"Юные физкультурники" 3 класс (на 2 часа в неделю)
рабочая программа по физкультуре (3 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                                                                         ПО КУРСУ «Юные физкультурники»

внеурочная деятельность

3 класс

Составитель: Тербова Е.В.

г. Москва

2018

I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

• Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом.
• Рост личностного, интеллектуального и социального развития воспитанника, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.
• Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре.

Личностные результаты:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
• сформированность мотивации к учению и познанию;
• сформированность умений:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или  плохие;
• выражать  свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

• определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и переживания;
• овладеть  навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой медицинской помощи;                                                                                                                          
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.                                                                                                                    

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• определять и формировать цель  деятельности с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий во время занятия;
• учиться работать по определённому алгоритму;
• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на занятиях.

Познавательные:

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях;
• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• характеризовать явления (действия и поступки),  давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;                                                    
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;                                                                                                                    
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;                                                          
•  обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;                                                                                                      
•  организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;                                                                                                                                                                                                                        
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;                                                                                                                                
• применять знания, установки, личностные ориентиры и нормы  поведения, обеспечивающие  сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья;                                                          
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;                                                                                                          
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере спортивно-оздоровительного направления распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, ее структуре, пространстве взаимодействия  способах управления социокультурным пространством; овладение способами самопознания, рефлексии; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации частной жизни и быта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом, выявление способностей  школьников, помогающих достичь успеха в оздоровительном эффекте, формирование стойкого интереса обучающихся  к  спорту и физической культуре, освоение обучающимися технологии проведения игр, комплексов упражнений.

Третий уровень результатов — получение школьником начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в  самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком, умение  самостоятельно находить и обрабатывать информацию из различных источников, умение оценивать результаты своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

В ходе реализация программы обучающиеся должны

знать:

• особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
• основы рационального питания;
• правила оказания первой помощи;
• способы сохранения и укрепление  здоровья;
• основы развития познавательной сферы;
• свои права и права других людей;
• соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
• влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
• значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья.

уметь:

• составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
• выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
• различать “полезные” и “вредные” продукты;
• определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;
• заботиться о своем здоровье;
• применять коммуникативные и презентационные навыки;
• использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
• находить выход из стрессовых ситуаций;
• принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания.

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
• раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
• ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
• организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;
• отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
• организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);
• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности;

• выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
• осуществлять активную оздоровительную деятельность;
• формировать своё здоровье.

Обучающиеся узнают:

• о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
• факторы, влияющие на здоровье человека;
• виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
• причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
• основные формы физических занятий и виды физических упражнений. 

Планируемые результаты изучения модуля «Шахматы»

      За время обучения дети могут:

• научиться владеть шахматной доской (уметь быстро находить шахматные поля и грамотно их называть);
• изучить все шахматные фигуры с правилами на каждую фигуру;
• научиться решать задачи на мат в 1 ход и записывать свои решения, иметь понятия о шахматной игре, а также повысить уровень шахматной игры.

Обучающиеся  будут знать:

• шахматные термины;
• названия шахматных фигур;
• правила хода и взятия каждой фигуры.

Обучающиеся  будут уметь:

• ориентироваться на шахматной доске;
• согласовывать действия пешек с пешками, пешек с каждой фигурой, каждой фигуры друг с другом.
• правильно помещать шахматную доску между партнёрами;
• правильно расставлять фигуры в начальном положении;
• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• рокировать;
• объявлять шах;
• решать шахматные элементарные задачи.   

II. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

В программу включены не только мероприятия для организации и проведения спортивных и подвижных игр, но и информационно-практический материал  по истории происхождения и развития различных спортивных видов деятельности. Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Детям нужна игра в любую пору их жизни. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны,  создается  эмоционально  положительная  основа  для развития патриотических чувств. В программу включены комплексные гимнастические упражнения, комплекс упражнений дыхательной гимнастики, корригирующие упражнения для нормализации осанки. Модуль  по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Особенность  в том, что на первом году обучения ребёнок делает первые шаги в мире шахмат. Учащиеся знакомятся с историей возникновения шахматной игры, шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические задания.  Большое место отводится изучению "доматового" периода игры.   На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки песни о шахматах, шахматные миниатюры и инсценировки. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске. 

Занятия проводятся в учебном кабинете, на улице, в спортивном зале после всех уроков основного расписания.

Каждый раздел программы предусматривает использование различных форм внеурочной деятельности:

• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• прогулки;
• творческие работы (конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок).

Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

• прослушивание песен и стихов;
• разучивание и исполнение песен;
• организация подвижных игр;
• выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Методы проведения занятий: метод проблемного изложения материала, рассказ педагога, показ, упражнения, тренировки, приучение детей к игре, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, индивидуально-фронтальный, групповой, индивидуальный.

Формы занятий: групповые, парные, коллективные, самостоятельные, индивидуально-обособленные.

Методы проведения занятий:

Диагностика успешности овладения учащимися содержания программы проводится следующим образом: устный опрос изученного теоретического материала, проверка конкретных дидактических заданий индивидуально у каждого занимающегося на шахматной доске, тестирование, кроссворды, викторины.

III. Тематическое планирование

3 класс (68 ч)