Технологическая карта урока "Информатика" на тему "Симметрия. Зазеркалье" (УМК "Школа 2100", 1 класс)
план-конспект урока по информатике (4 класс)

Дата: 23.04.2021

Школа: № 95

Класс: 1-6

Урок:

Время:  

Кабинет: 208

                      Студент: Назарова Нина

                      Группа: 32

                      Учитель: Подкорытова Н.Н.

                      Методист: Иванова Н.В.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические и интерактивные средства

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Форма

(Ф )

Словесный: слово учителя

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения

• Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
• Меня зовут Нина Октябристовна. Сегодня я проведу у вас урок информатики.
• Проверьте свою готовность к уроку. Всё ли у вас готово к нашему уроку?
• Хорошо.
• Ребята, теперь давайте настроимся на хорошую работу.

1. Показывают готовность к уроку.

2. Отвечают на вопросы

• Приветствуют учителя.
• Слушают учителя.

Проверяют готовность к уроку. Да.

Р: выработка учебной мотивации, установление  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Л: самоопределение

Слайд 1

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма (Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

1. Знание ТБ.

2.Подводит к теме через задание.

• Сначала, давайте повторим технику безопасности на уроке информатики.

• Скажите, как нужно себя вести в кабинете информатики?
• Кто еще может сказать?
• Правильно!

• Ребята, наверное у вас дома есть зеркала, и вы смотритесь в них несколько раз в день, кто из вас замечал необычность в тот момент, когда вы подошли к зеркалу и делаете что-либо перед ним? 
• Сейчас мы поиграем в зеркало, мне нужен один человек. Что я увижу в отражении, если подниму левую руку?  А если я наклонюсь в правую сторону?
• Ребята, так что же мы заметили? 

1. Повторяют правило ТБ.

2.Выполняют задание.

1.На уроке нужно быть внимательными, дисциплинированными.

2.Нельзя размещать на столе посторонние предметы.

3.Нельзя включать и выключать компьютер без разрешения учителя.

4.Не трогайте провода и разъемы соединительных кабелей.

5.Не прикасайтесь к экрану монитора.

6. В кабинете информатики нельзя кушать и приносить еду.

Слушают учителя

 Расчёсываемся

Смотрим и т.д.

выходить к доске для выполнения задания;

в зеркале становится все наоборот – левая рука правой, правая нога – левой.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Выдвижение гипотез и их обоснование

П: выстраивание логической цепочки рассуждений, доказательство

Слайд 2

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма

(Ф )

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация

   1. Озвучивает тему и цель урока.

• А сейчас послушайте загадку:

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.

• Посмотрите на слайд, на нем изображена бабочка. Но что-то с ней случилось. Что вы можете сказать о бабочке?
• А какая должна быть вторая половинка?
• А как можно назвать по-другому? Давайте разгадаем ребус.

• Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока ?

Итак, тема нашего урока «Симметрия. Зазеркалье».

• А какие цели мы можем поставить перед собой на этот урок?
• Молодцы!
• А теперь давайте составим план урока. В этом я помогу вам.
• Вот план нашего сегодняшнего урока: открытие нового знания;

закрепить знание  при работе с учебником, поработать с компьютерной программой.

Как вы думаете, в классе есть симметричные предметы?

Посмотрите внимательно.

1. Слушают учителя.

 (бабочка)

Не хватает второй половинки

Одинаковая

Симметрия

Мы будем изучать тему «Симметрия. Зазеркалье»

1.Познакомиться с понятиями «симметрия» «ось симметрия»

2. Научиться находить симметричные фигуры.

3. Поработать на компьютере в программе «информатика 2 класс»

Да

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: планирование

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Форма

(Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический:

выполнение упражнения

• Предлагает задания для выполнения.
• Контролирует выполнение работы.
• Ребята, кто-то знает, что такое симметрия?

• Посмотрите внимательно на бабочку, как вы думаете, что означает линия, проведённая вертикально?
• Ребята, это прямая линия, называется «Ось симметрии».
• Итак, что же такое «ось симметрии сейчас мы с вами узнаем. Ось симметрии (определения понятия)
• Ось симметрии бывает горизонтальная и вертикальная.
• Симметричны и половины человеческого тела– одинаковые руки, ноги, одинаковые глаза, а ось симметрии проходит строго посередине лица.

•  А теперь давайте откроем учебник на странице 32.
• Выполним задание 57.
• Теперь давайте представим себе, что на линию АБ поставили зеркало. Что мы увидим в этом зеркале?
• А как-то изменятся предметы в этом зеркале?
• Вам нужно раскрасить симметричные предметы.

• полное соответствие

одной части целого другой.

Когда одна половина предмета  

полностью одинакова второй, но повторяет ее как отражение.

• это середина тела, которая делит его на две равные части.  и отображение одной части в зеркале даёт другую часть.

• Работа в тетради

Выполняют работу в тетради

Отражение этих предметов

Будет все «наоборот»: листик, наклоненный влево, будет наклонен вправо

Раскрашивают листья и цветы

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 11

Р. Т. стр. 32 №57

Слайд 12

Р. Т. №59 стр.33

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Метод

(Ф )

Словесный: слово учителя

Практический: выполнение упражнения

1. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. задание 58. (Демонстрация на доске)

• Теперь выполним следующее задание, номер 59 на странице 33.
• Давайте прочитаем задание.
• Все прочитали?
• Приготовьте красный карандаш.

