Календарно - тематического планирование по предмету: английский язык в начальной школе Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. Enjoy English 4 класс 3 год обучения 68 часов.
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (4 класс) на тему

№

Тема урока

(страницы учебника и тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

Поговорим о временах года и погоде - 8 часов

1.

Введение лексики по теме «Знакомство»

стр. 5-6.

Рассказать о любимых спортивных занятиях. Рассказать чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить партнера чем он любит заниматься в разные времена года. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.

К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».

2

Активизация изученной лексики ( стр. 7-9)

Учить рассказывать о погоде

Работать над техникой чтения вслух

Учить читать про себя и понимать общее содержание текста

П.

• выбирать вид чтения в зависимости от цели
• смысловое чтение
• поиск и выделение необходимой информации
• установление причинно-следственных связей

К

• строить монологическое высказывание
• слушать собеседника

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

3

Развитие произносительных навыков (стр.9-10)

Понимать  на слух текст диалогического характера

Рассказывать о погоде в разное время года в родном крае

Вести диалог-расспрос

Познакомить с произведением детского фольклора на английском языке

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме
• смысловое чтение
• поиск и выделение необходимой информации из текста

К.

• договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности
• задавать вопросы
• вести устный диалог
• слушать собеседника
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

4

Формирование лексических навыков ( стр. 11-13)

Рассказывать о действиях и событиях в будущем времени

Понимать полностью текст на слух

Учить читать про себя и полностью понимать прочитанный текст

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме
• смысловое чтение
• поиск и выделение необходимой информации из текста
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К.

• строить монологическое высказывание
• слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

5

Развитие навыков письма

Учебник      упр.27-34

стр. 13-15.

Рабочая тетрадь

упр. 10-11

стр. 5-6.

    1.Научить учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с  использова-

нием фраз:

Will you fly to…?

- Yes, I will. / No, I won’t.

What will you do on Tuesday?

– I’llplay… .

      2.Научить учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа:

« I think Deсember will be snowy», « I'll play hockey in winter».

3.Развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.

П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    - самостоятельно

 справляться с пробле-

мами, возникающими при  решении учебных задач.    

К.    – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказыва-

ния, уметь слушать и вступать в диалог, а также  задавать вопро-

сы.

Р.      - Работать по предложенному учи-

телем плану, выбирать действия в   соответст-

вии  с поставленной

 задачей и условиями

 ее реализации;

     - адекватно исполь-

зовать речь для плани-

рования и регуляции своей деятельности.  

У обучающихся будут сформированы:

   - внутренняя позиция    на уровне положитель-

ного отношения к за – нятиям английским язы-ком;

     - правильная само – оценка своих знаний на основе заданных кри – териев учебной  дея–тельности.

6

Введение лексики по теме «Приём и угощение гостей»

Учебник: упр.35-42,

Стр16-17

Р.т упр. 14-16, 18

Стр. 7, 8  (по выбору)

1.Учить рассказывать о погоде на завтра, используя I think the weather will

be…

2.Учить рассказывать о предстоящем пикнике.

3.Учить понимать на слух полностью текст (с опорой на картинку).

4. Учить читать про себя и понимать общее содержание текста ( полностью  понимать прочитанный текст).

5.Познакомить с новой лексикой.

Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Смысловое чтение. Поиск и

выделение  необходимой информации из текста и рисунков.

К. Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера  высказывание.

Самоопределение:

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам  природоохранного поведения

7

Активизация изученной лексики

1.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного

2.Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста

3.Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)

К-проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Р- составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

8

Развитие навыков понимания на слух

1.Развивать навыки чтения

2.Развивать навыки письменной речи

3.Развивать  умения и навыки аудирования

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Принятие образа «хорошего ученика»

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мой дом - моя крепость. (10 часов)

9.

Развитие навыков письма

 Стр. 20-21

РТ: стр. 12

Введение новых ЛЕ и РО.

Развитие навыков аудирования.

