Рабочая программа по физической культуре 2 класс
рабочая программа по физкультуре (2 класс) на тему
Рабочая программа содержит пояснительную записку и тематическое планирование, В.И.Лях, 3 часа в неделю
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_fizkulture_2_klass.doc | 551.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Место курса в учебном плане
Курс «Физическая культура »изучается с 1 по 4 класс из расчета 3 часа в неделю. Во 2 классе-102 часа. Третий час на преподавание был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 года №889.
В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне развитой личности , способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих задач:
. совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазанье, метании;
· обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
· развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
· формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
· развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
· обучение простейшим способам, контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Предлагаемая программа характеризуется направленностью:
· на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
· на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;
· на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
· на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
· на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
Примерное распределение учебного времени по разделам программы.
2 класс
№ п/п | Разделы программы | Количество часов |
1 | Знания о физической культуре | 4 |
2 | легкая атлетика | 28 |
3 | гимнастика с основами акробатики | 31 |
4 | подвижные игры, элементы спортивных игр | 27 |
5 | Лыжная подготовка | 12 |
Количество уроков в неделю | 3 | |
Количество учебных недель | 34 | |
Итого | 102 |
Содержание тем учебного курса
2 класс
Знания о физической культуре Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.
Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения: из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях. Гимнастические упражнения прикладного характера танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.:
Легкая атлетика равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов .Метание. Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой. Метание: малого мяча на дальность из-за головы
Лыжные гонки Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход. Спуски в основной стойке. Подъем «лесенкой».Торможение «плугом».
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры».Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой». Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне». Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Результаты освоения учебного предмета
По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
· – формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;
· – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
· – развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
· – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
· – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· – развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
· – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
· – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты:
· – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
· – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
· – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
· – определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· – готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
· – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
· – формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
· – овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
· – формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
· – взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
· – выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
· – выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.
По окончании начальной школы учащиеся должны уметь:
· – планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
· – излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;
· – использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;
· – измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;
· – оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
· – соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
· – характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;
· – выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
· – выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
· – выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.
Уровень физической подготовленности 2 класс
Контрольные упражнения | Уровень | |||||
| Мальчики | Девочки | ||||
| высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий |
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз | 14 – 16 | 8 – 13 | 5 – 7 | 13 – 15 | 8 – 12 | 5 – 7 |
Прыжок в длину с места, см | 143 – 150 | 128 – 142 | 119 – 127 | 136 – 146 | 118 – 135 | 108 – 117 |
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола |
Бег 30 м с высокого старта, с | 6,0 – 5,8 | 6,7 – 6,1 | 7,0 – 6,8 | 6,2 – 6,0 | 6,7 – 6,3 | 7,0 – 6,8 |
Бег 1000 м | Без учета времени |
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценивание во втором классе начинается со второго полугодия. При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении. Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
Оценка «4» | Выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких. |
Оценка «3» | Выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат. |
Оценка «2» | Выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок. |
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение курса.
Книгопечатная продукция.
- Лях В.И. « Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха 1 -4 классы» М. «Просвещение» 2011г.
- Лях В.И. « Физическая культура. 1-4 классы» Учебник для общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2011г.
- Хайрутдинов Р.Р. « Физическая культура 1 класс. Технологические карты уроков по учебнику В.И.Ляха 1 полугодие» Волгоград: «Учитель», 2012г.
- Хайрутдинов Р.Р. « Физическая культура 1 класс. Технологические карты уроков по учебнику В.И.Ляха 2 полугодие» Волгоград: «Учитель», 2012г.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная-маркерная доска.
Ноутбук Lenovo
Сканер планшетный
Документальная камера
Мультимедийный проектор Epson
Экспозиционный экран размер не менее 190 х 190 см
Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование
- Стенка гимнастическая.
- Козёл гимнастический
- Конь гимнастический
- Мост гимнастический подкидной
- Скамейка гимнастическая
- Маты гимнастические
- Мяч набивной
- Мяч малый (теннисный)
- Скакалка гимнастическая
- Обруч гимнастический
- Секундомер
- Кегли
- Мячи баскетбольные
- Мячи волейбольные
- Сетка воллейбольная
- Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой
Спортивный зал
Спортивная площадка
Календарно - тематическое планирование уроков физкультуры – 2 класс.
