Рабочая программа по физической культуре 3 класс
рабочая программа по физкультуре (3 класс) на тему

I. Пояснительная записка

Важнейшие  задачи  образования  в  начальной  школе  (формирование  предметных  и  универсальных  способов  действий,  обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;  воспитание  умения  учиться  –  способности  к  самоорганизации  с  целью решения  учебных задач; индивидуальный  прогресс в  основных сферах  личностного  развития  –  эмоциональной,  познавательной,  саморегуляции)  реализуются  в  процессе  обучения  по  всем  предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику. Чтение, русский язык и математика создают фундамент для освоения всех остальных предметов, как минимум тем, что обучают детей чтению, письму  и  счёту.  Физическая  культура  совместно с  другими предметами  решают  одну  из  важных  проблем  –  проблему  здоровья ребёнка.

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 3-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы. Программа по курсу физическая культура составлена по авторской программе Образовательной системы «Школа 2100», которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», на основе авторской учебной программы «Физическая культура» Б.Б.  Егоров,  Ю.Е.  Пересадина.

Предметом  обучения  физической  культуре  в  начальной  школе является  двигательная  деятельность  человека  с  общеразвивающей направленностью.  В  процессе  овладения  этой  деятельностью  укрепляется  здоровье,  совершенствуются физические  качества,  осваиваются  определённые  двигательные  действия,  активно  развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре  является  формирование  у  учащихся  начальной  школы  основ здорового  образа  жизни,  развитие  творческой  самостоятельности посредством  освоения  двигательной  деятельности.  Реализация  данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств  и повышения функциональных возможностей  жизнеобеспечивающих систем организма;

– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

– формирование  общих представлений о физической культуре, её значении  в  жизни  человека,  роли  в  укреплении  здоровья,  физическом развитии и физической подготовленности;

–  развитие  интереса  к  самостоятельным  занятиям  физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

– обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

– реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование  учебного  материала  в  соответствии  с  половозрастными  особенностями  учащихся,   материально-технической  оснащённостью

учебного  процесса  (спортивный  зал,  спортивные  пришкольные  площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями  и  видом  учебного  учреждения  (городские,  малокомплектные  и сельские школы);

– реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов  двигательной  (физкультурной)  деятельности,  особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

– соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

– расширение межпредметных  связей, ориентирующих планирование  учебного  материала  на  целостное  формирование  мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие  взаимосвязи  и  взаимообусловленности  изучаемых  явлений  и процессов;

– усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного  использования  школьниками  освоенных  знаний,  способов  и физических  упражнений  в  физкультурно здоровительных  мероприятиях,  режиме  дня,  самостоятельных  занятиях  физическими упражнениями. Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством  формирования  у  обучающихся  универсальных  способностей (компетенций). Эти способности  (компетенции) выражаются в метапредметных  результатах  образовательного  процесса  и  активно  проявляются в разнообразных видах деятельности  (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

II. Общая характеристика учебного предмета

Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати - двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью,  при  этом  физически  слабо  развиты. Причина  состоит  в том, что изменились климато-географические, экологические и социальные  условия.  Если  в  прежнее  время  маленький  человек  5–9  лет имел  возможность  двигаться  в  семье,  во  дворе,  в  школе,  то  теперь ситуация коренным образом изменилась.

Учебник «Физическая культура» позволяют учащимся  работать  самостоятельно  и  совместно  с  родителями.  Кроме того, для решения этих задач учебники «Физическая культура» реализуют деятельностный подход в соответствии с требованиями ФГОС через ряд деятельностно ориентированных принципов, а именно:

а) Принцип обучения деятельности. Учебники «Физическая культура» опираются на технологию проблемного диалога. В соответствии с этой технологией ученики на уроке участвуют в совместном открытии  знаний  на  основе  сформулированной  самими  учениками  цели урока. У детей развиваются умения ставить цель своей деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать итоги достижения в соответствии с планом.

