Календарно - тематическое планирование по предмету английский язык в начальной школе Учебник: Биболетова М.З. 2 класс
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2 класс) на тему

№№

Тема урока

(страницы учебника и тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

Привет английский 18 часов

Знакомство учащихся с предметом «Английский язык», 5-6; 3

1.Знакомство с предметом английский язык и учебником.

2.Введение новых ЛЕ и РО по теме «Приветствие».

3. Первичная отработка ЛЕ в речи.

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

 - установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

-смыслообразование

Развитие навыка устной речи. Знакомство с буквой Аа (стр.7-8)

Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с  английскими именами. Выучить букву А. Познакомить с гласными звуками.

П.

использовать знаково-символические средства.

К.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

обращаться за помощью

предлагать помощь и сотрудничество

определять способы взаимодействия

договариваться о распределении ролей

задавать вопросы

вести диалог

слушать собеседника

строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

осознание ответственности человека за общее благополучие.

Расширение возможности общения по ситуации. (стр.8-9)

Развивать навыки диалога. Познакомить с цифрами. Выучить букву В. Продолжить отработку гласных звуков. Познакомить с опорами.

П.

• использовать знаково-символические средства в том числе модели для решения задач.
• поиск и выделение необходимой информации из схемы.

К.

• проявлять активность во взаимодействии
• обращаться за помощью
• задавать вопросы
• строить понятные для партнера высказывания
• слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

навыки сотрудничества.

Формирование навыка вести диалог. Изучение буквы С с (стр.10-11)

Развивать навыки диалогической и монологической речи. Продолжить отработку чисел. Выучить букву С. Продолжить работу со звуками.

П.

• использовать знаково-символические средства

• сличать результат с эталоном, анализ, моделирование, сравнениею

К

• проявлять активность во взаимодействии
• задавать вопросы
• обращаться за помощью
• предлагать помощь и сотрудничество
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
• вести устный диалог
• осуществлять взаимный контроль

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

навыки сотрудничества в разных ситуациях

ответственность за общее благополучие.

Развитие навыка устной речи. Знакомство с буквой D d

Учебник

упр. 1-5

стр. 12-13

Рабочая тетрадь

упр. 1,3,4

стр. 5-6

    Развивать умения и навыки устной речи:

   - учить рассказывать

о себе, используя рече-

вой образец  I can…;

   - учить запрашивать

информацию, исполь –

зуя вопрос  Can you…?

и отвечать на него :

Yes, I can/No,  I can’t;

   - учить   выражать

просьбу:  Please, run! ;

   - полностью понимать

на слух короткий текст,

построенный на знако –

мом языковом материа-

ле с опорой на картин –

ку;

   - познакомить с бук –

вой « D »  и закрепить

графический образ этой

буквы.    

П.   Осмысленно  слу –

шать рассказ и переда-

вать информацию, ис –

пользуя модель, дан –

ную в учебнике, для

решения поставленных

задач.

Р.   Осознавать,  как

хорошо он  научился

говорить  и понимать

иноязычную речь на слух.

К.   Научить строить предложения, опираясь на модель и картинки, высказывать своё мне-

ние по предложенной теме.  

У обучающихся будут

cформированы:

- интерес  к

познанию английско-

го языка;

- этические

чувства, прежде все-

го доброжелатель –

ность и эмоциональ-

но – нравственная

отзывчивость.

Изучение речевого образца I can. Знакомство с буквой Ee

Уч-к  упр. 1-6, стр 14-15

Р.т. упр. 1-4, стр. 6

1. Как рассказывать о себе, используя речевой образец I can…

2. Как запросить информацию, используя вопрос :Can you…? И  ответить на него. Yes, I can. No, I cant.

3. Как выразить просьбу :Please, run.

4. Полностью понимать на слух  коротенький текст.

5. Познакомить с буквой Ee.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено.

П. Использовать знако-символические средства  (модели)

для решения  задач .

К. Проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы,

предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценки на основе  критериев успешности учебной

деятельности.

Развитие навыка говорения. Знакомство с буквой Ff

1.Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о себе, используя речевой образец:        I can…

-учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, I can. No, I can not.

-учить отдавать распоряжения:Please, run!

-учить понимать на слух короткий текст.

2.Познакомить с буквой Ff

П- использовать общие приемы решения задач; передача информации (устным и письменным способами);использование знаково-символических средств, анализ, сравнение

К- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Р- формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; использовать речь для регуляции своего действия

1.Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о себе, используя речевой образец:        I can…

-учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, I can. No, I can not.

