Читательская конференция по произведению Н.И.Гребнева" Тимошка прилетел"
методическая разработка по чтению (4 класс)

Сценарий проведения читательской конференции по рассказу                                        Н.И.Гребнева

«Тимошка прилетел».( 3-4 классы)

Разработала учитель начальных классов Умеренкова Л.Н.

Цели: 
-      Познакомить обучающихся с жизнью и  творчеством  курского писателя Н.И.Гребнева

-      Формировать: 
а)   умение самостоятельно работать с дополнительной литературой; 
б)    навыки анализа художественного текста.
–    Развивать у обучающихся:
а)  языковую компетенцию;
б)  читательский интерес и познавательную деятельность.
–      Воспитывать:
а)  информационную культуру обучающихся;
б)  любовь и сострадание ко всему живому, бережное отношение к природе;
в)  коммуникативные умения;
г)  дисциплинированность, аккуратность, настойчивость в достижении цели.
Планируемые результаты: 
Предметные: читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст вслух (про себя), отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Выделять средства художественной выразительности в художественном тексте (эпитеты, сравнения).
Личностные:  воспитание уважительного отношения к  своему родному краю, чувства гордости, любовь к родной стране.

Метапредметные: 
Познавательные: поиск и выделение  необходимой информации из различных источников. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или, пользуясь толковыми словарями. Формировать познавательный мотив, уметь  осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Обобщать и анализировать полученную информацию, делать выводы..
Коммуникативные:   выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче; передавать устно содержание прочитанного; уметь полно и чётко давать ответ на поставленный вопрос, выступать перед слушателями,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии  с нормами родного языка.
Регулятивные: планировать работу , выбирать виды деятельности. Рефлексия способов и условий действия.

Дидактическое сопровождение:  

• портрет Н.И.Гребнева;
• выставка книг курского писателя Н.И. Гребнева;
• толковый словарь п\ред. Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю, Даля В.И

Николай Гребнев, председатель Курского отделения Союза писателей России: «Каждый мой рассказ, адресованный детям и молодежи, - он по сути, по духу носит патриотический характер. 

Я с большим удовлетворением писал рассказы для детей и юношества о своем детстве и о детстве своих внуков. Ни одного слова, поверьте мне, ни одного факта, ни события не придумано. Жизнь настолько интересна, насыщена событиями»

Учитель:

Николай Иванович  Гребнев родился 9 августа 1944 года в селе Черничено Конышевского района Курской области. Окончил Государственный педагогический институт, Академию общественных наук. 
Трудовой путь начал в 1961 году учителем Озёрковой восьмилетней школы Беловского района. В 1965-1973 годах работал в аппарате Беловского райкома комсомола и Курского обкома ВЛКСМ.

С 1974 по 1980 - редактор газеты «Молодая гвардия», заместитель главного редактора газеты «Курская правда».

1981-1992 – Собкор Центрального телевидения и всесоюзного радио
1993-1994 – Руководитель пресс-службы Курской областной Думы

С 1995 года по настоящее время Н. Гребнев возглавляет ООО Издательский дом «Славянка».

В 2009 году назначен  председателем Правления Курского регионального отделения Союза писателей России.

С 2010 года  - член Общественной палаты Курской области. С 2003 -  руководитель общественной приемной полномочного представителя президента РФ в ЦФО по Курской области.

Произведения Н. Гребнева печатались в курских газетах, журналах, альманахах. Издал книги "Чужая родня", "Тимошка прилетел!". Редактировал ряд курских газет, организатор газеты "Славянка". Лауреат Международной премии славянского единства "Боян".Николай Гребнев в 2018 году отмечал свой 70-летний юбилей. На торжественном вечере, посвященном юбиляру, которое состоялось в курском Доме литератора, присутствовали местные писатели, публицисты и поэты, а также члены областного Союза литераторов. На мероприятии писатель представил свой новый трехтомник. В него вошли рассказы для детей и юношества, публицистика, литературоведческие материалы. Юбиляру зачитали сообщение о награждении его золотой медалью Василия Шукшина. В сообщение говорилось, что награда вручается за большой вклад в развитие современной русской литературы.

Список рассказов ,который может заинтересовать читателей:

"Восток" - Озерки 
Райские яблоки
Тимошка прилетел! 
Как стать писателем 
Как мы в Тускари ловили рыбу
Хата–моргата и дуб–семицвет

Учитель:Мы часто задаем вопрос: «Для чего я живу, как жить, на какие идеалы равняться, в чем смысл жизни, как оценивать происходящее,

какими глазами видеть всё вокруг?» Эти и многие другие вопросы волнуют любого человека. Кто-то равняется на героев, кто-то мечтает стать смелым, отважным, преданным. Жизнь, книги, телепередачи преподносят разные судьбы, разные характеры, только выбирай. Вот сегодня мы выбрали героев рассказа замечательного курского писателя Н.И.Гребнева «Тимошка прилетел»

Ученик читает высказывания Н. Гребнева.

«Мои любимые герои — это внуки, Денис и Александра. И несколько рассказов — «Домовой», «Дуб-семицвет», «Как на Тускари ловили рыбу» — это как раз о том, что я сам наблюдал в своей жизни, к счастью своему».

Учитель:

Его внуки стали и героями рассказа «Тимошка прилетел»,которому мы посвящаем читательскую конференцию. О своих читателях он сказал так:

«Мой читатель в большей части семейный. В моих рассказах, к примеру, есть слова, значение которых иногда должен объяснить ребёнку взрослый. Я склонен писать даже для одного человека. Важно — запечатлеть сам момент. Мой холст — это чистый лист бумаги».

А сейчас проверим, как вы запомнили содержание рассказа «Тимошка прилетел»

Учитель:

Ребята, где и когда происходят события, описанные в рассказе?

(Летом, г.Курск, улица Хуторская ,новая девятиэтажка)

Учитель: Какие прозвища дал автор двум ливням, которые были прошлым летом и почему?

(Косохлёст и Градобой .Машину осыпало белым горохом-град,настоящий Градобой. Косой дождь пришёл с востока.)

Учитель:Что делали стрижи за окном писателя?

(Они устроили невообразимый шум , нашли место для гнезда.)

Учитель: Ребята, расскажите о  « неоглядном просторе»  левобережья Тускари и о красивой легенде названия правого берега этой реки?

Чтение карточек описания берегов реки.

1 ученик:

2 ученик:

Учитель: А теперь скажите, существуют ли в нашей жизни подобные легенды? Какие вы знаете?

(Например, название с. Бобрава произошло от того, что в этом месте водились бобры. Название Тамбовский яр скорее всего из-за того, что яр очень глубокий, заросший деревьями и кустарниками, там могли  водится волки . Связано с понятием «Тамбовский волк».)

Учитель :приведите примеры эпитетов и сравнений в описании природы.

(Эпитеты- красавица Тускарь, восход- красивое явление природы.

 Сравнения :  Солнце напоминало малиновую коврижку , переливаясь рубинами и золотом. Роскошный каравай, румянощёкий блин, бледнолицее солнце, будто дачный дневальный)

Облака-будто белые лебеди, простираясь крыльями.)

Учитель: Одной из главных линий в рассказе идёт описание семьи стрижей.

Как стрижи выглядели? Как строили свой домик? Что заинтересовало автора? Найдите это в рассказе и прочитайте.

1 ученик: «Однако же!..» - опомнился я, выбравшись к окну из постели, и стал разглядывать своих суетливых и весёлых гостей. Удивился было, но тут же догадался, отчего у стрижей, наряженных в чёрные фуражечки и элегантные фраки, вдруг розовые, а не белоснежные рубашки. Радужными красками отсвечивало окно!»

2 ученик: «Строительство стрижиного домика шло с нарастающим темпом. Любопытство моё превосходило пределы терпения: я высовывался с видеокамерой в окно, пытаясь разглядеть в объектив новостройку. Фундамент лепился «не как у людей», а снизу кверху, вход обрисовывался под потолком, «крыша» округлялась макушкою книзу».

Учитель: Я прочитаю слова из рассказа , а вы должны дать полный ответ тому, что произошло  дальше.

«Гроза прошла так же неожиданно, как и явилась. Мы растопили баню, разогнали сквозняком приседавший дым, и тут позвонила жена:

– У нас беда! - сказала она».

Ответы детей:( У стрижей гнездо сверху подмочило и образовалась дырка. Воспримут ли стрижи услуги спасателей.  Дырку залепила, во дворе глину нашла да землицы подмешала… и надо-то было всего чуть больше грецкого ореха.)

Учитель: Что произошло с гнездом после града и ливня ?Кого увидели на балконе? Как назвали стрижонка?

(«Гнездо стрижей разрушено до такой степени, что от него осталась только верхняя кромка».)

« На полу стоит в лужице на двух ножках невообразимое создание. Разглядела - да это же стриж! И не улетает, мокрущий весь. Я его в руки - он клюётся. Посадила под решето, сидит, сохнет. Александра рядышком - сиделкой».

«Наш стриж попал в беду и искал спасения.- А давайте назовём нашего стрижонка Тимошкой».)

Учитель: Очень интересный, волнующий и трогательный момент спасение стрижонка от кошки. Я предлагаю его прочитать по ролям.

(Дети читают по ролям)

Учитель: Объясните смысл предложения.

…Сколь бы ни был труден путь, он одолим, неважно - малая птаха это или человек, ибо сильнее всякой силы тяга к своёму дому, к месту, где рос и жил.

Ответы детей

Учитель: Отдельной  линией можно выделить взаимоотношения дедушки и внука Дениса, его внучки Александры и его жены. Что об этом вы можете рассказать?

Ответы детей

Учитель: Понравился ли вам рассказ «Тимошка прилетел»»? Что понравилось больше всего? Прочитайте, пожалуйста, ваши отзывы.

Учащиеся зачитывают свои отзывы о прочитанном.

Учитель: Спасибо, ребята! Вы очень интересно рассказывали о прочитанном вами рассказе. Я думаю, что мы заинтересовали тех, кто его ещё не читал . Мы призываем прочитать и другие произведения  курских писателей.