Рабочая программа по физической культуре 1 - 4 классы
рабочая программа по физкультуре (1, 2, 3, 4 класс)
Рабочая программа по физической культуре 1 - 4 классы (для 2019-2020 учебного года).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по физической культуре для начальной школы | 195.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №2 имени академика В.Ф.Уткина»
муниципального образования – городской округ город Касимов
(МБОУ «СШ №2»)
«Согласовано» Руководитель ШМО МБОУ «СШ №2» | «Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «СШ №2» | «Утверждено» Директор МБОУ «СШ №2» | ||
______ /______________/ | __________/Кручинина С.Г./ | _________/Котова Е.А./ | ||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2019-2020 учебный год
по предмету «Физическая культура»
класс 1 – 4
учитель Певцов Сергей Валерьевич
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по предмету «Физическая культура» для обучающихся 1 – 4 классов составлена на основе примерных программ под редакцией В.И. Ляха и А.П. Матвеева в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Уровень рабочей программы: базовый
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (ред. От 07 мая 2013 года) «Об образовании в Российской Федерации»;
- учебный план МБОУ «СШ № 2» на 2019 – 2020 учебный год.
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетание с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.
Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-
мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
Место учебного предмета «физическая культура» в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение предмета «Физическая культура» в 1 – 4 классах отводится 270 часов из расчета 2 ч в неделю (66 часов в 1-м классе, по 68 часов во 2 – 4 классах)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Содержание учебного предмета
Содержание курса по предмету «Физическая культура» в 1 – 4 классах состоит из следующих разделов:
- основы знаний (освоение обучающимися культурно-исторических, психолого-педагогических и медико-биологических основ физкультурной деятельности в соответствии с возрастными особенностями);
-подвижные игры (освоение обучающимися правил и взаимодействий наиболее распространённых подвижных игр);
- основы спортивных игр (освоение обучающимися элементарных навыков владения мячом, а также игр, способствующих одновременному развитию кондиционных и координационных качеств);
- лёгкая атлетика (освоение обучающимися правильного выполнения естественных движений человека: ходьбы, бега, прыжков, метаний);
- гимнастика с основами акробатики (освоение обучающимися элементарных навыков в выполнении акробатических упражнений, опорных прыжков, лазанья и перелезания, современных систем физического воспитания);
- общефизическая подготовка (развитие основных кондиционных и координационных качеств)
Тематическое планирование
№ п/п | Тематический раздел | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | Всего |
1 | Основы знаний | В процессе уроков | ||||
2 | Подвижные игры | 12 | 8 | 6 | 4 | 30 |
3 | Основы спортивных игр (баскетбол) | 16 | 14 | 14 | 16 | 60 |
4 | Основы спортивных игр (волейбол) | 8 | 10 | 12 | 12 | 42 |
5 | Лёгкая атлетика | 6 | 12 | 12 | 12 | 42 |
6 | Общефизическая подготовка | 12 | 12 | 12 | 12 | 48 |
7 | Гимнастика с основами акробатики | 12 | 12 | 12 | 12 | 48 |
Всего | 66 | 68 | 68 | 68 | 270 | |
Поурочное планирование
1 класс
№ | Тема урока | Решаемые проблемы | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | Дата | |||||
Тип урока | Технологии | Предметные | УУД | Личностные | программа | факти чески | ||||
Подвижные игры (4ч) | ||||||||||
1 | Инст. №26 и 27 по т/б. Построение и передвижения. Подвижные игры на воспитание быстроты и выносливости | УИН | Здоровьесбережения. Формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Правила поведения, профилактика травматизма | Беседа. Фронтальная работа с классом | Принять правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
2 | Построение и передвижения. Подвижные игры на воспитание силы | УИН | Профилактика травматизма. Формирование «Копилки игр» Основные строевые команды | Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить построение в колонну и шеренгу. Практически освоить правила подвижных игр | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||
3 | Подвижные игры на развитие внимания и координации | УИН | Освоить передвижение в колонне и шеренге. Практически освоить правила подвижных игр | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
4 | Игры-эстафеты | УИН | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
Общефизическая подготовка (6 ч) | ||||||||||
5 | Инст. №30 по т/б. Развитие быстроты. Бег 3*10 м Прыжки со скакалкой | УИН | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Способы самостоятельной работы по развитию физических качеств | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге 3*10 м и прыжках со скакалкой | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
6 | Развитие силы. Прыжки с/м. Подтягивание в/п. | УИН | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат подтягивание на перекладине на высокой перекладине и прыжках в длину с места | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||
7 | Развитие силы и гибкости. Отжимание. Наклон вперёд сидя | УИН | Продемонстрировать максимальный результат в отжимание и наклоне вперёд из положения сидя | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
8 | Развитие силы и гибкости. Поднимание туловища 60 сек. Наклон вперёд стоя | УИН | Продемонстрировать максимальный результат в наклоне вперёд из положении стоя и поднимании туловища за 60 сек | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
9 | Развитие силы. Подтягивание н/п | Продемонстрировать максимальный результат в подтягивание на низкой перекладине | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
10 | Развитие быстроты. Поднимание туловища 30 сек | Продемонстрировать максимальный результат в поднимании туловища за 30 сек | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
Основы спортивных игр (баскетбол) (12 ч) | ||||||||||
11 | Инст. №27 и 28 по т/б. Знакомство с баскетбольным мячом. Подбрасывание и перебрасывание | УИН | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Индивидуальное владение баскетбольным мячом | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить держание баскетбольного мяча, упражнения в парах | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
