Конспект занятия "Натюрморт"
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Этап урока

Методы, приемы

Содержание

Деятельность учеников

УУД

1. Орг.момент

Проверка готовности учащихся. Доброе утро, ребята!

Приветствуют учителя

3. Постановка учебной задачи

Эвристическая беседа

Вспомнить жанры изобразительного искусства.  

- Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?

- Что такое «пейзаж»? «портрет»?

Учитель: Картины бывают разные. На одних изображена природа, на других –портреты людей или какие-нибудь события, но есть такие, где главные «герои» - цветы, фрукты, книги, карандаши, молоток, скрипка.

Сегодня мы будем работать именно над таким жанром изобразительного искусства.   Послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Если видишь на картине

Чудо-вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золочёною каймой.

А ещё и так бывает:

Нарисована там дичь.

В завершении положим

Спелых персиков и слив.

А ещё в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовётся ……../все вместе – натюрморт/

Самостоятельно формулируют цели, принимают и усваивают учебную задачу

Умение самостоятельно определять круг задач

4. Сообщение новых знаний

Эвристическая беседа

• Натюрморт – жанр изобразительного искусства. В переводе с французского языка  - «неживая природа».
• Натюрморт – композиция из предметов, объединённых по одной теме.

Впервые жанр натюрморта появился в Голландии в 17 веке. Художники прославляли богатство своей страны. И поэтому изображали чаще всего фрукты, овощи, различную снедь/т.е продукты питания/ тем самым подчеркивая изобилие, царящее в их стране.

Благодаря натюрмортам мы можем познакомиться со старинной посудой. (см на слайд)

Постепенно жанр натюрморта полюбился художникам и в других странах. Красивые вещи, фрукты, цветы стали изображать по всей Европе и Америке.

Натюрморт   показывает не только красоту вещей, но и передаёт настроение художника, без слов, при помощи цвета и линии говорит со зрителем.

Как вы думаете, каково было настроение, которое хотел передать художник на этой картине? (указать на грустный натюрморт) А почему? Что передает это грустное настроение? (цвет) а какое настроение передает эта картина? (радость, веселье) Какие цвета использовал художник для передачи такого настроения? (яркие, светлые)

Какие цвета использовал художник на этой картине? (нежные, пастельные. светлые) как вы думаете, какие чувства передает этот натюрморт? (нежность)

Задание 1.

Определите настроение следующих натюрмортов.

У вас на столе лежат смайлики. Один грустный. Другой радостный и веселый. А третий смайл передает нежные чувства. Определите настроение натюрморта с их помощью.

Физкультминутка

Это лёгкая забава —
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

Наблюдают за картинами, активно слушают, анализируют, отвечают на вопросы, аргументируют свои выводы

Умение наблюдать и делать выводы, умение слушать

5. Пед.показ

Педагогический показ, рассказ

А сейчас внимание на доску! Я, чтобы нарисовать натюрморт, взяла лист формата А4 и пастель. Сначала выбираю  настроение своему натюрморту. Т.к. сегодня теплый и солнечный день, я выбираю веселый, радостный натюрморт.  Затем, рассчитывая, что формат листа у меня небольшой и я смогу изобразить предварительно 3 предмета, выбираю, что за предметы я буду изображать. Я хочу написать кувшин,с цветами,  рядом расположу яблоко ( пример на слайде, если понадобится). А прежде чем располагать предметы, подумайте, как расположить лист: в вертикальном или горизонтальном положении. У меня в данном случае - горизонтальное положение. Затем вспоминаю, что начинаю я писать натюрморт с главного предмета! Дак с какого же предмета мы начнем писать натюрморт?- с кувшина.

Верно! Беру мелок нужного мне цвета, того какой будет мой кувшин и пишу методом от пятна, сразу целый кувшин; в том месте, где падает свет на кувшин, я оставляю небольшое белое пятнышко. А там, где область предмета темнее, я насыщаю предмет более темными, холодными  тонами.(нарисовала кувшин, предварительно оставляя место для остальных предметов). Теперь я беру мелок другого цвета и начинаю писать следующее- цветы, вспомните, как мы писали цветы на прошлом занятии. Теперь пишу яблоко, выбираю основной цвет для яблоко, так же пишу методом от пятна, затем дополняю, делаем блик, и накладываем тени. А сейчас приступаю к фону, он у нас, относительно ярких или темных предметов, должен быть очень легких, бледных оттенков, например, слегка желтоватый или бледно-розовый..и тд.

А сейчас, вы пробуете написать свой натюрморт, но прежде, чем вы начнете его выдумывать, что вы сделаете?- решим какой он будет: радостный, нежный или печальный. А после?- решаем как будет располагаться лист(горизонт.или вертик.) Выбираем предметы( какие будем писать).

Наблюдают за учителем, слушают внимательно учителя

Умение наблюдать

6.Постановка творческой задачи

Инструктаж

Задание 2.

Нарисовать  натюрморт грустного или радостного настроения.

  Выберите тот смайлик, который соответствует вашему настроению.

Теперь давайте определимся. Какими цветами вы будете работать. Если у вас веселое, радостное настроение , то мы будем использовать цвета, расположенные справа, если грустное, то слева, а если нежное и романтическое то посередине.

Слушают учителя, воспринимают задание

Умение принимать учебную задачу

7.Практическая самостоятельная творческая деятельность

Практическая работа детей

Работают самостоятельно

Умение работать самостоятельно, умение сохранять учебную задачу

8. Рефлексия

Обобщающий опрос

 Выставка детских работ

Учитель не забывает похвалить каждого ученика, отметить в работе те элементы, что лучше всего удались.

-Что вы нового узнали?

-Какое у вас впечатление оставило занятие?

На этом наш урок закончен. До новых встреч.

Подводят итог занятия

Самооценка, умение оценивать свою работу и работу других детей, умение подводить итог занятия