№ урока | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Контроль (контрольные, самостоятельные, практические работы и т.д.) | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | Планируемая | Фактическая | ||||
1. | Вводный инструктаж. Техника безопасности на уроках физической культуры. | Соблюдать требования безопасного поведения на уроке; выполнять строевые упражнения: построение в одну шеренгу, построение в колонну, технике выполнения высокого и низкого старта | Познавательные: Познакомятся с основными гигиеническими правилами, правилами безопасного поведения во время занятий в зале, на спортивной площадке, правилами игр- упражнений « Равняйсь», « Направо», « Налево» и т.д.построения и перестроения в одну шеренгу, выполнением строевых команд, бега, ходьбы. Коммуникативные: Научатся слушать собеседника и вести диалог, умеют излагать своё мнение и аргументировать её, уметь пользоваться учебником. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять. | Развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости. | Выполняют команды построения, общеразвивающие упражнения, положения высокого и низкого старта, участвуют в игре. Инструктаж по ТБ. Построение в шеренгу, колонну. Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках. Бег с ускорением. Комплекс ОРУ №1 (сюжетно-ролевой). | |||
2. | Тестирование бега на 30 метров с высокого старта. | Познавательные: овладеют возможностью оценивать свои достижения. Коммуникативные: Научатся слушать собеседника и вести диалог, умеют излагать своё мнение и аргументировать её, уметь пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять. | Построение в ширенгу; Ходьба под счёт в колонне по одному. Ходьба на носках, на пятках. Бег с ускорением. Бег 30 м. ОРУ.Подв. игра, «Салки – дай руку». | Тест – бег 30 м | ||||
3. | Техника челночного бега. | Иметь представление о технике челночного бега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижных игр. | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Построение в шеренгу, выполнение команд, беговая разминка, освоение техники челночного бега. Подвижная игра « Прерванные пятнашки» | ||||
4. | Тестирование челночного бега 3 по 10м. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития физических качеств. | Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять. | Построение в шеренгу, выполнение команд, тестирование челночного бега, игра « Колдунчики» | Тест 3 по 10м. | |||
5. | Техника метания мешочка на дальность. | Иметь представления о технике метания мешочка на дальность, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мешочками и подвижных игр. | Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления Коммуникативные: активно используют речевые средства для регуляции своих действий, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата, умеют вносить определённые коррективы в действие. |
Развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, самостоятельности и ответственности за свои поступки. | Построение в шеренгу, выполнение команд, разминка с мешочками, метание мешочка, подвижная игра « Бросай далеко, собирай быстрее», упражнение на внимание. | |||
6. | Тестирование метания мешочка на дальность. | Иметь представления о тестировании метания мешочка на дальность, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием. | Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: оценивают свои достижения на уроке. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, принятие и освоение социальной роли обучающегося. | Построение в шеренгу, выполнение команд, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра « Хвостики», упражнения на внимание. | Тестирование метания мешочка. | ||
7. | Упражнения на развитие координации движений. | Иметь представления о метании гимнастической палки ногой, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие координации движений. | Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению; используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять | Развитие адекватной мотивации учебной дея-тельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эстетических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально - нравственной отзывчи-вости, самостоятельно-сти и ответственности за свои поступки. | Построение, выполнение команд, разминка, метание гимнастической палки ногой, игра « Командные хвостики», упражнения на запоминание отрезка времени. | |||
8. | Физические качества. | Иметь представления о том, что такое физические качества, организовывать здоровьесберегающую жизнедея-тельность с по-мощью разминки, направленной на развитие коорди-нации движений. | Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять | Развитие адекватной мотивации учебной дея-тельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, | Построение, расчёт, организационные команды, игра « Командные хвостики» | |||
9. | Техника прыжка в длину с разбега. | Иметь представление о прыжках в длину с разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и подвижной игры « Флаг на башне» | Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; умеют излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие адекватной мотивации учебной дея-тельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | Построение. Выполнение строевых команд. Прыжок в длину с разбега. Подвижная игра: « Охотник и зайцы», « Флаг на башне» | |||
10. | Прыжок в длину с разбега. | Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; умеют излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Построение в шеренгу, расчёт, перестроение в колонну по два, повороты, прыжок в длину с разбега. Подвижная игра: « Охотник и зайцы», « Флаг на башне» | ||||
11. | Прыжок в длину с разбега на результат. | Иметь представление о прыжках в длину с разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и подвижной игры « Флаг на башне», «Салки» | Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять | Формирование уважи-тельного отношения к иному мнению; приня-тие и освоение социаль-ной роли обучающегося; развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личност-ного смысла учения. | Построение в одну шеренгу, организационные команды. Прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Салки», упражнение на внимание. | |||
12. | Подвижные игры. | Владеть техникой прыжка в длину с разбега на результат, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр. | Познавательные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие навыков со-трудничества со взрос-лыми и сверстниками в разных социальных си-туациях. доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. | Построение в одну шеренгу, организационные команды. Прыжки в длину с разбега, подвижные игры. | |||
13. | Тестирование метания малого мяча на точность. | Иметь представление о тестировании метания малого мяча на точность, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием. с малыми мячами и подвижной игрой « Бездомный заяц» | Познавательные: овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных социальных ситуациях. | Построение, бег, выполнение упражнений на дыхание, на развитие координации, выполнение круговой тренировки, разминка с малыми мячами, Тестирование метания малого мяча в горизонтальную цель на точность., подвижная игра « Бездомный заяц» | |||