12 | Подбрасывание и перебрасывание мяча. Стойка игрока | УИН | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
13 14 | Стойка игрока. Передача и ловля | УИН | Согласованное движение рук и ног при передаче и ловле мяча | Освоить передачу и ловлю мяча на месте | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||
15 16 | Индивидуальные упражнения в ведении | УИН | Освоение элементарных навыков ведения | Освоить движение кисти при ведении мяча на месте | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||
17 18 | Передача и ловля на месте и в движении | УИН | Согласование движений рук и ног при передаче и ловле мяча | Освоить передачу и ловлю мяча на месте и в движении | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
19 20 | Парные упражнения в ведении | УИН | Освоение элементарных навыков ведения | Освоить движение кисти при ведении мяча в движении шагом | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||
21 22 | Игры, подводящие к баскетболу | УИН | Практическое освоение подвижных игр с баскетбольным мячом | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
Подвижные игры (6 ч) | ||||||||||
23 | Инст. №27 по т/б. Сюжетные подвижные игры | УЗЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Правила и практическое освоение подвижных игр | Фронтальная и индивидуальная работа. | Закрепить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний | ||
24 | Подвижные игры на воспитание быстроты и выносливости | УЗЗ | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
25 | Подвижные игры на воспитание силы | УЗЗ | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||||
26 | Подвижные игры на развитие внимания и координации | УЗЗ | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
27 | Игры-эстафеты | УЗЗ | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
28 | Сюжетные подвижные игры | УЗЗ | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||||
Гимнастика с основами акробатики (8 ч) | ||||||||||
29 | Инст. №30 по т/б. Основные статические положения (стойки, седы, упоры). | УИН | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Освоение основных и промежуточных статических положений | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Принять и освоить технику безопасности и правила поведения на уроках гимнастики. Освоить виды статических упражнений, плотную группировку | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
30 | Основные статические положения. Перекаты. | УЗЗ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Освоение плотной группировки, перекатов в ней | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Закрепить виды статических упражнений, освоить перекаты в группировке | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||
31 32 | Перекаты. Кувырок вперёд | УИН | Разучивание кувырка вперёд | Освоить кувырок вперёд | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||
33 34 | Кувырок вперёд. Равновесия | КУ | Разучивание кувырка вперёд | Совершенствовать навыки кувырка вперёд, элементарные навыки лазанья | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
35 36 | Акробатическая комбинация. | УИН | Подготовка и творческое представление акробатической комбинации | Подготовить и продемонстрировать акробатическую комбинацию | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
37 | Кроссфит. Безопорный прыжок | УИН | Знакомство с базовыми упражнения кроссфит. Разучивание безопорного прыжка | Освоить основные упражнения и терминологию кроссфит. Освоить безопорный прыжок на горку матов | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | |||||
38 | Функциональная тренировка. Лазанье | УИН | Освоение основных упражнений функциональной тренировки | Освоить основные упражнения и терминологию функциональной тренировки, лазанье по гимнастической стенке | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
39 | Стрейчинг. Безопорный прыжок | УИН | Освоение основных упражнений стрейчинга | Освоить основные упражнения и терминологию стрейчинга. Совершенствовать навыки безопорного прыжка | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||
40 | Круговая тренировка. Лазанье | УИН | Освоение навыков лазанья | Совершенствовать навыки лазанья по гимнастической стенке | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
Основы спортивных игр (баскетбол) (4 ч) | ||||||||||
41 | Инст. №27 и 28 по т/б. Передача и ловля мяча. | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Освоение элементарных навыков владения баскетбольным мячом | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Совершенствовать навыки передачи и ловли мяча на месте | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
42 | Передача и ловля мяча в движении. Ведение | УЗЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать навыки передачи и ловли мяча в движении, ведения мяча | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
43 44 | Бросок облегчённого (волейбольного) мяча от груди | УИН | Освоить технику броска мяча от груди | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
Основы спортивных игр (волейбол) (8 ч) | ||||||||||
45 | Инст. №29 по т/б. Знакомство с волейбольным мячом. | УИН | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Освоение элементарных навыков владения волейбольным мячом | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить элементарные навыки владения волейбольным мячом | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
46 47 | Подбрасывание и перебрасывание мяча | УИН | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
48 49 | Подводящие упражнения в передаче двумя руками сверху | УИН | Освоить подводящие упражнения для передачи двумя руками снизу | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
50 51 52 | Игры, подводящие к волейболу: Охотники и утки, Вышибалы, Перестрелка | УИН | Практически освоить ряд игр, подводящих к волейболу | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
Общефизическая подготовка (6 ч) | ||||||||||
53 | Инст. №30 по т/б. Развитие быстроты. Бег 3*10 м Прыжки со скакалкой | УИН | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Способы самостоятельной работы по развитию физических качеств | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге 3*10 м и прыжках со скакалкой | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
54 | Развитие силы. Прыжки с/м. Подтягивание в/п. | УИН | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат подтягивание на перекладине на высокой перекладине и прыжках в длину с места | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||