Введение грамматического кванта there is/there are..

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

«Мой дом». Стр. 20-21

РТ: стр. 12

10.

Развитие навыков говорения

 Стр. 22-23

РТ: стр. 13

Отработка РО и ЛЕ.

Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного.

Составление специальных вопросов и ответов на них.

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью  ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

«Мой дом». Стр. 22-23

РТ: стр. 13

11.

Активизация изученной лексики по теме «Мои друзья»

Учебник стр. 33-36

Рабочая тетрадь стр. 20-22 упр. 1,2, 3, 4, 5.

1.  Познакомить с новой лексикой по теме "The Country and the City".

2.  Развивать умения и навыки монологического высказывания в структуре: There is… / There are...

3.  Продолжить обучение чтению вслух и про себя.

П.: Общеучебные: 1.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач 2. Смысловое чтение

Знаково-символические:1. Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Информационные: 1.Обработка информации. 2.Анализ информации

Р. Целеполагание: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу

Контроль: 1.Использовать установленные правила в контроле способа решения.

К.: Взаимодействие: 1.Строить монологическое высказывание

Самоопределение: 1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношении к школе 2. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Смыслообразование: 1.Мотивация учебной деятельности 2.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: 1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

12.

Развитие умений и навыков устной речи

Учебник стр. 37-38

Рабочая тетрадь стр. 22

1.  Закрепление изучаемой лексики.

2.  Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний.

П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Информационные: 1.Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

Логические: 1.Построние рассуждения 2.Обощение

Планирование: 1.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коррекция: 1. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

К.: Инициативное сотрудничество:1.Обращаться за помощью 2. Формулировать свои затруднения

Самоопреледение:

1.Принятие навыка «хорошего ученика» 2.Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 3.Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

Смыслообразование:

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Нравственная-этическая ориентация:

1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

13.

Формирование произносительных навыков

Учебник стр.38-40

Рабочая тетрадь стр. 22-24 упр.6, 7, 8, 9.

1.  Познакомить с правилом образования степеней сравнения прилагательных.

2.  Закрепление изученного материала.

П.: Общеучебные: 1.Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения 2.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Прогнозирование: 1.Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Самоопределение:

1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

2. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Смыслообразование:

1.Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

14.

Развитие навыков чтения

Учебник стр. 40-44

Рабочая тетрадь стр. 24 упр. 10, 11

1.  Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных.

2.  Закрепить изученную лексику.

3.  Развивать навыки письменной речи.

П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Информационные: 1.Передача информации (письменным способом)

Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения

Контроль: 1.Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

К.: Взаимодействие: 1.Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Самоопределение:

1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 2.Осознание ответственности человека за общее благополучие

Смыслообразование:

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Нравственно-этическая ориентация:

1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов 2.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15

Обучение аудированию с опорой на наглядность

Урок 15. Уч. с. 33, тетр. с.20, № 2.

Чтение текста с полным пониманием. Рассказать о России, городе, селе, прочитать вслух стихотворение. Present Simple. Множ. число имен существительных. Исключения.

П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. слушать друг друга, обращаться за помощью.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою Родину.

16

Проверочная работа

Урок 16. Уч. с. 35-37,

Тет. с. 20-22, № 1,3, 5

Развитие навыков монологического высказывания: рассказать о Великобритании, о месте своего проживания. Формы глагола to be: am, is, are.

П. самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; смысловое чтение.               Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

17

Обобщение. Защита проекта «Меню»

Урок 17. Уч. с 37-40, тетр. стр. 22, № 6.

Чтение. Степени сравнения прилагательных. Безличные предложения.

П. самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям. Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.

Знакомство с лексикой по теме «Завтрак»

Учебник: стр.46-47.

Тетрадь: стр.25-26.

1.  Развивать умения и навыки аудирования.

2.  Обучать навыкам письменной речи.

3.  Обсуждать выполнение заданий раздела Home Reading.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез.

Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

Учебник: стр.46-47.

Тетрадь: стр.25-26.

