разработка урока обучения грамоте
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе

Тема: Гласный звук [ы], буква ы.

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

Цель: познакомить учащихся с гласным звуком [ы] и способом его обозначения на письме с помощью буквы ы.

Задачи: 1) обучающие:

1. совершенствование умения выделять звуки в словах;
2. формировать навык чтения;
3. совершенствование умения составлять предложения по иллюстрации.

2) развивающие:

1.  развивать связанную речь учащихся;

2.  развитие процессов синтеза и анализа;

3.  развитие памяти.

         3) воспитывающие:

1.  воспитание интереса к книге;

2.  воспитание интереса к чтению;

3. воспитание культуры речи.

УУД:

Личностные: признавать важность учёбы и познания нового;

проявлять интерес к поиску способов решения учебных задач; осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Регулятивные: определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; работать по предложенному алгоритму, используя необходимые средства; умение организовать своё рабочее место и работу; умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Познавательные: формировать умение ставить и принимать познавательную задачу урока, делать выводы на основе обобщения;

формирование умения извлекать    информацию из текста и схемы; делать логические выводы.

Коммуникативные: умение  сотрудничать в паре, в группе, вести диалог, извлекать информацию, данную в неявном виде, формулировать устное высказывание.

Оборудование:

                Для учителя: учебник «Азбука» Горецкий В.Г.; картинки «сыр», «рысь»; карточки с изображением печатной буквы ы; наборное полотно; карточки с напечатанным стихотворением; ИКТ (слайды с изображением предметов похожими на букву ы и стихотворением для сомопроверки)

                Для учащихся: учебник «Азбука».

Ход урока

I. Организационный момент:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться.

-Доброе утро!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Все доброе длится до самого вечера!

-Давайте поприветствуем друг друга. (дети здороваются)

- С каким настроением вы пришли на урок?

- Я надеюсь, что в конце урока ваше настроение станет еще лучше, ведь мы получим новые знания!

II. Актуализация знаний.

-Ребята, я предлагаю вам отгадать загадки.

В море плавала акула
Ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла –
Превратилась в букву… (А)

Отгадавший загадку ребенок приглашается к доске.

- Найди на столе карточку с буквой А и прикрепи ее на доску.

Ты иголкой вышивай,
Зря колоться не давай.
А уколет, преврати 
В неколючку букву… (И)

Отгадавший загадку ребенок приглашается к доске.

- Найди на столе карточку с буквой И и прикрепи ее на доску.

Круглой формы голова,
Той же формы буква ...
(не А, а О)

Отгадавший загадку ребенок приглашается к доске.

- Найди на столе карточку с буквой О и прикрепи ее на доску.

-Скажите, что объединяет эти буквы? (Они обозначают гласные звуки)

-Дайте общую характеристику гласным звукам. (Тянутся, поются, воздух во рту не встречает преграду, образуют слог)

- Какие еще бывают звуки? (Согласные)

-Дайте общую характеристику согласным звукам:

(не тянутся, не поются, воздух во рту встречает преграду, не образуют слог)

– Скажите, на доске изображены буквы или звуки? (буквы)

– Докажите своё мнение (буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки слышим и произносим).

– Верно, сейчас я буду указывать на букву, ваша задача произнести хором звук, который она обозначает.

III. Постановка темы и цели урока:

Сегодня в нашей «копилке знаний» появится еще одна буква. Но сначала отгадайте еще одну загадку:

Бывает эта буква

В конце капусты, брюквы

И в середине дыни.

Голосом выделить звук [ы]  в каждом слове.

- С каким звуком сегодня познакомимся поближе? (Со звуком [ы]  )

А так же мы познакомимся с новой буквой, которая обозначает на письме этот звук.

IV. Работа над новым материалом:

1. Выделение звука [ы]  из слова <сыр>

Внимательно послушайте загадку и постарайтесь её разгадать.

Загадка:

 Сделан он из молока, но тверды его бока

В нем так много разных дыр.

Догадались? Это … (сыр)

На доску вывешивается картинка с изображением сыра.

Внимательно послушайте еще одну загадку и постарайтесь её разгадать.

Загадка:

Чутко спит большая кошка.

Уши в кисточках-сережках.

Ей не скажешь слово «Брысь!»

Потому что это… (рысь)

На доску вывешивается картинка с изображением рыси.

-Произнесите еще раз слова-отгадки.

Учитель поочередно указывает на картинки, дети хором произносят слова.

-Какой общий звук есть в этих словах? [ы]

-Произнесите его.

-Он гласный или согласный?