55 | Развитие силы и гибкости. Отжимание. Наклон вперёд сидя | УИН | Продемонстрировать максимальный результат в отжимание и наклоне вперёд из положения сидя | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
56 | Развитие силы и гибкости. Поднимание туловища 60 сек. Наклон вперёд стоя | УИН | Продемонстрировать максимальный результат в наклоне вперёд из положении стоя и поднимании туловища за 60 сек | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
57 | Развитие силы. Подтягивание н/п | Продемонстрировать максимальный результат в подтягивание на низкой перекладине | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
58 | Развитие быстроты. Поднимание туловища 30 сек | Продемонстрировать максимальный результат в поднимании туловища за 30 сек | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
Лёгкая атлетика (6 ч) | ||||||||||
59 | Инст. №32 по т/б. Скоростные упражнения | УИН | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Воспитание быстроты
| Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить и принять правила поведения и техники безопасности. Разучить специальные упражнения легкоатлета | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения двигательных задач. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
60 | Скоростные упражнения. Бег 30 м | УИН | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Повторить специальные упражнения, продемонстрировать максимальный результат в беге на 30 м | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
61 62 | Метание мяча. Кроссовый бег | УИН | Согласование движений рук и ног при беге и метании мяча в цель | Освоить технику метания малого мяча | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||
63 | Метание мяча | УЗЗ | Продемонстрировать максимальный результат в метании малого мяча на дальность | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
64 | Бег 1000 м | КУ | Воспитание координации | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 1000 м | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
Подвижные игры (2 ч) | ||||||||||
65 | Инст. №27 по т/б. Подвижные игры на воспитание быстроты и выносливости | УЗЗ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Правила и практическое освоение подвижных игр | Фронтальная и индивидуальная работа. | Закрепить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | |||
66 | Подвижные игры на воспитание силы | УЗЗ | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | |||||||
2 класс
№ | Тема урока | Решаемые проблемы | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | Дата | |||||
Тип урока | Технологии | Предметные | УУД | Личностные | программа | факти чески | ||||
Лёгкая атлетика (6 ч) | ||||||||||
1 | Инст. №26 по т/б. Инст. №32 по т/б. Развитие быстроты. Бег 30 м | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма. Воспитание быстроты | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить и принять правила поведения и техники безопасности. Повторить специальные упражнения легкоатлета | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
2 | Специальные беговые упражнения. Высокий старт. Повторный бег | УЗЗ, КУ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Воспитание быстроты | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 30 м | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||
3 4 | Метание мяча. Повторный бег | УЗЗ | Согласование движений рук и ног при беге и метании мяча на дальность | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Закрепить технику метание мяча | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
5 | Метание мяча | КУ | Воспитание координации | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в метании мяча | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | |||
6 | Бег 1000 м | КУ | Воспитание выносливости | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 1000 м | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||
Общефизическая подготовка (6 ч) | ||||||||||
7 | Инст. №30 по т/б. Развитие быстроты. Бег 3*10 м Прыжки со скакалкой | УИН | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Способы самостоятельной работы по развитию физических качеств | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге 3*10 м и прыжках со скакалкой | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
8 | Развитие силы. Прыжки с/м. Подтягивание в/п. | УИН | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат подтягивании на перекладине и прыжках в длину с места | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||
9 | Развитие силы и гибкости. Отжимание. Наклон вперёд сидя | УИН | Продемонстрировать максимальный результат в наклонах вперёд и отжиманиях | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
10 | Развитие силы и гибкости. Поднимание туловища 60 сек. Наклон вперёд стоя | УИН | Продемонстрировать максимальный результат в наклонах вперёд и поднимании туловища | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
11 | Развитие силы. Подтягивание н/п | УИН | Продемонстрировать максимальный результат подтягивании на перекладине | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
12 | Развитие быстроты. Поднимание туловища 30 сек | УИН | Продемонстрировать максимальный результат в поднимании туловища | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
Основы спортивных игр (баскетбол) (14 ч) | ||||||||||
13 | Инст. №27 и №28 по т/б. Передача и ловля | УОЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Освоение элементарных навыков владения баскетбольным мячом | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила безопасности на уроках спортивных игр. Совершенствовать передачу и ловлю мяча | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
14 15 | Передача и ловля | УОЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать навыки передачи и ловли мяча | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||
16 17 | Индивидуальные упражнения в ведении | УОЗ | Совершенствовать навыки ведения мяча | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
18 19 | Бросок с ближней дистанции | УИН | Освоить навыки броска мяча с места | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
20 21 22 | Комбинированные упражнения: передача и ведение | УИН | Освоить выполнения сочетаний основных элементов | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
