Рабочая программа по физической культуре 1 класс
рабочая программа по физкультуре (1 класс) по теме

Отдел образования администрации Невского района Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа  №17 Невского района Санкт-Петербурга

192131,  Санкт-Петербург, ул. Бабушкина д.58 корп.1

тел. 362-00-28 тел./факс362-03-77

ОКПО 53250470  ОКОГУ 23280 ОГРН 1027806078266 ИНН 7811066830 КПП 781101001

Рекомендована к утверждению                                     Рекомендована к использованию

Протокол МО от «___»_______________      Протокол педсовета от «___»______________

УТВЕРЖДЕНА

Приказом от «_____»_________________

№ _______________

             МП

Рабочая программа

По физической культуре

  для      1 а    класса

                                    на 2013-2014 учебный год

                                                                             Рабочую программу  разработала:

                                                                            учитель   физической культуры

                                                                         Шинкарева Любовь Николаевна

                                                    Санкт-Петербург

                                                          2013 год

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели и задачи рабочей программы

Цель программы: формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья , оптимизации трудовой деятельности  и организации активного отдыха.

 Реализация цели учебной программы обеспечивается решением следующих основных задач:

• Укрепление здоровья ,улучшение осанки , профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию , успешному обучению;
• Формированию первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• Овладение школой движений;
• Развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных , временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма. быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и координационных(скоростных, скоростно- силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• Формирование элементарных знаний о личной гигиене. Режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья , работоспособность  и развитие физических ( координационных и кондиционных ) способностей;
• Выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• Формирование установки на сохранение  и укрепление здоровья , навыков здорового и безопасного образа жизни;
• Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми использование их в свободное время на основе формирования интересов  к определённым видам двигательной активности и выявления  предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• Воспитание дисциплинированности , доброжелательного  отношения к товарищам . честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений , содействие развитию психических процессов ( представления , памяти, мышления , и др.) в ходе двигательной деятельности;

  Данная программа составлена   на основе программы ФГОС:

         Лях  В.И.

Физическая культура. Рабочие программы . Предметная линия учебников В.И. Ляха . 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.  Учреждений / В.И .Лях.-2-е изд.- М. : Просвещение , 2012.-64с.- ISBN 978-5-09-026701-4.

С учётом следующих нормативных документов:

1. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004№1312 «Методические рекомендации,  о внедрении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»;
2. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г.№329-ФЗ (ред.от 21.04.2011г.);
3. Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования,  представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
4. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина;
5. «Закон об образовании»;
6. Стратегии национальной безопасности РФ до 2020г.;
7. Примерной программе начального общего образования;
8. Приказе  Минобрнауки от 30августа 2010г.№ 889.

Физическая культура – обязательный учебный  курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно –оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня, внеклассной работе по физической культуре , физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями –достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом , овладение основными видами физкультурно- спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. В Федеральном  законе «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г.№329-ФЗ (ред. от 21.04.2011г.) отмечено, что организация физического воспитания и образования  в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий  по физической культуре  в пределах основных образовательных программ  в объёме, установленном государственными образовательными стандартами,  а также дополнительных  (факультативных) занятий физическими упражнениями  и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания . объединяющая  урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями  и спортом , должна создать максимально благоприятные условия для раскрытия не только физических . но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Курс «Физическая культура» изучается с 1по 4 класс из расчёта 3ч в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30августа 2010г.№889. В приказе было указано : «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся , внедрение современных систем физического воспитания. Рабочая программа рассчитана на 405ч на четыре года обучения ( по 3ч в неделю): в 1 классе-99ч, во 2,3,4 классе  -102ч.

  Перечень учебно - методического обеспечения:

1. Гимнастические палки, скакалки, флажки, малые обручи, большие и малые мячи, набивные мячи, маты, гимнастическая стенка, скамейки, «козёл»,
2. Лыжные палки, лыжи, ботинки;
3. Стойки для прыжков в высоту, кегли , кубики, секундомер, рулетка, свисток;
4. Компьютерные презентации по темам.

