Календарно- тематическое планирование по английскому языку 2 класс к УМК Биболетова М.З.
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (4 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование 2,3,4 классы на год ( УМК Enjoy English Биболетова М.З.)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2_klass.doc | 273 КБ |
| 3_klass.docx | 57.9 КБ |
| 4_klass.docx | 53.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа «по английскому языку» для 2 « » класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), Примерной программы по иностранным языкам, программы курса английского языка Английский с удовольствием/«Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубаневой.
Учебный предмет «Английский язык» предполагает формирование коммуникативной культуры школьника. Ключевую роль играет ознакомление учащихся с культурой страны изучаемого языка, развитие способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной, развитие личностных качеств и воспитание нравственности.
1.1 Цель: освоение элементарных лингвистических представлений младших школьников об иностранном языке, овладение ими устной и письменной речью, развитие личности ребёнка, его речевых способностей: внимания, мышления, памяти, воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
Задачи:
- формирование элементарных коммуникативных умений в чтении, говорении, письме; обеспечение адаптации школьников к новому языковому пространству умения общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей учащихся;;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка; знакомство с миром английского фольклора, образцами художественной литературы;
- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
1.2. Общая характеристика учебного предмета: Преподавание предмета «Английский язык» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Филология» ФГОС начального общего образования.
1.3 Место учебного предмета: Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Английский язык» во 2 классе в объеме 70 часов (3 часа в неделю). Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Enjoy English» для 2 класса под ред. Биболетовой М.З. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.
2. Результаты освоения учебного предмета
В процессе освоения содержания программы учебного предмета достигаются
а) личностные результаты
б) предметные результаты
в) метапредметные результаты.
Личностными результатами изучения предмета «Английский язык» во 2 классе являются следующие умения:
- осознать роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;
- познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).
- эмоциональное «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология(авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев).
Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения иностранного языка во 2 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово
Обучающийся получит возможность научиться
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3. Учебно - тематический план
«Английский язык 2 класс»
Класс | Объем учебного времени | Раздел/Тема/Главы программы | Количество учебного времени | |
2 | 70 | Раздел 1. Здравствуй, английский язык! | 17 | |
Тема 1.Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/не умею. | 7 | |||
Тема 2.Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. | 10 | |||
Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр! | 19 | |||
Тема 1.Мои любимые занятия: что умею/не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры). | 10 | |||
Тема 2.Проект «The ABC» | 1 | |||
Тема 3.Выходной день (В цирке, зоопарке, на ферме). | 7 | |||
Контрольная работа | 1 | |||
Раздел 3. Давайте читать и говорить по-английски | 18 | |||
Тема 1.Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Мои любимые животные. | 14 | |||
Тема 2. Проект «Funny Riddle» | 1 | |||
Тема 2.Мои любимые персонажи детских произведений. Описание внешности характера, что они умеют делать. | 2 | |||
Контрольная работа | 1 | |||
Раздел 4 Познакомься с моим другом | 6 | |||
Тема 1.Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников. | 4 | |||
Проект «My Friend» | 1 | |||
Контрольная работа | 1 | |||
Резерв | 10 | |||
Итого 70 часов | ||||
4. Календарно - тематический план
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Элементы содержания образования (основные вопросы) | Тип урока | |
план | факт | ||||
1 | 1-5.09 | Приветствие. Введение лексики по теме «Знакомство» | – поздороваться и ответить на приветствие; – представиться и узнать имя партнера Английский алфавит. Формулы речевого | Вводный | |
2 | 1-5.09 | Приветствие. Введение лексики по теме «Животные». Буква А. | – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – понимать небольшие простые сообщения | Комбинированный | |
3 | 8-12.09 | Приветствие. Введение лексики по теме «Счет до 5». Буква В. | – приветствовать на английском языке; – вести мини-диалог «Знакомство»; – понимать небольшие простые сообщения | Комбинированный | |
4 | 8-12.09 | Приветствие. Введение лексики по теме «Счет до 10» Буква С | – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – понимать небольшие простые сообщения; – вести счет от 1 до 10 | Комбинированный | |
5 | 15-19.09 | Приветствие. Обучение монологическому высказыванию. Буква D. | – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию) | Комбинированный | |
6 | 15-19.09 | Приветствие. Обучение монологическому высказыванию. Буква Е. | – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – расспрашивать собеседника, задавая вопросы | Комбинированный | |
7 | 22-26.09 | Приветствие. Обучение аудированию текста. Буква F. | – понимать содержание небольших простых сообщений; – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – вести диалог этикетного | Комбинированный | |
8 | 22-26.09 | Я и моя семья. Развитие навыков устной речи. Буква G. | – составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию) | Комбинированный | |
9 | 29-3.10 | Я и моя семья. Обучение диалогическому высказыванию. Буква H. | – понимать содержание небольшого простого текста; – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – рассказывать о собеседнике, используя модели | Комбинированный | |
10 | 29-3.10 | Я и моя семья. Обучение монологическому высказыванию. Буква I | – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – вести счет от 1 до 10 | Комбинированный | |
11 | 6-10.10 | Я и моя семья. Обучение монологическому высказыванию. Буква J | – составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; – понимать содержание простого сообщения; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы | Комбинированный | |
12 | 6-10.10 | Я и моя семья. Развитие навыков устной речи. Буква K. | – составлять рассказ, используя иллюстрации; – расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | Комбинированный | |
13 | 13-17.10 | Я и моя семья. Введение новой лексики. Буква L | – понимать содержание простого сообщения; – составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели | Комбинированный | |
14 | 13-17.10 | Я и моя семья. Структура «у меня есть…». Буква М | – понимать небольшое простое сообщение; – составлять предложения, используя грамматические – вести счет от 1 до 10 | Комбинированный | |
15 | 20-24.10 | Я и моя семья. Развитие умений устной речи. Буква N | – вести диалог «В магазине»; – составлять предложения, используя грамматическую модель | Комбинированный | |