23 24 | Бросок после ведения | УИН | Разучить броска мяча после ведения | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
25 26 | Игры, подводящие к баскетболу | УИН | Практическое освоение правил подвижных игр, подводящих к баскетболу | Освоить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||
Гимнастика с основами акробатики (4 ч) | ||||||||||
27 | Инст. №30 по т/б. Упоры и седы. Кувырок вперёд | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила поведения и техники безопасности на уроках гимнастики. Повторить элементы, изученные в 1-м классе | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний | ||
28 29 30 | Кувырок назад. Лазанье | УИН | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Воспитание координации | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Закрепить навыки кувырка назад | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||
Подвижные игры (4 ч) | ||||||||||
31 | Инст. №27 по т/б. Подвижные игры на развитие внимание и координации | УОЗ | Формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Правила и практическое освоение подвижных игр | Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
32 | Игры-эстафеты | УОЗ | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
33 | Сюжетные подвижные игры | УОЗ | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
34 | Подвижные игры на воспитание быстроты и выносливости | УОЗ | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | |||||||
Основы спортивных игр (волейбол) (10 ч) | ||||||||||
35 | Инст. №29 по т/б. Передача двумя руками сверху | УОЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Элементарные способы владения волейбольным мячом. Освоение подвижных игр с волейбольными мячами | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать элементарные навыки владения мячом | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
36 37 | Передача двумя руками сверху. П/и «Снежки» | УОЗ | Совершенствовать навыки передачи двумя руками сверху | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
38 39 | Передача двумя руками сверху. П/и «Перестрелка» | УЗЗ | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения двигательных задач. | |||||||
40 41 | Передача двумя руками снизу. Пионербол | УИН | Закрепить навыки игры в пионербол | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
42 43 44 | Подводящие упражнения к нижней подаче. Пионербол | УИН | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
Гимнастика с основами акробатики (8 ч) | ||||||||||
45 | Инст. №30 по т/б. Кувырок назад. Лазанье | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила поведения и техники безопасности на уроках гимнастики. Повторить элементы, изученные в 1-м классе | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний | ||
46 47 | Акробатическая комбинация | УЗЗ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Творческое освоение изученных акробатических элементов | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Составить и выполнить публично акробатическую комбинацию из изученных элементов | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||
48 49 | Опорный прыжок. Лазанье | УЗЗ | Воспитание координации, силы, выносливости | Ознакомиться с опорным прыжком | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
50 | Круговая тренировка | УЗЗ | Закрепить навыки выполнения упражнений и знание терминологии современных систем физического воспитания | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
51 | Кроссфит | УЗЗ | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
52 | Функциональная тренировка | УЗЗ | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
Общефизическая подготовка (6 ч) | ||||||||||
53 | Инст. №30 по т/б. Развитие быстроты. Бег 3*10 м Прыжки со скакалкой | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Способы самостоятельной работы по развитию физических качеств | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге 3*10 м и прыжках со скакалкой | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
54 | Развитие силы. Прыжки с/м. Подтягивание в/п. | УЗЗ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат подтягивании на перекладине и прыжках в длину с места | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||
55 | Развитие силы и гибкости. Отжимание. Наклон вперёд сидя | УЗЗ | Продемонстрировать максимальный результат в наклонах вперёд и отжиманиях | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
56 | Развитие силы и гибкости. Поднимание туловища 60 сек. Наклон вперёд стоя | УЗЗ | Продемонстрировать максимальный результат в наклонах вперёд и поднимании туловища | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
57 | Развитие силы. Подтягивание н/п | УЗЗ | Продемонстрировать максимальный результат подтягивании на перекладине | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
58 | Развитие быстроты. Поднимание туловища 30 сек | УЗЗ | Продемонстрировать максимальный результат в поднимании туловища | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
Подвижные игры (2 ч) | ||||||||||
59 | Инст. №27 по т/б. Подвижные игры на воспитание силы | УОЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Правила и практическое освоение подвижных игр | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
60 | Подвижные игры на развитие внимания и координации | УОЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | |||||
Лёгкая атлетика (6 ч) | ||||||||||
61 | Инст. №26 по т/б. Инст. №32 по т/б. Развитие быстроты. Бег 30 м | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма. Воспитание быстроты | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить и принять правила поведения и техники безопасности. Повторить специальные упражнения легкоатлета | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
62 | Специальные беговые упражнения. Высокий старт. Повторный бег | УЗЗ, КУ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Воспитание быстроты | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 30 м | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||
63 64 | Метание мяча. Повторный бег | УЗЗ | Согласование движений рук и ног при беге и метании мяча на дальность | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Закрепить технику метание мяча | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
65 | Метание мяча | КУ | Воспитание координации | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в метании мяча | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||
66 | Бег 1000 м | КУ | Воспитание выносливости | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 1000 м | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||
Подвижные игры (2 ч) | ||||||||||
67 | Инст. №27 по т/б. Игры-эстафеты | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Правила и практическое освоение подвижных игр | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
68 | Сюжетные подвижные игры | УЗЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | |||||
3 класс
№ | Тема урока | Решаемые проблемы | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | Дата | |||||
Тип урока | Технологии | Предметные | УУД | Личностные | программа | факти чески | ||||
Лёгкая атлетика (6 ч) | ||||||||||
1 | Инст. №26 и 32 по т/б. Специальные беговые упражнения | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма. Воспитание быстроты | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила безопасности на уроках лёгкой атлетики. | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
2 | Специальные беговые упражнения. Высокий старт. Бег 30 м | КУ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Воспитание быстроты | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 30 м Совершенствовать навыки метания мяча на дальность. Развивать быстроту и выносливость в беге Продемонстрировать максимальный результат в метании мяча | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||
3 4 | Метание мяча. Повторный бег | КУ | Согласование движений рук и ног при беге и метании | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | |||||
5 | Метание мяча | КУ | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||||||
6 | Бег 1000 м | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 1000 м | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
Общефизическая подготовка (6 ч) | ||||||||||
7 | Инст. №30 по т/б. Развитие быстроты. Бег 3*10 м Прыжки со скакалкой | КУ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Способы самостоятельной работы по развитию физических качеств | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге 3*10 м и прыжках со скакалкой | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
8 | Развитие силы. Прыжки с/м. Подтягивание в/п. | КУ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в прыжках с места и подтягивании на высокой перекладине | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
9 | Развитие силы и гибкости. Отжимание. Наклон вперёд сидя | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в отжиманиях и наклоне вперёд сидя | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
10 | Развитие силы и гибкости. Поднимание туловища 60 сек. Наклон вперёд стоя | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в наклоне вперёд стоя и поднимании туловища за 60 сек | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
11 | Развитие силы. Подтягивание н/п | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в подтягивании на низкой перекладине | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
12 | Развитие быстроты. Поднимание туловища 30 сек | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в поднимании туловища за 30 сек | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
Основы спортивных игр (баскетбол) (14 ч) | ||||||||||
13 | Инст. №27 и 28 по т/б. Передача и ловля | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Освоение элементарных навыков владения баскетбольным мячом. Освоение игр, подводящих к баскетболу | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила безопасности на уроках спортивных игр. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
14 15 | Передача и ловля на месте и в движении | УЗЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать навыки передачи и ловли | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
16 17 18 | Индивидуальные упражнения в ведении | УЗЗ | Совершенствовать навыки ведения | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
19 20 | Комбинированные упражнения | УИН | Освоить комбинированные упражнения | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
21 22 | Бросок с места | УЗЗ | Совершенствовать навыки броска с места | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
23 24 | Бросок после ведения | УИН | Разучить бросок мяча после ведения | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения двигательных задач. | ||||||
25 26 | Игры, подводящие к баскетболу | УЗЗ | Разучить игры, подводящие к баскетболу | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
Гимнастика с основами акробатики (12 ч) | ||||||||||
27 | Инст. №30 по т/б. Повторение материала 2 класса | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила безопасности на уроках гимнастики, основные акробатические упражнения | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний | ||
28 29 | Повторение материала 2 класса – акробатика | УЗЗ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Координация движений Творческое освоение изученных акробатических элементов | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Повторить материал по акробатике | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||
30 31 | Акробатическая комбинация | УЗЗ | Подготовить и публично выполнить акробатическую комбинацию | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
32 33 | Опорный прыжок. Лазанье | УИН | Закрепить навыки выполнения опорного прыжка | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
34 | Круговая тренировка. Лазанье | КУ | Воспитание силы и выносливости | Закрепить навыки выполнения упражнений современных систем физвоспитания | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения двигательных задач. | |||||
35 | Стрейчинг | УЗЗ | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
36 | Кроссфит | УЗЗ | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||||
37 | Функциональная тренировка | УЗЗ | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
38 | Круговая тренировка | УЗЗ | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||||
Подвижные игры (2 ч) | ||||||||||
39 | Инст №27 по т/б. Подвижные игры на воспитание быстроты и выносливости | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Координация движений | Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
40 | Подвижные игры на воспитание силы | УЗЗ | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
Основы спортивных игр (волейбол) (12 ч) | ||||||||||
