ человека в традиционной культуре.

Счастливый принц.

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.

Смоделировать фигуру мальчика и украсить ее паетками и бусинками.

Пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении. различать основные виды и жанры пластических искусств

Формирование представления о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представления о ее богатой истории, о культурном наследии России.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную, в том числе художественно- творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы

17.01

18

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Симметрия и асимметрия Крыша над головой.

Познакомиться со способами изображения зонтика. Выполнить творческую работу.

Изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости.

Использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции.

Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.

Познавательные:

Воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статей), соотносить их с визуально представленным материалом. Регулятивные:

Осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

24.01

19

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Узоры гор.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Расписать деревянную доску узорами народов Кавказа.

Создавать роспись по дереву.

Формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох и жанров.

Познавательные:

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные

Понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

31.01

20

Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д порции и перспектива. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.

Мечта в полете.

Коллективная работа.

Выполнить коллективную работу, принимать активное участие в обсуждении композиции и палитры цветов; использовать все полученные знания в ходе изучения темы.

Понимать, что Земля - наш общий дом, и отражать это в собственной художественно- творческой деятельности.

Формирование эм- патии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, первоначальной готовности к диалогу, творческому сотрудничеству.

Коммуникативные

Эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве. Принимать активное участие в различных видах совместной деятельности.

07.02

Человек в искусстве

21

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Композиция планов. Композиция движения. Базовые формы в композиции и в рисунке. Портретная композиция.

Познакомиться с композицией планов; композицией движения; базовыми формами в композиции и в рисунке; с портретной композицией.

Использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета.

Формирование представления о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представления о ее богатой истории, о культурном наследии России.

Коммуникативные

Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач.

14.02

22

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. С карандашами и красками за три моря.

Познакомиться с письмом как средством общения через дальние расстояния.

Изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости. Использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции.

Формирование представления о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представления о ее богатой истории, о культурном наследии России.

Познавательные:

Выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя. Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач.

21.02

23

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Первая весточка.

Познакомиться с первыми письмами- рисунками. Придумать свой вариант письма.

Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.

Представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции.

Формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох и жанров.

Познавательные:

Выбирать способы решения художественной задачи. Коммуникативные

Принимать мнение, отличное от своей точки зрения. Стремиться к пониманию позиции другого человека.

28.02

24

Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.  Послание с Востока.

Придумать свой вариант письма-рисунка.

Представлять и изображать узоры и орнаменты других народностей.

Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.

Регулятивные:

Выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные:

Осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках.

07.03

25

Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы в народной культуре и декоративно ­ прикладном искусстве. Привет из Европы.

Придумать свой вариант письма-рисунка.

Изображать узоры и орнаменты других народностей.

Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства различного образного содержания.

Познавательные:

Представлять информацию в виде небольшого сообщения. Регулятивные:

Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения.

14.03

26

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Очарование Севера.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства.

Придумать свой вариант письма-рисунка на камне.

Выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний.

Формирование представления о содержательном досуге.

Познавательные:

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные

Понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

04.04

27

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой. Кружевное письмо.

Придумай свой вариант письма-рисунка в виде кружева.

Использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне.

Формирование положительного  отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.

Познавательные:

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы.

11.04

28

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Необычные письма.

Изучить, как изготовить бересту и написать на ней письмо.

Эмоционально- ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка.

Формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох и жанров.

Коммуникативные

Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач.

18.04

29

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

 Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Узнаваемый Петербург.

Познакомиться с «визитными карточками» Петербурга и способами их изображения.

Расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона.

Формирование чувства сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт- Петербургом.

Познавательные:

Выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя. Использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач.

25.04

Читаем и рисуем

30

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­

конструкторской деятельности.  Жанр пейзажа. Первые бабочки.

Изобразить бабочек с прорисовкой узоров.

Понимать, что Земля - наш общий дом, и отражать это в собственной художественно- творческой деятельности.