16 | 20-24.10 | Я и моя семья. Обучение монологическому высказыванию. Буква O | – составлять монологические высказывания, используя модель; – вести диалог «Интервью» | Комбинированный | |
17 | 27-31.10 | Я и моя семья. Обучение диалогическому высказыванию. Буква P | – рассказывать о себе, используя грамматические модели; – составлять сообщение по картинкам | Комбинированный | |
18 | 27-31.10 | Мои любимые занятия. Развитие навыков устной речи Буква Q | – рассказывать о членах семьи; – вести диалог, используя глагол can | Комбинированный | |
19 | 10-14.11 | 14.11 | Мои любимые занятия. Активизация лексики. Буква R. | – понимать небольшое простое сообщение; – составлять рассказ , используя грамматические модели | Комбинированный |
20 | 10-14.11 | Мои любимые занятия. Обучение диалогическому высказыванию. Буква S. | – составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | Комбинированный | |
21 | 17-21.11 | Мои любимые занятия. Обучение диалогическому высказыванию. Буква Т. | –составлять предложения, используя конструкцию «Let’s… !»; – составлять вопросы по грамматической модели; – составлять рассказ о домашнем животном | Комбинированный | |
22 | 17-21.11 | 21.11 | Мои любимые занятия. Множественное число существительных. Буква U | –составлять предложения, используя грамматические модели; – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – вести диалог «В зоопарке» | Комбинированный |
23 | 24-28.11 | 28.11 | Мои любимые занятия. Введение лексики по теме «Животные». Буква V. | – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – образовывать множественное число имен существительных; – вести диалог «Животные на ферме»; – составлять рассказ о семье | Комбинированный |
24 | 24-28.11 | Мои любимые занятия. Развитие навыков устной речи. Буква W. | – составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели; – различать строчные и заглавные буквы английского алфавита | Комбинированный | |
25 | 1-05.12 | Мои любимые занятия. Развитие речевых умений. Буква Х. | – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели | Комбинированный | |
26 | 1-05.12 | 5.12 | Мои любимые занятия. Введение лексики по теме по теме «Спорт». Буква Y. | – составлять рассказ с опорой на иллюстрации; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | Комбинированный |
27 | 8-12.12 | Мои любимые занятия. Активизация лексики по теме «Спорт». Буква Z. | – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – вести диалог «Интервью» | Комбинированный | |
28 | 8-12.12 | 12.12 | Выходной день. Обучение монологическому высказыванию. | составлять письмо, используя грамматические модели; – вести диалог «Спортивные увлечения»; – составлять предложения с конструкцией «Let’s play…» | Комбинированный |
29 | 15-19.12 | Работа над проектом «Английский алфавит». | Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать | Комбинированный | |
30 | 15-19.12 | Выходной день. Развитие навыков устной речи. | Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить | Закрепление знаний | |
31 | 22-26.12 | 19.12 | Контрольная работа № 1 «Добро пожаловать в наш театр» | Проверка и оценка знаний | Контроль знаний |
32 | 22-26.12 | 26.12 | Выходной день. Развитие речевых умений. | – составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели; | Комбинированный |
33 | 12-16.01 | 16.01 | Выходной день. Ознакомление с предлогами места | – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; – рассказывать о месте жительства | Комбинированный |
34 | 12-16.01 | Выходной день. Использование глаголов в 3л. ед. ч. | – составлять предложения, используя грамматические модели; – понимать небольшие простые сообщения; | Комбинированный | |
35 | 19-23.01 | Выходной день. Обучение диалогическому высказыванию | – понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; – составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели; – соотносить буквы и звуки | Комбинированный | |
36 | 19-23.01 | Выходной день. Обучение чтению буквы I в закрытом слоге. | – вести диалог «Место жительства»; – составлять предложения, используя грамматическую модель; – соотносить буквы и звуки | Комбинированный | |
37 | 26-30.01 | 23.01 | Мои друзья. Введение лексики по теме «Характеристика» | – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – читать слова с буквой Ii в закрытом слоге | Комбинированный |
38 | 26-30.01 | Мои друзья. Обучение чтению буквы А в закрытом слоге. | – составлять монологические высказывания с конструкцией «He is…»; – вести диалог с опорой – соотносить буквы и звуки; – читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге) и Ss | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа | |
39 | 2-6.02 | Мои друзья. Развитие техники чтения. | понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; – вести диалог с опорой на грамматические модели; – понимать содержание простых текстов; – отвечать на вопросы; – читать слова с буквой Аа в закрытом слоге | Комбинированный | |
40 | 2-6.02 | 30.01 | Мои друзья. Ознакомление с притяжательным падежом существительных | – составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; – читать слова с буквами Aa и Ii в закрытом слоге; – образовывать притяжательный падеж имен существительных | Комбинированный |
41 | 9-13.02 | Мои друзья. Правила чтения буквы Е в закрытом слоге. Буквосочетание ey. | – составлять предложения по образцу; – читать слова со звуками [æ], [h], [ı]; – читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа | |
42 | 9-13.02 | 6.03 | Мои друзья. Обучение чтению вслух. Буквосочетание ck. | – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания, используя грамматические модели; – составлять словосочетания (множественное число); – читать про себя и вслух | Урок закрепления знаний/ устный опрос |
43 | 16-20.02 | Мои друзья. Развитие навыков устной речи | – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять предложения с конструкцией «I think…»; – читать слова с буквосочетанием ck; – соотносить вопросы и ответы | Комбинированный | |
44 | 16-20.02 | Мои друзья. Правила чтения буквы О в закрытом слоге. | – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного); – читать слова, распределяя их по звукам; – составлять предложения из отдельных слов | Комбинированный | |
45 | 23-27.02 | 13.03 | Мои друзья. Обучение поисковому чтению. | – рассказать о героях, используя грамматические модели; – читать слова с буквой Оо – читать текст про себя | Комбинированный |
46 | 23-27.02 | 6.02 | Мои друзья. Мои друзья. Ознакомление с артиклями английского языка | – вести диалог с собеседником (давать задания); – читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th; – подбирать предложения к картинкам | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
47 | 2-6.03 | 13.02 | Мои друзья. Ознакомление с правилами чтения буквы U в закрытом слоге, буквы Y | –понимать простые сообщения – составлять рассказ о друге по грамматическим моделям; – читать слова с буквами Uu | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
48 | 2-6.03 | Мои друзья. Развитие речевых умений. | – читать текст и дополнять его соответствующей информацией; – соотносить вопросы и краткие ответы; – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации) | Комбинированный | |
49 | 10-13.03 | Мои друзья. Правила чтения буквы Е в открытом слоге. Буквосочетание ее | – читать текст и заменять выделенные слова местоимениями; – соотносить предложения и картинки; – называть цвета животных; – вписывать пропущенные буквы в текст | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний фронтальная работа | |