б)  Принципы  управляемого  перехода  от  деятельности в учебной ситуации  к  деятельности  в  жизненной  ситуации  и  от совместной учебно-познавательной  деятельности  к  самостоятельной деятельности. В  учебниках предусмотрена система работы учителя и  класса по развитию  умений в решении  проблем. На  первых порах совместно с учителем  ученики  выполняют  репродуктивные  задания,  позволяющие им понять тему, затем наступает черёд продуктивных заданий, в рамках  которых  ученики  пробуют  применить  полученные  знания  в новой ситуации. Наконец, в конце изучения тем ребята решают жизненные  задачи  (имитирующие  ситуации  из  жизни)  и  участвуют  в работе  над  проектами.   Таким  образом,  осуществляется  переход  от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным прежде всего на формирование универсальных учебных действий. ФГОС предусматривает проблемный характер изложения и изучения  материала,  требующий  деятельностного  подхода.  В  учебниках «Физическая культура» это поддерживается специальным методическим  аппаратом,  нацеленным  на  технологию  проблемного  диалога. Начиная  с  2–3-го  классов введены  проблемные  ситуации,  стимулирующие учеников к постановке целей, даны вопросы для актуализации необходимых знаний, приведён вывод, к которому должны прийти  на уроке ученики. Деление текста на рубрики позволяет  научить школьников  составлению  плана.  Наконец,  при  подаче  материала  в соответствии с этой технологией само изложение учебного материала носит проблемный характер. В соответствии с требованиями ФГОС учебники обеспечивают сочетание  личностных,  метапредметных  и  предметных  результатов  обучения. В рамках Образовательной системы используется  технология  оценки  учебных  успехов,  при  которой  школьники принимают активное участие в оценке своей деятельности и выставления  отметок.  В  соответствии  с  этой  технологией  и  требованиями ФГОС ученики должны чётко знать и понимать цели своего образования, знания, которые они получают, умения, которые они осваивают. Учебники  «Физическая  культура»  нацелены  на  формирование личностных  результатов,  регулятивных,  познавательных  и  коммуникативных универсальных учебных действий. Для  формирования  представлений  о  здоровом  образе  жизни  и целостной картины  мира,  а  также  реализации  межпредметных  связей  учебники  «Физическая  культура»  построены  с  учётом  содержания   учебников   «Окружающий   мир»   .  В  курс  «Окружающий  мир»  интегрированы  такие предметы,  как  ознакомление  с  окружающим  миром,  природоведение,  обществознание,  основы  безопасности  жизнедеятельности,  что позволяет не только сэкономить время, но и дать возможность ребёнку убедиться в необходимости быть здоровым. Бессмысленно начинать пытаться ученику рассказывать незнакомые для него вещи. Он может быть даже заинтересоваться, но не сможет  соединить  эти  новые  знания  со  своим  опытом.  Единственный способ  – ежедневно и  ежечасно помогать  ребятам  осмысливать  свой двигательный опыт. Человек должен научиться понимать  окружающий  мир  и  понимать  цену  и  смысл  своим  поступкам  и  поступкам окружающих людей.  Регулярно объясняя свой опыт,  человек приучается  понимать  окружающий  его  мир.  При  этом  у  него  постоянно начинают  возникать  вопросы,  которые  требуют  уточнения.  Всё  это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего двигательного опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.

III. Место учебного предмета в учебном плане

В  соответствии  с базисным учебным планом курс «Физическая культура», изучается в 3  классе  1 час  в неделю.  Общий  объём  учебного  времени  составляет  35  часов.  В каждом классе выделяется  время для совместной работы  учеников с родителями (проекты, соревнования, конкурсы).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность  жизни  –  признание  человеческой  жизни  величайшей ценностью, что  реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность  природы  основывается  на  общечеловеческой  ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания  и  выживания человека, а также  переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и  самосовершенствованию,  важность  и  необходимость  соблюдения здорового  образа  жизни в  единстве  его  составляющих:  физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через  сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность  истины  –  это  ценность  научного  познания  как  части культуры  человечества,  разума,  понимания  сущности  бытия,  мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка  социальной  и  образовательной  среды,  обеспечивающей  преемственность  культурных  традиций  народов  России  от  поколения  к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами  общества,  членом которого всегда  по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как  признание прав и свобод человека,  обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность  гражданственности  –  осознание   человеком  себя  как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность  патриотизма  –  одно  из  проявлений  духовной  зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

VI. Результаты освоения предмета

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Универсальными  компетенциями учащихся  на  этапе начального общего образования по физической культуре являются:

–  умения  организовывать  собственную  деятельность,  выбирать  и использовать средства для достижения её цели;

– умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

– умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме  в  процессе  общения  и  взаимодействия  со  сверстниками  и взрослыми людьми.

