Технологическая карта урока по обучению грамоте.
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Технологическая карта урока по обучению грамоте. Буквы Э.э. Гласный звук [э].

 УМК «Школа России»

Педагогическая цель

1. Создание условий для ознакомления учащихся с буквами Э, э; гласным звуком [э].

2. Ознакомление с историей воздухоплавания; развитие речи, памяти, логического мышления;

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые результаты (предметные)

Выделяют звук [э] в начале слов и после гласных; обозначают буквой Э данный звук в начале слов и после гласных; читают слова и предложения с изученными буквами, короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, выполняют поручения взрослых.

Личностные результаты

1. Проявляют интерес к изучению нового; к истории воздухоплавания.

2. Проявляют гордость российским летательным аппаратам, исследованиям в области космоса.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют ее выполнение. 

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения задач; логические – характеризуют звук [э], букву Э; сравнивают на иллюстрации различные летательные аппараты; находят дополнительную информацию по иллюстрации, у старших.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других, формулируют собственное мнение и позицию;

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы Э, э; звук [э]; слого-звуковой анализ слова; аэробус, аэроплан, космическая ракета, метеорит, вселенная.

Образовательные ресурсы

Учебник «Азбука» стр.56-59; Интерактивные демонстрационные таблицы; Пластилин, нитки; Предметные картинки.

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся. Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

 II. Актуализация знаний.

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

- Почему так говорят?

Любишь с горочки кататься- люби и саночки возить.

Объясняют значение пословицы.

Проявляют интерес к аккуратности, порядку.

Фронтальный. Устные ответы

III. Мотивация учебной деятельности

Фронтальная. Словесный. Беседа

-Послушайте загадку и назовите отгадку.

Угукало, агакало,

И рассыпалось смехом, Аукало и плакало,

И называлось…. (эхом)

– Какой первый звук вы сейчас произнесли?

– Давайте сформулируем задачу сегодняшнего урока

– [э].

– Познакомиться
со звуком [э] и буквой, его обозначающей, читать слова с новой буквой

Формулируют вместе с учителем учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

IV. Работа по теме урока.

1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 57)

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, анализ слова, работа с рисунком, со схемой-моделью слова, объяснение учителя, чтение

– Что изображено на картинке?

– Что можно услышать в лесу?

- Как оно разговаривает?

– Выполните слого-звуковой анализ слова эхо.

– Выделите первый звук.

– Этот гласный звук вы уже слышали раньше, когда выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой Е. Охарактеризуйте звук [э]

Рассматривают предметную картинку
с изображением девочки, которая  зовет друзей.

Выполняют слого-звуковой анализ слова эхо.

– Звук [э] в начале слова и после гласных обозначается буквой Э;

Определяют сюжет предметной картинки. Выделяют звук [э] в процессе слого-звукового анализа слова эхо. Устанавливают, что звук [э] – знакомый, так как раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой Е

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

2. Игра «Кто внимательный?»

Коллективная. Словесный.

Игра

– Найдите одинаковый звук в словах: этажерка, этот, этаж, эскалатор, экран, эскимо.

– Назовите имя девочки, используя первые звуки слов: эскалатор, медведь, мячик, автобус

– [э].

– Эмма

Распознают звук [э]
в словах. Определяют первые звуки в

словах. Умеют работать коллективно, исправляют ошибки товарищей

Коллективный. Устные ответы,

игра

Физкультминутка

Коллективная. Практический

– Хлопните в ладоши, если услышите звук [э] в словах и топайте ногами, если такого звука нет: елка, юбка, ива, дятел, единица, эврика, если, щетка, этот, элеватор, экскурсия, дети, Эмма, электричество, эхо

Выполняют действия
по тексту под руководством учителя. Определяют наличие звука [э] в словах

Осуществляют профилактику утомления. Распознают звук [э]
в словах

Коллективный. Правильное выполнение движений

3. Знакомство с буквой Э

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

– На что похожа буква Э (Э оборотное)?

Буква Э на С дивится,

Словно в зеркало глядится,

Сходство есть наверняка,

Только нету языка!

А. Шибаев

– Выложите букву Э из пластилина или нитки

Находят букву Э на «ленте букв».

Высказывают свои предположения.

Из пластилина или нитки выкладывают букву Э

Находят букву Э
на «ленте букв». Моделируют ее из нитки или пластилина.

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

4. Чтение слов (учебник, с. 57)

Фронтальная. Словесный. Чтение

– Прочитайте слова.

– Какой звук обозначен бук-
вой Э? Что обозначает буква Э?

Читают слова.

– [э].

– Твердость предшествующего согласного звука

Распознают букву Э 
в словах. Произносят звук [э]. Характеризуют букву Э

Фронтальный. Чтение, устные ответы

5. Работа со стихотворением Я. Акима (учебник, с. 57)

Групповая. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворение, рассмотрите картинку.

– Что вы знаете о космических ракетах? Расскажите

Читают стихотворение, рассматривают картинку, составляют рассказ

Составляют рассказ
по картинке с опорой
на стихотворение. Умеют работать в группе

Групповой. Чтение, рассказ

Физкультминутка

«Самолет»

Коллективная. Практический

Руки в стороны – в полёт

Отправляем самолёт,

Правое крыло вперёд, 

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре –

      Полетел наш самолёт.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

(Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Первичное закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и стихотворением Р. Сефа. (учебник,
с. 56)

Фронтальная, парная. Словесный, наглядный, творческий. Беседа, работа с иллюстрацией, чтение, рассказ

– Рассмотрите рисунки, прочитайте стихотворение. Выполните задания к картинке в учебнике.

– Подготовьте с товарищем сообщение.

– Прочитайте выразительно стихотворение.

– О чем говорится в стихотворении?

– Что такое метеорит?

Рассматривают картинку, читают стихотворение.

Отвечают на вопросы. Получают домашнее задание

Извлекают из иллюстрации и стихотворения необходимую информацию. Формулируют четкие ответы на вопросы. Читают выразительно стихотворение. Готовят дома сообщение в паре, работая с дополнительной информацией

Фронтальный, парный. Устные ответы, чтение, рассказ

2. Работа с рассказом Л. Толстого
(учебник, с. 58)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте рассказ.

– Что знала Таня?

– Что Таня сказала кукле?

– Чему она ее учила?

Читают рассказ, отвечают на вопросы

Осознанно читают рассказ, соблюдая интонацию и знаки препинания. Формулируют ответы

Фронтальный. Чтение, устные ответы

 3. Чтение стихотворения В. Берестова
(учебник, с. 58)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы в учебнике

Читают стихотворение, отвечают на вопросы

Читают, соблюдая интонацию. Высказывают свое мнение

Фронтальный. Чтение, устные ответы

VI. Рефлексия учебной деятельности.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы