Рабочая программа по физической культуре 1 класс
рабочая программа по физкультуре (1 класс) на тему
УМК "Школа 21 века"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 пояснительная записка | 37.79 КБ |
| календарно-тематическое планирование | 93.55 КБ |
Предварительный просмотр:
С О Д Е Р Ж А Н И Е
- Введение
- Пояснительная записка
- Календарно-тематическое планирование
- Материально-техническое обеспечение
В В Е Д Е Н И Е
Класс: 1 а
Учитель: Догадина ирина Анатолиевна
Количество часов: всего 99 часов, в неделю - 3 часа
Промежуточная аттестация проводится в виде зачетов.
Планирование составлено на основе Общей образовательной программы начального общего образования МБОУ «ЗСОШ№6» Заинского муниципального района, авторской программы «Физическая культура» Петровой Т.В. (Образовательная система «Начальная школа XXI века»), утвержденной МО РФ, в соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения (2009г), письма МОиН РТ от 23.06. 2012 г. № 7699/12 «Об учебных планах для I- IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»; приказа МОиН РТ от 09.07.2012 г. № 4165/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, в соответствии с Указом Президента Российской Федерации В. В. Путина от 24 марта 2014 года №172 с 1 сентября в Российской Федерации вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»; в соответствии с приказом Министерства спорта Российской Федерации от 9 июля 2014 года №574/1 «Об утверждении списка субъектов Российской Федерации, осуществляющих организационно-экспериментальную апробацию внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».
Рабочая программа адаптирована под базисный учебный план, учебно-методический комплект, поэтому проводилась коррекция авторской программы
Учебник: Физическая культура. 1-2 классы Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С. Издательство:Москва, «Вентана-Граф» 2012 г.
Методическая литература: Петрова Т.В. и др. Методическое пособие «Физическая культура», Москва, «Вентана Граф», 2012 г.
Пояснительная записка
Цели и задачи курса
Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.
В соответствии с целью учебного предмета «Физическая культура» формулируются задачи учебного предмета:
- формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;
- совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных учебных занятиях;
- расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми, с повышенной координационной сложностью;
- формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;
- расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;
- формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.
Общая характеристика курса
Программа по учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе отвечает генеральным целям физкультурного образования — ориентации на развитие личности обучающихся средствами и методами физической культуры, на усвоение универсальных жизненно важных двигательных действий, на познание окружающего мира. Материал программы направлен на реализацию приоритетных задач образования — формирование всестороннего гармоничного развития личности при образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование, а также развитие основных двигательных (физических) жизненно важных качеств — гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной силы и выносливости. Учебный материал позволяет сформировать у школьников научно обоснованное отношение к окружающему миру, с опорой на предметные, метапредметные результаты и личностные требования.
Принципы, лежащие в основе построения программы:
1) личностно-ориентированные: двигательного развития, творчества, психологической комфортности;
2) культурно-ориентированные: целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности, «овладения основами физической культуры»;
3) деятельностно-ориентированные: двигательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности младшего школьника.
Программа учебного предмета «Физическая культура» — это комплекс по формированию знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию младшего школьника, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа по учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе вносит вклад в социально-личностное развитие ребёнка. В процессе обучения формируется устойчивая система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно-этических нормах. Это, в свою очередь, способствует формированию навыков самооценки младших школьников. Особенностью содержания программы по учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать и уметь, но и формирование универсальных учебных действий в двигательных, личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Содержание курса
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и способы физкультурной деятельности. Знания о физической культуре, проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы.упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы: строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения: упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации, например: 1) гимнастический мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация, например: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.
Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой; передвижение по гимнастической стенке; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъемы; торможение.
Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнение на согласование работы рук и ног; проплывание учебных дистанций произвольным способом.