• Теперь давайте посмотрим задание 58, что надо сделать?
• Хорошо.
• Кто желает выйти и поработать у доски? Остальные работают в тетрадях.
• Обратите внимание, когда вы будете рисовать зеркальный предмет справа, расстояние между клетками должно быть такое же как влево части.
• Нельзя рисовать предметы там, где вам захочется. Предметы справа должны быть точно такими же как слева и располагаться на тех-же местах только с другой стороны вертикальной линии.
• Молодцы!
• А сейчас мы немного отдохнём и проведём динамическую паузу. Встаём со своих мест.

1-подняться, подтянуться,

2-согнуться, разогнуться,

3-в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На 4 –руки шире,

5-руками помахать,

6-за парту сесть опять

Следующее задание номер 60.

• 1 вариант- выполняет под, А.
• Какая тут ось?
• 2 вариант- выполняет под, Б.
• Какая здесь ось? Как вы думаете?
• Потом, один из представителей вариантов выйдет и запишет, то что у него получилось.
• Молодцы!

1. Участвуют в беседе.

У доски выполняют задание.

Читают задание.

 А, Д, Ж, Л, М,Н,О,П,Т,Ф,Ш

0,8

Фигура 1. 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вниз.

• Фигура 2. 3 клетки вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо.
• Фигура 3. 2 клетки влево, 4 клетки вниз, 2 клетки влево, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 6 клеток вверх.

• Вертикальная

• Горизонтальная

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Слайд 13

Р. Т. стр. 32 №58

Слайд 14

Р. Т. №60 стр.33

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Форма

(И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

1. Давайте выполним номер 61 страница 34.

• Читаю задание. Выполняем самостоятельно.
• Все сделали?
• Кто хочет показать ответ?
• Молодцы, у всех так получилось?

• Теперь выполним задание под  номером  62.
• Читаю задание.
• Выполняем самостоятельно.
• Все сделали? Посмотрите на слайд, у всех так получилось?
• Молодцы, хорошо!

Проводят ось симметрии у предметов: дерево, груша- вертикально. Стрекоза- горизонтально.

Да

Нарисовать предполагаемую ось у бабочки и подсолнуха- вертикальные, на стрелах- горизонтальные.

Дорисовать недостающие детали симметрично относительно оси

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: выполнение действий по алгоритму

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: самостоятельное создание способов решения проблем

Слайд 15

Р. Т. №61 стр. 34

Слайд 16

Р. Т. №62 стр.34

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма

(И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнений

• Запишите домашнее задание, страница 34 номер 63.
• Все нашли задание? В задании вам нужно дорисовать по клеткам льва и раскрасить его.
• Кому непонятно задание?

РАБОТА ЗА КОМПЬЮТЕРАМИ.

• А сейчас мы будем работать за компьютерами.
• Сегодня мы будем работать с программой «Информатика 2 класс».
• Из всех разделов мы с вами выбираем раздел «Зазеркалье». Далее мы выбираем второй раздел «Построение симметрических фигур»
• выполняйте задания с 1-6. Обратите внимание, когда вы будете рисовать зеркальный предмет слева, расстояние между клетками должно быть такое же как в правой части.
• Нельзя рисовать предметы там, где вам захочется. Предметы слева должны быть точно такими же как справа и располагаться на тех-же местах только с другой стороны вертикальной линии. Вы можете только один раз отменить ход. Когда вы выполните задание нужно найти нижнюю стрелку в правом нижнем углу, и проверить правильно вы сделали или нет.
• У всех всё получается?
• Ребята, заканчиваем работу, время вышло.
• Итак, кто на чём остановился, нашли стрелочку со словом меню, задвигаем заставку с клавиатурой и мышкой.
• Встаём и задвигаем стулья и садимся за парты.
• Теперь давайте выполним гимнастику для глаз. 

Я буду показывать в воздухе карандашом различные фигуры, а вы должны сказать, что это за фигуры.

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание.

1.Выполняют работу за компьютером.

Слушают инструкцию

Выполняют работу за компьютерами

Да

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Слайд 17

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма

(Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение задания

1. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

• Итак, давайте подведём итоги нашей работы на уроке.
• Над какой темой мы сегодня работали?

• А были ли достигнуты цели, которые мы ставили перед собой в начале урока?
• Какое задание вызвало затруднение, какое вам больше понравилось?
• У вас на партах лежат два смайлика: один зеленый, другой красный.
• Вам нужно выбрать один из них: если вам понравился урок, то вы выбираете зелёный смайлик, если не понравился урок, то красный.
• Я рада, что в классе сегодня царила рабочая атмосфера, вы были активны и усидчивы.

1. Формируют конечные результаты своей работы на уроке.

На уроке мы работали над темой: «Симметрия. Зазеркалье».

 цели урока были достигнуты.

Отвечают на вопросы

Выполняют задание

Р: оценка

Р: оценка, контроль

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности

Л: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Слайд 18

Слайд 19

Раздаточный материал