-учить отдавать распоряжения:Please, run!

-учить понимать на слух короткий текст.

2.Познакомить с буквой Ff

3.Ввести новые слова:a lion, a monkey,sing,dance

Обучение навыку запроса информации. Буква Gg

1.Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о себе, используя речевой образец:        I can…

-учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes,  Ican. No, I can not

-учить понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знаковом языковом материале.

2.познакомить с буквой Gg

3.ввести новое слово:cockerel

П-использовать общие приёмы решения задач;осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; строить понятные для партнёра

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Развитие умения и навыка устной речи. Буква Hh

 Стр. 19-20

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-  учить рассказывать о себе, используя речевой образец:  I саn .... /I can't....;

-   учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечать на них;

-  учить полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

2.  Познакомить с буквой Hh.

П –анализ информации; передача информации; сравнение

Р - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкой речевой и умственных формах; использовать речь для регуляции своего действия;

К -  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы;строить понятные для партнера высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Использование речевого образца He/She can. Знакомство с буквой Ii

    1. Развивать умения и навыки устной речи:

-   учить запрашивать информацию» используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них;

-  учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) can not (can't....);

-  понимать на слух содержание текста, по-строенного на знакомом языковом мате¬риале.

2. Познакомить с буквой Ii.

Новые слова: count, read, write, draw

Дополнительные пособия: картинки (иг¬рушки) животных, геометрические фигуры

карточки с цифрами 1-10, карточки с бук¬вамиAa, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ii

1.Познавательные;(умение передать информационно-устным способом)

2)        Коммуникативные;

- взаимодействие(умение слушать собеседника ,умение задавать вопросы ,умение строить понятные для партнера высказывания , умение слушать собеседника

-инициативное сотрудничество(проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

-управление коммуникацией

)осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

3)Регулятивные;

-учебные действия(использовать речь для регуляции своего действия

-прогнозирование(предвидеть результаты при решении задачи)

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности

-нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику)

-умение слушать собеседника

Изучение фраз одобрения. Буква Jj

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-   учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I 11 11       сап...;

-  учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечать на них;

-  учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;

-   учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;

-   понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале.

2. Познакомить с буквой Jj.

Новые слова и выражения: a fish; Fine! Well done! OK!

1)        Познавательные (умение передать информационно-устным способом)

2)        Коммуникативные;

- взаимодействие(умение слушать собеседника ,умение задавать вопросы ,умение строить понятные для партнера высказывания , умение слушать собеседника

-инициативное сотрудничество(проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

-управление коммуникацией

)осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

3)Регулятивные;

-учебные действия(использовать речь для регуляции своего действия)

Смыслообразо-вание (мотивация учебной  деятельности,

-нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику)

-умение слушать собеседника

Развитие навыка монологической речи. Буква Kk

12         1. Развивать умения и навыки устной речи:

-  учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) сап.... / Не (She) can't....;

-  учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;

-  учить выражать одобрение тому, что сде¬лали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;

-  учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Kk,

Новое слово: walk

12 урок

1)Познавательные УУД

-информационные(передача информации устным способом)

-логические(обобщение)

2)Коммуникативные

-взаимодействие(умение отдавать распоряжения ,выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание

3) Регулятивные

-учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия

-коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

-смыслообразование (мотивация учебной деятельности

-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам)

Использование речевого образца I have got. Буква Ll

13         1. Развивать умения и навыки устной речи:

-  учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got...,;

-  учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!;

-  учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Ll

Новые слова и выражения: a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got

13 урок

1)Познавательные УУД

-информационные(передача информации устным способом)

-логические(обобщение)

2)Коммуникативные

-взаимодействие(умение отдавать распоряжения ,выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание

3) Регулятивные

-учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия

-коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

-смыслообразование (мотива-ция  учебной деятельности

-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам)

Развитие навыка восприятия текста на слух. Буква Mm

14        1. Развивать умения и навыки устной речи:

-  учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got....;

-  учить рассказывать, что умеют делать окружающие;

-  учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Mm.

14 урок

1)        Познавательные УУД

-информационные(умение передавать информацию устным способом),умение осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме.)

2)Коммуникативные УУД

-взаимодействие(строить монологическое высказывание

3)Регулятивные

- коррекция(умение вносить необходимые дополнения и коррективы)

-смыслообразование(мотивация)

Развитие навыка диалогической речи. Знакомство с буквой Nn Урок 15. Уч. с. 27, тетр. с.12.

Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать, что имеешь, называть цвет, понимать на слух диалог.текст. Познакомить с буквой Nn. Новые слова: red, blue, green, уеllow, orange, black

П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Введение диалога-расспроса. Знакомство с буквой Оо Урок 16. Уч. с. 29-30,

тетр. с.12-13

Учить описывать животных, называя их цвет. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? БукваОо.

П. строить речевые высказывания. К. ставить вопросы, слушать друг друга. Р. формировать и удерживать учебную задачу.

Ориентация на учебные действия.

Рассказ о себе с опорой на плакат

Урок 17. Уч. с 31-32, тетр.с.14

Разв. умения и навыки уст.речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you dance (sing, skip)? БукваРр.

П. строить речевые высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Знакомство с буквой Рр. Проверочная работа

Учебник: стр.33-34.

Тетрадь: стр.15.

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель;

- учить вести диалог-расспрос, используя вопросы:

What is your name? How old are you? 

Can you dance (sing, skip)?

- учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red реn.

2. Познакомить с буквой Qq.

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом).

Р. – адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Учебник: стр.33-34.

Тетрадь: стр.15.

Добро пожаловать в наш театр. 14 часов

Знакомство с буквой Qq  Совершенствование грамматических навыков

Учебник: стр.35-37.

Тетрадь: стр.16.

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;

-  учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

2. Познакомить с буквой Rr.

Новые слова: white, brown

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); поиск и выделение необходимой информации (картинка); сбор, обработка и анализ информации.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкой речевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

К. – формулировать собственное мнение; строить монологические высказывания; вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; осуществлять взаимный контроль.

Учебник: стр.35-37.

Тетрадь: стр.16.

Рассказ о себе. Развитие навыков говорения. Знакомство с буквой Rr

стр. 37-38, WB стр.17

1.Учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок, используя изученные речевые образцы.

2.Научить вести диалог-расспрос, используя структуру «Have you got…?» и ответов Yes, I have./ No, I haven`t.

3.Познакомить с согласной буквой Ss.

П. - использовать  общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;  

- строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация УУД

Развитие навыка устной речи

 стр.38-39, WB стр.18

1.Учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы.

2.Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос «Haveyougot…?»

3.Научить детей приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let`s…! (play, draw, read, jump)

4.Познакомить с согласной буквой Tt.

П. - использовать  общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К. -разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

Мотивация УУД

Изучение устойчивых фраз. Знакомство с буквой Ss

 40-41;19

1.Образование множественного числа существительных.

2.Гласная буква Uu.

3.Развитие навыков диалогической речи

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Обучение навыкам вести диалог. Изучение речевых образцов

,42-43, 20

1.Развитие навыков монологической речи.

2.Отработка употребления мн.ч. в речи.

3.Согласная буква Vv.

П. - использовать  общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Изучение буквы Uu

,43-44,20

1.Развитие навыков диалогической речи по теме.

2.Введение новых РО. 3.Согласная буква Ww.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Изучение буквы Vv.

- повторение изученных букв, буквосочетаний и транскрипиционных знаков, повторение лексики

- учить логическому мышлению, развивать творческие способности и воображение.

- формировать интерес к предмету, чувство уважения к чужой культуре и традициям.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

26

Изучение буквы Ww

- введение новой лексики, повторение букв и звуков

- развитие умений и навыков самостоятельной работы и работы в парах

- воспитание уважения к собеседнику, его точке зрения

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

27

Изучение буквы Xx

- введение и закрепление новых лексических единиц

- формирование навыков коммуникативной компетенции учащихся в рамках обозначенной темы.

- развитие коммуникативной способности

 - расширение кругозора учащихся о спорте привитие интереса к здоровому образу  жизни  и занятию спортом, формирование навыков общекультурного общения и умения работать в группах , воспитание чувства взаимопомощи.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

28

Изучение буквы Yy.

- умения задавать вопросы и отвечать  на них, развитие навыков диалогической речи в рамках спортивной тематики.

- развитие  памяти, внимания  и активности.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

26. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

. социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

29

Изучение буквы Zz

Контрольная работа

,51-52;25

1.Развитие навыков аудирования.

2.совершенствование диалогической речи по теме.

3.Построение монологического высказывания по заданной модели.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать  общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

30

Повторение. Контроль навыков аудирования и говорения.