Подвижные и спортивные игры
На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Структура курса
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов |
1 | Лёгкая атлетика | 14 часа |
2 | Кроссовая подготовка | 20 час |
3 | Лыжная подготовка | 9 часов |
4 | Гимнастика | 14 часов |
5 | Подвижные игры | 34 часов |
6 | Командные подвижные игры на основе баскетбола | 6 часов |
7 | Плавание | 2 часа |
Всего: | 99 часов |
Планируемые результаты усвоения учебного курса
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в начальной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной
деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при
совместной деятельности;
• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области эстетической культуры:
• восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;
• понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
• восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области физической культуры:
• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
• владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
• знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области эстетической культуры:
• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
• способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями. В области физической культуры:
• способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
• способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
• способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных дейс твий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
• владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами,
индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодейс твия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
• способность активно включаться в совместные физкультурно- оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
• владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области эстетической культуры:
• красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;
• хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области физической культуры:
• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
В конце обучения в первом классе обучающиеся научатся:
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- организовывать самостоятельную физкультурную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- обосновывать эстетические признаки в двигательных действиях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- технически правильно выполнять спортивно-оздоровительные и физкультурно-оздоровительные двигательные действия, использовать их в
игровой и соревновательной деятельности.
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
- организовывать и проводить самостоятельные занятия, закаливающие процедуры;
- правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;
- ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма;
- уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями;
- соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы;
- помогать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих слабые результаты;
- быть честным, дисциплинированным, активным во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.
В конце обучения в первом классе обучающиеся будут иметь возможность научиться:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;
-показывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений.
знать:
- о способах и особенностях движений и передвижений человека;
- о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
- об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;
- о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;
- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержании достойного внешнего вида;
- о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Форма контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | ||
Универсальные учебные действия (УУД) | освоение | План. | Факт. | ||||||
Лёгкая атлетика | |||||||||
1 | Правила поведения в спортивном зале на уроке. Обучение построению в шеренгу, колонну. Обучение понятиям «основная стойка», «смирно», «вольно»; положения рук и ног. Подвижная игра «Салки» | 1 | Вводный | Как вести себя в спортивном зале? Цели: познакомить с правилами поведения в спортивном зале; учить слушать и выполнять команды | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Научатся:
на уроке;
| 2.09 | |
2 | Совершенствование строевых упражнений. Контроль двигательных качеств: скорость, бег 30 м Подвижная игра «Салки» | 1 | Изучение нового материала | Что такое строй, шеренга? Какой должна быть спортивная форма? Цель: учить выполнять команды «Смирно!», «Равняйсь!», построение в колонну по одному | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
выполнять комплекс утренней гимнастики | 4.09 | |
3 | Подвижные игры. «Совушка», «Запрещенное движение» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 5.09 | |