Интернет – ресурсы в помощь учителю физической культуры:

1. http://method.novgorod.rcde.ru    Методическое хранилище предназначено для дистанционной поддержки учебного процесса.
2.  http://www.fisio.ru/fisioinschool.html  Сайт, посвященный Здоровому образу  жизни, оздоровительной, адаптивной физкультуре.
3.  http://www.abcsport.ru/  Обзор спортивных школ и спортивных обществ. Новости спорта, освещение событий Тематический каталог по различным видам спорта.
4.  http://ipulsar.net Портал посвящен проблемам сохранения здоровья, правильному питанию, диетам, физической культуре, упражнениям, фототерапии, лечению болезней природными средствами, здоровому образу жизни.
5.   http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1  Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры.
6.  http://www.school.edu.ru Российский образовательный портал.
7.  http://portfolio.1september.ru  фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся по физической культуре и спорту.
8. http://spo.1september.ru  Газета в газете «Спорт в школе» .

Каждый урок физической культуры  является звеном  системы уроков, связанных в логическую последовательность , построенных друг за другом  и направленных  освоение учебного материала конкретной темы. Важнейшими требованиями современного урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального  подхода к учащимся с учётом  их состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических  свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Формы урока: предметные и комплексные

• Учебные
• Тренировочные
• Контрольные
• Комбинированные ( смешанные) ;

Внеурочная работа.

Данный раздел программы объединяет содержание внеурочных форм физического воспитания. Целью занятий состоит  в том, чтобы на основе интересов и склонностей учащихся углубить знания, расширить и закрепить арсенал двигательных умений и навыков в конкретных видах спорта. Достигнуть более высокого уровня развития двигательных способностей, нравственных качеств, приобщить учащихся к регулярным тренировкам.

Внеурочные формы:

1. В режиме учебного дня (гимнастика до занятий, физкультминутки и паузы, организованные перемены, спортивный час в группе продлённого дня);
2. Внеклассные  занятия: (секции по видам спорта, группы и кружки по ОФП, массовые физкультурные мероприятия, туристические походы, физкультурные праздники, вечера, дни здоровья, соревнования, и др.);  
3. Внешкольные  занятия (ДЮСШ, пионерские лагеря, спортивно-оздоровительные и трудовые лагеря, станции юных туристов, стадионы парки культуры и отдыха и т.д.).

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Обязательным для учителя становиться контроль, за физическим развитием и физической подготовкой учащихся, который позволяет выявить динамику развития учащихся. Контрольные нормативы принимаются на уроках физической культуры дважды в год - в  сентябре и мае. При оценке достижений учеников  в большей мере следует  ориентироваться на индивидуальные темпы  продвижения в развитии их двигательных способностей, а  не на  выполнение усреднённых учебных  количественных  нормативов.

Предварительный (входной) контроль проводится в первые занятия. Цель его - выявить начальный уровень подготовки ребенка. Текущий контроль дает возможность определить степень усвоения учебного материала, уровень подготовленности, ответственности, заинтересованность занимающегося. Итоговый контроль определяет результат обучения, закрепит знания у детей о том, что давалось в течение года.

Планируемый уровень достижения обучающихся образовательной программой.

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки и отражают:

-  формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, межпредметные понятия и отражают:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты включают освоенный школьниками в процессе изучения данного предмета опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.          

По  окончании  1-  2 класса по разделу гимнастика учащиеся   должны знать:

• название снарядов и гимнастических элементов
• правила безопасности во время занятий
• признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки
• значение напряжения  и расслабления мышц
• личная гигиена
• режим дня
• закаливание

              должны уметь:

• описывать состав и содержание ОРУ с предметами  и составлять комбинацию из числа разученных упражнений;
• описывать технику  упражнений  и составлять комбинацию из числа разученных упражнений;
• описывать технику гимнастических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности;
• оказывать помощь сверстникам  в освоении новых упражнений , анализируя их технику;
• точно выполнять строевые приёмы

По  окончании 1- 2 класса по разделу лёгкая атлетика учащиеся  должны знать:

Название упражнений :

• короткая дистанция
• бег на скорость
• бег на выносливость
• название метательных снарядов
• упражнений в прыжках в длину  и в высоту
• название прыжкового инвентаря

должны уметь:

• описывать технику упражнений , осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки  в процессе освоения.
• демонстрировать вариативное выполнение упражнений
• описывать технику выполнения упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения
• применять упражнения для развития  физических способностей
• взаимодействовать  со сверстниками в процессе освоения упражнений, при этом соблюдая правила безопасности