14. | Тестирование наклона вперёд из положения стоя. | Иметь представления о тестированиинаклона вперёд из положения стоя, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие гибкости. | Познавательные: овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диалогической формой речи, умением формулировать вопросы и ответы. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперёд из положения стоя, подвижная игра « Бездомный заяц. | Тестирование наклона вперёд из положения стоя. | ||
15. | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием ,показателями развития основных физических качеств – быстроты, силы,координации движений.организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие гибкости и подвижной игры «Вышибалы» | Познавательные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять | Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Построение в шеренгу и перестроение, ходьба и бег по кругу, тестирование подъёма туловища из положения лёжа на спине за 30 сек., подвижная игра «Вышибалы» | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек. | ||
16. | Тестирование прыжка в длину с места. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием ,показателями развития основных физических качеств – быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и подвижной игры «Волк во рву» | Познавательные: овладеют спо-собностью оценивать свои дости-жения, отвечать на вопросы, соот-носить изученные понятия с при-мерами из реальной жизни. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диало-гической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Выполняют: построение, расчёт, ходьбу по кругу и бег в медленном темпе, упражнения на дыхание. Повороты прыжком, комплекс упражнений зарядки. Тестирование прыжка в длину с места. | Тестирование прыжка в длину с места. | ||
17. | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки , напрвленной на развитие координации движений, и подвижной игры «Вышибалы» | Познавательные: овладеют спо-собностью оценивать свои дости-жения, отвечать на вопросы, соот-носить изученные понятия с при-мерами из реальной жизни. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диало-гической формой речи, способно-стью вступать в речевое общение. Регулятивные: оценивают свои достижения на уроке. | Формирование уважи-тельного отношения к иному мнению; приня-тие и освоение социаль-ной роли обучающегося; развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личност-ного смысла учения. | Построение, упражнения на развитие внимания, выполнение ходьбы змейкой, выполнение упражнений разминки на матах. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись. подвижная игра «Вышибалы», упражнение на внимание. | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись. | ||
18. | Тестирование виса на время. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки у гимнастической стенки и подвижной игры «Ловля обезьян» | Познавательные: овладеют спо-собностью оценивать свои дости-жения, отвечать на вопросы, соот-носить изученные понятия с при-мерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существование различных точек зрения и права каждого иметь свою, овладевают умением пользоваться учебником. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения. Развитие навыков со-трудничества со взрос-лыми и сверстниками в разных социальных си-туациях. | Построение. Выполнение разминки у гимнастической стенки. Тестирование виса на время. Подвижная игра «Ловля обезьян», упражнение на внимание. | Тестирование виса на время. | ||
19. | Подвижная игра «Кот и мыши» | Иметь представление о вариантах подлезания под препятствие, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки у гимнастической стенки и подвижной игры «Кот и мыши» | Познавательные: умеют плани-ровать, контролировать и оцени-вать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации, опреде-лять наиболее эффективные спо-собы достижения результата. Коммуникативные: активно ис-пользуют речевые средства для решения коммуникативных и по-знавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие навыков со-трудничества со взрос-лыми и сверстниками в разных социальных си-туациях. доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. | Выполняют построение в шеренгу, слушают и обсуждают тему урока, строевые команды, бег с заданием. Лазанье по гимнастической стенке. Упражнения в подлезании. Подвижная игра «Кот и мыши» | |||
20. | Режим дня. | Иметь представления о режиме дня, о вариантах подлезания под препятствия, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с малыми мячами и подвижной игры «Кот и мыши» | Познавательные: овладеют спо-собностью оценивать свои дости-жения, отвечать на вопросы, соот-носить изученные понятия с при-мерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Построение в шеренгу, повороты, ходьба, бег, перестроение. выполняют комплекс ОРУ для развития координации движений, разминка с малыми мячами, подлезание под верёвочку, подвижная игра «Кот и мыши» | |||
21. | Ловля и броски малого мяча в парах. | Иметь представление о ловле и бросках малого мяча в парах. Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с малыми мячами и подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками» | Познавательные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять, умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: овладеют способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение; Регулятивные: оценивать свои достижения на уроке. | Формирование уважи-тельного отношения к иному мнению; приня-тие и освоение социаль-ной роли обучающегося; развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личност-ного смысла учения. | Выполняют построение, команды учителя . Ловля и броски малого мяча в парах. Подвижная игра « Салки с резиновыми кружочками», упражнения на развитие координации движений. | |||
22. | Подвижная игра « Осада города» | Владеть техникой ловли и броска мяча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и подвижной игры « Осада города» | Познавательные: умеют оценивать свои действия, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диало-гической формой речи, способно-стью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Выполняют построения, меняя месторасположения. Выполняют ходьбу с переходом на бег. Разминка мяча в парах, броски и ловля мяча в парах. Подвижная игра « Осада города», упражнения на расслабление. | |||
23. | Броски и ловля мяча в парах. | Научатся: владеть техникой ловли и броска мяча ,организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и подвижной игры « Осада города» | Познавательные: овладеют способностью оценивать свои действия, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из жизни. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диало-гической формой речи, способно-стью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Осознание (на основе текстового материала) нравственных норм ( вежливость, жадность, доброта); понимание важности таких человеческих качеств, как взаимовыручка, взаимопомощь. | Выполняют строевые команды, ходьбу. лёгкий бег. Выполняют расчёт на «первый-второй», выполняют упражнения парами, проводят взаимопроверку. Разминка мяча в парах, броски и ловля мяча в парах. Подвижная игра « Осада города», упражнения на расслабление | |||
24. | Частота сердечных сокращений, способы её измерения. | Иметь первоначальные знания о ЧСС и способах её измерения, владеть техникой владения мяча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры « Салки с резиновыми кольцами». | Познавательные: умеют плани-ровать, контролировать и оцени-вать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации, опреде-лять наиболее эффективные спо-собы достижения результата. Коммуникативные: активно ис-пользуют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и по-знавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие навыков со-трудничества со взрос-лыми и сверстниками в разных социальных си-туациях. доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. | Выполняют построение, перестроения, разминка с мячами, Ведение мяча, подвижная игра « салки с резиновыми кольцами. | |||
25. | Ведение мяча. | Научатся владеть техникой ведения мяча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры « Ночная охота». | Познавательные: овладеют спо-собностью оценивать свои дей-ствия, отвечать на вопросы, соот-носить изученные понятия с при-мерами из жизни. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диало-гической формой речи, способно-стью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Выполнение построения. Разминка. Ведение мяча. Подвижная игра « Ночная охота».Повороты кругом. | |||
26. | Упражнения с мячом. | Научатся: иметь представление о дневнике самоконтроля и разнообразии упражнений с мячом. Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры « Ночная охота». | Познавательные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять, умеют отвечать на вопро-сы, обобщать собственное пред-ставление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: овладеют способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение; Регулятивные: оценивать свои достижения на уроке. | Формирование уважи-тельного отношения к иному мнению; приня-тие и освоение социаль-ной роли обучающегося; развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личност-ного смысла учения. | Выполняют построение. Выполнение команд, бега. Ходьбы. дыхательной гимнастики. Разминка с мячами в движении. Упражнения с мячом. Подвижная игра « Ночная охота», упражнения на равновесие. | |||
27. | Подвижные игры. | Научатся: само-стоятельно под-бирать физиче-ские упражнения с разной целевой направленностью, регулировать фи-зическую нагруз-ку во время заня-тий; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений. получат возможность научиться: организовывать и проводить со сверстниками игровые упражнения и подвижные игры, соблюдать требования техники безопасности. | Познавательные: овладеют спо-собностью оценивать свои дей-ствия, отвечать на вопросы, соот-носить изученные понятия с при-мерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диало-гической формой речи, способно-стью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Выполняют построение, строевые команды, бег «змейкой» (1,5 мин.), разминочные упражнения. Подвижные игры. | |||
2 четверть | ||||||||
28. | Кувырок вперёд. | Иметь углубленное представление о группировке, перекатах и кувырках, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игры « Удочка» | Познавательные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных социальных ситуациях. | Выполняют построение, команды, бег (30 сек), разминка на матах, группировка, перекаты, кувырок вперёд, подвижная игра « Удочка», упражнения на внимание. | |||
29. | Кувырок вперёд с трёх шагов. | Иметь представление о технике выполнения кувырка с трёх шагов, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игры « Удочка» | Познавательные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возмож-ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку со-бытиям. Регулятивные: оценивают свои достижения на уроке. | Формирование личностного смысла учения, эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Выполняют построение, строевые команды; перекаты, группировка, кувырок. Подвижная игра « Удочка» | |||
30. | Кувырок вперёд с разбега. | Иметь представление о технике выполнения кувырка вперёд с разбега. Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах с мячами . | Познавательные: умеют плани-ровать, контролировать и оцени-вать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации, опреде-лять наиболее эффективные спо-собы достижения результата. Коммуникативные: активно ис-пользуют речевые средства для решения коммуникативных и по-знавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку со-бытиям. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие навыков со-трудничества со взрос-лыми и сверстниками в разных социальных си-туациях. доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. | Выполняют построение, слушают и обсуждают тему урока, выполняют команды. Разминка с мячами на матах, кувырки вперёд, игровые упражнения на внимание. | |||
31. | Усложнённые варианты выполнения кувырка вперёд. | Познавательные: овладеют спо-собностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соот-носить изученные понятия с при-мерами из жизни. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диало-гической формой речи, способно-стью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Выполняют построение, слушают и обсуждают тему урока, выполняют команды. Разминка с мячами на матах, кувырки вперёд, кувырки вперёд с мячом, игровые упражнения на внимание. | ||||
32. | Стойка на лопатках, мост. | Иметь представления о том. какие упражнения помогают сохранять правильную осанку, совершенствовать технику выполнения моста и стойки на лопатках. Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на сохранение правильной осанки, и подвижной игры « Волшебные ёлочки». | Познавательные: овладеют спо-собностью оценивать свои дости-жения, отвечать на вопросы, соот-носить изученные понятия с при-мерами . Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диало-гической формой речи, способно-стью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Выполняют построение, слушают и обсуждают тему урока, выполняют задания.Стойка на лопатках, мост, усложнённые кувырки вперёд. Подвижная игра « Волшебные ёлочки» | |||
33. | Круговая тренировка. | Иметь представление о том, какие упражнения помогают сохранить правильную осанку, совершенствовать технику выполнения моста и стойки на лопатках . Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на сохранение правильной осанки,круговой тренировки и подвижной игры Волшебные ёлочки» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Формирование уважи-тельного отношения к иному мнению; приня-тие и освоение социаль-ной роли обучающегося; развитие мотивов учеб-ной деятельности и формирование личност-ного смысла учения. | Выполняют построение. Разминка, круговая тренировка, подвижная игра «Волшебные ёлочки». Упражнение на внимание. | |||
34. | Стойка на голове. | Иметь представление о том,какую первую помощь можно оказать при трамвах, о технике выполнения стойки на голове, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и упражнений на матах. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную за-дачу и стремятся её выполнять | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка. Стойка на голове, первая помощь при трамвах, перекаты с ловлей мяча. Игровое упражнение на внимание. упражнения на слух и внимание. | |||