Личностными  результатами  освоения  учащимися  содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

– активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

– проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

–  проявлять  дисциплинированность,  трудолюбие  и  упорство  в достижении поставленных целей;

– оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

– характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

–  находить  ошибки  при  выполнении  учебных  заданий,  отбирать способы их исправления;

–  общаться  и  взаимодействовать  со  сверстниками  на  принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

– обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

– организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

–  планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых в процессе её выполнения;

– анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

–  видеть  красоту  движений,  выделять  и  обосновывать  эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

– оценивать красоту  телосложения и осанки,  сравнивать их с эталонными образцами;

–  управлять  эмоциями  при общении  со  сверстниками  и  взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

–  технически  правильно  выполнять  двигательные  действия  из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными  результатами  освоения  учащимися  содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

–  планировать  занятия  физическими  упражнениями  в  режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

–  представлять  физическую  культуру  как  средство  укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

–  измерять  (познавать)  индивидуальные  показатели  физического развития  (длину  и  массу  тела),  развития   основных   физических качеств;

– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам  при  выполнении  учебных  заданий,  доброжелательно  и  уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

–  бережно  обращаться  с  инвентарём  и  оборудованием,  соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

–  организовывать  и  проводить  занятия  физической  культурой  с разной  целевой  направленностью,  подбирать  для  них  физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

–  характеризовать  физическую  нагрузку  по  показателю  частоты пульса, регулировать ее  напряженность во  время занятий по  развитию физических качеств;

–  взаимодействовать  со  сверстниками  по  правилам  проведения подвижных игр и соревнований;

–  в  доступной  форме  объяснять  правила  (технику)  выполнения двигательных  действий,  анализировать  и  находить  ошибки,  эффективно их исправлять;

–  находить  отличительные  особенности  в  выполнении  двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

–  выполнять  жизненно  важные  двигательные  навыки  и  умения различными  способами,  в  различных  изменяющихся,  вариативных условиях.

V. Содержание учебного предмета

Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий  физическими упражнениями  по укреплению  здоровья  человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими  упражнениями:  организация  мест  занятий,  подбор  одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и  первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Ты и спорт.  Составление  режима  дня.  Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития  мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Наблюдения за физическим развитием и  физической  подготовленностью.  Измерение  длины  и  массы  тела, показателей  осанки  и  физических  качеств.  Измерение  частоты  сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Физкультурно-оздоровительная  деятельность.  Комплексы физических  упражнений  для  утренней  зарядки,  физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Физические упражнения, их влияние   на  физическое   развитие   и   развитие  физических   качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств.   Характеристика  основных   физических  качеств:  силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

VI. Используемые формы контроля и учёта:

- аттестация по итогам обучения за четверть;

-    аттестация по итогам года;

-    аттестация по мониторинговой системе;

-    формы учета достижений (урочная деятельность -  анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах,  соревнованиях).

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

 -исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

• Классно-урочная.
• Индивидуальные.
• Групповые.
• Дифференцированного обучения.
• Объяснительно- иллюстративные.
• Развивающего обучения.
• Информационные.
• Игровые.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

- Классно-урочная система;

- Ролевые игры;

- Работа в группах;

   - Работа в парах сменного состава.

VII. Объем и сроки изучения.
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего — 35 часов:

1. четверть - 8 часов
2. четверть - 8 часов
3. четверть - 10 часов
4. четверть - 9 часов

VIII. Тематическое планирование

IX. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого  по курсу «Физическая культура»

Для учителя:

• Б.Б.  Егоров,  Ю.Е.  Пересадина,  «Физическая  культура»,  книга 2 для 3–4-го класса  БАЛАСС, 2011
• « Новые результаты и их проверка»; БАЛАСС, 2013