19.

Активизация изученной лексики

Домашнее чтение.

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Город. Деревня. (12 часов)

20.

Развитие навыков ознакомительного чтения

 стр. 44-45, WB стр.25

1.Учить рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям).

2.Учить читать про себя текст и полностью понимать его.

3.Познакомить с образованием степеней сравнения многосложных прилагательных: beautiful, interesting, wonderful, useful.

4.Ввести новые слова: to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea.

П.

- смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-использовать  общие приёмы решения задач;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-обобщение.

Р.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К.

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

-обращаться за помощью;

-

Мотивация УУД

21.

Развитие навыков просмотрового чтения

 стр.46-47, WB стр.25-26

1.Учить рассказывать, что полезного животные делают для людей.

2.Учить понимать текст на слух, построенный на знакомом языковом материале.

3.Повторение степеней сравнения многосложных прилагательных.

4.Учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П.

--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Мотивация УУД

22.

Работа над грамматикой слова со значением «много»

 Стр. 37-38

РТ: стр. 23

Введение новых ЛЕ и РО.

Совершенствование навыков аудирования. Развитие навыков диалогической речи.

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

-классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».

23.

Повторение лексики по теме «Числительные» 1-10

 Стр. 39

РТ: стр. 24

Отработка ЛЕ и РО.

Степени сравнения простых прилагательных.

Совершенствование навыков диалогической речи.

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

-классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».

24.

Контроль усвоения лексики и грамматики

 Стр. 40-41

РТ: стр. 24

Отработка грамматического материала.

Развитие монологической речи.

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».

25

Знакомство с новой лексикой. Чтение текстов

 Стр. 42-44

РТ: стр. 25

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.

Совершенствование монологической речи.

П.

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью  ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

-составлять план и последовательность действий;

-выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

-проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

26

Фонетическая отработка лексики

Стр. 44-45

РТ: стр. 26

Введение новых ЛЕ и РО.

Развитие письменных навыков.

Совершенствование умений составления вопросов.

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью  ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

27

Составление монологического высказывания по картинке

Стр. 46

РТ: стр. 26

Отработка ЛЕ и РО.

Развитие диалогической речи.

Совершенствование навыков говорения.

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью  ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

28

Обучение навыкам составления высказываний описаний

Стр. 47

РТ: стр. 27

Введение грамматического материала. Степени сравнения сложных прилагательных.

Сочинение о своем любимом животном.

Совершенствование навыков говорения.

П.

--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- осознание своей этнической принадлежности,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

29

Знакомство с правилом образования степени сравнения прилагательных

стр. 48-49

РТ: стр. 28

Развитие навыков письма.

Проверочная работа.

П.

-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- обобщение.

Р.

- составлять план и последовательность действий;

использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30.

Закрепление грамматических умений употребления прилагательных в разной степени

Учить проектной деятельности

Учить работать в сотрудничестве в ходе выполнения проекта

Активизировать навыки монологической речи

Активизировать лексико-грамматический материал

Культивировать в детях позитивное отношение к жизни

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

передача информации(устным, письменным способами);, презентировать полученную информацию,

сравнение,

- установление аналогий;

- устанавление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;  

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняяяпозиции школьника на

основе

положительного отношения к школе,

- самостоятельность

и личная ответствен

ность за свои

поступки,

-гражданская идентичность в форме осознания «Я»

 как гражданина

 России,

-социальная компетентность

как готовность к

 решению

моральных

дилемм,

устойчивое следование

 в поведении

 социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

- навыки сотрудничества

 в разных

ситуациях, умение

не создавать конфликтов

 и находить выходы

из спорных ситуаций,

-эстетические потребности, ценности

 и чувства;

- этические

чувства, прежде

всего доброжела

тельность и эмоциональ

но-нравственная отзывчивость,

- гуманистические и демократические

 ценности  

Забавные истории (8 часов)

31

Контроль усвоения  лексики и грамматики данного раздела

 Стр. 50-51

РТ: стр. 29

Грамматический материал Past Simple.