50 | 10-13.03 | 27.01 | Мои друзья. Развитие навыков устной речи. | Систематизация и обобщение учебного материала | Комбинированный |
51 | 16-20.03 | 20.01 | Контрольная работа №2 по теме «Давайте читать и говорить по-английски». | – описывать животных; – читать вслух слова, словосочетания и предложения; – понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ чтение фронтальная работа |
52 | 16-20.03 | 20.03 | Работа над проектом «Моё любимое животное». | Проверка и оценка знаний | Контроль знаний |
53 | 30-3.04 | Мои любимые персонажи детских произведений. Развитие речевых умений | – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся слоненке); – соотносить предложения и картинки; – читать слова по транскрипции | Комбинированный | |
54 | 30-3.04 | Мои любимые персонажи детских произведений Обучение чтению вслух | – понимать смысл небольшого сообщения; – читать слова с буквой Ее и буквосочетанием ее; – читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели; – составлять текст из отдельных предложений | Комбинированный | |
55 | 6-10.04 | Подготовка к школьному празднику. Обучение чтению вслух. | – рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число имен существительных; – читать слова с буквами Еe (в конце слова) и Ii; – понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале | Комбинированный | |
56 | 6-10.04 | Подготовка к школьному празднику. Правила чтения буквы Y в открытом слоге. | –понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале; – рассказывать об артистах по образцу | Комбинированный | |
57 | 13-17.04 | Подготовка к школьному празднику. Правила чтения буквы А в открытом слоге. | –составлять монологические высказывания по образцу; – вести диалог «Разговор с незнакомцем»; – читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале | Комбинированный | |
58 | 13-17.04 | Подготовка к школьному празднику. Введение лексики по теме «Части тела» | – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – участвовать в элементарном этикетном диалоге (прием на работу); – читать слова с буквой Аа; – понимать содержание простого текста (описание животного) | Комбинированный | |
59 | 20-24.04 | Обучение чтению вслух | – составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like и be; – читать слова по транскрипции; – понимать содержание простого сообщения | Комбинированный | |
60 | 20-24.04 | Правила чтения буквы О в открытом слоге. | – составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель; – составлять вопросы по образцу и давать краткие ответы; – понимать содержание простого текста (описание героя); – составлять предложения, располагая слова в правильном порядке; – вставлять в слова пропущенные буквы | Комбинированный | |
61 | 27-30.04 | Правила чтения буквы U в открытом слоге. | – составлять рассказ-описание по грамматическим моделям; – читать слова с буквой Оо; – соотносить вопросы и краткие ответы; – составлять предложения с am, are, is; | Комбинированный | |
62 | 27-30.04 | Обучение чтению вслух | – читать слова с буквой Uu; – отвечать на вопросы; – понимать содержание простого сообщения; – читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий | Комбинированный | |
63 | 5-8.05 | Развитие навыков устной речи | – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков); – читать слова с открытыми и закрытыми слогами; – соотносить предложения и грамматические модели; – понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – составлять рассказ – описание животного, используя грамматические модели | Комбинированный | |
64 | 5-8.05 | Контрольная работа №3 по теме «Встреча с моими друзьями!» | Проверка и оценка знаний | Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/ фронтальная работа | |
65 | 12-15.05 | Работа над проектом по теме «Мой друг» | Прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю; прочитать текст про себя и угадать имя героя; составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели; расспросить одноклассника об артисте театра | Контроль знаний | |
66 | 12-15.05 | Работа над проектом по теме «Мой друг» | Систематизация и обобщение учебного материала | Комбинированный | |
67 | 18-22.05 | Развитие навыков устной речи. | игровой | ||
68 | 18-22.05 | Обучение монологическому высказыванию | игровой | ||
69 | 25-29.05 | Обучение чтению вслух | Систематизация и обобщение учебного материала | ||
70 | 25-29.05 | Обобщение изученного материала | Систематизация и обобщение учебного материала | ||
5.Информационно-образовательный ресурс.
5.1. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса.
ФГОС начального общего образования утвержден приказом 373 от 6.10.2009 г. (зарегистрирован Минюстом России от 22.12.2009 года №17785)
Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)
5.2.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Примерная программа по иностранным языкам.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных. учреждений- Обнинск: Титул, 2010
М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева рабочая программа курса к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 классов общеобразовательных учреждений- Обнинск Титул, 2013
Биболетова М.З.и др. Английский с удовольствием/Enjoy English: учебник для 2 класса общеобразоват.учрежд./ М.З. Биболетова, О.А.Денисенко.- Обнинск: Титул,2012.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя — Обнинск: Титул,2010.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь — Обнинск: Титул,2014.
Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 2 класс") /Барашкова Е.А. – М.: Издат-во «Экзамен», 2010 г.
Алфавит (настенная таблица)
Транскрипционные знаки ( карточки)
Географическая карты стран изучаемого языка (Великобритании, США)
5.3 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Компьютер/ Мультимедийный проектор
Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English» , 2 класс
Предварительный просмотр:
Рабочая программа «Английский язык» для 3 « » класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), программы курса английского языка «Enjoy English» для 2-11классов общеобразовательных учреждений России. (Титул, 2010.) под ред. М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубаневой
Учебный предмет «Английский язык» предполагает изучение английского языка. Ключевую роль играет ознакомление учащихся с культурой страны изучаемого языка, воспитание нравственности, развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной и воспитание нравственности.
1.1.Цель: Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающую языковую, социокультурную и учебно-познавательную компетенции.
Задачи:
-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
-приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
-развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.
1.2. Общая характеристика учебного предмета
Преподавание предмета «Английский язык» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Иностранные языки» ФГОС начального общего образования.
1.3 Место учебного предмета
Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Английский язык» в 3 классе в объеме 70 часов (3 часа в неделю). Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Enjoy English» для 3 класса под ред. Биболетовой М.З. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.
.
2. Результаты освоения учебного предмета
В процессе освоения содержания программы учебного предмета достигаются
а) личностные результаты
б) предметные результаты
в) метапредметные результаты .