Совершенствование навыков монологической речи;

Закрепление навыков аудирования;

Активизация изученных  букв;

Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом; Советовать собеседнику, чем можно заняться на каникулах

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  характера;

передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

построение рассуждения;

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

различать способ и результат действия;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К. Инициативное сотрудничество;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить понятные для партнёра высказывания;

слушать собеседника;

осознание своей этнической принадлежности,

мотивация учебной деятельности

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

эстетические потребности, ценности и чувства;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

31

Знакомство с традициями Рождества. Развитие умений и навыков устной речи.

1.Развитие навыков построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее.

2.Совершенствование навыков аудирования.

3.Развитие навыков письма.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Контролировать и оценивать результат деятельности;

Ставить и формулировать проблемы;

Сбор информации; передача информации; анализ информации;

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

Вносить необходимые дополнения и изменения в случае расхождения с эталоном;

К. проявлять активность во взаимодействии;

Задавать вопросы;

Строить монологические высказывания:

Вести устный диалог;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения

Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость

32

Обучение навыку понимания на слух основного содержания.

1.Подготовка и проведение праздника английского алфавита.

2.Написание книги “The ABC”.

Планировать свою деятельность для выполнения проекта;

Работать в группах при выполнении проекта

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Использовать общие приёмы задач;

Контролировать и оценивать процесс;

Использовать знако-символические средства;

Поиск и выделение информации; передача информации;

классификация по заданным критериям;

Р. формулировать и удерживать учебную задачу;

Выбирать действия в соответствии с задачей;

Сличать способ действия и его результат с эталоном;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей;

Соотносить правильность выбора с поставленной задачей;

К. инициативное сотрудничество;

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения;

Осуществлять взаимный контроль;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самостоятельность и личная ответственность    за свои действия;

Осознание ответственности    человека за общее благополучие;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе успешности учебной деятельности;

Развитие эмпатии;

Уважительное    отношение к иному мнению;

Навыки сотрудничества     в группе;

Эстетические  потребности;

Доброжелательность          и отзывчивость

Давайте читать и говорить по английски- 20 часов

33.

Формирование грамматических навыков употребления глагола в 3ем лице ед.ч.

Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?»

Формирование навыков диалогической речи;

Активизация материала по теме «Английский алфавит»

Учить рассказывать о себе;

Учить расспрашивать собеседника  о том, где он живёт

П. использовать  общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

передача информации

обобщение.

Р. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания;

-строитьмонологичное высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

принятие образа  «хорошего ученика»,

социальная  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование       в поведении       социальным нормам,

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

34.

Обобщение и закрепление изученного материала. Развитие навыков устной речи

(У. стр. 63-65;

Т. стр. 33)

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить описывать людей, используя фразы: He is… . / He is not … .;

- учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he …?

2. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге.

Новые слова: slim, fat, merry, sad.

Новые звуки: [i],[f],[b],[s],[z].

П. – использовать знаково-символические средства; сравнение и анализ.

Р. – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К. – задавать вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

35.

Формирование грамматических навыков

(У. стр. 65-66;

Т. стр. 34)

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . (I am … . You are … .);

2. Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге.

3. Учит читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый речевой материал.

Новыеслова: good, bad, pretty, brave, smart.

П. – смысловое чтение;

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. – строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

36.

Обучение чтению гласной буквы Ii в закрытом слоге

(У. стр. 67-68;

Т. стр. 35)

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … .

2. Закрепить навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге.

3. Повторить правило образования множественного числа существительных.

П. – обобщение.

Р. – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К. – осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

37.

Обучение навыкам чтения

(У. стр. 69-70;

Т. стр. 36).

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got…?  Yes? He (she) has.., отвечать на него:  No, he (she) hasn`t… .

2. Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann`s cat.

П. – использовать знаково-символические средства;

Р. –выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной формах.

К. – ставить вопросы ; слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

38.

Обучение чтению гласной буквы Aa в закрытом слоге

(У. стр. 71-72;

Т. стр. 37)

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) is not … .

2. Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу.

П. - использовать знаково-символические средства; обработка информации.

Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К. – строить монологичное высказывание.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

39.

Развитие умений устной речи

Понимать на слух текст ,построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию

Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think

Читать вслух слова и  короткие  тексты, соблюдая ударение в словах и интона

цию в целом

Письменно задать вопросы о том, кто что умеет делать.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в т.ч.творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

40.

Обучение чтению буквы  Ee и дифтонга ey

С.75-76

Р.т. с.39

1.Совершенствование навыков устной речи.

