Календарно-тематическое планирование по предмету "Изобразительное искусство" для 2 класса УМК " Школа России"
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) по теме

№ п\п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Решаемые проблемы

дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Искусство  и  ты – 34ч.

Как и чем работает художник? – 8ч.

1

1

«Цветочная поляна» Три основных цвета-желтый, красный, синий.

Научатся создавать композицию на заданную тему и передавать цветом своё настроение, первичным основам цветоведения.  

Р. Организовывать свое рабочее место.

 Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                                                П. применять правила и пользоваться инструкциями;  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

 Что такое живопись? Как рассказать в рисунке о летнем отдыхе?

4.09

2

2

Загадки чёрного и белого цветов.

Научатся выполнять наброски, используя графические материалы.

 Р. Организовывать свое рабочее место.

 Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                                                П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Какую картину можно нарисовать только чёрным и белым цветом?

11.09

3

3

«Осенний лес». Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Научатся наблюдать за природой, различать ее характер и эмоциональное состояние. Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать с их помощью свой замысел.

Р.     Организовывать свое рабочее место.

 Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                                                                              

П. Создавать элементарные композиции на заданную тему, использую такие материалы, как мелки и пастель.

К. Определять общую цель и пути её достижения, оказывать взаимопомощь.

Ценностное отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов

Как нарисовать осенний лес?

18.09

4

4

«Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

Научатся передавать настроение композиции цветом,  соотносить личные наблюдения со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского, работать в группе, распределять обязанности, планировать свою работу.

Р. Организовывать свое рабочее место.

 Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                                                

П. . Создавать элементарные композиции на заданную тему, использую такие материалы, как куски ткани, опавшие листья. Применение правил и пользование инструкций.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Изображать осенний листопад, используя выразительные возможности материалов

Как изобразить красоту осенней природы?

25.09

5

5

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

Научатся использовать графические материалы (тушь, палочка, кисть)

Р. Организовывать свое рабочее место.

 Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                                                

П. Применять правила и пользоваться инструкциями;  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение , строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Как рисовать, используя графические материалы?

2.10

6

6

«Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объеме.

Научатся умению различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать  материалы для изображения животного в пространстве.

Р. Организовывать свое рабочее место.

 Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                                                

П.. Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в  соответствии с замыслом и реализовывать его.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Что такое скульптура?

9.10

7

7

«Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.

Научатся работать с бумагой: сгибание, разрезание,  перевод плоскости листа в разнообразные объёмные формы-цилиндр, конус, лесенки, гармошки, конструировать из бумаги различные сооружения.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые при- меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Что такое архитектур, макет?

16.10

8

8

«Композиции из сухих трав и цветов». Для  художников любой материал может стать выразительным.

Научатся понимать красоту различных художественных материалов.

Р. Организовывать свое рабочее место.

 Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                                                

П. Анализировать образец, определять материалы. Оценивать по заданным критериям.

К. Сделать вывод о способах выразительности художественных произведений

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами художников.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Изображать, используя графические материалы

Как определять материалы и инструменты необходимые для изготовле-ния изделий?

23.10

Реальность  и  фантазия – 7ч.

9

1

«Наши друзья птицы». Изображение и реальность.

 Научатся пользоваться правилами художника, соблюдать пропорции при изображении животного.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с выделением существенных и несущественных признаков проводить сравнение по заданным критериям.

К.  Ставить вопросы, обращаться   за  помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных.

Изображать животных ,выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Как соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта?

30.10

10

2

«Сказочная птица». Изображение и фантазия.

Научатся выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.

Р. Организовывать свое рабочее место.

 Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                                                

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям

К. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Как изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц?

13.11

11

3

«Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.

Научатся  правильно разводить гуашевые краски, изображать при помощи линий.

 Р. Удерживать цель учебной деятельности, заданную учителем.

П. Осуществлять правила рисования с натуры, умение рисовать ветку хвойного дерева.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Как нарисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности?

20.11

12

4

«Кокошник». Украшение и фантазия.

Научатся  выполнять узоры на предметах декоративно-прикладного искусства, выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для укра-шения кокошника.

Р. Выполнять действия с учетом заданных алгоритмов

П. Анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделия.

К. Сотрудничать с товарищами в ходе работы.

 Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения  используя узоры.

Как создать собственный орнамент кокошника?

13

5

«Подводный мир».

Постройка и реальность.

Научатся выполнять моделирование форм подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. применять правила и пользоваться инструкциями.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с зимней природой.

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы

Как выполнять моделирование форм подводного мира, конструировать из бумаги?

14

6

«Фантастический замок». Постройка и фантазия.

Научатся основным приемам работы с бумагой.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П.  Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать различные формы.

К.  Давать эстетическую оценку выполненных работ.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы

Как выполнять моделирование фантастических зданий?

15

7

Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.