4 | Совершенствование строевых упражнений. Контроль двигательных качеств: скорость, бег 30 м | 1 | Комбинированны | Что такое колонна? Цели: повторить построение в шеренгу; учить построению в колонну. Сдача норм ГТО | Текущий | Научатся выполнять организующие строевые команды и приемы | 9.09 | ||
5 | Обучение чел ночному бегу, прыжку в длину с места. Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с места. Разучивание игры «Класс, смирно!». | 1 | Изучение нового материала | Что такое челночный бег? Корректировка техники бега. Каковы организационные приемы прыжков? Цель: учить пра вильной технике бега и прыжкам в длину с места | Текущий | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - выполнять легкоатлетиче ские упражнения (бег, прыжки); - технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием; технически правильно от талкиваться и приземляться | 11.09 | |
6 | Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», «Салки» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 12.09 | |
7 | Обучение прыжкам на одной, на двух ногах, наклону вперед из положения сидя. Контроль двигательных качеств: челночный бег 4><9, наклон вперед из положения сидя | 1 | Изучение нового материала | Как прыгать вверх на опору? Цель: учить выполнять легкоатлетические упражнения - прыжки на одной и двух ногах вверх и вниз соблюдая правила безопасности во время призем ления. Сдача норм ГТО | Контроль двигатель ных ка честв (бег, на клоны) | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия. Личностные: ориентируются напонимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: - выполнять легкоатлетиче ские упражнения- технике движения рук и ног в прыжках вверх на месте; - выполнять наклоны вперед из положения сидя | 16.09 | |
8 | Совершенствование основных положений рук и ног. Контроль двигательных качеств: подтягивание, поднимание туловища | 1 | Комбинированный | Как стать выносливым? Цель: учить правильно выполнять упражнения: поднимание туловища из положения лежа, сгибание и разгибание рук лежа. Сдача норм ГТО | Контроль двигательных ка честв (под тягивание, поднимание туловища) | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
и показу лучших учеников | 18.09 | |
9 | Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», «Салки». Игры на внимание. «Запретные движения» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 19.09 | |
10 | Обучение правилам бега. Контроль двигательных качеств: бег 6 минут. Разучивание игры «Дедушка и детки» | 1 | Комбинированный | Как корректировать технику бега? Цель: учить правильной технике бега в медленном темпе и переходу на шаг Сдача норм ГТО – 1 км без учета времени. | Контроль двигательных качеств - бег 6 минут | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся выполнять организующие строевые команды и приемы | 23.09 | |
Подвижные игры | |||||||||
11 | ТБ при подвижных играх. Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр. Разучивание игры «Бой петухов | 1 | Комбинированный | Роль физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
| 25.09 | |
12 | Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр. Разучивание игры «За флажками». | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 26.09 | |
13 | Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр Разучивание игры «Охотник и зайцы». | 1 | Комбинированный | Развитие координационных способностей. Цель: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений | Текущий | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
| 30.09 | |
14 | Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр. Игры «Бой петухов», «За флажками» | 1 | Комбинированный | Текущий | 2.10 | ||||
15 | Разучивание игры «Море волнуется раз». Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр | 1 | Комбинированный | Развитие координационных способностей. Цель: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
и показу лучших учеников | 3.10 | |
16 | Правила выполнения упражнений с мячом. Обучение передаче мяча, понятиям «эстафета», «соревнование». Развитие координационных качеств посредством игр | 1 | Изучение нового материала | Как правильно и точно выполнять передачу и прокат мяча? Цель: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом | Текущий | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями | 7.10 | |
17 | Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», «Салки». Игры на внимание. «Запретные движения» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 9.10 | |
18 | Совершенствование передачи мяча. Развитие координационных способностей в игровых упражнениях | 1 | Комбинированный | Передача мяча. Цель: совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся выполнять легкоатлетические упражнения в метании и броске мяча | 10.10 | |
19 | Совершенствование передачи мяча. Развитие координационных способностей в игровых упражнениях. Игры с мячом. | 1 | Комбинированный | Текущий | 14.10 | ||||