2.Активизация изученных букв и звуков.

3. Закрепление навыков чтения.

П – строить сообщение в устной форме;  использовать модели и схемы для решения задач.

К – задавать вопросы

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Навыки сотрудничества.

41.

Обучение построения высказывания с фразами I think

С.77-78

Р.т. с.40

1. Совершенствование навыков монологической речи.

2. Закрепление навыков составления предложений по схемам

3. Ознакомление с правилами чтения буквы о в закрытом слоге

П – использование модели для решения задач. Анализ информации, осознанно строить  высказывания.

К – формулировать собственное мнение и позицию.

Р – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

42.

Развитие навыка чтения

С.79-80

Р.т. с.41

1. Ознакомление с  побудительными предложениями.

2. Введение правил чтения буквосочетания

3. Ознакомление с правилами чтения буквосочетаний th       и  буквы x

П – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К – договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания;

Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества; умение находить выход из спорных ситуаций. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43.

Повторение отрицательных форм вспомогательных глаголов

С.81-82 Р.т. с. 42

1.Развитие лексических навыков.

2. Введение артиклей и их первичное закрепление.

3.Обучение

выразительному чтению

П – использовать общие приемы решения задач; смысловое чтение; построение рассуждения.

Р – адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

К – формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

44.

Обучение навыку диалогического высказывания

С. 83-84

Р.т. с.43

1. Развитие навыков аудирования.

2. Развитие навыков монологической речи.

3. Формирование орфографического навыка.

4. Обучение чтению букв  U и   Y

П. – осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме; использовать знаково-символические средства для решения задачи, сравнение

К.– осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности. Этические чувства, прежде всего доброжелательность

45.

Контроль аудирования. Употребление артиклей.

79-80;41

1.Введение правил чтения согласной х и буквосочетания  th.

2. Введение новых ЛЕ и РО.

3.Развитие аудирования, устной речи.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

46

Обучение чтению буквы Uu в закрытом слоге

81-82;42

1.Артикли «а» и «the». 2.Введение новых ЛЕ. 3.Развитие навыков чтения, устной речи.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

47.

Контроль навыков письма. Развитие умений и навыков устной речи.

 83-84, 43

1. Ознакомление с правилами чтения буквы Yy и соответствующими транскрипционными значками.

2.Совершенствование навыков говорения, аудирования.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

48.

Обучение чтению гласной буквы Ее в открытом слоге

85-86, 44

1.Введение новых ЛЕ.

2. Личные местоимения (введение и отработка грамматического материала).

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

49.

Контроль навыков чтения

87-88, 45

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языке;

учить вести диалог-расспрос;

2. Учить читать гласную букву Ee в открытом слоге и буквосочетание “ee”.

3. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.

П.

Общеучебные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- смысловое чтение;

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Информационные:

- интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью  ИКТ);

К.

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

Нравственно-этическая ориентация:

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

50

Контроль навыков говорения

стр. 89-90

1. Развивать умения и навыки устной речи:

-  учить выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.;

-  учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

2.  Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами.

3.  Учить читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале.

П.

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Информационные:

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К.

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию;

-строить монологичное высказывание;

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению,

51

Развитие умений и навыков устной речи

стр. 91

1. Научить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is… .It can… .It lives… .

2. Научить понимать полностью небольшие сообщения.

3. Составлять вопросы, на которые даны ответы.

П.

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Р.

Учебные действия:

- выполнять учебные действия;

К.

Взаимодействие:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника.

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

52

Проверочная работа

стр. 93

1. Проверить умения учащихся понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок.

2. Проверить умения учащихся прочитать про себя и понять предложения.

3. Проверить лексико-грамматические навыки учащихся.

3. Создать самостоятельно монологическое высказывание (рассказать об артисте театра, 3-4 предложения).

4. Разыграть диалог-

рассказ, воспользовавшись моделями (3 реплики с каждой стороны).

П.

Общеучебные:

- смысловое чтение;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- передача информации (устным, письменным способами).

Р.

Контроль:

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия;

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.

Взаимодействие:

- строить монологическое высказывание.

Смыслообразование:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению.

53.

Проектная работа (учебник стр.94).

Провести конкурс на лучшую закладку, пользуясь инструкцией из рабочей тетради (стр. 50).

Развивать умения и навыки устной речи:

- самостоятельно выстраивать монологическое высказывание;

- учиться понимать на слух небольшой текст;

Учиться описывать героев (He has got…, He is…, He can…, He likes….)