41 | Инст. №29 по т/б. Повторение материала 2 класса | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Элементарные способы владения волейбольным мячом. Освоение подвижных игр с волейбольными мячами | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Повторить правила техники безопасности | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
42 43 | Передача мяча двумя руками сверху. | УЗЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Совершенствовать навыки выполнения передач | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||
44 45 | Передача мяча двумя руками снизу | УИН | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
46 47 | Нижняя боковая подача | УИН | Освоить навыки выполнения нижних подач | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
48 49 | Нижняя прямая подача | УИН | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | |||||||
50 51 52 | Игры, подводящие к волейболу | УОЗ | Освоить игры, подводящие к волейболу | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
Общефизическая подготовка (6 ч) | ||||||||||
53 | Инст. №30 по т/б. Развитие быстроты. Бег 3*10 м Прыжки со скакалкой | КУ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Способы самостоятельной работы по развитию физических качеств | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге 3*10 м и прыжках со скакалкой | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
54 | Развитие силы. Прыжки с/м. Подтягивание в/п. | КУ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в прыжках с места и подтягивании на высокой перекладине | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
55 | Развитие силы и гибкости. Отжимание. Наклон вперёд сидя | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в отжиманиях и наклоне вперёд сидя | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
56 | Развитие силы и гибкости. Поднимание туловища 60 сек. Наклон вперёд стоя | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в наклоне вперёд стоя и поднимании туловища за 60 сек | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
57 | Развитие силы. Подтягивание н/п | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в подтягивании на низкой перекладине | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
58 | Развитие быстроты. Поднимание туловища 30 сек | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в поднимании туловища за 30 сек | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
Лёгкая атлетика (6 ч) | ||||||||||
59 | Инст. №32 по т/б. Специальные беговые упражнения | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма. Воспитание быстроты | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила безопасности на уроках лёгкой атлетики. | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний | ||
60 | Специальные беговые упражнения. Высокий старт. Бег 30 м | КУ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Воспитание быстроты | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 30 м | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||
61 62 | Метание мяча. Повторный бег | КУ | Согласование движений рук и ног при беге и метании | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать навыки метания мяча на дальность. Развивать быстроту и выносливость в беге | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||
63 | Метание мяча | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в метании мяча | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
64 | Бег 1000 м | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 1000 м | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
Подвижные игры (4 ч) | ||||||||||
65 | Инст. №27 по т/б. Подвижные игры на внимание и координацию | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Правила и практическое освоение подвижных игр | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила поведения и технику безопасности на уроках подвижных игр. Освоить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний | |||
66 | Игры-эстафеты | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||||
67 | Сюжетные подвижные игры | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||||
68 | Подвижные игры на развитие быстроты и выносливости | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||||
4 класс
№ | Тема урока | Решаемые проблемы | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | Дата | |||||
Тип урока | Технологии | Предметные | УУД | Личностные | программа | факти чески | ||||
Лёгкая атлетика (6 ч) | ||||||||||
1 | Инст. №26 и 32 по т/б. Скоростные упражнения | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма. Воспитание быстроты | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила безопасности на уроках лёгкой атлетики. | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний | ||
2 | Скоростные упражнения. Высокий старт. Бег 30 м | КУ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Воспитание быстроты | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 30 м | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||
3 4 | Метание мяча. Повторный бег | КУ | Согласование движений рук и ног при беге и метании | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать навыки метания мяча на дальность. Развивать быстроту и выносливость в беге | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||
5 | Метание мяча | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в метании мяча | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
6 | Бег 1000 м | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 1000 м | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
Общефизическая подготовка (6 ч) | ||||||||||
7 | Инст. №30 по т/б. Развитие быстроты. Бег 3*10 м Прыжки со скакалкой | КУ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Способы самостоятельной работы по развитию физических качеств | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге 3*10 м и прыжках со скакалкой | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
8 | Развитие силы. Прыжки с/м. Подтягивание в/п. | КУ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в прыжках с места и подтягивании на высокой перекладине | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
9 | Развитие силы и гибкости. Отжимание. Наклон вперёд сидя | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в отжиманиях и наклоне вперёд сидя | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
10 | Развитие силы и гибкости. Поднимание туловища 60 сек. Наклон вперёд стоя | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в наклоне вперёд стоя и поднимании туловища за 60 сек | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