20 | Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», «Салки», | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 16.10 | |
Кроссовая подготовка | |||||||||
21 | ТБ в кроссовой подготовке. Обучение чувству ритма в упражнениях и ходьбе. Развитие скоростно- силовых качеств мышц ног (прыгучесть) | 1 | Изучение нового материала | Соблюдение ритма при выполнении упражнений и ходьбе. Цель: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения | Текущий | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
| 17.10 | |
22 | Обучение чувству ритма в упражнениях и ходьбе. Развитие скоростно- силовых качеств мышц ног (прыгучесть) | 1 | Изучение нового материала | Текущий | 21.10 | ||||
23 | Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», «Салки», «Бой петухов» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 23.10 | |
24 | Совершенствование передвижения изменением направления («змейкой»). Развитие ловкости в играх и эстафетах | 1 | Комбинированный | Какие команды нужно знать для соблюдения равновесия в ходьбе и при преодолении препятствий? Цель: учить ходьбе в равновесии | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 24.10 | |
25 | Совершенствование передвижения изменением направления. Эстафета. | 1 | Комбинированный | Текущий | 28.10 | ||||
26 | Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», «Салки», «Бой петухов» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 30.10 | |
Лёгкая атлетика | |||||||||
27 | ТБ на занятиях легкой атлетики. Обучение ловле и хвату теннисного мяча. Подвижная игра «Снайперы». | 1 | Комбинированный | Как точно ловить теннисный мяч? Цель: развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: выполнять легкоатлетические упражнения в метании и броске мяча | 31.10 | |
28 | Обучение ловле и хвату теннисного мяча. Развитие координационных способностей . Подвижная игра «Снайперы». | 1 | Комбинированный | Текущий | 11.11 | ||||
29 | Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», «Салки», «Бой петухов», «Снайперы» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 13.11 | |
30 | Разучивание игровых действий, эстафет (броски, ловля, старт из положения сидя). Подвижная игра «Снайперы». | 1 | Изучение нового материала | Как правильно передать и принять эстафету? Цель: выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала | Текущий | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях | 14.11 | |
31 | Разучивание игровых действий эстафет (броски, ловля, старт из положения сидя). Развитие координационных способностей в эстафетах. Подвижная игра «Снайперы». | 1 | Изучение нового материала | Текущий | 18.11 | ||||
32 | Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», «Салки», «Бой петухов», «Снайперы» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 20.11 | |
33 | Разучивание новых эстафет. Развитие гибкости, ловкости. Разучивание игры «У медведя во бору» | 1 | Комбинированный | Как развивать гибкость тела? Цель: учить выполнять упражнения на растяжку мышц в разных положениях | Текущий | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата | 21.11 | |
34 | Эстафета . Развитие гибкости, ловкости. Разучивание игры «У медведя во бору» | 1 | Комбинированный | Текущий | 25.11 | ||||
35 | Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», «Салки», «Бой петухов», «Снайперы» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 27.11 | |
36 | Обучение игровым действиям и новым движениям. Подвижные игры. «Класс, смирно!», «Совушка», | 1 | Комбинированный | Скоростные и силовые качества. Цель: выполнять новые игровые движения | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
| 28.11 | |
37 | Развитие скоростно- силовых качеств. Игра «У медведя во бору» | 1 | Комбинированный | Текущий | 2.12 | ||||
38 | Подвижные игры. «Совушка», «Салки», «Бой петухов», «Снайперы», «У медведя во бору» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 4.12 | |
39 | Совершенствование разученных ранее упражнений. Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания | 1 | Применение знаний, умений | Каковы правила переползания, подлезания, перекатов? Цель: закрепить навыки в упражнениях | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся выполнять упражнения для развития ловко- сти и координации | 5.12 | |
40 | Совершенствование разученных ранее упражнений. Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания. Эстафета с использованием перекатов. | 1 | Применение знаний, умений | Текущий | 9.12 | ||||
Командные подвижные игры на основе баскетбола | |||||||||
41 | ТБ при подвижных играх. Обучение хватам и передачам большого баскетбольного мяча. | 1 | Изучение нового материала | Каковы правила передачи большого баскетбольного мяча? Цель: учить хватам и передачам большого баскетбольного мяча | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | 11.12 | |