Правильные и неправильные глаголы.

Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации.

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью  ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

32

Знакомство с новой лексикой. Чтение текстов

 Стр. 52-53

РТ: стр. 30

Отработка грамматического материала в упражнениях.

Развитие навыков письма.

Написание своей истории в Past Simple.

П.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Р.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

33.

Развивать грамматические навыки

упр.14-21

стр.54-56

РТ:

упр.8,9 стр.31

-Спутники прошедшего времени.

-Отработка форм глаголов прошедшего времени (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы);

-Введение глагола «to be»  в прошедшем времени (расколдовать лягушек, рассказав какими они были раньше; обсудить с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад); -Введение новых ЛЕ (восстановить диалог и прочитать его, соблюдая нужную интонацию);

-Составление монологического высказывания (рассказать, что делали дети на костюмированном балу)

- П. информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

-П. -логические

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- сравнение

- Р. оценка -  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

- П. общеучебные – смысловое чтение

- К. взаимодействие – строить монологичное высказывание

принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

 ценностное отношение к семье здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- гуманистическое сознание,

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

34.

Изучение правильных и неправильных глаголов

упр.22-29

стр.57-60

-Контроль аудирования (рассказать о герое стихотворения;

-Отработка форм образования правильных и неправильных глаголов (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы;

-Отработка чтения с пониманием основного содержания (работа с текстом)

К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- Р. оценка -  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

-П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели

35.

Совершенствование навыка чтения вслух и про себя

упр.31-36

стр.59-61

РТ:

упр.12, 13

стр.32;

упр.17,19

стр.33-34

- Отработка чтения с полным пониманием  (прочитать текст (ответить на вопрос) / (исправить предложения, восстановить вопросы и ответить на них);

-Вопросительные предложения в прошедшем времени.

-Составление монологического высказывания (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера)

П. Знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

П.логические – построение рассуждения;

- обобщение

Смыслообразование -  - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

36.

Контроль усвоения лексики и грамматики

упр.1-6

стр.62-63

-Повторение форм глаголов.

-Образование вопросов в прошедшем времени.

-Закрепление ЛЕ и РО по теме.

Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

П. логические - обобщение

37.

Формирование лексических навыков по теме « Чем мы занимаемся»

стр.35-36

РТ:

стр.68-70

Test yourself 4

Progress check 2

Р. – оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

П. логические - обобщение

38.

Обучение употребления настоящего и прошедшего времени

стр.64

РТ:

стр.78

Project “Let’s write a fairy tale”

К. инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество;

К. Управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом, хорошо провести время с семьёй.-10 часов

39

Развитие навыков диалогической речи « Сколько сейчас времени?»

.стр.71-72

Тренировка лексических единиц. Неправильные глаголы. Чтение и обсуждение диалога.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера.

Р .Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопощь.

Этические чувства,

прежде всего

доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивочть.

40

Развитие навыков диалогической речи

стр.73-75

Чтение текста и полное его понимание. Составление диалога-расспроса,задавая общие вопросы. Знакомство со стихотворением.

П .Смысловое чтение.

Р. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

41

Формирование грамматических навыков. Местоимения

стр.76-77

Составление вежливого разговора по телефону. Чтение диалога по ролям. Знакомство с правилами разговора по телефону.

П. Выбирать общие приемы решения задач.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. Формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

42

Систематизация лексики. Повторение правил чтения стр.78-79.

Закрепление предыдущего материала. Введение лексических единиц по новой теме. Тренировка неправильных глаголов.

П. Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.Осуществить взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

43

Развитие навыков устной речи

стр.80-81

Составление диалога этикетного характера. Тренировка неправильных глаголов.

