Литературное чтение Программа для 4 го класса
рабочая программа по чтению (4 класс)

СОГЛАСОВАНА

 на заседании МО учителей

Председатель  МО:

Пономарёва Т. В.

(_____________________)

«________________» 2018 г.      Протокол №_____

ПРИНЯТА:

Педагогическим советом ГБОУ лицей №470

«________________»2018 г.

Протокол №______

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ                лицей № 470

(Винокурова О. Л.)

«________________»2018 г.

Приказ №__________

№ урока

Тема урока

Домашнее задание

Формы контроля

Планируемые результаты

Освоение предметных знаний

УУД

1.

Введение. Знакомство с новым учебником. «Пролог».

Т. с. 1-2 №1

Ориентироваться в учебнике; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Выразительно читать стихотворные произведения.

Ориентироваться в учебнике; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Выразительно читать стихотворные произведения. Вычитывать все виды текстовой информации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Книга 1.Раздел 1. «Любимые книги» (7 ч) 

2.

Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»)

С.6 выучить наизусть, Т. с. 5 №2

Передавать основное содержание изученных литературных произведений, называть их авторов. Определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно текст худ. произведения «про себя».

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

3.

Начало удивительных событий. (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл.1, ч.1,2.)

Т. с.6 №4, чтение 3 части

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.

Делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Самостоятельно формулировать тему и цель урока

4.

Что может Электроник? (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл.1, ч.3.)

Чтение 4 части,

 Т.с.7 №4, 5

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; относить произведения к жанру фантастической повести по определённым признакам; видеть языковые средства, использованные автором.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

5.

Наука как искусство. (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл.1, ч.4.) Сходство и различие сказочной повести и фантастической.

Т. с. 8 №2, 3

Рассказывать основное содержание изученных литературных произведений, называть их авторов. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики героев произведения.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью.

6.

Смешные стихи о серьёзных вещах. (Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»)

Выучить наизусть отрывок, Т. с.11 №3,4.

Выразительно читать стихотворные произведения. Читать тексты вслух и про себя, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.  Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

7.

Обобщающий урок. Проверочная работа №1.

-

Пр. р. №1

Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала. Применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

8.

Внеклассное чтение. Книги о ребятах – сверстниках, (урок по итогам самостоятельного чтения)

Продолжить чтение понравившихся произведений, Т. С.13 №3

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.

Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Извлекать информацию. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Раздел 2. «У истоков русской детской литературы» (16 ч)

9.

Введение в раздел 2. Летопись и летописцы. (А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»)

Выучить наизусть один текст с.35-36

Воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев. Называть произведения, их авторов; отвечать на вопросы; комментировать чтение.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.  Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; приходить к общему решению в совместной деятельности.

10.

«Повесть временных лет». «Расселение славян».

Выр. чит. с.37, ответить на вопросы

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.

Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; пользоваться разными видами чтения. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

11.

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.

Чит. с. 38-39, Т. с. 17 № 3,4

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.

Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

12.

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

Чит.с.40-41,  с.41 №3 (выучить наизусть)

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.

Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.

13.

Почему не стареют наказы В. Мономаха? («Поучение» В. Мономаха детям).

Чит. сказку с.45, пересказ современным  языком

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии. Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Испытывать интерес к чтению и потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.  Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

14.

Путешествие 1.

ХVII век.  Справщик Савватий – первый детский поэт.

Выр. чит. с. 52-53, Т. с.23 №2

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в.), соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы. Относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

15.

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

Выучить наизусть любое стих. с.54-56.

Относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.  Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану.

16.

Обобщающий урок. Древнерусская литература ХI – ХVII вв. Проверочная работа №2.

Т. с. 28 №4    

П. р. №2

Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала; применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта; относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки, определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

17.

Внеклассное чтение. Книги о книгах.

Продолжить чтение понравившихся произведений.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения; определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.  Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.

18.

Путешествие 2. Конец ХVIII века. Усадьба Аксаковых. («Детские годы Багрова – внука», гл.1).

Чит.гл.1-3 с.64-67

Передавать основное содержание изученных произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

19.

Традиция семейного чтения. («Детские годы Багрова – внука», гл.2-3).

Задание №2 с.68 (уч.)

Передавать основное содержание изученных произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Понимать ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.