42 | Обучение хватам и передачам большого баскетбольного мяча. Разучивание комплекса ОРУ (общеразвива- ющих упражнений) типа зарядки. | 1 | Комбинированный | Текущий | 12.12 | ||||
Гимнастика | |||||||||
43 | ТБ на занятиях гимнастикой. Обучение прыжкам через скакалку. Разучивание игры «Рыбалка» | 1 | Изучение нового материала | Какова этапность при обучении прыжкам со скакалкой?. Цель: учить выполнять прыжки со скакалкой (вращение скакалки, перемах с перешагиванием и прыжком) | Текущий | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
делать передачи большим баскетбольным мячом | 16.12 | |
44 | Обучение прыжкам через скакалку, элементам ведения баскетбольного мяча. Игра «Рыбалка» | 1 | Изучение нового материала | Текущий | 18.12 | ||||
45 | Подвижные игры. «Совушка», «Салки», «Бой петухов», «Снайперы», «У медведя во бору» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 19.12 | |
46 | Зачет по ведения мяча. Разучивание игры «Попрыгунчики-воробышки» | 1 | Комбинированный | Прыжки через скакалку, ведение большого мяча. Цель: учить прыжкам со скакалкой, ведению баскетбольного мяча | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
| 23.12 | |
47 | Зачет по прыжкам через скакалку. Разучивание игры «Попрыгунчики-воробышки» | 1 | Комбинированный | 25.12 | |||||
48 | Подвижные игры. «Совушка», «Салки», «Бой петухов», «Снайперы», «У медведя во бору» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 26.12 | |
Лыжная подготовка | |||||||||
49 | Правила ТБ при ходьбе на лыжах. Передвижение по лыжне. Игра «Снежный ком» | 1 | Изучение нового материала | Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки);. | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: передвигаться на лыжах скользящим шагом. Передвижение на лыжах разными способами. | 13.01. | |
50 | Передвижение по лыжне. Что мы делаем зимой? Игра «Царь горы» | 1 | Изучение нового материала | Текущий | 15.01 | ||||
51 | Подвижные игры. «У медведя во бору», «Царь горы» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 15.01 | |
52 | Передвижение на лыжах. | 1 | Комбинированный | Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после 2-3 шагов | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: передвигаться на лыжах скользящим шагом. Передвижение на лыжах разными способами. | 20.01 | |
53 | Построение на лыжах. Повороты переступанием | 1 | Изучение нового материала | Текущий | Научатся: -элементарным приёмам построения на лыжах; - выполнять повороты способом переступания | 22.01 | |||
54 | Подвижные игры. «У медведя во бору», «Царь горы» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 23.01 | |
55 | Передвижение по лыжне. Спуск. | 1 | Изучение нового материала | Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после 2-3 шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: передвигаться на лыжах скользящим шагом -спускаться с очень маленькой горы вприсядку; -выполнять упражнения с изменением поз тела, стоя на лыжах | 27.01 | |
56 | Передвижение по лыжне. Подъём. | 1 | Изучение нового материала | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -передвигаться на лыжах скользящим шагом; -подниматься в гору способом «лесенка» | 29.01 | ||
57 | Передвижение по лыжне. Подъёмы и спуски. | 1 | Изучение нового материала | Текущий | 30.01 | ||||
58 | Подвижные игры: «Царь горы», «Снежный ком» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 3.02 | |
59 | Передвижение по лыжне. Спуски. Подъёмы. | 1 | Комбинированный | Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождения тренировочных дистанций | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: передвигаться на лыжах скользящим шагом. Передвижение на лыжах разными способами. | 5.02 | |
60 | Передвижение по лыжне. Торможение. | 1 | Изучение нового материала | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -передвигаться на лыжах скользящим шагом; -тормозить при помощи лыжных палок | 6.02 | ||
Командные подвижные игры на основе баскетбола | |||||||||
61 | Обучение ведению баскетбольного мяча. Игра «Выстрел в небо». | 1 | Комбинированный | Ведение мяча, прыжки через скакалку. Цель: учить ведению большого мяча, прыжкам через скакалку | Текущий | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся выполнять упражнения для развития ловкости и координации | 10.02 | |
62 | Обучение ведению мяча. Совершенствование прыжков через скакалку. Игра «Выстрел в небо». | 1 | Комбинированный | Текущий | 12.02 | ||||
63 | Подвижные игры «Выстрел в небо». | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 13.02 | |
64 | Обучение ловле баскетбольного мяча. Совершенствование ведения мяча. Передача мяча. | 1 | Комбинированный | Правила ловли баскетбольного мяча. Цель: учить правильно ставить руки при ловле мяча | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
с правильной постановкой рук | 17.02 | |