П.Анализ информации сравнения.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммникативных и познавательных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

44

Развитие навыка монологической речи

упр.27-33

стр.74-75

РТ:

упр.7,9,10

стр.39-40

-Повторение простого настоящего и прошедшего времени (расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад);

Отработка\контроль чтения текста с полным пониманием (предугадать ответ Джейн, ответить на вопросы текста и оценить себя)

К. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

К. инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных  задач, - ставить вопросы, - предлагать помощь и сотрудничество

Р. оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Самоопределние – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

45.

Закрепление изученного материала

упр.34-38 стр.74-77, упр.8 стр.33

РТ:

упр.12 стр.41

-Развитие диалогической речи (вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; рассказать о себе - чем обычно занимаешься в указанное время);

-Отработка чтения диалога вслух, соблюдая нужную интонацию

П. общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К. взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль;

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

46.

Повторение пройденной лексики. Контроль чтения

упр.34 (повторение), упр.39-44 стр.76,78-79; упр.10 стр.83 (устно)

РТ:

упр.13,14 стр.41

-Отработка навыков чтения вслух. (вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время;

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме -сказать, когда Мэг вернется домой);

-Повторение прошедшего времени (восстановить текст, вставляя  глаголы в PastSimple)

Р. – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)

П. – логические - обобщение

47.

Закрепление временных форм в устной речи

упр.42 (повторение), упр.45-50 стр.79-81

РТ:

упр.18,19 стр.43

-Введение ЛЕ и РО по теме (обращаться с просьбой, согласиться / отказываться выполнять просьбу; вести диалог «За столом» (предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения, наречия: всегда , часто, иногда)

-Отработка чтения (прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию)

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение,  - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

48.

Развитие навыка говорения

упр.51 стр.81

РТ:

упр.22,23 стр.44

-Повторение прошедшего времени (правильные и неправильные глаголы)

-Повторение местоимений: личные и притяжательные (восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения)

-Повторение предлогов.

Test yourself 5

П. – логические – обобщение;

Р. – контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; - саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Покупки (10 часов)

49.

Обучение навыкам переспроса и вежливого ответа.

упр.1-6 стр.85-87

РТ:

упр.3,5 стр.48

Введение лексики по теме «Одежда» (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -перечислить предметы одежды, которые есть в магазине);

Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

Фонетические упражнения (отчитать слова, читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию)

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. взаимодействие – слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания,

- строить монологичное высказывание

«Покупаем одежду».

упр.1-6 стр.85-87

РТ:

упр.3,5 стр.48

50.

Совершенствование навыка письменной речи

упр. 1 (повторение), упр.7-10 стр.87-89

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

-Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию);

-Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

51.

Развитие навыка поискового чтения

упр. 1 (повторение), упр.7-10 стр.87-89

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

-Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию);

-Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

52.

Повторение пройденного материала

 упр.11-14 стр.87-89

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

-Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию);

-Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

53.

Контроль усвоения лексики и грамматики

упр.11 (повторение), упр.15-19 стр.88, 90-91

РТ:

упр.4 стр.48

-Повторение степеней сравнения прилагательных.

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме - назвать цвета одежды);

-Фонетические упражнения

- Развитие монологическое речи (посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина); восстановить текст, вставляя пропущенные слова

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. – взаимодействие – строить монологичное высказывание

54.

Формирование лексических навыков

Учебник: упр.51 стр. 81

Раб.тетр.упр.22,23 стр.44

Лексико-грамматический тест

Раб.тетр.стр.45-46

Повторить неправильные глаголы, вспомнить притяжательные местоимения, предлоги и изученную лексику

П: использовать общие приёмы решения задач

Рефлексия способов и условий действий

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознание ответственности человека за общее благополучие

55.

Развитие навыков диалогической речи

Учебник: упр.1-6 стр. 85-87

Раб.тетр.упр.3,5 стр.48

Учащиеся выполняют самостоятельную работу, позволяющую оценить их знания пройдённой лексики и сформированность некоторых грамматических навыков

П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

56

Закрепление навыков устной речи

Учебник: упр.1,7-14 стр. 87-89

Раб.тетр. упр.1,2 стр.47

Развивать умения и навыки устной речи

Учить давать советы, используя модальный глагол may

Развивать умения в чтении, учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple

Работать над построением общих и специальных вопросов в Past Simple.