Личностные результаты
Вклад предмета «Английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в 3-м классе может выразиться в следующем:
- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, представлений о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором, образцами детской художественной литературы;
- в развитии самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
- в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
- в развитии навыков сотрудничества с учителем, одноклассниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
- в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания (темы, учебные ситуации)
Метапредметные результаты
Ученик научится:
- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
- использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
- передавать, фиксировать информацию в таблице;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
Предметные результаты
- Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3. Учебно- тематический план
«Английский язык» 3 класс
Класс | Объем учебного времени | Раздел/Тема/Главы программы | Количество учебного времени | |
3 | 70 | Раздел 1.Добро пожаловать в лесную школу | 12 | |
Тема 1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное) | 5 | |||
Тема 2. Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. | 5 | |||
Тема 3. Проект «Меню» | 1 | |||
Контрольная работа | 1 | |||
Раздел 2. Веселые уроки | 15 | |||
Тема 1. Мои друзья: внешность, характер, что умеет/ не умеет делать. Любимое животное. Сказки «One Busy Morning», «Eight Friends» | 9 | |||
Тема 2. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. | 2 | |||
Тема 3. Семейные праздники: Рождество, Новый год. | 2 | |||
Тема 4. Проект «С Рождеством и Новым годом» | 1 | |||
Контрольная работа | 1 | |||
Раздел 3. Поговорим о новом друге | 25 | |||
Тема 1. Любимое время года. Занятия в разное время года | 5 | |||
Тема 2. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления друга. Английская сказка о двух подругах «The Country Mouse and the Town Mouse» | 9 | |||
Тема 3. Письмо зарубежному другу: обращение прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Сlever Miranda». | 9 | |||
Тема 4. Проект «С днем рождения» | 1 | |||
Контрольная работа | 1 | |||
Раздел 4. Пишем письма своим друзьям | 19 | |||
Тема 1. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Ufo and His Friends» | 12 | |||
Тема 2.Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. | 5 | |||
Тема 3. Проект «Давай напишем письмо» | 1 | |||
Итого 70 | ||||
4. Календарно -тематический план
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Элементы содержания образования (основные вопросы) | Тип урока* | ||
план | факт | |||||
1 | 1-5.09 | Знакомство. Активизация лексики по теме «Знакомство» | – приветствовать на английском языке; – вести мини-диалог «Знакомство»; – рассказывать о своем друге, пользуясь моделями | Вводный | ||
2 | 1-5.09 | Знакомство. Активизация навыков монологической речи; | – рассказывать о себе и своей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать); – использовать в речи предложения в повелительном наклонении; – понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода) | Комбинированный | ||
3 | 8-12.09 | Знакомство. Тренировка фонетических навыков и навыков диалогической речи | – вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»; – задавать вопросы и отвечать на них; – использовать в речи модальный глагол can | Комбинированный | ||
4 | 8-12.09 | Знакомство. Введение новой лексики по теме «Продукты». | – воспринимать и понимать основное содержание несложного текста; – вставлять слова в текст в соответствии с контекстом; – составлять предложения используя изученную лексику; – составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать на них; – участвовать в диалоге-расспросе | Комбинированный | ||
5 | 15-19.09 | Знакомство. Обучение диалогической речи по теме «Разговор за столом» | – задавать специальные вопросы, используя модель; – понимать на слух речь одноклассников; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы | Комбинированный | ||
6 | 15-19.09 | Прием и угощение друзей. Активизация навыков аудирования | – вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like..? и Would you like..? – задавать вопросы и отвечать на них; – читать слова по транскрипции | Комбинированный | ||
7 | 22-26.09 | Прием и угощение друзей. Обучение диалогической речи по теме «Разговор за столом»; | – вести диалог «За завтраком» – рассказывать про то, что любит делать; – читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов; – составлять предложения с глаголом like / likes, используя модель | Комбинированный | ||
8 | 22-26.09 | Прием и угощение друзей. Закрепление новой лексики по теме «Продукты»; | – участвовать в элементарном этикетном диалоге; – читать вслух, соблюдая правила произношения; – составлять загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции | Комбинированный | ||
9 | 29-3.10 | Прием и угощение друзей. Развитие навыков диалогической речи | – рассказывать, что любит есть сам и другие; – задавать общий вопрос с вспомогательным глаголом do; – употреблять в речи качественные прилагательные | Комбинированный | ||
10 | 29-3.10 | Прием и угощение друзей. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения; | – читать про себя и понимать основное содержание диалога; – читать диалог по ролям; – составлять общие вопросы с does и отвечать на них; – составлять рассказ о себе «Мой завтрак» | Комбинированный | ||
11 | 6-10.10 | Работа над проектом «Меню». | Систематизация и обобщение учебного материала | Комбинированный | ||
12 | 6-10.10 | Мои друзья. Обучение монологической речи | понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы; – составлять рассказ с опорой на образец | Комбинированный | ||
13 | 13-17.10 | Мои друзья. Обучение монологической речи | – составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели; – понимать небольшие простые сообщения | Комбинированный | ||
14 | 13-17.10 | Мои друзья. Совершенствование навыков монологической речи | использовать названия дней недели в речи; – понимать содержание небольшого простого текста; – вести диалог этикетного характера («В магазине») | Комбинированный | ||
15 | 20-24.10 | Мои друзья. Тренировка навыков чтения | – понимать содержание небольшого сообщения – составлять монологическое высказывание о своем домашнем животном; – составлять предложения с изученными словами и словосочетаниями | Комбинированный | ||
16 | 20-24.10 | Мои друзья. Развитие грамматических навыков | -строить монологическое высказывание по теме – составлять словосочетания; – отвечать на общие и специальные вопросы; – читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале | Комбинированный | ||
17 | 27-31.10 | Контрольная работа по теме №1 «Добро пожаловать в лесную школу» | Проверка и оценка знаний | Комбинированный | ||
18 | 27-31.10 | Мои друзья. Развитие навыков устной речи. | Вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; переделать предложения по образцу; ответить на вопросы | Закрепление знаний | ||
19 | 10-14.11 | Мои друзья. Активизация навыков диалогической речи | Систематизация и обобщение учебного материала | Комбинированный | ||
20 | 10-14.11 | Мои друзья. Активизация навыков аудирования; | – понимать содержание небольшого сообщения – вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор; – читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; – составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного)
| Комбинированный | ||
21 | 17-21.11 | Мои друзья. Активизация навыков аудирования; | описывать предметы (цвет); – составлять вопросы, используя модель; – отвечать на запрашиваемую информацию | Комбинированный | ||
22 | 17-21.11 | Здоровый образ жизни. Активизация орфографических навыков; | – составлять словосочетания; – вписывать в текст пропущенные слова в соответствии с контекстом; – расспрашивать собеседника, задавая простые | Комбинированный | ||
23 | 24-28.11 | Здоровый образ жизни. Развитие навыков изучающего чтения | – понимать содержание небольшого сообщения; – составлять простое монологическое высказывание – читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; – отвечать на запрашиваемую информацию | Комбинированный | ||
24 | 24-28.11 | Семейные праздники. Активизация модальных глаголов в речи | – составлять словосочетания с much / many / a lot of; – составлять простые монологические высказывания – читать и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале | Комбинированный | ||
25 | 1-05.12 | Семейные праздники. Введение сета от 1до 20 | – составлять простые монологические высказывания с использованием грамматических моделей; – читать текст, заменяя рисунки словами; – отвечать на специальные вопросы; – вести счет от 1 до 20 | Комбинированный | ||
26 | 1-05.12 | Работа над проектом «Счастливого Нового года и Рождества». | Систематизация и обобщение учебного материала | Комбинированный | ||
27 | 8-12.12 | Любимое время года. Введение модального глагола may; | – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – составлять вопросы и ответы, используя модель May I ?; – читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста; – составлять рассказ о животном, используя образец | Комбинированный | ||
28 | 8-12.12 | Любимое время года. Ознакомление с числительными 21-100; | – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – соотносить предложения и картинки; – вести счет от 1 до 100; – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации) | Комбинированный | ||
29 | 15-19.12 | Любимое время года. Активизация лексики по теме «Числительные»; | -вести счет от 1 до 100; – читать слова с буквосочетаниями ау, еу; – читать текст, понимать основное содержание и выбирать необходимую информацию; – строить монологическое высказывание по теме | Комбинированный | ||
30 | 15-19.12 | Любимое время года. Введение новой лексики по теме «Рождество»; | – вести диалог «Поздравление с Рождеством»; – читать письмо вслух / – исправлять ошибки в предложениях, опираясь на содержание прочитанного текста; – составлять монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса) | Комбинированный | ||
31 | 22-26.12 | Любимое время года. Совершенствование навыков устной речи по теме «Рождество». | – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения по образцу; – понимать основное содержание простого текста (письма); – читать предложения, заменяя рисунки словами; – отвечать на вопросы, используя Present Simple; – составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой на лексику | Комбинированный | ||
32 | 22-26.12 | Контрольная работа №2 по теме «Веселые уроки» | Проверка и оценка знаний | Комбинированный | ||
33 | 12-16.01 | Мои друзья и я. Развитие навыков устной речи. | Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти | Закрепление знаний | ||
34 | 12-16.01 | Мои друзья и я. Тренировка навыков чтения | Систематизация и обобщение учебного материала | Комбинированный | ||
35 | 19-23.01 | Мои друзья и я. Активизация навыков монологической речи; | составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель; – понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – составлять предложения по образцу | Комбинированный | ||
36 | 19-23.01 | Мои друзья и я . Ознакомление с новой лексикой по теме «Наши дела в выходные»; | понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения, используя грамматические модели; – читать текст вслух / про себя и выбирать необходимую информацию; – составлять рассказ с опорой на рисунок | Комбинированный | ||
37 | 26-30.01 | Мои друзья и я . Введение новой лексики по теме «Времена года»; | – составлять предложения о временах года, используя образец; – составлять предложения, используя грамматические модели; – читать и понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – участвовать в элементарном этикетном диалоге | Комбинированный | ||
38 | 26-30.01 | Мои друзья и я . Развитие навыков монологической речи; | – рассказать о том, что можно делать в разные – читать простой текст и выполнять задания к нему; – составлять монологическое высказывание с опорой | Комбинированный | ||
39 | 2-6.02 | Мои друзья и я . Формирование навыков чтения и аудирования; | – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания о временах года; – соотносить вопросы и ответы; – составлять вопросы и ответы, используя названия месяцев и времен года | Комбинированный | ||
40 | 2-6.02 | Мои друзья и я . Обучение диалогическому высказыванию. | – вести диалог этикетного характера; – составлять предложения, используя конструкцию I would like; – правильно произносить и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи; – составлять предложения о месяцах по образцу; – читать и понимать содержание простого текста | Комбинированный | ||
41 | 9-13.02 | Мои друзья и я. Введение лексики по теме «Порядковые числительные»; | – употреблять в речи порядковые числительные; – составлять сообщения о днях рождения членов – читать слова по транскрипции; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы; читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста | Комбинированный | ||
42 | 9-13.02 | Письмо зарубежному другу. Письмо зарубежному другу. Активизация лексики по теме «Порядковые числительные»; | – понимать содержание простого сообщения – составлять предложения с конструкцией I’d like; – понимать содержание простого текста и выполнять задания к нему; – составлять рассказ «День рождения питомца» | Комбинированный | ||
43 | 16-20.02 | Письмо зарубежному другу. Введение новой лексики по теме «День рождения». | – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – дополнять предложения необходимой информацией, используя иллюстрации; – вести диалог с собеседником, используя образец для заполнения; – составлять предложения в Present Simple; – составлять монологическое сообщение «Мой день рождения» | Комбинированный | ||
44 | 16-20.02 | Письмо зарубежному другу. Развитие навыков монологической речи | – отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику; – читать слова с буквами Ее, Аа, Оо; – составлять предложения, используя слова и слово- – читать диалог и выбирать необходимую информацию; – участвовать в элементарном этикетном диалоге | Комбинированный | ||
45 | 23-27.02 | Письмо зарубежному другу. Тренировка навыков чтения и устной речи по теме «Почта»; | – расставить картинки в нужном порядке и составить текст, используя словосочетания; – дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику; – читать текст, заменяя рисунки словами | Комбинированный | ||
46 | 23-27.02 | Письмо зарубежному другу. Развитие техники чтения | – правильно произносить названия стран, городов, улиц и имен; – правильно располагать все части адреса на конверте; – читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему | Комбинированный | ||
47 | 2-6.03 | Письмо зарубежному другу. Ознакомление с притяжательным падежом существительных; | – использовать притяжательный падеж существительных в речи; – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя, извлекая информацию – читать окончание -s притяжательного падежа | Проверка и оценка знаний | ||
48 | 2-6.03 | Письмо зарубежному другу. Отработка навыков чтения | – употреблять в речи числительные; – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию; | |||
49 | 10-13.03 | Письмо зарубежному другу. Введение материала по теме «Специальные вопросы»; | – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – составлять рассказ «Мой любимый праздник», используя образец | Проверка и оценка знаний | ||
50 | 10-13.03 | Письмо зарубежному другу. Формирование навыков употребления вопросительных предложений в устной речи | – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – соотносить вопросы и ответы; – использовать вопросительные слова в речи; – понимать содержание простого текста, основанного на изученном языковом материале; – составлять рассказ-описание | Игровой | ||
51 | 16-20.03 | Работа над проектом « С днем рождения» | Систематизация и обобщение учебного материала | Комбинированный | ||
52 | 16-20.03 | Мой день. Обобщение материала по теме «Специальные вопросы»; | – читать текст, извлекая основную информацию; – понимать содержание простого сообщения; – составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них; – составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники) | Комбинированный | ||
53 | 30-3.04 | Контрольная работа№3 по теме «Поговорим о новом друге» | Проверка и оценка знаний | Комбинированный | ||
54 | 30-3.04 | Мой день. Развитие монологической речи | Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти | Закрепление знаний | ||
55 | 6-10.04 | Мой день. Развитие навыков монологической речи | Систематизация и обобщение учебного материала | Комбинированный | ||
56 | 6-10.04 | Мой день. Ознакомление с новыми словами по теме «Части тела»; | – правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи; – составлять словосочетания; – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – дополнять текст необходимой информацией; – составлять рассказ – описание человека | Комбинированный | ||
