Урок литературного чтения "Лягушка-путешественница"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Стадия «Вызов»

Начинаем ровно в срок

Увлекательный урок

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

.

Я желаю всем удачи

И успешности в придачу!

 Работать будем в группах.

 - Предлагаю вам определить группу, в которой вы будете работать. В этом вам поможет волшебная шляпа. В ней находятся ленточки четырёх цветов. Опустите руку в шляпу и вытащите одну ленточку. Затем, займите место за тем столом, на котором находится шляпа того же цвета. (дети достают ленточки и садятся за столы).                                                                         - Я вижу, что все заняли свои места-Готовы ли вы отправиться в путешествие за новыми знаниями?

Приём «Ассоциации»                                                    

  - Ребята, какие ассоциации у вас возникают при слове «путешествие»?- Подберите синонимы к слову «путешественник»? (ответы детей (синонимы)- Как вы думаете, путешествовать могут только люди?- На чём можно отправиться в путешествие?

(странствие, поездка, плавание, вояж, экспедиция, поход)

Рассаживаются по группам.

Обращают внимание на лист «Оценочное полотно ученика»

Отвечают на вопросы

Подбирают синонимы к слову «путешественник»

Дают ответы на вопросы

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Сообщения детей о лягушках

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

- Предлагаю вашему вниманию загадку, которая поможет назвать интересного путешественника с необычным способом передвижения, а также тему урока.                       Загадка В этой сказке ради шутки Замечательные утки Понесли с собой на юг Позабывшую испуг. Как зовётся их подружка? Да, конечно же (лягушка) 

- Что вы знаете о жизни лягушек?

Сообщения детей о лягушках (по одному от каждой группы).

1. Жанр сказки.

-Сейчас мы отправимся в «Бюро сказочных находок». Вам нужно определить сказку.

Ученики читают вопросы по карточкам и отвечают. (Слайды к сказкам «Каша из топора», «Золушка», «Сказка о мёртвой царевне», «Лиса и журавль», «Маша и медведь», «Лягушка – путешественница».)

1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса? «Каша из топора».

2. В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу? «Золушка» Ш. Перро.

3. В какой сказке было говорящее зеркало? «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин.

4. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь? «Лиса и журавль».

5. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу…»? «Маша и медведь».

6. Героиня сказки мечтала о тёплых странах, где много мошек. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

-Молодцы, дружно поработали в команде!

- В какие две группы можно объединить  названные вами сказки? (Народные, авторские или литературные)

- Каковы особенности литературной сказки? Чем она отличается от народной?

Народная сказка                                                         Литературная сказка

1. Автор – народ                                                          1. Автор – конкретное лицо

2. Существует в устной форме.                                   2. Создаётся в письменной форме.

3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах.

Создатель может вносить изменения.                                       3. Внесение изменений не  допускается.

4. Время создания определить невозможно.                                    4. Время создания сказки известно.

5. Народная сказка ограничена жанром:- волшебная;- бытовая;

Отгадывают загадку.                           Выдвигают предположение о теме урока.

Зачитывают сообщения о лягушках (по одному от каждой группы)

Ученики читают вопросы по карточкам и отвечают.

Отвечают на вопросы учителя

Дети по очереди доказывают различия между сказками.

Обучающиеся дают определение понятию сказка. (Свои знания)

Делают вывод, что сказка – это вымышленное произведение, поучительного характера, с участием волшебных, фантастических сил.

3. Этап выявления места и причины затруднений

Сказка «Лягушка –путешественни-ца»

- Попробуйте догадаться, о какой сказке пойдет на уроке речь.

На доске кластер.

Водоем с надписью «Лягушка – Путешественница» и кувшинки с надписями слов: любопытная, сообразительная, страх, спокойствие, глупая, утки, скользкая, болтливая, зеленая, гуси, жадная, решительная, печаль, хвастливая.

-Ребята, посмотрите внимательно на доску.

-Что вы видите?

- Я предлагаю вам, подобрать к лягушке только те кувшинки, которые как вы считаете наиболее подходят к ее образу.

- Молодцы.

- Но ведь у нас сегодня необычный урок, а урок знакомства со сказочным персонажем.

- А зачем мы читаем сказки?

- О ком пойдет речь в сказке?

-Где мы сейчас можем найти эту сказку?

- Какая тема урока? Сказка «Лягушка-путешественница» авторская, но начинается она такими же словами, которые часто встречаются в русских народных сказках. Кто помнит начало сказки?- Какую цель на урок вы можете себе поставить?- Какие задачи можете поставить

Дети работают у доски.

- Водоем, кувшинки с надписями, лягушку.

-О лягушке.

Ответы детей.

- В учебнике.

«Лягушка – путешественница»

Они нас чему то учат.

- Узнать поучительный смысл сказки.

-Познакомиться с лягушкой, как со сказочным персонажем.

- Доказать, что данное произведение является сказкой

6. Этап первичного закрепления с проговаривани-ем во внешней речи

-Сейчас я включу аудиозапись сказки «Лягушка – путешественница».

Вы не просто будете слушать сказку, а будете читать ее про себя, повторяя за чтецом, но и подготовите задание:

Первая команда – собирает только факты, т.е. ваша задача найти описание лягушки в тексте, составить словесный портрет, перечислить все факты о её жизни и о том, какая история с ней произошла.

