Технологическая карта урока по обучению грамоте. Тема "Калейдоскоп профессий"
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства, интерактивное оборудование: учебник, электронное приложение к азбуке, раздаточный материал, счетные палочки.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(стихотворе-ние)

Приветствие

-Здравствуйте, ребята.
Чтение стихотворения

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой! 

- К нам в гости заехали герои известного мультфильма. Назовите их.  Они сегодня хотят учиться вместе с нами.  Но Печкин решил поверить, что вы уже знаете и приготовил для вас задания. Покажем ему, чему мы уже научились?

Приветствуют

Проверяют готовность к уроку

2. Актуализация и фик-сирование  индивидуа-льного за-труднения в пробном действии

Словесный

(стихотворе-ние, беседа)

Организует повторение изученного

А) - Всё что вы говорите, читаете,  слушаете и пишите –это одним словом наша ….

- Какая бывает речь?

- Из чего состоит речь? предложения? слова?

- Какие бывают звуки?

- Печкин приготовил конверты. Найдите на каждом конверте  лишнюю букву и обоснуйте, почему она лишняя. (Слайд № 2)

Б) А вот еще задание от Печкина.

(Слайд № 3)

- На слайде люди разных профессий и инструменты. Определите, какой инструмент в какой профессии нужен? Соедините стрелками.

-Проверьте на доске. Кто определил верно? (Слайд № 4)

Отвечают

 Речь

Устная и письменная

 Из предложений

Из слов

Из звуков)(букв)

Гласные и согласные

Соединяют профессию с инструментом

Самопроверка

Принимать и сохранять учебную задачу(Р)
Владеть диалогической формой речи (К)

Проводить классификацию (П)

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

3. Выявление места и причины затрудне
   ния

Словесный

(беседа)

На доске:  

нкПвнРлОймФскЕадСкотСлИкуИп

- Третье задание от Печкина. Кто справится и прочтет зашифрованное письмо?

Сегодня мы говорим о профессиях людей. Они помогут нам познакомиться с новой буквой.

(Слайд № 6)

- Ребята, определите, что объединяет все эти слова? (пилот, пила, повар, капитан, поварёшка, плотник).

- Можно ли к этим словам отнести и Печкина. Какая у него профессия?

-Как вы думаете, какие новые звуки мы будем сегодня изучать?

Профессии















Буква П

Да, почтальон

-Звуки [п], [п‘].

Распознавать в словах новые звуки.

Принимать и сохранять учебную задачу(Р)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

4. Постановка учебной задачи

Планирование
- Как вы думаете,  какая тема нашего урока?

- Ребята, чему сегодня мы с вами на уроке научимся:

-Мы будем изучать звуки [п], [п‘].

1. Находить новые звуки в словах.
2. Давать характеристику новым звукам.
3. Знакомиться с написанием новой буквы.
4. Читать слоги, слова и предложения с изучаемой буквой.

Планировать свои действия в соответ-ствиии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане(Р)

5. Открытие новых знаний.

Дает задания для реализация построенного проекта

-Произнесите звук [п].

-Это согласный или гласный звук?

-Где воздушная струя встречает препятствие?

-Как воздушная струя преодолевает преграду, на что это похоже?

Организует работу с предметными картинками(стр.79)

-Откройте учебник на странице 79, что изображено на картинке?
-Для чего нужен этот инструмен?

На доске не заполненная слого-звуковая схема.

-Давайте составим схему к слову пила.

-Произнесите слово, сколько в нем слогов?

-На какой слог падает ударение?

Звуко-буквенный анализ слова ПИЛА

- Человек какой профессии готовит еду? (ПОВАР)

Звуко-буквенный анализ слова ПОВАР

-Дадим характеристику (этот звук согласный, бывает твёрдый или мягкий,  глухой)

 -Что объединяет эти два звука? – (Оба звука согласные, потому что воздух встречает преграду . Оба звука глухие.)

- В чём отличие? /Звук [п ] – твёрдый, а [п’]- мягкий/.

«Звуковичок». Лента букв. (Слайд № 8)

Произносят новый звук, отвечают на вопросы

-Согласный.

-В губах.

-Воздушная струя взрывается.

Анализируют предметную картинку

-Пила

-Она служит для того чтобы пилить дерево.

Составляют схему в тетради

-Два слога.

-На второй слог.

- Звук [п`] мягкий.

-Человек. Он пилит, рубит, строгает.

-Плотник.

-Два слога.

-На первый слог.

-Повар.

- Звук [п] твердый.

Раскрашивают звуковичка. Лента букв

Характеризовать новые звуки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существен-ных и несу-щественных признаков (П)

Владеть диалогичес-кой формой речи.(К)

Использовать схемы для решения задач (П)

Физкультминутка

Игра «Твёрдый - мягкий»

(твёрдый – потягиваемся вверх, мягкий – поклонились букве- хозяйке, если в слове нет изучаемых звуков  - приседаем).

Пылесос, пончик, папа, петух, мама, петрушка, пингвин, пять, повар, шахтёр, пирог, поросёнок, персик, пчёлка, вилка, птицы, полка, пилка.