57 | 13-17.04 | Мой день. Введение речевого образца «у меня есть…» | использовать в речи конструкцию have got /has got; – понимать содержание простого сообщения; – составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику; – читать текст и отвечать на вопросы к нему; – составлять специальные вопросы | Комбинированный | ||
58 | 13-17.04 | Мой день. Активизация навыков монологической речи; | произносить и различать на слух звуки английского языка; – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию; – понимать основное содержание текста, с отдельными новыми словами; – дополнять предложения соответствующей информацией | Комбинированный | ||
59 | 20-24.04 | Мой день. Введение новой лексики по теме «Распорядок дня»; | – использовать новую лексику в речи; – рассказывать о своем режиме дня; – читать текст вслух, заменяя рисунки словами; – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию | Комбинированный | ||
60 | 20-24.04 | Мой день. Активизация лексических навыков по теме «Распорядок дня»; | – составлять предложения о распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации; – рассказывать о своем распорядке дня; – читать текст, вставляя пропущенные слова; – участвовать в диалоге, используя образец | Комбинированный | ||
61 | 27-30.04 | Мой день. Активизация навыков устной речи по теме «Распорядок дня». | – рассказать о режиме дня (своем и одноклассника); – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – читать несложный текст, содержащий отдельные новые слова, дополняя его необходимой информацией | Комбинированный | ||
62 | 27-30.04 | Мой день. Закрепление навыков использования отрицательных и вопросительных предложений | – вести диалог «В бюро находок»; – описывать человека (куклу); – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – отвечать на запрашиваемую информацию; – составлять отрицательные и вопросительные | Комбинированный | ||
63 | 5-8.05 | Мой день. Активизация навыков устной речи по теме «Распорядок дня»; | – соотносить предложения и картинки; – описывать распорядок дня в разное время суток (с опорой на иллюстрации); – читать текст про себя и расставлять его части по порядку; – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию | Комбинированный | ||
64 | 5-8.05 | Мой день. Введение нового грамматического материала по теме «Множественное число существительных»; | – образовывать множественное число имен существительных и употреблять его в устной речи; – рассказывать о распорядке дня Тайни; – составлять вопросы и отвечать на них; – участвовать в элементарном этикетном диалоге | Комбинированный | ||
65 | 12-15.05 | Мир моих увлечений. Активизация материала по теме «Множественное число существительных» в устной и письменной речи; | – рассказывать о себе и своем друге, используя модальный глагол can; – понимать содержание простого сообщения и заполнять таблицу; – читать текст, изменяя единственное число – рассказывать о распорядке дня, используя образец | Комбинированный | ||
66 | 12-15.05 | Мир моих увлечений Систематизация материала по теме «Множественное число существительных». | – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять словосочетания; – образовывать множественное число имен существительных; – читать текст, понимая его основное содержание; – рассказывать о своем друге (описание) | Комбинированный | ||
67 | 18-22.05 | Мир моих увлечений. Развитие навыков аудирования и изучающего чтения; | – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – читать текст, понимая основное содержание; – участвовать в диалоге этикетного характера; – составлять вопросы и отвечать на них; – составлять монологические высказывания (описание героя) | Комбинированный | ||
68 | 18-22.05 | Мир моих увлечений. Развитие навыков чтения | Проверка и оценка знаний | Комбинированный | ||
69 | 25-29.05 | Мир моих увлечений. Развитие навыков устной речи | Повторение пройденного материала в разделе, оценивание своей работы в четверти | Комбинированный | ||
70 | 25-29.05 | Работа над проектом «Давай напишем письмо» | Систематизация и обобщение учебного материала | Комбинированный | ||
5.Информационно-образовательный ресурс.
5.1. Нормативно-правого обеспечение образовательного процесса
ФГОС начального общего образования утвержден приказом 373 от 6.10.2009 г. (зарегистрирован Минюстом России от 22.12.2009 года №17785…….)
Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)
5.2.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Примерная программа по иностранным языкам.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных. учреждений- Обнинск: Титул, 2010
М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева рабочая программа курса к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 классов общеобразовательных учреждений- Обнинск Титул, 2013
Биболетова М.З.и др. Английский с удовольствием/Enjoy English: учебник для 3 класса общеобразоват.учрежд./ М.З. Биболетова, О.А.Денисенко.- Обнинск: Титул,2012.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя к учебнику “Английский с удовольствием / Enjoy English” для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Изд.второе. - Обнинск: Титул, 2010.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь к учебнику “Английский с удовольствием / Enjoy English” для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Изд.второе. - Обнинск: Титул, 2010.
5.3.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Компьютер/ Мультимедийный проектор
Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English» , 3 класс
Предварительный просмотр:
Рабочая программа «Английский язык» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), Примерной программы по иностранным языкам, программы курса английского языка « Enjoy English» для 2-11классов общеобразовательных учреждений России. (Титул,2010.) под ред. М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубаневой.
Учебный предмет «Английский язык» предполагает формирование коммуникативной культуры школьника. Ключевую роль играет ознакомление учащихся с культурой страны изучаемого языка, развитие способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной, развитие личностных качеств и воспитание нравственности.
1.1. Цель: Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающую языковую, социокультурную и учебно-познавательную компетенции.
Задачи:
-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
-приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
-развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.
1.2. Общая характеристика учебного предмета
Преподавание предмета «Английский язык» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Филология» ФК ГОС основного общего образования. Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Английский язык» в 4 классе в объеме 70 часов (2 часа в неделю). Основное содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК ««Английский с удовольствием» «Enjoy English» для 4 класса под ред. М.З. Биболетовой, Н.В. Трубаневой.
Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.
2. Результаты освоения учебного предмета
В процессе освоения содержания программы учебного предмета достигаются
а) личностные результаты
б) предметные результаты
в) метапредметные результаты (подробно).
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения. предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
- понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
- понимать основную информацию услышанного;
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- понимать детали текста;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
- по транскрипции;
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
- написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
- основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
- с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
- читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
- читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-английски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами;
- отличать буквы от транскрипционных знаков;
- читать слова по транскрипции;
- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать имена собственные и нарицательные;
- распознавать части речи по определённым признакам;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
- понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.
