Технологическая карта урока по литературному чтению «Ночные» произведения. С.Г. Козлов «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды»
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Тема урока

«Ночные» произведения.  С.Г. Козлов «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды»

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цель урока

Учить детей анализировать произведение, делать выводы, давать характеристику героев; развивать умение устно и письменно выражать отношение к прочитанному; развивать речь детей, мыслительную деятельность, эмоциональную сферу; учить детей видеть красоту вокруг себя, создавать эту красоту своими руками; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, окружающим людям, воспитывать стремление сделать мир лучше, чище, добрее; умение понять свое место в жизни, обогащение мира чувств и эмоций ребенка.

Задачи урока

Отрабатывать выразительное чтение произведения

Новые понятия и термины, которые будут введены в ходе урока

Литературоведческие термины: жанр, виды сказок

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока

Личностные УУД:

- устанавливать связь между учебной деятельностью и ее мотивом;

-определять общие для всех правила поведения;

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать тему урока, цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях используя связь с жизнью;

-проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные УУД;

-слушать и понимать речь других;

-умение точно выражать свои мысли.

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

1.Организационный момент

 Проверка готовности.

 Реакция на учителя внимание.

Личностные:

учебная мотивация

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные:

общеучебные, речевые высказывания,

умение слушать и слышать.

Коммуникативные:

умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.

2. Вхождение в тему, эмоциональный настрой.

- Давайте вспомним, с каким из «ночных» произведений мы познакомились на прошлом уроке? Что показалось вам необычным в этом произведении? У вас было творческое домашнее задание.   (слайд № 1) (Написать сочинение о том, что случилось дальше, когда начиналось самое интересное)

- Кто желает поделиться своими мыслями?

 (слайд №2)

- Сейчас вы будете работать в группах и читать произведения (на компьютере). Вам необходимо обсудить прочитанное и рассказать может ли это произведение входить в нашу тему.

Вывод:

 Доброта вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое, она тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать, на котором мы только и можем понять друг друга. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид Вы правы все эти рассказы о добрых поступках, о доброте, а значит о красоте.

Ответы учащихся

 («Как Ежик с Медвежонком протирали звезды»)

2-3 ученика – отвечают

- ответы детей (То, что Ежик протирал звезды каждый вечер.)

- дети читают свои сочинения и выражают отношения к работам одноклассников.

3. Постановка учебной задачи

Ребята сегодня у нас снова состоится встреча с героями, которые нам знакомы с прошлого урока.

- Посмотрите и вспомните этих героев (слайд № 3)

- А стихотворение Виктора Лунина поможет вам в этом:

Млечною мягкостью манит туман

Может он правда, а может обман

Мнится, мерещится в мареве том,

Масляный месяц, мерцающий дом,

Медленно в море тумана иду

Может, до месяца я добреду?

Может быть, если не сбиться с пути

Можно до сказки в тумане дойти.

- Вы догадались, кто эти герои и из какого произведения они к нам пришли? (ёжик в тумане – Сергей Козлов)

- А как вы думаете почему мы опять встретимся с этими героями?

-Какие цели мы поставим на уроке?  (слайд № 4)

- Кто же герои сказки и кто ее написал?

- смотрят слайды (ёжик в тумане)

Эти герои пришли к нам с произведения, с которым мы познакомились на прошлом уроке.

Ответы детей (Потому что мы не знаем, как автор закончил свое произведение.)

Ответы детей (-мы сравним свое продолжение сказки с продолжением автора; - научимся понимать смысл произведения, выразительно читать, рассуждать, делать выводы).

Ответы детей

Личностные:

умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи, формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение).

Регулятивные:

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, умение работать по вопросам, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

Познавательные:

осознание целей,

умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Коммуникативные:

передача информации, умение полно и точно выражать свои мысли, умение дать исчерпывающий ответ на поставленный вопрос.

4. Физминутка

Давайте отдохнем  ( физминутка для глаз)

Дети выполняют двигательную гимнастику для глаз

5. Чтение продолжения  текста

Читают дети (звучит музыка - плавная, лирическая) и учитель.

1 абзац – 1 ученик; 2 абзац – 2 ученик.

- слушают произведение

6. Проверка первичного восприятия

Понравилась ли вам продолжение сказки? Чем продолжение автора отличается от вашего?

 - Как вы думаете, каким образом мог родиться замысел этой истории у автора?

- А вы любите наблюдать за звёздами? Почему?

- А вы замечали, что звёзды на небе видны не всегда? Иногда они светят тускло, а иногда ярко.

- Как вы думаете почему?

Вывод: Звёздное небо не может не восхищать, и не может не притягивать.

- Ребята, а какая это сказка? Почему? (Звёзды существуют, падают – это реально, что герои их протирают - это фантастика).

Писателю удалось соединить реальность и фантастику.

- ответы учеников,  

(автор умел видеть сказку рядом с собой, в простых и привычных вещах)

(ответы детей, их мнения)

Волшебная, фантастическая

7. Самостоятельное чтение произведения.

анализ произведения

Чтобы еще раз понять смысл сказки необходимо прочитать ее еще раз самостоятельно с самого начала.

Ребята, какое доброе дело придумали и выполняли Медвежонок и Ежик? Найдите ответ на этот вопрос в тексте.

-А давайте поработаем в группе и попробуем составить характеристику каждому герою сказки.

Самостоятельное чтение детей.

Ответы детей, разные мнения.

Работа в группе, общение ответов детей.

Познавательные:

осознание целей,

умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Коммуникативные:

передача информации, умение полно и точно выражать свои мысли, умение дать исчерпывающий ответ на поставленный вопрос.

8. Рефлексия

- Попробуйте и вы оценить свои добрые дела, перед вами звёздочки, подумайте и выберете свою звезду и напишите на них:

- Что я сделал хорошего?

- Чем я могу помочь людям?

- Что изменится, если мы чаще будем «протирать звёзды»?

- Поднимите свои звёздочки вверх, вот сколько больших и малых дел вы уже сделали. А это значит, что в наших силах изменить мир и сделать его лучше    ( слайд № 4)

Звучит стихотворение А.Фета « Звезда».

Одна звезда меж всеми дышит
И так дрожит,
Она лучом алмазным пышет
И говорит:

Не суждено с тобой нам дружно
Носить оков,
Не ищем мы и нам не нужно
Ни клятв, ни слов.

Не нам восторги и печали,
Любовь моя!
Но мы во взорах разгадали,
Кто ты, кто я.

Чем мы горим, светить готово
Во тьме ночей;
И счастья ищем мы земного
Не у людей.

Ученики выбирают звёзды и пишут свои мысли.

Личностные:

умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи, формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение).

Регулятивные:

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, умение работать по вопросам, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.