65 | Зачет по ловле баскетбольного мяча. Совершенствование ведения мяча. Игра «Выстрел в небо». | 1 | Комбинированный | Текущий | 24.02 | ||||
Гимнастика | |||||||||
66 | Техника безопасности. Разучивание игры «Удочка». Обучение перекатам назад. | 1 | Изучение нового материала | Как выполнять перекаты? Что такое группировка? Цель: учить выполнять перекаты в группировке из упора стоя на коленях, выполнять игровые упражнения | Текущий | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
в группировке и возвращаться в исходное положение;
| 26.02 | |
67 | Разучивание игры «Удочка». Обучение перекатам назад, набок | 1 | Комбинированный | Текущий | 27.02 | ||||
68 | Подвижные игры «Выстрел в небо», «У медведя во бору», «Салки» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 03.03 | |
69 | Обучение кувырку вперед. Разучивание игры «Поймай мышку» | 1 | Изучение нового материала | Как выполнять кувырок вперед? Цель: учить технике выполнения кувырка вперед | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -технически правильно выполнять кувырки вперед;
| 05.03 | |
70 | Совершенствование знаний по кувырку вперед. Разучивание игры «Поймай мышку» | 1 | Комбинированный | Текущий | 06.03 | ||||
71 | Подвижные игры «Выстрел в небо», «У медведя во бору», «Салки», «Поймай мышку» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 10.03 | |
72 | Обучение прыжкам со скамейки, кувырку вперед,. Разучивание игры «Перемена мест | 1 | Изучение нового материала | Организационные приемы прыжков. Цель: учить выполнять легкоатлетические упражнения – прыжки вниз с опоры, соблюдать правила безопасности при приземлении | Текущий | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
в прыжках пальцами ног и приземляться, смягчая прыжок | 12.03 | |
73 | Обучение прыжкам со скамейки, кувырку вперед, лазанью. Разучивание игры «Перемена мест | 1 | Комбинированный | Текущий | 13.03 | ||||
74 | Подвижные игры «Выстрел в небо», «У медведя во бору», «Салки», «Поймай мышку» | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 17.03 | |
75 | Обучение лазанью по гимнастической стенке, прыжкам с высоты. | 1 | Комбинированный | Организационные приемы лазанья по гимнастической стенке. Цели: учить лазанью по гимнастической стенке; совершенствовать кувырки вперед | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
| 19.03 | |
76 | Обучение лазанью по гимнастической стенке, прыжкам с высоты. Совершенствование кувырков вперед | 1 | Комбинированный | Текущий | 20.03 | ||||
77 | Подвижные игры . «Поймай мышку». Эстафета. | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 02.04 | |
78 | Совершенствование разученных элементов гимнастики в игре «Альпинисты». | 1 | Комбинированный | Акробатические элементы. Цель: учить выполнять гимнастические упражнения на гимнастической стенке | Текущий | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей п условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
| 03.04 | |
79 | Совершенствование разученных элементов гимнастики в игре «Альпинисты». Развитие силовых способностей | 1 | Комбинированный | Текущий | 07.04 | ||||
Лёгкая атлетика | |||||||||
80 | Правила поведения во время занятий. Обучение броску и ловле теннисного мяча. | 1 | Изучение нового материала | Как совершенствовать метание и ловлю теннисного мяча? Цель: учить правильно ставить руку при метании мяча в цель | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся метать мяч в цель с правильной постановкой руки | 09.04 | |
81 | Обучение броску и ловле теннисного мяча. Развитие скоро- стно-силовых способностей | 1 | Изучение нового материала | Текущий | 10.04 | ||||
82 | Подвижные игры . «Поймай мышку». Эстафета. | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 14.04 | |
83 | Обучение броску и ловле теннисного мяча. Разучивание игры «Салки с мячом». Совершенствование техники ходьбы . | 1 | Ком- бини- рован- ный | Как совершенствовать метание и ловлю теннисного мяча? Цели: учить метать мяч;закреплять навык метания мяча и правильной ловли | Текущий | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
| 16.04 | |
84 | Обучение броску и ловле теннисного мяча. Разучивание игры «Салки с мячом». Совершенствование техники бега | 1 | Ком- бини- рован- ный | Текущий | 17.04 | ||||
85 | Подвижные игры . «Третий лишний». Эстафета. | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 21.04 | |
86 | Обучение броску и ловле теннисного мяча. Разучивание игры «Салки с мячом». Совершенствование техники ходьбы и бега | 1 | Ком- бини- рован- ный | Как совершенствовать метание и ловлю теннисного мяча? Цели: учить метать мяч;закреплять навык метания мяча и правильной ловли | Текущий | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
| 23.04 | |
87 | Совершенствование бросков и ловли теннисного мяча. Разучивание игры «Чья команда быстрее осалит игроков» | 1 | Ком- бини- рован- ный | Как развивать выносливость и быстроту? Цель: учить быстрому движению при броске малого мяча и ловле в течение 10 секунд (в парах), выполнять разминочный бег в медленном темпе до 2 минут | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