По  окончании 1-2 класса по разделу лыжная подготовка учащиеся   должны знать:

• основные требования  к одежде и обуви во время занятий
• значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания
• особенности дыхания
• требования к температурному режиму
• понятие об обморожении
• техника безопасности при занятиях лыжами

должны уметь:

• описывать технику передвижения на лыжах
• объяснять назначение понятий и терминов ,относящихся к бегу на лыжах
• осваивать технику под руководством учителя, и самостоятельно выявлять и устранять ошибки
• варьировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы

По  окончании1-2 класса по разделу подвижные игры  учащиеся   должны знать:

• название и правила игр
• инвентарь
• оборудование
• организация правила поведения и безопасности

должны уметь:

• организовать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство
• описывать технику игровых действий  и приёмов, осваивать их самостоятельно , выявлять и устранять  типичные ошибки
• взаимодействовать  со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности
• соблюдать правила безопасности
• применять   одежды для занятий на открытом воздухе
• использовать подвижные игры для активного отдыха

Особенности преподавания учебного предмета в данном классе

Характерным признаком семилетних детей с ЗПР является недостаточная готовность к школе. Снижение познавательной активности проявляется в  ограниченности запаса знаний об  окружающем и практических навыков, соответствующих возрасту и необходимых ребенку на первых  этапах обучения в школе. Нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения проявляются в слабости волевых установок, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, аффективной возбудимости, двигательной расторможенности, либо, наоборот, в вялости, апатичности.

Дети с задержкой психического развития составляют неоднородную  группу, т.к. различными являются причины и степень выраженности отставания в их  развитии. В связи с этим трудно построить психолого-педагогическую классификацию детей с ЗПР. Общим для  детей  данной категории являются недостаточность внимания, гиперактивность, снижение памяти, замедленный темп мыслительной деятельности, трудности регуляции поведения. Однако стимуляция деятельности  этих детей, оказание им своевременной  помощи позволяет выделить у них  зону ближайшего развития, которая в несколько раз превышает потенциальные возможности умственно отсталых детей того же возраста. Поэтому дети с ЗПР, при создании им определенных  образовательных  условий, способны овладеть программой основной общеобразовательной школы и в большинстве случаев продолжить образование.

В 1 а классе обучается 6 детей. Из них: 1 ученик имеет специальную физкультурную группу, 1ученик - подготовительную и 4 ученика-  основную физкультурную группу. В связи с этим, важнейшими требованием урока является обеспечение дифференцированного подхода к учащимся с учётом  их состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических  свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Календарно-тематическое планирование

Примерное распределение учебного времени (сетка часов) на различные виды программного  материала (сетка часов) при трёхразовых занятиях в неделю

2. Содержание разделов (отдельных крупных тем программы)

Материал программы состоит из следующих разделов:

Базовая часть:

• Гимнастика
• Лёгкая атлетика
• Лыжная и подготовка
• Подвижные игры

Вариативная часть:

• Коррекционно-подвижные игры
• Основы баскетбола

Возможность установления межпредметных связей

На уроках физической культуры  в младших классах целесообразно опираться на межпредметные связи:

1. С природоведением (закаливание, требования к одежде ученика, работе мышц, режим дня и др.)
2. Математикой (измерение длины и высоты прыжка, дальности метания, скорости и продолжительности бега и т. д);
3. Музыкально- ритмическим воспитанием (занятие под музыку);
4. Изобразительным искусством (красота движений, поз) и др.

      Ш. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

• Лях  В.И.

Физическая культура. Рабочие программы . Предметная линия учебников В.И. Ляха . 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.  Учреждений / В.И .Лях.-2-е изд.- М. : Просвещение , 2012.-64с.- ISBN 978-5-09-026701-4.

• Школа России. Концепция и программы для

Нач . кл .В 2 ч.Ч.2/ Е.В. Алексеенко, Л.П. Анастасова, В.Г. Горяев и др. –М.: Просвещение, 2009.- 207 с. Комплексная программа физического воспитания  (В.И. Лях)

• В.И. Лях, А.А. Зданевич ; Комплексная программа физического воспитания учащихся. Программы общеобразовательных учреждений .1-11классы. М.:Просвещение.2011
• Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / А.П. Матвеев. – М. : Просвещение, 2011. – 63с. – ISBN 978-5-09-019180-7.