35. | Лазанье и перелезание по гимнастической стенке. | Иметь углубленное представление о том , как оказать первую помощь при травмах и отчего травмы можно получить, о технике выполнения стойки на голове, технике лазания и перелезания по гимнастической стенке, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и подвижной игры « Белочка –защитница» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Построение, организационные команды, лазанье, перелезание и стойка на голове, подвижная игра « Белочка - защитница», игровое упражнение на внимание. | |||
36. | Различные виды перелезаний. | Иметь представления о том, какие варианты перелезаний существуют, углубленные знания о технике выполнения стойки на голове, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и подвижной игры « Удочка» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Выполняют построение, , организационные команды, разминка с массажными мячами. Различные варианты перелезания, подвижная игра «Удочка», упражнение на равновесие. | |||
37. | Вис завесом на одной и двумя ногами на перекладине. | Иметь представление о том, как выполняется вис завесом одной и двумя ногами, углубленные знания о различных вариантах перелезания, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с массажными мячами и упражнения на внимание. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют умением слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Выполняют построение. Разминка, лазанье и перелезание, вис с завесом одной и двумя ногами, игровое упражнение на внимание. | |||
38. | Круговая тренировка. | Иметь представление о том, как выполняется круговая тренировка, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки сосредними обручами и подвижной игры « Удочка» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность вступать в речевое общение, овладевают диалогической формой речи. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка со средними обручами, круговая тренировка, подвижная игра « Удочка», упражнение на память и внимание. | |||
39. | Прыжки в скакалку. | Иметь представления о том, как выполняются прыжки со скакалкой и в скакалку, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижной игры « Горячая линия». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами в разных соци-альных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка со скакалками, подготовительные упражнения для прыжков в скакалку, прыжки в скакалку, подвижная игра « Горячая линия», игра малой подвижности « Совушка» | |||
40. | Прыжки в скакалку в движении. | Иметь представления о том, как выполняются прыжки в скакалку в движении. Углубленные сведения о том, как выполняются прыжки вперёд и назад, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижной игры « Горячая линия». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка со скакалками, прыжки со скакалкой и в скакалку, подвижная игра « Горячая линия» | |||
41. | Круговая тренировка. | Иметь представление о том, как выполняется круговая тренировка, техника выполнения виса завесом одной и двумя ногами, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры « Медведи и пчёлы». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении, вис завесом одной и двумя ногами, круговая тренировка, подвижная игра « Медведи и пчёлы», упражнение на внимание. | |||
42. | Вис согнувшись, вис прогнувшись на гимнастических кольцах. | Иметь представление о технике виса согнувшись и прогнувшись на гимнастических кольцах, , организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры « Медведи и пчёлы». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении, вис согнувшись и вис прогнувшись, подвижная игра « Медведи и пчёлы». | |||
43. | Поворот назад и вперёд на гимнастических кольцах. | Иметь представление о технике виса согнувшись и прогнувшись, и переворота на гимнастических кольцах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Шмель». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладеют диалоги-ческой формой речи, умением вступать в речевое общение, поль-зоваться учебником. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении, упражнения на кольцах, подвижная игра « Шмель». | |||
44. | Комбинация на гимнастических кольцах. | Иметь представления о правилах составления комбинации на кольцах, технике вращения обруча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручами и подвижной игры «Шмель». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с обручами, комбинация на кольцах, вращение обруча, подвижная игра « Шмель». | |||
45. | Вращение обруча. | Иметь углубленное представления о правилах составления комбинации на кольцах, технике вращения обруча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручами и подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи. Умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с обручами, комбинация на кольцах, вращение обруча, подвижная игра « Ловишка с мячом на голове». | |||
46. | Варианты вращения обруча. | Иметь представления о различных вариантах вращения обруча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручами и подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют умением вести диалог, вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с обручами в движении, варианты вращения обруча, контрольное вращение обруча, подвижная игра « Ловишка с мячом на голове». Упражнение на запоминание 20-секундного отрезка времени | |||
47. | Лазанье по канату и круговая тренировка. | Иметь первоначальные представления о захвате каната ногами и о лазанье по канату, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручами и подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове». | Познавательные: овладевают способностью принимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять, умеют отвечать на вопросы; обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: овладеют умением вести диалог, диалогической формой речи. Регулятивные: оценивают свои достижения на уроке. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения | Бег 2мин 20 сек., разминка с обручами, Лазанье по канату, круговая тренировка, игра «Ловишка с мешочком на голове», упражнение на запоминание 15-секундного отрезка времени | |||
48. | Круговая тренировка. | Иметь представление о том, как выполняется круговая тренировка, техника выполнения виса завесом одной и двумя ногами, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры « Медведи и пчёлы». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении, вис завесом одной и двумя ногами, круговая тренировка, подвижная игра « Медведи и пчёлы», упражнение на внимание. | |||
3 четверть. | ||||||||
49. | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок. | Иметь первоначальные представления о лыжах, их эксплуатации, о том, какую спортивную форму следует носить, о влиянии лыжной подготовки на здоровье человека, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют умением вести диалог, вступать в речевое общение. Пользоваться учебником. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Вводная часть , инструктаж по ТБ, проверка креплений, передвижение на лыжах ступающим шагом, передвижение на лыжах скользящим шагом. | |||
