Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Выразительное чтение"
рабочая программа по чтению (2, 3, 4 класс)
Основной формой проведения занятий является театральная игра ,беседа, артикуляционная гимнастика, выступление, репетиционное занятие концерт. Основные виды деятельности учащихся: выполнять этюды, читать стихотворения наизусть, произносить скороговорки, выполнять артикуляционную гимнастику, выполнять пластические упражнения, сочинять этюды, участвовать в инсценировках, спектаклях,вступать в диалог, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 95.23 КБ |
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формы организации внеурочной деятельности
Основной формой проведения занятий является театральнаяигра ,беседа, артикуляционная гимнастика, выступление, репетиционное занятие концерт
Основные виды деятельности учащихся: выполнять этюды,читать стихотворения наизусть, произносить скороговорки, выполнять артикуляционную гимнастику, выполнять пластические упражнения, сочинять этюды, участвовать в инсценировках, спектаклях,вступать в диалог, отвечатьна итоговые вопросы и оценивать своидостижения
- Вводноезанятие
Художественное чтение и задачи чтеца. Чтец и актер. Мысль и смысл.
- Культура и техникаречи
Скороговорки. Дыхание Артикуляция согласных. Пословицы. Интонация. Понятие и функции интонации. Элементы интонации. Логика изолированной фразы. Основные виды фразовой мелодии.Логика связного текста. Ритм. Образная мелодия. Главные слова. Логические ударения. Стихотворение.
Таблица гласных звуков. Скороговорки и чистоговорки. Артикуляционныйтренинг: подвижность губ, подвижность нижней челюсти. Подвижность языка, гортани.
- Ритмопластика
Музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений.Техника простых двигательных навыков. Осанка. Походка. Жесты. Техника сложных двигательных навыков: целенаправленность физических действий, освобождение мышц, непрерывность и прерывность движений, характер движений, рече-двигательная координация. Образы животных. Массовые игры. Игры на развитие памяти,произвольного внимания, воображения наблюдательности. Этюды на выразительность жестов. Этюды с воображаемыми предметами. Этюды на эмоции и вежливоеповедение.
Импровизация игр-драматизаций. Образы предметов и явлений неживой природы (деревья, цветы, ветер и т.д.) Инсценирование картин известных художников через пантомиму.
- Элементы речевойвыразительности.
Понятие и функции интонации. Элементы интонации. Логика изолированной фразы. Основные виды фразовой мелодии. Логика связного текста. Ритм. Образная мелодия.
- Сценические литературныежанры.
Исполнение стихотворения. Исполнение прозы. Сольныйконферанс.
Парный конферанс. Басня. Фельетон. Пародия.
- Стилевые особенности исполнения литературныхпроизведений.
Исполнительский стиль. Стиль эпохи. Авторский стиль. 7. Театрализация.
Работа над конкретными произведениями , исполняемыми участниками коллектива. Работа над сценическими образами, исполняемыми воспитанниками.
Инсценировка сказок, литературных произведений. Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показспектакля.
Младшие школьники учатся сочинять этюды по сказкам, басням; развивают навыки действий с воображаемыми предметами; учатся находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивают умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополняют словарный запас, образный строй речи.
Итоговое занятие.
Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты обучающихся 1–4 классов
Личностные результаты освоения курса
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы в начальной школе являются: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,осознание своей этнической и национальной принадлежности;формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметными результатами являются: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска информации (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет); овладение навыками декламации текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; готовность слушать собеседника и вести диалог;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по внеурочной деятельности «Выразительное чтение» являются следующие умения:
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания; - понимать фактическое содержание текста; выделять в тексте основные части, события, видеть их последовательность в произведении
- включаться в творческую деятельность под руководством учителя
- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей Итоги реализации программы могут быть представлены через выступления на школьных концертах, праздниках, участие в творческих фестивалях, конкурсах.