-Докажите. (тянется (потяни), поётся (пропой), воздух во рту не встречает преграды, образует слог)

2.Составим схему слова <сыр>

(Дети выкладывают на парте схему, 1 ученик у доски)

3.Дайте характеристику каждому звуку.

-Слышу звук [с] . Он согласный.

-Слышу звук [ы]. Он гласный.

-Слышу звук [р]. Он согласный.

Иных характеристик согласному звуку пока не даем т.к. согласные звуки еще не изучались.

-Сколько гласных звуков в слове? (В слове один гласный звук), значит сколько слогов в слове? (один слог)

Можно по аналогии составить схему слова <рысь>, и дать характеристику звукам.

4. Поиск слов со звуком [ы] на картинке (учебник стр.32 (приложение1))

-Произнесём еще раз звук [ы] все вместе. Какие слова со звуком [ы] вы знаете?

-А теперь откройте учебник на стр. 32. Здесь на картинке спрятались слова в названии которых есть звук [ы]. Найдите эти слова. Выделите голосом звук [ы] в этих словах. (мыши, сыр, вазы, часы, штык, погоны)

- Составьте предложение по картинке, используя слова со звуком [ы].

V. Знакомство с буквой ы.

-Мы научились находить и выделять в словах звук [ы]. Теперь узнаем какой буквой он обозначается.

-Звук [ы] обозначается на письме буквой  ы  (демонстрация карточки с буквой ы. Карточка фиксируется на доске)

Игра «Фантазёры»

 - На что похожа буква ы? (Изображения на экране (приложение 2)

-Попробуйте изобразить букву ы руками. Напишите букву ы в воздухе, на парте, на ладошке, на спине соседа по парте. Встаньте, изобразите букву ы вместе с соседом по парте.

VI. Физкультминутка.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Нам знания получать легко!

VII. Первичное чтение.

-Тихонько садимся за парты и продолжаем урок.

- Назовём буквы (буквы на магнитах на доске) а, о, и, ы

-Прочитаем буквосочетания. (буквосочетания могут быть написаны на доске, или выведены на экран)

ао              аы            аоыа – вместе с учителем

иа              ыа            иоаы – девочки

оа              ыо            оиаы – мальчики

- Составьте из имеющихся букв на доске буквосочетания, прочитайте их.  (работа детей у доски).

VIII. Работа по учебнику:

-Ребята, найдите на в учебнике на стр.32 стихотворение.  (чтение стихотворения читающим учеником)

Мы услыхали от совы,

Что нет слов на букву ы.

- Что вы узнали из этого стихотворения? (что нет слов на букву ы)

- А вы знаете слова на букву ы?

-Подумайте может ли буква ы быть заглавной? (нет, т.к. заглавная буква пишется в начале предложений и в именах, а слов на букву ы нет)

- Найдите схемы к словам в учебнике на стр. 33.

- К какому рисунку дана первая схема? (шар). Вторая схема? (шары)

- Есть ли в слове шар звук [ы]? А в слове шары? В какой части слова мы слышим звук [ы]?

- Прочитаем стихотворение про шары на стр. 33. (чтение стихотворения читающим учеником)

- Прочитаем стихотворение еще раз все вместе (читающие дети), и каждый раз, когда будем произносить звук [ы] будем хлопать в ладоши. (Нечитающие дети хлопают, когда слышат звук [ы])

IX. Закрепление материала.

1.Работа в карточках.

Ребятам раздаются карточки с данным стихотворением (приложение 3).

-Найдите в стихотворении все буквы ы, обведите их.

-Сколько букв вы обвели в первой строке? (3) Второй?(2) Третьей? (4) Четвертой? (2)

На экране для проверки слайд со стихотворением и выделенными в нем буквами ы.

-Поменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте работу друг друга.

-Предлагаю поиграть.

Игра «Один- много»

- Я буду называть слово, которое обозначает предмет. А вы мне назовете много таких предметов. (кукла-куклы, машина- машины, корзина- корзины, игра- игры и т.д.)

- Как изменились слова? (в конце слов, обозначающих много предметов, появился звук [ы])

X. Итог урока.

- Вы отлично поработали! Давайте подведем итог.

а) Основные выводы по теме урока.

-Какой звук учились слышать и выделять в словах?

-Дайте характеристику звуку [ы].

-Как на письме обозначают звук [ы]?

б) Закончите фразы: «Сегодня на уроке я узнал(а)….»

«Мне больше всего понравилось….»

-Спасибо за работу!

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Выпускаем цветные шары.

Пусть летят они выше горы.

Выше крыши и выше луны

И вернутся назад с вышины.

Выпускаем цветные шары.      3

Пусть летят они выше горы.    2

Выше крыши и выше луны      4

И вернутся назад с вышины.    2