50. | Повороты переступанием на лыжах без палок. | Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, о технике выполнения поворотов переступанием на лыжах без палок, , организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды,, разминочное катание, поворот на лыжах без лыжных палок переступанием, катание на лыжах. | |||
51. | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками. | Иметь первоначальные представления о том, как пользоваться лыжными палками, как их переносить и держать, как надевать ремешки и как работать руками, углубленные представления о передвижении на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с ними, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Выполняют построение, организационные мероприятия, ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок, ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками. | |||
52. | Торможение падением на лыжах с палками. | Иметь первоначальные представления о технике торможения падением на лыжах с лыжными палками, углубленные представления о передвижении на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с ними, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Выполняют построение, организационные мероприятия, торможение падением, катание с отработкой техники торможения падением, подвижная игра « Салки на снегу». | |||
53. | Порхождение дистанции 1 км. на лыжах. | Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах, владеть умением распределять свои силы, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Выполняют построение, организационные мероприятия, прохождение дистанции 1 км., подвижная игра « Салки на снегу». | |||
54. | Повороты переступанием на лыжах с палками и обгон. | Иметь первоначальные представления о технике обгона, углубленные представления о технике передвижения и поворотах переступанием на лыжах с лыжными палками, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Вводная часть, повороты переступанием на лыжах с палками, правила обгона, заключительная часть. | |||
55. | Подъём «полуёлочкой» и спуск под уклон на лыжах. | Иметь первоначальные представления о технике подъёма на склон «полуёлочкой» и спуска в основной стойке, углубленные представления о технике передвижения на лыжах, , организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Выполняют построение, организационные мероприятия, катание на лыжах, подъём «полуёлочкой» и спуск в основной стойке. | |||
56. | Подъём и спуск «Ёлочкой» | Иметь первоначальные представления о технике подъёма на склон « Ёлочкой», углубленные представления о технике подъёма на склон « Полуёлочкой» и спуска в основной стойке, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют умением вести диалог, диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминочное катание, катание на лыжах различными шагами, подъём «полуёлочкой», спуск в основной стойке, подъём « ёлочкой», спуск в основной стойке. | |||
57. | Передвижение на лыжах змейкой. | Иметь первоначальные представления о технике передвижения на лыжах змейкой, углубленные представления о технике подъёма на склон « Полуёлочкой» и « Ёлочкой» , спуска в основной стойке, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разогревающее катание, катание на лыжах различными шагами, катание на лыжах змейкой. | |||
58. | Подвижная игра на лыжах « Накаты». | Иметь углубленные представления о технике подъёма на склон « Ёлочкой», передвижения на лыжах змейкой, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах и подвижной игры «Накаты» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Выполняют построение, организационные мероприятия, повторение лыжных ходов и катание змейкой, подвижная игра на лыжах « Накаты», подъёмы и спуски на склоне. | |||
59. | Прохождение дистанции 1,5 км. на лыжах. | Иметь первоначальные представления о своих способностях по преодолению 1,5 км. дистанции, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Выполняют построение, организационные мероприятия. Прохождение дистанции 1,5 км. на лыжах. | |||
60. | Контрольный урок по лыжной подготовке. | Иметь углубленные представления об упражнениях, которые можно выполнять на лыжах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Выполняют построение, организационные мероприятия. Повороты переступанием, ходьба на лыжах разными ходами, Подъёмы на склон и спуски с него. | |||
61. | Круговая тренировка. | Иметь углубленные представления о методике проведения круговой тренировки, технике выполнения виса завесом одной и двумя ногами, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручами и подвижной игры « Вышибалы» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с обручами, круговая тренировка, подвижная игра « Вышибалы», упражнение на внимание. | |||
62. | Подвижная игра «Белочка- защитница» | Иметь углубленные представления о технике лазанья по гимнастической стенке, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручами и подвижной игры « Белочка - защитница» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, подвижная игра «Белочка- защитница», игра « Совушка» | |||
63. | Преодоление полосы препятствий. | Иметь первоначальные представления о правилах прохождения полосы препятствий, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры « Удочка» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка», упражнение на внимание. | |||
64. | Усложнённая полоса препятствий. | Иметь углубленные представления о правилах прохождения полосы препятствий, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры « Удочка» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка». «Совушка» | |||
65. | Прыжок в высоту с прямого разбега. | Иметь первоначальные представления о прыжках в высоту с прямого разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скамейками и подвижной игры «Бегуны и прыгуны» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны», упражнение на внимание. | |||
66. | Прыжок в высоту с прямого разбега на результат. | Иметь представления о прыжках в высоту с прямого разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скамейками и подвижной игры «Бегуны и прыгуны» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны», упражнение на внимание. | |||
67. | Прыжок в высоту спиной вперёд. | Иметь представление о прыжках в высоту спиной вперёд, углубленное представления о прыжках в высоту с прямого разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими перевёрнутыми скамейками и подвижной игры « Салки- дай руку» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с перевёрнутыми скамейками, прыжки в высоту спиной вперёд, прыжки в высоту с прямого разбега, подвижная игра « Салки – дай руку» | |||
68. | Контрольный урок по прыжкам в высоту. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, прыжки в высоту. | ||||
69. | Броски и ловля мяча в парах. | Иметь углубленное представления о способах ловли и броска мяча в парах и подвижной игры « Ловишка с мячом и защитниками» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с мячами в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками» | |||
70. | Броски мяча в баскетбольное кольцо способом « снизу» | Иметь представления о технике броска мяча в кольцо способом «снизу» ,организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и подвижной игры « Ловишка с мячом и защитниками» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, броски мяча способом « снизу», подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками», упражнение на внимание. | |||
71. | Броски мяча в баскетбольное кольцо способом « сверху» | Иметь представления о технике броска мяча в кольцо способом «сверху», иметь представления о технике броска мяча в кольцо способом «снизу», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры « Вышибалы» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с мячом, броски снизу и сверху, подвижная игра « Вышибалы» | |||
72. | Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо. | Иметь представления о технике броска мяча в кольцо после ведения , углубленное представления о технике броска мяча в кольцо способом «сверху» и «снизу», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры « Охотники и утки» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. . | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, ведение мяча и броски в кольцо, подвижная игра « Охотники и утки», упражнение на равновесие. | |||
73. | Эстафеты с мячом. | Иметь представление об эстафетах, о технике ведения мяча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении с мячом и подвижной игры « Охотники и утки» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении с мячом, эстафеты, подвижная игра « охотники и утки». | |||
74. | Упражнения и подвижные игры с мячом. | Иметь углубленные представление об эстафетах, о технике ведения мяча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении с мячом и подвижной игры « Охотники и утки» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, эстафеты, подвижная игра «Ловишка с мячом», « Охотники и зайцы», «Совушка» | |||
75. | Знакомство с мячами - хопами. | Иметь представление о мячах – хопах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с резиновыми кольцами и подвижной игры « Ловишка на хопах». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с резиновыми кольцами, знакомство с мячами –хопами, подвижная игра « Ловишка на хопах». | |||
76. | Прыжки на мячах –хопах. | Иметь углубленное представление о мячах – хопах, , организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с резиновыми кольцами и подвижной игры « Ловишка на хопах». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную задачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с резиновыми кольцами, знакомство с мячами –хопами, подвижная игра « Ловишка на хопах». | |||
77. | Круговая тренировка. | Иметь углубленное представление о правилах прохождения круговой тренировки, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры « Ловишка с мячом и защитниками». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную за-дачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении, круговая тренировка, подвижная игра « Ловишка с мячом и защитниками», упражнение на внимание. | |||
78. | Подвижные игры. | Владеть техникой броска мяча в кольцо способом «сверху» и «снизу», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижных игр. | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную за-дачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с мячом, подвижные игры. | |||
4 четверть | ||||||||
79. | Броски мяча через волейбольную сетку. | Иметь представления о бросках через волейбольную сетку, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры « Забросай противника мячами». | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную за-дачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра « Забросай противника мячами». Упражнение на равновесие. | |||
80. | Броски мяча через волейбольную сетку на точность. | Иметь представления о бросках через волейбольную сетку на точность, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры « Точно в цель» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную за-дачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, броски и ловля мяча в парах на точность, подвижная игра « Точно в цель». Упражнение на внимание. | |||
81. | Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций. | Иметь первоначальные представления о бросках через волейбольную сетку на дальность и точность, , организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и подвижной игры « Точно в цель» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную за-дачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в парах с мячами, броски мяча через сетку, подвижная игра «Точно в цель». Упражнение на внимание. | |||
82. | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Иметь углубленные представления о бросках через волейбольную сетку, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и подвижной игры « Вышибалы через сетку» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную за-дачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в парах с мячами, броски через волейбольную сетку, подвижная игра « Вышибалы через сетку», игра «Совушка» | |||
83. | Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку. | Иметь первоначальные представления о том, как проходят контрольные уроки по технике броска мяча через волейбольную сетку, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижной игры « Вышибалы через сетку» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную за-дачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с мячом, контрольная проверка бросков и ловли мяча через волейбольную сетку, , подвижная игра « Вышибалы через сетку», игра «Совушка» | Контроль бросков | ||
84. | Броски набивного мяча от груди и способом « снизу» | Иметь углубленные представления о том, как выполняется бросок набивного мяча от груди и способом «снизу», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и подвижной игры «Точно в цель» | Познавательные: оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами. Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, уме-нием вступать в речевое общение. Регулятивные: овладеют спо-собностью понимать учебную за-дачу урока и стремятся её вы-полнять. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с набивными мячами. Броски набивного мяча от груди и способом « снизу», подвижная игра « Точно в цель», повороты направо и налево | |||
85. | Бросок набивного мяча из –за головы на дальность. | Иметь первоначальные представления о том, как выполняется бросок из-за головы на дальность, углубленные представления о том, как выполняется бросок набивного мяча от груди и способом «снизу», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и подвижной игры «Точно в цель» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, броски набивного мяча, подвижная игра « Точно в цель», упражнение на равновесие. | |||
86. | Тестирование виса на время. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – силы и выносливости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и подвижной игры «Точно в цель» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с набивными мячами. тестирование виса на время, броски набивного мяча , подвижная игра « Точно в цель», упражнение на равновесие и внимание. | Тестирование виса на время. | ||
87. | Тестирование наклона вперёд из положения стоя. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – гибкости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки , направленной на развитие гибкости, и подвижной игры «Точно в цель» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка на развитие гибкости. Тестирование наклона вперёд из положения стоя, подвижная игра « Точно в цель», игра «Совушка» | Тестирование наклона вперёд из положения стоя. | ||