Отрабатывать технику чтения вслух и умение чтения про себя

Познавательные

- Рефлексия способов и условий действия:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные

- Взаимодействие:

Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности.

Познакомьтесь с моим другом. -14 часов

54

«Познакомься с моими друзьями!», 95-97,51

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.
2. Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.
3. Учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога.

1. Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is funny; учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; учить вести диалог-распрос.
2. Учить читать гласные в закрытом и открытом слоге.
3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

П. сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом); анализ информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели; классификация по заданным критериям; обобщение;

Р. выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила в планировании способа решения;

К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения;

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; классификация по заученным критериям: поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст);

Р. использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; определять общую цель и пути её достижения;

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Мотивация учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности (учебно-позновательная)

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

55.

«Питомцы»,98-99,52

4. Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.
5. Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.
6. Учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога.

4. Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is funny; учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; учить вести диалог-распрос.
5. Учить читать гласные в закрытом и открытом слоге.
6. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

П. сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом); анализ информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели; классификация по заданным критериям; обобщение;

Р. выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила в планировании способа решения;

К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения;

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; классификация по заученным критериям: поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст);

Р. использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; определять общую цель и пути её достижения;

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Мотивация учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

56

«Расскажи о себе и своих друзьях»,100-101,53

1.Отработка навыков монологической речи по теме.

2.Совершенствование навыков чтения.

П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

57.

«Расскажи о себе и своих друзьях»,102-103,54

1.Совершенствование навыков аудирования.

2.Отработка правил чтения гласных в разных типах слога.

3.Развитие устной речи.

П. – использовать  общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологичное высказывание

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

58.

«Расскажи о себе и своих друзьях»,104-105,55

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you...? Yes, I am. No, I am not;

- учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

2. Учить читать гласную букву Aa в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).

3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

Новое слово: shy.

П:

  - рефлексия  способов  и  условий  действий;

 - осознанно  и произвольно  строить  сообщения  в  устной  форме;

 - смысловое  чтение;

 - сбор  информации;

 - передача  информации;

 - построение  рассуждения

Р:

 - формулировать   и  удерживать  учебную задачу;

 - адекватно   воспринимать

  предложения  учителей,  товарищей  родителей  по  исправлению допущенных ошибок.

К:

 - договариваться  о  распределении  функций  и  ролей  в совместной деятельности;

 - формулировать  собственное  мнение  и позицию;

 - формулировать  свои  затруднения;

 - задавать  вопросы;

 - строить  понятные для  партнера  высказывания;

 - строить  монологическое  высказывание;

 - вести  устный  и  письменный диалог;

 - слушать собеседника;

 - адекватно  оценивать  собственное  поведение  и  поведение  окружающих;

 - предлагать  помощь  и  сотрудничество.

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Areyou...? Yes, Iam. No, Iamnot;

- учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

2. Учить читать гласную букву Aa в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).

3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

Новое слово: shy.

59.

«Расскажи о себе и своих друзьях»,106-107,56

1.Порядок слов в английском предложении.

2.Аудирование, чтение.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

60.

«Расскажи о себе и своих друзьях»,108-109,57

1. Отработка правил чтения Oo в разных типах слога.

2.. Развитие навыков чтения. 3.Введение глагола to be.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

61.

«Расскажи о себе и своих друзьях»,110-111,58

1. Отработка правил чтения Uu в разных типах слога.

2.Развитие навыков аудирования и говорения.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- передача информации (устным способом);

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

62.

«Расскажи о себе и своих друзьях»,112-113,58

1.Отработка навыков аудирования и говорения по теме.

2.Совершенствование навыков чтения.

3.Отработка порядка слов в английском предложении.

П. - использовать  общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;  

- строить понятные для партнёра высказывания

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

63.

«Дружба», 114-115,60

1.Развитие навыков чтения.

2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

64.

Контроль знаний

1.Осуществить устный и письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями.

П. – обобщение;

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

 - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

65.

Проектная работа

1.Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

66.

Проектная работа

1.Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

- мотивация учебной деятельности

67.

Систематизация и обобщение изученного материала.

1.Вспомнить и отработать употребление всех изученных грамматических явлений.

2.Совершенствовать навыки устной и письменной речи.

3.Развивать навыки аудирования.

4.Уделить внимание наиболее трудным аспектам.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

68.

Урок-обобщение.

Повторить и обобщить весь изученный за год материал.

П. - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

- установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)