Научатся  конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить  сравнение   по заданным критериям.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство

Как использовать художественные материалы, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства?

О чем говорит  искусство – 11ч.

16

1

«Море». Изображение природы в различных состояниях.

Научатся  самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

Р.   Принимать и удерживать учебную задачу.                            Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.                                

П. Осуществлять поиск необходимой информации; изображать море на основе своих наблюдений.

К. Контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Давать устную зарисовку-характеристику моря.

Входить в образ изображаемого предмета.

Развивать навыки работы гуашью.

Как изображать природу в разных состояниях, правильно разводить и смешивать гуашевые краски?

18.12

17

2

«Четвероногий герой». Изображение характера животных.

Научатся рисовать силуэты животных, передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.

Р. Ставить учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями;  наблюдать за настроением животных, передавать наблюдения и переживания в рисунке.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Как рисовать силуэты животных, передавать в тематических рисунках пространственные отношения?

25.12

18

3

Женский образ русских сказок. Изображение  характера человека

Научатся изображать русскую женщину в народном костюме, передавать выразительность силуэта.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы, используя живописные и графические средства.

Как нарисовать народную женскую одежду?

15.01

19

4

Женский образ русских сказок. Изображение  характера человека

Научатся изображать русскую женщину в народном костюме, передавать выразительность силуэта.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы, используя живописные и графические средства.

Как нарисовать народную женскую одежду?

22.01

20

5

«Сказочный мужской образ». Изображение характера человека

Научатся изображать мужской образ.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств  для создания доброго и злого образов.

Как нарисовать мужскую одежду?

29.01

21

6

«Сказочный мужской образ». Изображение характера человека

Научатся изображать мужской образ.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя.

Как нарисовать мужскую одежду?

5.02

22

7

«Образ человека в скульптуре.» Образ сказочного героя, выраженный в объеме.

Научатся передавать образ  человека и  его характер используя объём, выполнять коллективную творческую работу.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Как выполнить работу из пластилина, передать образ человека и его характер?

12.02

23

8

«Человек и его украшения

Выражение характера человека через украшения.

Научатся узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть из авторов.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях;

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы

Как выражать характер человека через украшения?

19.02

24

9

«Человек и его украшения

Выражение характера человека через украшения.

Научатся узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть из авторов.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; анализировать  и сопоставлять произведения разных видов искусства.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.  

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы

Как выражать характер человека через украшения?

26.02

25

10

«Дворцы доброй феи». Образ здания

Научатся  видеть художественный образ в архитектуре.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников

Как создать образ сказочных построек?

4.03

26

11

«В мире сказочных героев».

Научатся  передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.   Ставить учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.                            

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях;

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.  

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников

Как проектировать сказочный город?

11.03

Как  говорит искусство – 8ч.

27

1

«Замок Снежной королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета.

Научатся  наблюдать за цветом в картинах художников, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить гуашевые краски.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.   Ставить учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.                            

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать  свои затруднения.  

Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Как наблюдать за цветом в картинах художни-ков?

18.03

28

2

«Весна идет». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Научатся  при рисовании  пейзажа составлять цвета весеннего колорита, работать кистью по сырому.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями;  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                  

  К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю

Какие цвета нужно использо-вать для передачи весеннего настроения?

1.04

29

3

«Весенний ручеек». Линия как средство выражения: ритм линий.

Научатся самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на заданную тему

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями;  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                  

  К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Как изображать весенний пейзаж?

8.04

30

4

«Ветка». Линия как средство выражения: характер линий

Научатся  различать основные и составные цвета, изображать ветку березы и дуба.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ

Как различать основные и составные цвета, использо-вать художественные материалы для изображе-ния?

15.04

31

5

«Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.

Научатся  выполнять задание в технике аппликации.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.  

П. Моделировать коллективное панно.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах.  

Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться,

Как составлять композицию и последова-тельно её выполнять?

22.04

32

6

«Смешные человечки». Пропорции выражают характер.

Научатся выбирать материал для работы, выражать характер изделия через отношение между величинами (пропорцию).

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Анализировать образец, определять материалы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы смешных человечков с помощью изменения пропорций

Как соотносить части тела по размеру, выполнять изделия из пластичных материалов?

29.04

33

7

«Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности

Научатся создавать коллективное панно.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. . Выбирать наиболее эффективные способы  решения задач.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Ценность искусства в соответствии гармонии человека в окружающим миром.

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Как применять средства выразительности, использо-вать художественные материалы?

6.05

34

8

Обобщающий урок года.  Наши достижения. Я умею. Я могу.

Выставка детских работ

Научатся демонстрировать свои достижения на выставке и комментировать их.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Осуществлять поиск  и анализ необходимой информации.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Уважительное отношение к иному мнению.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Показать, чему мы научились

13.05