11 | Развитие силы. Подтягивание н/п | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в подтягивании на низкой перекладине | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
12 | Развитие быстроты. Поднимание туловища 30 сек | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в поднимании туловища за 30 сек | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
Основы спортивных игр (баскетбол) (8 ч) | ||||||||||
13 | Инст. №27 и 28 по т/б. Передача и ловля мяча | УИН | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Освоение элементарных навыков владения баскетбольным мячом. Освоение игр, подводящих к баскетболу | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила безопасности на уроках спортивных игр. Совершенствовать навыки передачи и ловли | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
14 15 | Индивидуальные и групповые упражнения в ведении | УЗЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать навыки ведения | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
16 | Бросок мяча с места | УЗЗ | Совершенствовать навыки броска | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
17 18 | Бросок мяча после ведения и передачи | УЗЗ | Совершенствовать навыки броска | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
19 20 | Баскетбол 3*3 | УОЗ | Освоить основные правила баскетбола 3*3 | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
Гимнастика с основами акробатики (6 ч) | ||||||||||
21 | Инст. №30 по т/б. Повторение материала 3 класса. | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить технику безопасности на уроках гимнастики, основные акробатические упражнения | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
22 23 | Слитный кувырок вперёд. Мост | УИН | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Координация движений | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Разучить выполнение слитного кувырка | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||
24 25 | Кувырок назад согнувшись. Мост | УИН | Разучить выполнение кувырка назад согнувшись | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
26 | Акробатическая комбинация | УОЗ | Творческое освоение изученных акробатических элементов | Составить и продемонстрировать разученную акробатическую комбинацию | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | |||||
Основы спортивных игр (волейбол) (12 ч) | ||||||||||
27 | Инст. №29 по т/б. Нижняя подача | УЗЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Элементарные способы владения волейбольным мячом. Освоение подвижных игр с волейбольными мячами | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать навыки нижних подач | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
28 29 30 | Упражнения в передачах | УЗЗ | Совершенствовать навыки выполнения передач | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
31 32 | Подводящие упражнения к верхней прямой подаче | УИН | Разучить верхнюю прямую подачу | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
33 34 | Верхняя прямая подача | УИН | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
35 36 | Приём и передача с набрасывания | УИН | Освоить комбинации в передачах | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
37 38 | Игры, подводящие к волейболу | УОЗ | Освоить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
Гимнастика с основами акробатики (6 ч) | ||||||||||
39 | Инст. №30 по т/б. Стрейчинг. Лазанье | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить технику безопасности на уроках гимнастики, основные акробатические упражнения | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
40 | Кроссфит. Лазанье | УЗЗ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Координация движений. Воспитание силы и выносливости | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Закрепить навыки лазанья по канату | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||
41 | Функциональная тренировка. Лазанье | УЗЗ | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
42 | Круговая тренировка. Опорный прыжок | УЗЗ | Закрепить навыки опорного прыжка | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
43 | Стрейчинг. Опорный прыжок | УЗЗ | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||||
44 | Кроссфит. Опорный прыжок | УЗЗ | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
Основы спортивных игр (баскетбол) (8 ч) | ||||||||||
45 | Инст. №27 и 28 и по т/б. передача и ловля | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Освоение элементарных навыков владения баскетбольным мячом. | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила безопасности на уроках спортивных игр, правила игры в мини-баскетбол | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||
46 47 | Комбинированные упражнения: передача и ведение | УИН | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать навыки выполнения комбинированных упражнений | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||
47 49 | Комбинированные упражнения: передача, ведение, бросок | УИН | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | |||||||
50 51 | Баскетбол 3*3 | УОЗ | Закрепить умения игры в баскетбол 3*3 | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
52 | Мини-баскетбол | УИН | Освоить правила игры в мини-баскетбол | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
Подвижные игры (2 ч) | ||||||||||
53 | Подвижные игры на развитие силы | УЗЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Правила и практическое освоение подвижных игр | Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
54 | Подвижные игры на внимание и координацию | УЗЗ | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | |||||||
Общефизическая подготовка (6 ч) | ||||||||||
55 | Инст. №30 по т/б. Развитие быстроты. Бег 3*10 м Прыжки со скакалкой | КУ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Способы самостоятельной работы по развитию физических качеств | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге 3*10 м и прыжках со скакалкой | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
56 | Развитие силы. Прыжки с/м. Подтягивание в/п. | КУ | Формирования и применения знаний и умений. Организации самостоятельной деятельности | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в прыжках с места и подтягивании на высокой перекладине | Коммуникативные: уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности партнёра Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||