П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

57.

Формирование грамматических навыков

стр.94

1. Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать основное содержание текста.

2. Развивать умение в чтение, соблюдая нужную интонацию.

3. Познакомить с употреблением местоимений some,any

4. Подготовить к выполнению проверочной работы: повторить изученную лексику, неправильные глаголы, степени сравнения прилагательных.

П.

Общеучебные:

- использовать  общие приёмы решения задач;

Р.

Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Взаимодействие:

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная

58.

Закрепление грамматики в упражнениях

Задание 1. Проверка умения чтения и понимания текста, построенного на знакомом языковом материале

Задание 2-5 Проверка лексико-грамматических навыков учащихся, задания на множественный выбор и на восстановление отдельных предложений

П.

Общеучебные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

-- оценка информации (оценка достоверности).

Логические:

-сравнение

Р.

Целеполагание:

-формулировать и удерживать учебную задачу,

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Саморегуляция:

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

59.

Проект

«Современный журнал мод для звёзд»

1. Активизировать пройденный лексический материал по теме «Одежда»
2. Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов)
3. Формирование навыков выполнения проектных работ

П.

Общеучебные:

- выбирать наиболее  эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.

Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Школьная жизнь (8 часов)

60

«Школа»

1.Развивать умения и навыки устной речи:

- учить описывать картинку

- учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть “Have you got”

2. Развивать умение в чтении: учить полностью понимать текст. Познакомить с указательными местоимениями.

Познавательные

- выбирать вид чтения, сбор информации

Регулятивные

- использовать речь для регуляции своего действия

- Мотивация учебной деятельности;

- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

61.

“Указательные местоимения: this, that, those, these”

Сказка “The king and the Cheese” I часть.

Устная речь: учить понимать текст на слух, построенный на знакомом материале.

Умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова. Употреблять указательные местоимения.

Познавательные

-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой  информации из различных источниках, в разных формах.

Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

62.

“Неправильные глаголы в PastSimple”

Устная речь: учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации. Повторить неправильные глаголы.

Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

Регулятивные

- предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик

- этические чувства, прежде всего доброжелательность;

- мотивация учебной деятельности.

63.

Сказка “The king and the Cheese” II часть

Умение читать и понимать текст. Использование пройденной лексики.

Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- эстетические потребности, ценности и чувства.

64.

«Анкета одноклассника».

Умения и навыки устной речи:

- учить отвечать на вопросы анкеты;

- учить вести диалог;

- учить рассказывать об однокласснике.

Коммуникативные

- строить понятные для партнёра высказывания;

 - ставить вопросы.

Регулятивные

-устанавливать соответствие полученного результата.

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

65.

Контрольная работа по теме : «Школа»

стр.115-117

РТ:

стр.62-64

-Повторение лексики по теме «Школа»

-Повторение употребления указательных местоимений this / that, these / those.

Повторение простых времен Present Simple, Past Simple.

Test yourself 7

П. логические – обобщение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;

66.

Чтение в удовольствие.

Контроль навыков

чтения стр.118

упр.37 стр.109; упр.42,43 стр.110-111

РТ:

стр.80

упр.13,14а, 15а стр.59-60

Работа над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)

П. логические – обобщение;

-общеучебные – смысловое чтение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

67.

Чтение в удовольствие.

Повторение.

стр.118

упр.37 стр.109; упр.42,43 стр.110-111

РТ:

стр.80

упр.13,14а, 15а стр.59-60

Работа над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)

Урок-повторение пройденного

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

68.

Контроль знаний.

Повторение пройденного материала. Закрепление и обобщение. Итоговая контрольная работа.

П. логические – обобщение;

-общеучебные – смысловое чтение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 3. навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.