класс | У обучающегося будут сформированы | Обучающийся получит возможность для формирования |
1 |
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
| -внутренней позиции ученика с учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практическихзадач; - способности к самооценке результатов своей учебной деятельности |
2 |
несогласия и пытаться договориться;
|
уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
|
3 |
смысловые установки для своих действий и поступков;
| - начальных представленийоб универсальности математических способов познания окружающегомира; -понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин; |
4 класс |
личную ответственность в информационнойдеятельности;
| - адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности; |
У обучающегося будут сформированы | Обучающийся получит возможность для формирования | |
смысл учения; - формировать целостный взгляд на окружающий мир. | - устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач. |
Предметные умения:
-осознавать значимость чтения для личного развития;
-формировать потребность в систематическом чтении;
-использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
-пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
-уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
-уметь самостоятельно работать с новым произведением;
-уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
-прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
-ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
-составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
-пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
-высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
-участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
-соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Универсальные учебные действия:
-находить книгу в открытом библиотечном фонде;
-выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
-сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
-формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-пользоваться аппаратом книги;
-овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
-систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
Личностные результаты освоения обучающимися всего курса внеурочной деятельности
У выпускника будут сформированы: | Выпускник получит возможность для формирования: |
-общее представление об окружающем мире; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | - учебно-познавательного интересак новому учебному материалу; |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
| -внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
реализации социальной роли «хорошего ученика» |
Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
1класс
УУД | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
Регуляти вные УУД |
цель деятельности с помощью педагога;
последовательность действий;
неверного; | - выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемойтеме; -фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенныхучителем), |
УУД | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
- учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельноститоварищей. | адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. | |
Средствами формирования этих действий служат технология проблемного диалога и технология оцениванияобразовательных достижений (учебных успехов). | ||
Познава тельные УУД |
знаний: отличать новое от уже известного с помощьюпедагога;
измерительными инструментами. |
знания в изменённых условиях;
|
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие этих умений. | ||
Коммун икативныеУУД | -учиться выражать свои мысли;
| -совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; -употреблять вежливые слова в случае неправоты: «извини, пожалуйста», «Прости, я нехотелтебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др. |
Средствами формирования этих действий служаттехнология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в парах и малых группах. |
- класс
УУД | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
Регуляти вные УУД |
и сохранять цели и задачи деятельности;
|
действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
|
Средствами формирования этих действий служаттехнология проблемного диалога и технология оценивания достижений(успехов). | ||
Познава тельные УУД |
сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;
| -анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица); -устанавливать правило, по которомусоставлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты; - проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденномупризнаку. |
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие этих умений. | ||
Коммун икативныеУУД |
группе (лидера, исполнителя);
|
оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано егообосновывая;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднения; |
Средствами формирования этих действий служаттехнология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология работы в малыхгруппах. |
- класс
УУД | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
Регулятивные УУД |
причины успеха/неуспеха деятельности;
|
самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
группе. |
Средствами формирования этих действий служаттехнология проблемного диалога и технология оцениваниядостижений ( успехов). | ||
Познавательн ые УУД |
средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;
действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственныесвязи. |
находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий. |
УУД | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие этих умений. | ||
Коммуникати вные УУД |
роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
| - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; - конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон. |
Средствами формирования этих действий служаттехнология проблемного диалога (побуждающий и подводящийдиалог), технология продуктивного чтения и работа в малыхгруппах. |
- Класс
УУД | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
Регулятивные УУД |
проблем поискового характера;
| - ставить новые учебные задачи под руководством учителя; -находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболеерациональный. |
Средствами формирования этих действий служат технология проблемного диалога и технология оценивания образовательных достижений (учебныхуспехов). | ||
Познавательн ые УУД |
высказывание;
| - понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, |
УУД | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
- учитьсяиспользовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами. | выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов иявлений;
делать выводы и прогнозы). | |
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания , нацеленные на развитие этих умений. | ||
Коммункатив ные УУД |
самооценку своей деятельности и других;
|
информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
одноклассников, работающих в одной группе. |
Средствами формирования этих действий служаттехнология проблемного диалога (побуждающий и подводящийдиалог), технология продуктивного чтения и работа в малыхгруппах. |
Метапредметные результаты освоения всего курса
Регулятивные универсальные учебные действия | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
умственной форме. |
ставить новые учебные задачи;
|
Познавательные универсальные учебныедействия | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
-осуществлять поискнеобходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
| -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек иИнтернета;
|