57 | Развитие силы и гибкости. Отжимание. Наклон вперёд сидя | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в отжиманиях и наклоне вперёд сидя | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
58 | Развитие силы и гибкости. Поднимание туловища 60 сек. Наклон вперёд стоя | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в наклоне вперёд стоя и поднимании туловища за 60 сек | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
59 | Развитие силы. Подтягивание н/п | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в подтягивании на низкой перекладине | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||||
60 | Развитие быстроты. Поднимание туловища 30 сек | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в поднимании туловища за 30 сек | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | ||||||
Лёгкая атлетика (6 ч) | ||||||||||
61 | Инст. №32 по т/б. Скоростные упражнения | УЗЗ | Здоровьесбережения, формирования знаний и умений, дифференцированного обучения | Профилактика травматизма. Воспитание быстроты | Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Повторить правила безопасности на уроках лёгкой атлетики. | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний | ||
62 | Скоростные упражнения. Высокий старт. Бег 30 м | КУ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Воспитание быстроты | Фронтальная и индивидуальная работа. Текущий контроль | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 30 м | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||
63 64 | Метание мяча. Повторный бег | УЗЗ | Согласование движений рук и ног при беге и метании | Фронтальная, групповая и индивидуальная работа. Корректировка техники | Совершенствовать навыки метания мяча на дальность. Развивать быстроту и выносливость в беге | Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять анализ полученной информации | ||||
65 | Метание мяча | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в метании мяча | Коммуникативные: планирование общих способов работы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: выделять существенную информацию из источников разных видов | ||||||
66 | Бег 1000 м | КУ | Продемонстрировать максимальный результат в беге на 1000 м | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | ||||||
Подвижные игры (2 ч) | ||||||||||
67 | Инст. №27 по т/б. Игры-эстафеты | УЗЗ | Дифференцированного и индивидуального обучения, формирования и применения знаний и навыков, сотрудничества и развивающего обучения | Правила и практическое освоение подвижных игр | Фронтальная и индивидуальная работа. Индивидуальный контроль | Освоить правила и практическое применение подвижных игр | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обобщать полученные знания с ранее освоенными | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных | ||
68 | Сюжетные подвижные игры | УЗЗ | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при достижении результата Познавательные: устанавливать аналогии с ранее изученными упражнениями | |||||||
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 1-4-х классов
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончании начальной школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.
Знать:
• основы истории развития физической культуры в России;
• педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью в соответствиями со знаниями по курсу «Окружающий мир»;
• биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;
• физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
• возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
• психофункциональные особенности собственного организма;
• индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;
• правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими уiiражнениями.
Уметь:
• технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
• проврдить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения
• разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
• управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
• соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
• пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.
Литература:
- «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И. Лях, А.А. Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
- «Справочник учителя физической культуры», П.А. Киселев, С.Б. Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.
- «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И. Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
- «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю. Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
- «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю. Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
- «Дружить со спортом и игрой», Г.П. Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
- «Физкультура в начальной школе», Г.П. Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
- Жуков М.Н. «Подвижные игры»: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с
- Диск: образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Физическая культура.; издательства «Учитель», 2010
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физической культуре 2 класс по программе В.И. Лях
Рабочая программа по физической культуре для 2 класса по программа В.И. Лях....
Рабочая программа по физической культуре 2 класс на основе авторской программы В.И. Лях
Пояснительная записка, учебно-тематический план, календарно-тематический план, список литературы...
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по физической культуре для 4 класса разработана на основе: «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы» автор Лях В.И.
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной п...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО физической культуре Вторая группа раннего развития. Образовательная область «Физическое развитие»
Рабочая программа по физической культуре для детей второй группы раннего возраста (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ...
рабочая программа по литературному чтению 3 класс, рабочая программа по физической культуре 3 класс
рабочая программа по литературному чтению 3 классрабочая программа по физической культуре 3 класс...
Рабочая программа по физической культуре 1 класс с КТП на основе авторской программы по физической культуре А.П. Матвеева .
Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...