4.Учебно- тематический план
«Английский язык 4 класс»
Класс | Объем учебного времени | Раздел/Тема/Главы программы | Количество учебного времени | |
4 | 70 | Раздел 1. Поговорим о временах года и погоде | 9 | |
Тема 1. Любимый время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке –путешественнице «Two Ducks and the Frog». Сказка о временах года «The Donkey*s Favourite Season». Выходной день: пикник | 9 | |||
Раздел 2. Дом | 9 | |||
Тема 1. Английский дом. Мой дом, квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «The Big Secret». | 8 | |||
Проектная работа «Мы посетим волшебную страну» | 1 | |||
Раздел 3.Быть счастливым в селе и городе | 7 | |||
Тема 1. Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад «The Green Garden». Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. | 7 | |||
Раздел 4. Рассказывать истории | 8 | |||
Тема 1. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: «The Smart Little Bird», «The Wolf and the Sheep». История о том, как Санта Клаус готовится к Рождеству и Новому году. | 7 | |||
Проектная работа «Давайте напишем сказку» | 1 | |||
Раздел 5. Проводить время со своей семьей | 10 | |||
Тема 1. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: «I don*t Want to», «Why Do Cats Wash after Dinner». Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. | 10 | |||
Раздел 6. Покупки | 9 | |||
Тема 1.В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «Baby Elephant and his New Clothes». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. | 8 | |||
Проектная работа «Современный журнал для звезд» | 1 | |||
Раздел 7. Школа | 15 | |||
Тема 1. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории « Jason and Becky at School», «The Best Time for Apples». Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «The King and the Cheese». | 10 | |||
Тема 2. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсенирование сказок и рассказов. | 4 | |||
Проектная работа «Диплом» | 1 | |||
Контрольная работа | 3 | |||
Итого 70 | ||||
4. Календарно -тематический план
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Элементы содержания образования (основные вопросы) | Тип урока* | |
план | факт | ||||
1 | 1-5.09 | Любимое время года. Введение лексики по теме «Спортивные занятия» | Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть» | Вводный | |
2 | 1-5.09 | Любимое время года. Обучение изучающему чтению | Составление предложений и мини-диалогов о погоде | Практикум | |
3 | 8-12.09 | Любимое время года. Обучение диалогической речи | Составление диалогов | Комбинированный | |
4 | 8-12.09 | Любимое время года. Ознакомление с будущим простым временем | Составление предложений в будущем времени | Комбинированный | |
5 | 15-19.09 | Любимое время года. Обучение монологической и диалогической речи | Составление высказываний. | Комбинированный | |
6 | 15-19.09 | Любимое время года. Развитие аудитивных навыков | Рассказать о том, какая погода будет завтра в разных городах | Комбинированный | |
7 | 22-26.09 | Любимое время года. Развитие речевых умений по теме «время года». | Контроль орфографических, лексических и грамматических навыков | Комбинированный | |
8 | 22-26.09 | Любимое время года. Развитие техники чтения | Краткие высказывания о прочитанном | Комбинированный | |
9 | 29-3.10 | Любимое время года .Активизация лексики в структуре there is/are | В режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?» | Комбинированный | |
10 | 29-3.10 | Английский дом. Введение лексики по теме «Мебель» | сказать, сколько комнат в твоей квартире, используя оборот There is / There are… и образец; | Комбинированный | |
11 | 6-10.10 | Английский дом. Развитие техники чтения | Чтение текста | Комбинированный | |
12 | 6-10.10 | Английский дом. Ознакомление с предлогами места | Диалогическое высказывание о разных комнатах и их обстановке | Комбинированный | |
13 | 13-17.10 | Английский дом. Развитие навыков диалогической речи | Диалогическое высказывание о разных комнатах и их обстановке | Комбинированный | |
14 | 13-17.10 | Английский дом. Активизация лексических навыков по изученной теме; | Монологическое высказывание о комнатах. | Комбинированный | |
15 | 20-24.10 | Английский дом. Развитие речевых умений. | Составление рассказа -описания | Комбинированный | |
16 | 20-24.10 | Английский дом. Развитие умения чтения с различными стратегиями. | Чтение текста | Комбинированный | |
17 | 27-31.11 | Английский дом. Развитие умений аудирования. | Комбинированный | ||
18 | 27-31.11 | Контрольная работа №1 по теме «Дом». | Контроль орфографических, лексических и грамматических навыков по разделу | Комбинированный | |
19 | 10-14.11 | Работа над проектом «Мы посетим волшебную страну» | Систематизация и обобщение изученного материала | Комбинированный | |
20 | 10-14.11 | Жизнь в городе и селе. Введение лексики по теме «Село» | Составление предложений и краткие высказывания конструкцией There is There are | Комбинированный | |
21 | 17-21.11 | Жизнь в городе и селе.Обучение устной речи с опорой на текст | Составление высказываний-описаний. | Комбинированный | |
22 | 17-21.11 | Жизнь в городе и селе. Обучение грамматике: степени сравнения прилагательных | Составление предложений сиспользованием степеней сравнения имен прилагательных | Комбинированный | |
23 | 24-28.11 | Жизнь в городе и селе. Обучение грамматике: степени сравнения прилагательных | Составление предложений сиспользованием степеней сравнения имен прилагательных | Комбинированный | |
24 | 24-28.11 | Жизнь в городе и селе. Обучение поисковому чтению | Составление монологического высказывания по картинке | Комбинированный | |
25 | 1-05.12 | Жизнь в городе и селе. Введение лексики по теме «Животные» | Разговор о ком-то с использованием описательных прилагательных | Комбинированный | |
26 | 1-05.12 | Жизнь в городе и селе. Повторение изученного материала. | Самоконтроль | ||
27 | 8-12.12 | Мир моих фантазий. | Английские сказки. | Комбинированный | |
28 | 8-12.12 | Мир моих фантазий. Закрепление навыков чтения и аудирования | Составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам | Комбинированный | |
29 | 15-19.12 | Мир моих фантазий. Введение материала по теме «Простое прошедшее время»; | Составление предложений в Past Simple, используя глаголы | Комбинированный | |
30 | 15-19.12 | Мир моих фантазий. Ознакомление с неправильными глаголами | Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы | Комбинированный | |
31 | 22-26.12 | Мир моих фантазий. Активизация материала по теме «Неправильные глаголы»; | Лексический диктант (неправильные глаголы) | Комбинированный | |
32 | 22-26.12 | Мир моих фантазий. Развитие навыков диалогической речи | Читать и инсценировать диалоги | Комбинированный | |
33 | 12-16.01 | Мир моих фантазий. Обучение изучающему чтению | Составление собственных рассказов | Комбинированный | |
34 | 12-16.01 | Проектная работа «Давайте напишем сказку» | Составление собственной сказки | Комбинированный | |
35 | 19-23.01 | Контрольная работа №2 по теме «Рассказывать истории» | Контроль орфографических, лексических и грамматических навыков | Комбинированный | |
36 | 19-23.01 | Выходные в кругу семьи. Активизация лексико-грамматических навыков по изученным темам; | Лексический диктант. Составление вопросов разного типа в Past Simple | Комбинированный | |
37 | 26-30.01 | Выходные в кругу семьи. Активизация лексики по теме «Семья» | Составление высказываний небольшого сообщения | Комбинированный | |