6. Включение в систему знаний

Проведение игры

-Ребята, назовите слова со звуком [п],[п‘].Слайд №

Знакомит с буквой Пп

-Какой буквой обозначаются звуки [п] и [п’] на письме? 

- На что похожа буква П?

- Ребята, а теперь послушайте стихотворения.

Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
- Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.
(А. Шибаев)

На хоккее, на футболе
Буква П — ворота в поле.
(В. Степанов)

Дома букву П найдем,
Заглянув в дверной проем.
(Г. Ванюхина)

Работа с карточкой.

Закрасьте буквы П, п. Штрихи. Пропечатаем буквы П п.

Называют слова

Отвечают, слушают

-На ворота, дверь.

Раскрашивают.

Печатают

Обозначать новые звуки буквой

Использовать модели для решения задач.(П)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Чтение столбиков слогов

-Прочтите столбик слогов (Слайд № 10,11)

-Ребята, распределите слоги на мягкий диванчик и на табуретку. Объясните свой выбор.

-Дополните их до слова.

Чтение столбиков слов

-Прочитайте слова в верху страницы.

-Прочитайте слова, в которых есть мягкий звук [п’].

-Прочитайте слова, в которых есть твёрдый звук [п].

-Прочитайте только слова, которые обозначают профессию.

Проводит игру

- А теперь с вами сыграем в «доскажи словечко».

Поезд водит…

Пашет в поле…

В школе учит нас…

Строит здания…

Песни нам поёт…

Торговлей занят…

Организует работу с пословицами (Слайд № 12)

-А сейчас прочитаем пословицы.

-Как вы их понимаете?

-Найдите слова с буквой П.

-Твердый или мягкий звук обозначает в этих словах буква П?

Читают столбики слогов

- па, пы, пу, по.

 пи.

- пила.

Читают слова

-Пила, пилит, плотник, повар, пилот, капитан.

-пила, пилит, пилот, капитан.

- плотник, повар.

-плотник, повар, пилот, капитан.

Играют

-Машинист

-Тракторист

-Учитель

-Строитель

-Певец

-Продавец

Читают пословицы

Высказывают свои предположения.

-Плотник, поле, при,  плохого, топор, пример.

-Твёрдый.

Читать слоги и слова с изученной буквой.

Распознавать в словах новые звуки.

Читать текст в слух, определять основную мысль текста.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П)
Осуществлять синтез как составление целого из частей.(П)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1. Игра «Буква потерялась» (фронтальная работа)

…ИЛОТ

…ЛОТНИК

…ИЛА

…ОВАР

- Какое слово «лишнее» в этом ряду?  Почему?

-Какие профессии на букву П вы можете назвать ещё?

2. Составьте предложения из слов.

Пилот  работает   самолётом

Плотник  варит   топором

Повар  управляет   кашу

Буква П

Пила

Какую работу выполняет пилот? Плотник? Повар?

9. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный

(беседа, рассказ)

Организует работу с сюжетной картинкой

-Рассмотрите сюжетную картинку.  Кто на ней изображены?

-Что делают?

-Какие здесь профессии?

-А что они строят?

-Посмотрите, как одеты? Какое время?

-А кто такой ПетрI?

-Его еще называют царь-плотник. Он жил более 300 лет назад. Много путешествовал по разным странам. Всю свою жизнь учился. Хорошо умел работать топором и пилой и сам строил корабли, хотел иметь в России крепкий морской флот. Он основал русский военный флот, одержал много военных побед.

-Посмотрите на картинку, а знаете ли вы какой город изображен?

-Раньше Санкт-Петербург был столицей России и сейчас считается второй столицей.

-Были ли вы в Санкт-Петербурге?

- А сейчас давайте рассмотрим с вами достопримечательности Петербурга.(слайд)

-Город Санкт- Петербург - это визитная карточка нашей страны и всегда им восхищался А.С. Пушкин.

-А какие произведения А.С. Пушкина вы знаете?

-Ребята послушайте отрывок стихотворения, которое написал А.С. Пушкин.

-Сейчас вы услышали словосочетание «стой непоколебимо, как Россия» что это означает?

-А что подразумевается, под «побеждённой стихией»

Работают с сюжетной картинкой. Отвечают на вопросы

-Рабочие.

-Рубят, пилят.
- Плотники.
-Причал, корабль, мост.
-На них надета старая одежда, из прошлого.

-Это русский царь.

-Санкт-Петербург.

-Сказка о рыбаке и рыбке.

-Это значит, как у нас стоит Россия твердо, стойко.

-Побежденная стихия- это водная.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П)
Осуществлять синтез как составление целого из частей.(П

Проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за свою Родину, народ, историю.

10. Рефлексия учебной деятельности

-С каким звуком мы сегодня с вами познакомились?

-А с какой буквой?
Оценивание работы на занятии

-Оцените работу с помощью смайлика.

-[п], [п‘]

-П
Выполняют

Оценка деятельности (Р)