Формирование положительного отношения к урокам изобразительного искусства, интереса к занятиям во внеурочной деятельности, понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни.

Познавательные:

Выбирать способы решения художественной задачи. Коммуникативные

Принимать мнение, отличное от своей точки зрения. Стремиться к пониманию позиции другого человека.

02.05

31

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Шагающее дерево.

Характеризовать разные способы изображения дерева.

Выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний.

Формирование первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества.

Познавательные:

Воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статей), соотносить их с визуально представленным материалом. Регулятивные:

Осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

09.05

32

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Замок белого Лебедя.

Использовать в работе способ заливки акварельной краской.

Различать контрасты в рисунке.

Распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости.

Формирование эм- патии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытости, первоначальной готовности к диалогу, творческому сотрудничеству.

Познавательные:

Использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника. Коммуникативные

Проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ.

16.05

33

Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. Краски гор.

Выполнить работу в технике пуантилизма.

Использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции.

Формирование представления о содержательном досуге.

Познавательные:

Представлять информацию в виде небольшого сообщения. Регулятивные:

Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного

выполнения.

23.05

Компьютерное рисование

34

Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Первый снег. Проталинки. (Элементарные изображения рисунка в программе Paint).

Выполнить элементарные изображения рисунка в программе Paint.

Понимать, что Земля - наш общий дом, и отражать это в собственной художественно-творческой деятельности. Распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости.

Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства различного образного содержания.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий.

30.05

Личностные универсальные учебные действия

У третьеклассника будут формироваться:

• эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;
• представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;
• чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, K.A. Коровина, В.В. Верещагина,

а также знакомство с городом музеев Санкт- Петербургом;

• положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;
• основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох и жанров;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;
• первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

представление о содержательном досуге.

Третьеклассник получит возможность для формирования:

• умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;
• эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;
• мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;
• осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках;
• трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

• принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;
• выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
• эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;
• выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);
• выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
• эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;
• выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);
• выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
• осуществлять контроль и самооценку своего уча- стия в разных видах коллективной деятельности.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;
• выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир

Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

• осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках;
• использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

- воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статей), соотносить их с визуально представленным материалом;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

- представлять информацию в виде небольшого сообщения;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

• выбирать способы решения художественной задачи.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• самостоятельно расширять свои представления о живописи;
• соотносить различные произведения по настроению и форме;

строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

- обобщать учебный материал;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- устанавливать аналогии;

- работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

- сравнивать средства художественной  выразительности в разных видах искусства.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

• выражать свое мнение о произведении живописи;
• принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;
• понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;
• проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;
• контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
• понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
• понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
• принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

- стремиться к пониманию позиции другого человека.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

- контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

- продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

- формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

• стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Третьеклассник научится:

• расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;
• различать основные виды и жанры пластических искусств;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;
• расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона;

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, архитектура, зодчество, скульптура, декоративное искусство в театре, дома, на улице;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу, человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Третьеклассник научится: - изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

• использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;
• использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;
•  понимать на доступном уровне роль белой и черной красок, света, полутени, тени и рефлекса в живописи;
• пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;
• использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;
• применять простые способы оптического смешения цветов;
• распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;
• различать контрасты в рисунке;
• использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры;

создавать роспись по дереву.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- передавать движение предмета на плоскости;

• изображать построение архитектурных форм;
• смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков;
• применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;
• передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;
• передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;
• передавать в живописи объем круглых предметов;
• передавать образ человека в разных культурах;

выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. 0 чем говорит искусство?

Третьеклассник научится:

• понимать, что Земля - наш общий дом, и отражать это в собственной художественно- творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;
• воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;
• представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;

изображать узоры и орнаменты других народностей.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• участвовать в различных видах изобразительной деятельности;
• эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства;
• выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций лица;
• передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов;
• передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;
• работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;
• самостоятельно изготовить бересту;

передавать главную мысль в рисунке или живописи.