38 | 26-30.01 | Выходные в кругу семьи. Развитие навыков устной речи | Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья» | Комбинированный | |
39 | 2-6.02 | Выходные в кругу семьи. Совершенствование навыков чтения; | Чтение диалогов по теме «Разговор по телефону». Речевой этикет | Комбинированный | |
40 | 2-6.02 | Выходные в кругу семьи. Введение лексики по теме «Время» | Составление высказываний с указанием времени. Чтение текста | Комбинированный | |
41 | 9-13.02 | Выходные в кругу семьи.Развитие диалогической речи. | Составление диалогов по теме, Аудирование текста. Чтение | Комбинированный | |
42 | 9-13.02 | Выходные в кругу семьи. Обучение просмотровому чтению | Запрос информации о действии людей | Комбинированный | |
43 | 16-20.02 | Выходные в кругу семьи. Введение лексики по теме «Помощь по дому» | Монологическое высказывание в Past Simple и Present Simple | Комбинированный | |
44 | 16-20.02 | Выходные в кругу семьи. Ознакомление с притяжательными местоимениями | Составление вопросов и ответов | Комбинированный | |
45 | 23-27.02 | Выходные в кругу семьи. Развитие навыков монологической речи с опорой на текст | Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома» | Комбинированный | |
46 | 23-27.02 | Контрольная работа №3 по теме «Проводить время с семьей» | Контроль орфографических, лексических и грамматических навыков по разделу «Having a good time with your family». | Контроль знаний | |
47 | 2-6.03 | В магазине. Введение лексики по теме «Одежда» | Составление предложений с новой лексикой | Комбинированный | |
48 | 2-6.03 | В магазине. Развитие навыков диалогической речи | Уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ; читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями | Комбинированный | |
49 | 10-13.03 | В магазине. Развитие навыков монологической речи | Составление высказываний | Комбинированный | |
50 | 10-13.03 | В магазине. Обучение диалогической речи | Лексический диктант. Составление диалогов с использованием новой лексики. Чтение текста | Комбинированный | |
51 | 16-20.03 | В магазине. Обучение чтению буквосочетаний igh, ght | Составление высказываний «Что можно носить при разной погоде» | Комбинированный | |
52 | 16-20.03 | В магазине. Введение новой лексики по теме «Продукты»; | Составление высказываний с неопределенными местоимениями | Комбинированный | |
53 | 30-3.04 | В магазине. Ознакомление с неопределенными местоимениями | A bag of sweets, a cup of tea, a box Some, any, no | Комбинированный | |
54 | 30-3.04 | В магазине. Активизация лексических навыков по изученным темам; | Составление диалогов | Комбинированный | |
55 | 6-10.04 | Работа над проектом «Современный журнал для звезд» | Составление собственного журнала мод Составление сообщений, оформление | Комбинированный | |
56 | 6-10.04 | Моя школа. Ознакомление с новой лексикой по теме «Школьные принадлежности»; | Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время | Комбинированный | |
57 | 13-17.04 | Моя школа. Совершенствование навыков чтения; | Читать текст дополняя его новой лексикой | Комбинированный | |
58 | 13-17.04 | Моя школа. Введение новой лексики по теме «Учебные предметы»; | Составление предложений с must и mustn’t | Комбинированный | |
59 | 20-24.04 | Моя школа. Обучение чтению с полным пониманием содержания | Читать и разыгрывать диалоги | Комбинированный | |
60 | 20-24.04 | Моя школа. Совершенствование навыков аудирования | Расписание уроков. Школы в англоговорящих странах | Комбинированный | |
61 | 27-30.04 | Моя школа. Тренировка орфографических и фонетических навыков; | Составление рассказа «Описание классной | Комбинированный | |
62 | 27-30.04 | Моя школа. Совершенствование навыков чтения; | Читать и разыгрывать диалоги | Комбинированный | |
63 | 5-8.05 | Моя школа. Развитие навыков устной речи с опорой на ключевые слова | Составление высказываний о том, что любят в школе почему после прочтения текста | Комбинированный | |
64 | 5-8.05 | Моя школа. Развитие навыков устной речи и чтения | Написание рассказа о школьном друге | Комбинированный | |
65 | 12-15.05 | Моя школа. Обучение письму: заполнение анкеты | Использовать инструкции | Комбинированный | |
66 | 12-15.05 | Проектная работа «Диплом» | Заполнение диплома | Комбинированный | |
67 | 18-22.05 | Мир моих увлечений. | Заполнение диплома | Комбинированный | |
68 | 18-22.05 | Мир моих увлечений Ознакомление с указательными местоимениями. | Составление предложений , используя данные местоимения | Комбинированный | |
69 | 25-29.05 | Мир моих увлечений. Развитие умений диалогической речи. | составлять вопросы и ответы (интервью с одноклассниками); | Комбинированный | |
70 | 25-29.05 | Мир моих увлечений. Развитие речевых умений. | Учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации. | Комбинированный | |
5.Информационно-образовательный ресурс.
5.1. Нормативно-правого обеспечение образовательного процесса
ФГОС начального общего образования утвержден приказом 373 от 6.10.2009 г. (зарегистрирован Минюстом России от 22.12.2009 года №17785…….)
Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)
5.2Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Примерная программа по иностранным языкам
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2010
М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева рабочая программа курса к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 классов общеобразовательных учреждений- Обнинск Титул, 2013
Биболетова М.З.и др. Английский язык с удовольствием/ Enjoy English: учебник для 4 класса для общеобразоват. .учрежд./ М.З. Биболетова, О.А.Денисенко.- Обнинск: Титул,2012.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя к учебнику “Английский с удовольствием / Enjoy English” для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Изд.второе. - Обнинск: Титул, 2010.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь к учебнику “Английский с удовольствием / Enjoy English” для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.
5.2Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
Компьютер
Мультимедийный проектор
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2-х классов из расчета 2 часа в неделю. Учебник М.З. Биболетова “Enjoy English”
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2-х классовиз расчета 2 часа в неделю.Учебник М.З. Биболетова “Enjoy English”...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3-х классов из расчета 2 часа в неделю. Учебник М.З. Биболетова “Enjoy English”
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3-х классовиз расчета 2 часа в неделю.Учебник М.З. Биболетова “Enjoy English”...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса Биболетова ФГОС с УУД
КТП 2 класс Биболетова ФГОС с УУД...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса к учебнику Биболетова М.З. ФГОС с УУД
КТП 3 класс Биболетова ФГОС с УУД...
Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 2 класса к учебнику М.З.Биболетовой
Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 2 класса к учебнику М.З.Биболетовой...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 4 классе, УМК Биболетова М.З., ФГОС
КТП учебного курса «Английский язык» для классов составлена на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,...
Календарно - тематическое планирование по английскому языку, УМК "Школа россии", 4 класс, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»
Календарно - тематическое планирование по английскому языку, УМК "Школа россии", 4 класс, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»...