План-конспект урока №2 к учебнику Касаткиной
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс) на тему

                                 Урок №2  по учебнику Касаткиной

Тема урока: Формулы знакомства.

                     Структуры “Qu’est-ce que c’est” “Qui est-ce?” “C’est une…”

Задачи:

1. Автоматизация употребления Qu’est-ce que c’est? Qui est-ce?
2. Обучение диалогической речи «Faisons connaisance”
3. Введение и отработка новых ЛЕ. Обучение употребления неопределенного артикля  une
4. Развитие техники чтения
5. Введение форм глагола «иметь» в третьем лице ед. числа.

                                            ПЛАН УРОКА.

1. Организационный момент.

-  Bonjour, mes enfants!

-  Bonjour, madame!

-  Comment ca va?

-  Merci, ca va (bien, mal, pas mal etc)

2. “Faisons connaissance” Обучение диалогической речи.

Учитель задает вопрос “Qui est-ce?”, показывая на ученика и отвечает, называя его имя “C’est …” Дети повторяют за учителем. Затем проводится работа  по цепочке: учитель показывает две куклы и называет их “C’est Nina, c’est Nicolas”, и дети задают вопросы по цепочке, показывая на кукол.  

Учитель говорит « Je m’appelle … “ и спрашивает у ученика “Tu t’appelles comment?”  После отработки всех имен, вопросов и ответов  проводится игра.

Вариант 1.

Учитель говорит “Je m’appelle …” Бросает мяч одному из учеников и спрашивает “Tu t’appelles comment?” Ученик ловит мяч и отвечает “Je m’appelle …” и т.д. Последний ученик отвечает на вопрос и задает вопрос учителю. Учитель ловит мяч и говорит “Je m’appelle … Merci.”

 Вариант 2.

Дети, взявшись за руки, образуют два круга: внешний и внутренний. Учитель становится поблизости от внешнего круга и говорит: “Allons-y!”.  Дети начинают двигаться каждый по своему кругу, причем один круг движется по часовой стрелке, а другой – против. Через 10-20 секунд учитель говорит “Stop” дети останавливаются, и ученик из внешнего круга, оказавшийся рядом с учителем, обращается к стоящему напротив него ученику из внутреннего круга: “Je m’appelle …Et toi? Tu t’appelles comment?” Ученик из внутреннего круга называет сове имя, и дети снова начинают двигаться по кругу, до тех пор, пока не услышат команду «стоп».

3. Введение и отработка новой лексики.

Учитель показывает картинки и называет слова. Дети повторяют за учителем. После этого  учитель показывает на картинку и задает вопрос “Qu’est-ce que c’est?” (вводятся слова мяч, яблоко, стол, чашка, класс, ластик, линейка). Все слова отрабатываются.

Затем проводится игра «Угадай». Дети выбирают водящего, который выходит за дверь.

Ребята загадывают один из предметов, изображения которых выставлены на доске. После этого дети говорят “Entre!”  и спрашивают “Tu t’appelles comment?”  - Je m’appelle … Ученик входит и спрашивает “Qu’est-ce que c’est?” Дети хором: “Devine!”  Водящий задает вопросы “C’est une …?” В зависимости от ответа дети говорят “Oui, c’est une… “ или “Non, devine!”

4. Ритмическая физкультминутка Deux jolis bateaux
5.   Ведение глагола avoir

Учитель показывает картинку и говорит:  “C’est Pic. Il a une …” “C’est Emma. Elle a

une … Затем вызывает к доске сначала одного ученика c ластиком и задает группе вопрос “Qu’est-ce qu’il a?” Вопрос переводится, дети отвечают  «У него ластик», затем повторяют за учителем “Il a une gomme”. Затем вызывает учеников с линейкой, мячом. Дети повторяют. Закрепление идет выполнением упражнений в учебнике.

6. Работа по учебнику.

Обучение чтению. Повторение лексического материала.

7. Объяснение домашнего задания. (рабочая тетерадь)
8. Окончание занятия.