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
-осуществлять подведение подпонятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
| высказывание в устнойи письменной форме;
-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
|
Коммуникативные универсальные учебные действия | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
| - учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции мнение других людей; -учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственнуюпозицию;
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в |
- договариваться и приходить к | совместной деятельности; |
общему решению в совместной | - продуктивно разрешать конфликты |
деятельности, в том числе в | на основе учета интересов и позиций |
ситуации столкновения интересов; | всех его участников; |
- строить понятные для партнера | - с учетом целей коммуникации |
высказывания, учитывающие, что | достаточно точно, последовательно и |
партнер знает и видит, а что нет; | полно передавать партнеру |
- задавать вопросы; | необходимую информацию как |
-контролировать действия партнера; | ориентир для построения действия; |
- использовать речь длярегуляции | - задавать вопросы, необходимые для |
своего действия; | организации собственной |
- адекватноиспользовать речевые | деятельности и сотрудничества с |
средства для решения различных | партнером; |
коммуникативных задач, строить | - осуществлять взаимный контроль и |
монологическое высказывание, | оказывать в сотрудничестве |
владеть диалогической формой речи; | необходимую взаимопомощь. |
- адекватно использовать речь для | |
планирования и регуляции своей | |
деятельности. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
- класс
№ | Тема занятия | Количество часов | ЭОР/ЦОР |
1 | Введение | 1 ч | |
Культура и техника речи | 7 ч. | ||
2 | Скороговорки | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
3 | Дыхание | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
4 | Артикуляция согласных. Пословицы | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
5 | Главные слова | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
6 | Логически ударения | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
7 | Интонация | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
8 | Стихотворение | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
Театрализованная игра | 6 ч. | ||
9 | Работа над стихотворением А. Горская «Осень» | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
10 | Работа над стихотворением Заходер Б. «Кит и кот», «Бочонок- собачонок» | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
11 | Работа над стихотворением Маршак С. «Кошкин дом». | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
12 | Работа над стихотворением Маршак С. «Сказка о глупом мышонке» | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
13 | Работа над стихотворением МаршакС. «Дом, который построил Джек» | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
Ритмопластика- | 7 ч. | ||
14 | Музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений | 3 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
15 | Образы животных | 4 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
Театрализация | 10 ч. | ||
16 | Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят» – по мотивам народной сказки и сказки Ю. Энтина | 5 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
17 | Инсценировка сказки «Красная Шапочка» – по мотивам сказки Ш. Перро. | 5 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
18 | Итоговое занятие: Итоговый концерт | 2 | |
Итого |
2 класс
№ п/п | Тема занятия | Количество часов | ЭОР/ЦОР | |
Вводное занятие | 2 | |||
1 | Игры на знакомство | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
2 | Игры на знакомство | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Театральная игра | 7 | |||
3 | Массовые игры | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
4 | Игры на развитие памяти, произвольного внимания, воображения, наблюдательности. | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
5 | Этюды на выразительность жестов | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
6 | Этюды с воображаемыми предметами. | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
7 | Этюды на эмоции и вежливое поведение. | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
8 | Импровизация игр-драматизаций | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
9 | Импровизация игр-драматизаций | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Культура и техника речи | 7 | |||
Работа над стихотворением Остер Г. «Вредные советы» | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | ||
10 | Работа над стихотворением Остер Г. «Вредные советы» | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
11 | Работа над стихотворением Самойлов Д. «Жил-был слонёнок», «Слонёнок идет учиться». | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
12 | Работа над стихотворением Самойлов Д. «Жил-был слонёнок», «Слонёнок идет учиться». 1 | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
13 | Работа над стихотворением Хармс Д. «Врун», «Очень-очень вкусный пирог», «Кораблик». | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
14 | Работа над стихотворением Хармс Д. «Врун», «Очень-очень вкусный пирог», «Кораблик». | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
15 | Работа над стихотворением Успенский Э. «Память» | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Ритмопластика | 7 | |||
16 | Музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений | 4 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
17 | Образы животных | 3 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Театрализация | 10 | |||
18 | Инсценировка сказки Чуковский К.«Телефон» | 5 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
19 | Инсценировка сказки Чуковский К. «Муха-цокотуха» | 5 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
20 | Итоговое занятие: итоговый концерт | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Итого | 34ч. |
3 класс
№ п/п | Тема занятия | Количество часов | ЭОР/ЦОР |
Введение | 1 | ||
1 | Игры на знакомство | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Культура и техника речи | 7 | ||
2 | Скороговорки | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
3 | Дыхание | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
4 | Артикуляция согласных. Пословицы | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
5 | Главные слова | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
6 | Логически ударения | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
7 | Интонация | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
8 | Стихотворение | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
Ритмопластика | 8 | ||
9 | Музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
10 | Образы предметов и явлений неживой природы (деревья, цветы, ветер и т.д.) | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
11 | Этюды с воображаемыми предметами | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
12 | Этюды на эмоции и вежливое поведение. | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
Театральная игра | 5 | ||
13 | Импровизация. Игры-драматизации | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
14 | Массовые игры. | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
15 | Игры на развитие памяти, произвольного внимания, воображения,наблюдательности. | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
Театрализация | 13 | ||
16 | Инсценирование картин известных художников через пантомиму | 5 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