88. | Тестирование прыжка в длину с места. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на подготовку организма к прыжкам в длину, и подвижной игры « Собачки» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка , направленная на подготовку организма к прыжкам в длину, прыжки в длину с места, подвижная игра « Собачки», игра «Совушка». | Тестирование прыжка в длину с места. | ||
89. | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка , направленная на координацию движений, подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись, подвижная игра «Собачка» | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись. | |||||
90. | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на координацию движений, и подвижной игры « Земля, вода, воздух» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка , направленная на координацию движений, тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек. Подвижная игра « Земля, воздух, вода»,упражнение на внимание. | Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек. | ||
91. | Техника метания на точность ( разные предметы) | Иметь первоначальные представления о технике метания различных предметов на точность, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мешочками и подвижной игры « Земля, вода, врздух» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с мешочками. Броски различных предметов на точность, подвижная игра « Земля, воздух. вода», упражнение на запоминание 10 секундного отрезка времени. | |||
92. | Тестирование метания малого мяча на точность. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – ловкости и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мешочками и подвижной игры « Ловишка с мешочком на голове» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, тестирование метания малого мяча в горизонтальную мишень на точность, подвижная игра « Ловишка с мешочками на голове», упражнение на запоминание 10 секундного отрезка времени. | Тестирование метания малого мяча на точность. | ||
93. | Подвижные игры для зала. | Иметь представление о том, как можно договариваться и приходить к единому мнению, учитывая интересы всех сторон, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и подвижных игр. | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка с гимнастическими палками, подвижные игры для зала. Игра «Совушка». | |||
94. | Беговые упражнения. | Иметь первоначальные представления о разнообразии беговых упражнений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и подвижных игр.» Колдунчики», «Совушка» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении, беговые упражнения, Техника челночного бега, игра малой подвижности «Совушка», подвижная игра « Колдунчики», игровое упражнение на внимание. | ||||
95. | Тестирование бега на 30 метров с высокого старта. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – быстроты и скоростной выносливости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры « Хвостики» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, тестирование бега на 30 метров с выского старта, подвижная игра «Хвостики», упражнение на внимание. | Тестирование бега на 30 метров с высокого старта. | ||
96. | Тестирование челночного бега 3 по 10 м. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – быстроты и скоростной выносливости, координации движений, , организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры « Бросай далеко, собирай быстрее» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении. Тестирование челночного бега 3 по 10 м., подвижная игра « Бросай далеко, собирай быстрее» | Тестирование челночного бега 3 по 10 м. | ||
97. | Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств – быстроты и скоростной выносливости, координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры « Хвостики» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка в движении. Тестирование метания мешочка на дальность. Подвижная игра « Хвостики». | Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность. | ||
98. | Подвижная игра «Хвостики». | Иметь представление о том, как можно модернизировать и изменять хорошо известные игры, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижных игр « Хвостики», « Совушка» | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, беговая разминка, подвижная игра « Хвостики», », « Совушка» | |||
99. | Подвижная игра « Воробьи - вороны». | организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и подвижных игр «Хвостики», « Воробьи - вороны». | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка на месте. Подвижная игра «Хвостики», « Воробьи - вороны».Упражнения на внимание. | |||||
100. | Бег на 1000м. | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств - выносливости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки , направленной на развитие гибкости, и подвижной игры « Воробьи - вороны». | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирова-ние личного смысла учения; развитие навы-ков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка, направленная на развитие гибкости, бег на 1000м., подвижная игра « Воробьи – вороны», упражнение на внимание. | |||
101. | Подвижные игры с мячом. | организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминочных упражнений и подвижных игр с мячом. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка, тестирование, подвижные игры с мячом, упражнения на внимание. | |||||
102. | Подвижные игры. | Иметь представление о том. как подводятся итоги года, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминочных упражнений и подвижных игр. | Познавательные: овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, выражают готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата. | Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональ-ной отзывчивости. самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Построение в одну шеренгу, организационные команды, разминка, тестирование, подвижные игры с мячом, упражнения на внимание. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физической культуре 2 класс по программе В.И. Лях
Рабочая программа по физической культуре для 2 класса по программа В.И. Лях....
Рабочая программа по физической культуре 2 класс на основе авторской программы В.И. Лях
Пояснительная записка, учебно-тематический план, календарно-тематический план, список литературы...
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по физической культуре для 4 класса разработана на основе: «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы» автор Лях В.И.
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной п...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО физической культуре Вторая группа раннего развития. Образовательная область «Физическое развитие»
Рабочая программа по физической культуре для детей второй группы раннего возраста (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ...
рабочая программа по литературному чтению 3 класс, рабочая программа по физической культуре 3 класс
рабочая программа по литературному чтению 3 классрабочая программа по физической культуре 3 класс...
Рабочая программа по физической культуре 1 класс с КТП на основе авторской программы по физической культуре А.П. Матвеева .
Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...