Вторая команда – позитив. Ваша задача: выделите положительные черты характера лягушки, найдите в тексте выражения и слова, которые автор использует для того, чтобы показать своё положительное отношение к лягушке, а также положительное отношение уток к ней и самой лягушки к себе.

Третья команда – критика. Ваша задача: выделите все отрицательные черты характера лягушки, найдите в тексте слова, которые подчёркивают негативное отношение автора к лягушке. Объясните, как характеризуют лягушку слова: шлёпнулась, бултыхнулась, полетела вверх тормашками.

Четвертая команда – чувства и эмоции. Ваша задача: Рассказать о том, какие чувства и эмоции испытывает автор к героине в различных ситуациях, какие чувства испытывают к ней утки, люди, лягушки на болоте, и, конечно же, какие чувства и эмоции вызывает лягушка у вас.

- Какие герои сказки вам встретились?

- Какая была лягушка?

- Какие чувства переживала лягушка?

- Ребята, а какие слова, написанные на кувшинках вам в сказке не встретились?

Мы знаем, что в жизни лягушка скользкая и зеленая, но в нашей сказке об этом ничего не говорится.

Поэтому лишние слова мы уберем.

- Сделаем вывод.

- Что нового вы узнали на этапе работы с текстом?

Слушают и читают сказку про себя и делают отметки.

Утки, лягушка.

Хвастливая, болтливая, сообразительная, решительная.

Любопытство,

-Скользкая и зеленая.

Что лягушка, мечтала попасть,  хотела на юг, ей помогали утки, она изобрела способ.

Вторичное чтение.

ПИСЬМО

Учитель читает письмо, в котором ребята с другой школы просят нас восстановить последовательность сказки.

- Что можете сказать о чувствах лягушки во время полета?

-Мы с вами очень хорошо поработали. Определили героев сказки, черты характера и чувства, которые переживала главная героиня.

А сейчас нам предстоит разобраться, какие же события произошли с героями сказки.

Для этого заполним таблицу, и выделим в тексте ответы -  доказательства.

- Правильно ли я вас поняла, что лягушка не долетела до юга и не исполнила свою мечту?

Определяют последовательность событий

Обучающиеся в группе заполняют таблицу. Находят необходимую информацию  в тексте, совещаются и выделяют разными цветами.

- Да, правильно. И доказывают.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

.

-Прочитайте пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки и почему?

1.Смелость города берёт

2.Хвастовство само себя наказывает

3.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

-Почему не состоялось путешествие Лягушки? Выбери правильный ответ.

а) лягушки не умеют летать;

б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;

в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

3.Составьте синквейн кслову лягушка

- Кто главный герой сказки? ЛЯГУШКА.                  

- Как она выглядит? ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ

- Каковы её действия в сказке? СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ

- Что в характере лягушки вам понравилось? ИЗОБРЕТАЕТ НЕОБЫКНОВЕННЫЙ

СПОСОБ ЛЕТАТЬ, ПУТЕШЕСТВЕННИЦА

- Дети высказывают мнение.

2. Хвастовство само себя наказывает.

Ответы детей.

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- Произведение какого литературного жанра читали? - Чему учит эта сказка?

- Что больше всего запомнилось сегодня на уроке?

-Какие пословицы подходят к сказке?                                                                                            (Смекалка во всяком деле выручит.

Слово – серебро, а молчание – золото.                                                                                                             Сто раз подумай, прежде чем открыть рот!                                                                                          Легко хвалиться, легко и свалиться).

Литературную сказку

Хвастовство не приводит к добру, надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга.

Ответы детей

10 домашнее задание(по уровням сложности)

1-й уровень. Читать сказку, нарисовать рисунок

2-й уровень. Придумать свой конец сказки.

Записывают домашнее задание в дневник

«Бюро сказочных находок»

1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса? 

2.В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу? 

3. В какой сказке было говорящее зеркало

4. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь? 

5. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу…»? 

6. Героиня сказки мечтала о тёплых странах, где много мошек.

Баллы

– собирает только факты, т.е. ваша задача найти описание лягушки в тексте, составить словесный портрет, перечислить все факты о её жизни и о том, какая история с ней произошла.

– позитив. Ваша задача: выделите положительные черты характера лягушки, найдите в тексте выражения и слова, которые автор использует для того, чтобы показать своё положительное отношение к лягушке, а также положительное отношение уток к ней и самой лягушки к себе.

– критика. Ваша задача: выделите все отрицательные черты характера лягушки, найдите в тексте слова, которые подчёркивают негативное отношение автора к лягушке. Объясните, как характеризуют лягушку слова: шлёпнулась, бултыхнулась, полетела вверх тормашками.

чувства и эмоции. Ваша задача: Рассказать о том, какие чувства и эмоции испытывает автор к героине в различных ситуациях, какие чувства испытывают к ней утки, люди, лягушки на болоте, и, конечно же, какие чувства и эмоции вызывает лягушка у вас.

ЛЯГУШКА                                                                                                                                                                                                                                                                                                   - ПУТЕШЕСТВЕННИЦА                                                                                                                                      

Любопытная

Хвастливая

Сообразительная

Глупая

Страх

Скользкая

Спокойствие

Болтливая

Утки

Зеленая

Гуси

Жадная

Решительная

Печаль