17 | Инсценированиесказки «О царевне Несмеянеи добром молодцеИване» | 7 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
18 | Итоговое занятие: Итоговый концерт | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html |
Итого |
4 класс
№ п/п | Тема занятия | Количетво часов | ЭОР/ЦОР | |
Введение | 1 | |||
1 | Игры на знакомство | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Культура и техника речи | 7 | |||
2 | Скороговорки | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
3 | Дыхание | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
4 | Артикуляция согласных. Пословицы | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
5 | Главные слова | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
6 | Логически ударения | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
7 | Интонация | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
8 | Стихотворение | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Стилевые особенности исполнения литературных произведений | 3 | |||
9 | Исполнительский стиль. | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
10 | Стиль эпохи. | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
11 | Авторский стиль. | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Сценические литературные жанры. | 10 | |||
12 | Исполнение прозы. | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
13 | Сольный конферанс. | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
14 | Парный конферанс. | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
15 | Басня. | 2 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
16 | Фельетон. | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
17 | Пародия | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Работа над конкретными произведениями | 12 | |||
18 | Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят» – по мотивам народной сказки и сказки Ю. Энтина | 6 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
19 | Чуковский К. «Муха-цокотуха», «Бармалей», «Айболит» «Котауси и мауси», «Телефон» | 6 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
20 | Итоговое занятие: Итоговый концерт | 1 | metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html | |
Итого | 34 |
Оценочные материалы:
Подведение итогов деятельности организуется в форме: контрольного занятия,
концерта
Оценивая результат практической работы можно выделить 4 уровня развития учащихся
Высокий уровень:
качественное, эмоционально-выразительное выполнение всех показателей и заданий, соответствующих данному возрасту
Хороший уровень:
выполнение всех показателей и заданий, соответствующих данному возрасту
Средний уровень:
недостаточно четкое выполнение показателей или заданий, соответствующих данному возрасту
Низкий уровень:
невыполнение показателей и заданий данного возраста Карта оценивания приведена в Приложении к программе
ПРИЛОЖЕНИЕ
ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА
Класс | Критерии оценивания | Высокий уровень | Хороший уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||||||
1 класс | Выполняет артикуляционная гимнастика; соблюдает орфоэпические и интонационные нормычтения; читает наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логическиеударения | качественное, эмоционально-выразительное выполнение всех показателей и | выполнение всех показателей и заданий, соответствую щих данному возрасту | недостаточно четкое выполнение показателей или заданий, соответствую щи х данному возрасту | невыполнение показателей и заданий данного возраста | ||||||
заданий, соответствую щих данному возрасту | |||||||||||
2 класс | Владеет приемами ритмопластики произносит скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах; произносит на одном дыхании длинную фразу или четверостишие; произносит одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями; читает наизусть стихотворныйтекст | качественное, эмоционально-выразительное выполнение всех показателей и заданий, соответствую щих данному возрасту | выполнение всех показателей и заданий, соответствую щих данному возрасту | недостаточно четкое выполнение показателей или заданий, соответствующих данному возрасту | невыполнение показателей и заданий данного возраста | ||||||
3 класс | Владеет Приемами ритмопластики строит диалог с партнером на заданную тему; выражает разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение | качественное, эмоционально-выразительное выполнение всех показателей и заданий, соответствующи х данному возрасту | выполнение всех показателей и заданий, соответствующи х данному возрасту | недостаточно четкое выполнение показателей или заданий, соответствующи х данному возрасту | |||||||
4 класс | понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные характеристики своих | качественное, эмоционально-выразительное выполнение всех показателей и заданий, соответствующи х данному возрасту | выполнение всех показателей и заданий, соответствующи х данному возрасту | недостаточно четкое выполнение показателей или заданий, соответствующи х данному возрасту | невыполнение показателей и заданий данного возраста | ||||||
героев; творчески | |||||||||||
интерпретирует единицы сюжета на | |||||||||||
основе литературного произведения |
Список использованной литературы
1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm
2. Похмельных А.А. Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2015/o_tea.doc
3. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н.К. Беспятова – М.: Айрис- пресс, 2014. – 176 с. – (Методика).
4. Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании. Эстетическое воспитание. М., 2015.
5. Анализ литературного произведения. Вологда, 2014.
6.Голубков В.В. Мастерство устной речи. М., 2014.
7.Гринер В.А. Ритм в искусстве актера. М., 2015.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/14/picture-331263-1394824071.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности по формированию навыков осознанного чтения «Первоклассная газета»
Курс внеурочной деятельности «Первоклассная газета»...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/19/picture-1084048-1542646473.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Смысловое чтение. Работа с текстом»
Программа «Смысловое чтение и работа с текстом» имеет духовно-нравственную направленность и предназначена для организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуально...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/27/picture-482636-1411815927.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Обучение смысловому чтению» 2 класс
Курс «Обучение смысловому чтению» составлен в соответствие с авторским курсом «Смысловое чтение» Беденко М.В. В Примерной основной образова...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Внеклассное чтение»2 класс.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Внеклассное чтение» для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы нача...
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/16/picture-1342047-1629130958.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Смысловое чтение" 1-4класс
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности "Смысловое чтение" по авторской методике М.В.Беденко, тетради-тренажера "Смысловое чтение"...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/02/picture-1398403-1648930982.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Чтение с увлечением" +34 урока
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Чтение с увлечением" +34 урока...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/02/picture-1398403-1648930982.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Чтение с увлечением"
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Чтение с увлечением"...