по профилактике нарушения осанки | 24.04 | |
88 | Подвижные игры . «Третий лишний». «Цепи-цепи» Эстафета. | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 28.04 | |
89 | Зачет – броски и ловля теннисного мяча. Игра «Чья команда быстрее осалит игроков» | 1 | Ком- бини- рован- ный | Как развивать выносливость и быстроту? Цель: учить быстрому движению при броске малого мяча и ловле в течение 10 секунд (в парах), выполнять разминочный бег в медленном темпе до 2 минут | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
по профилактике нарушения осанки | 30.04 | |
Кроссовая подготовка | |||||||||
90 | ТБ на занятиях. Обучение броску малого мяча из-за головы. Развитие выносливости в медленном беге | 1 | Комбинированный | Как развивать выносливость при медленном беге? Цель: учить быстрому движению при броске малого мяча из-за головы, выполнять разминочный бег в медленном темпе | Текущий | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
| 01.05 | |
91 | Обучение броску теннисного мяча из-за головы. Развитие выносливости в медленном беге. Разучивание игры «Охотники и утки» | 1 | Комбинированный | Текущий | 05.05 | ||||
92 | Подвижные игры . «Лисы и куры», «К своим флажкам» Эстафета. | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 07.05 | |
93 | Совершенствование метания и ловли малого мяча. Развитие выносливости в медленном беге. Игра «Охотники и утки» | 1 | Применение знаний и умений | Как метать малый мяч из-за головы? Цель: учить быстрому движению при броске малого мяча из-за головы, выполнять разминочный бег в медленном темпе | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой | 08.05 | |
94 | Совершенствование метания и ловли теннисного мяча. Развитие выносливости в челночном беге. Игра «Пятнашка» | 1 | Применение знаний и умений | Текущий | 12.05 | ||||
95 | Подвижные игры . «Лисы и куры», «К своим флажкам» , «Пятнашка». Эстафета. | 1 | Комбинированный | Общеразвивающие физкультурные упражнения. Цель: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Текущий | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| 14.05 | |
96 | Контроль за развитием двигательных качеств: ловкость (челночный бег, гибкость) Подвижная игра «Пятнашки» | 1 | Про верка и кор рекция знаний и уме ний | Цель: принять зачет по выполнению челночный бег, наклонов в положении сидя | Кон троль двига тельных ка честв(чел ноч ный бег, гиб кость | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: - перемещаться назад и вперед; - выполнять наклоны вперед для развития гибкости | 15.05 | |
97 | Контроль за развитием двигательных качеств: ловкость(чел ночный бег, гибкость) Эстафета. | 1 | Про верка и кор рекция знаний и уме ний | 19.05 | |||||
Плавание | |||||||||
98 | Плавание. Беседа по ТБ пребывания на берегу водоёма в летнее время. Разучивание игры «Рыбалка» | 1 | Применение знаний и умений | Как развивать выносливость и быстроту? Цели: - учить правилам безопасного поведения на берегу водоёма; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении подвижных игр | Текущий | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся организовывать и проводить подвижные игры, теоретические знания о правилах поведения на воде. | 21.05 | |
99 | Плавание. Беседа по ТБ во время купания в летнее время и оказание первой помощи пострадавшему на воде. Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты. Игра «Рыбалка» | 1 | Применение знаний и умений | Текущий | 22.05 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физической культуре 2 класс по программе В.И. Лях
Рабочая программа по физической культуре для 2 класса по программа В.И. Лях....
Рабочая программа по физической культуре 2 класс на основе авторской программы В.И. Лях
Пояснительная записка, учебно-тематический план, календарно-тематический план, список литературы...
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по физической культуре для 4 класса разработана на основе: «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы» автор Лях В.И.
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной п...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО физической культуре Вторая группа раннего развития. Образовательная область «Физическое развитие»
Рабочая программа по физической культуре для детей второй группы раннего возраста (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ...
рабочая программа по литературному чтению 3 класс, рабочая программа по физической культуре 3 класс
рабочая программа по литературному чтению 3 классрабочая программа по физической культуре 3 класс...
Рабочая программа по физической культуре 1 класс с КТП на основе авторской программы по физической культуре А.П. Матвеева .
Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...