Учитель спрашивает , что понравилось детям на уроке, благодарит за хорошую работу и прощается ( необходимые слова переводит)

                                 Урок №2  по учебнику Касаткиной

Тема урока: Формулы знакомства.

                     Структуры “Qu’est-ce que c’est” “Qui est-ce?” “C’est une…”

Задачи:

1. Автоматизация употребления Qu’est-ce que c’est? Qui est-ce?
2. Обучение диалогической речи «Faisons connaisance”
3. Введение и отработка новых ЛЕ. Обучение употребления неопределенного артикля  une
4. Развитие техники чтения
5. Введение форм глагола «иметь» в третьем лице ед. числа.

                                            ПЛАН УРОКА.

1. Организационный момент.

-  Bonjour, mes enfants!

-  Bonjour, madame!

-  Comment ca va?

-  Merci, ca va (bien, mal, pas mal etc)

2. “Faisons connaissance” Обучение диалогической речи.

Учитель задает вопрос “Qui est-ce?”, показывая на ученика и отвечает, называя его имя “C’est …” Дети повторяют за учителем. Затем проводится работа  по цепочке: учитель показывает две куклы и называет их “C’est Nina, c’est Nicolas”, и дети задают вопросы по цепочке, показывая на кукол.  

Учитель говорит « Je m’appelle … “ и спрашивает у ученика “Tu t’appelles comment?”  После отработки всех имен, вопросов и ответов  проводится игра.

Вариант 1.

Учитель говорит “Je m’appelle …” Бросает мяч одному из учеников и спрашивает “Tu t’appelles comment?” Ученик ловит мяч и отвечает “Je m’appelle …” и т.д. Последний ученик отвечает на вопрос и задает вопрос учителю. Учитель ловит мяч и говорит “Je m’appelle … Merci.”

 Вариант 2.

Дети, взявшись за руки, образуют два круга: внешний и внутренний. Учитель становится поблизости от внешнего круга и говорит: “Allons-y!”.  Дети начинают двигаться каждый по своему кругу, причем один круг движется по часовой стрелке, а другой – против. Через 10-20 секунд учитель говорит “Stop” дети останавливаются, и ученик из внешнего круга, оказавшийся рядом с учителем, обращается к стоящему напротив него ученику из внутреннего круга: “Je m’appelle …Et toi? Tu t’appelles comment?” Ученик из внутреннего круга называет сове имя, и дети снова начинают двигаться по кругу, до тех пор, пока не услышат команду «стоп».

3. Введение и отработка новой лексики.

Учитель показывает картинки и называет слова. Дети повторяют за учителем. После этого  учитель показывает на картинку и задает вопрос “Qu’est-ce que c’est?” (вводятся слова мяч, яблоко, стол, чашка, класс, ластик, линейка). Все слова отрабатываются.

Затем проводится игра «Угадай». Дети выбирают водящего, который выходит за дверь.

Ребята загадывают один из предметов, изображения которых выставлены на доске. После этого дети говорят “Entre!”  и спрашивают “Tu t’appelles comment?”  - Je m’appelle … Ученик входит и спрашивает “Qu’est-ce que c’est?” Дети хором: “Devine!”  Водящий задает вопросы “C’est une …?” В зависимости от ответа дети говорят “Oui, c’est une… “ или “Non, devine!”

4. Ритмическая физкультминутка Deux jolis bateaux
5.   Ведение глагола avoir

Учитель показывает картинку и говорит:  “C’est Pic. Il a une …” “C’est Emma. Elle a

une … Затем вызывает к доске сначала одного ученика c ластиком и задает группе вопрос “Qu’est-ce qu’il a?” Вопрос переводится, дети отвечают  «У него ластик», затем повторяют за учителем “Il a une gomme”. Затем вызывает учеников с линейкой, мячом. Дети повторяют. Закрепление идет выполнением упражнений в учебнике.

6. Работа по учебнику.

Обучение чтению. Повторение лексического материала.

7. Объяснение домашнего задания. (рабочая тетерадь)
8. Окончание занятия.

Учитель спрашивает , что понравилось детям на уроке, благодарит за хорошую работу и прощается ( необходимые слова переводит)