20.

«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары.

Т. С.30 №3, 4

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения; передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев; определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Понимать ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

21.

«Детское чтение для сердца и разума»

(нравоучительные статьи Н. И. Новикова).

Т.с.33 №2

Рассказывать о Н.И. Новикове как издателе, писателе, учёном; характеризовать отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов. Сравнивать построение нравоучительных статей; соотносить текст с пословицами. Рассказывать о Н.И. Новикове как издателе, писателе, учёном; характеризовать отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.

Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.

22.

Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь».

С.79-80 выучить наизусть стих. или отрывок, чит. с.84-85

Писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Проявлять творческий подход к выполнению заданий. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

23.

Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI-XVIIIвеках. Проверочная работа №3.

Т. с.34

Пр. р. №3

Применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литер

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

24.

Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги). *Р/р Сочинение по разделу 2.

Продолжить чтение понравившихся произведений, Т.с.36 №9

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы; ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Иметь собственные читательские приоритеты. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Раздел 3. «Путешествие продолжается» (30 ч)

25.

Путешествие 3.

Москва начала ХIХ века. Интересны ли детям басни? (И. Крылов «Слон и Моська»)

Чит. басни, Т. с. 38 №3

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять мораль и главную мысль басни; читать стихотворные произведения наизусть; характеризовать басню как литературный жанр; относить произведения к жанру басни по определённым признакам; видеть языковые средства, использованные автором

.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

26.

Характерные особенности жанра басни (И. Крылов «Квартет», «Свинья под дубом»)

Выучить басню наизусть с. 91-92

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять мораль и главную мысль басни; читать стихотворные произведения наизусть; характеризовать басню как литературный жанр; относить произведения к жанру басни по определённым признакам; видеть языковые средства, использованные автором.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

27.

Путешествие 4.

1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Чёрная курица…» (ч. 1,2,3)

Дочитать 3 часть, Т.с.40 №2

Характеризовать образ главного героя сказки, составлять план пути проникновения в сказку; составлять стилизованный план; делать выводы.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения). Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

28.

А. Погорельский «Чёрная курица…». Нелёгкий путь в подземное царство. Встреча с подземными жителями (ч.4,5)

Т.с.41 №4

Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев; подбирать собственное название к произведению.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Испытывать интерес к чтению. Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов; словарная работа по ходу чтения). Владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

29.

А. Погорельский «Чёрная курица…». Главный герой сказки (ч.6)

пересказ

Характеризовать отличие сказки от других литературных жанров; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.  

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

30.

Путешествие 5.

Лето 1831 года. Как писать для детей?

Вспомнить сказки А .С. Пушкина, Т.с.42 №1,2

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; прогнозировать содержание текста до чтения; находить ключевые слова.

Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, словарная работа по ходу чтения). Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

31.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Знакомство с героями сказки (ч.1-4)

Выр. чит. с 122-127, Т.с.42-43 №1

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно- следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

32.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Сказочное и реальное в тексте сказки.

Мир Салтана и мир Гвидона. (ч.5-9)

Выр. чит. с 127-132, Т.с.44 №1, 2.

Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев; сравнивать литературные и народные сказки; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно- следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

33.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Царь Салтан, и князь Гвидон (ч.10-15)

В чём главный смысл сказки? (Финал)

Выучить наизусть отрывок, Т.с.46-47 №3

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

34.

Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Продолжить чтение сказок А.С. Пушкина

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

35.

Сказка В. Жуковского «Спящая Царевна». Обобщение. Литературные сказки.

Выучить наизусть отрывок

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

36.

Владимир Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля), «Кузовок» (игра).

Т.с.49 №3, 4, *Т.с.51 №8

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Испытывать интерес к чтению. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

37.

Как надо писать для детей? (А. Ишимова «Славяне»).

 Краткий пересказ

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

38.

Обобщение. Проверочная работа №4.

-

Пр. р. №4.

Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала; применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

39.

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и

настоящем или «Литературные сказки писателей XIX века».

Продолжить чтение понравившихся произведений

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

40.

Путешествие 6.

Мир природы приходит на страницы книг.

С.171 зад. 2

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы.

Определять эмоции других людей; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Сопоставлять оценку своей деятельности с оценкой учителя. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.

41.

Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова - внука»

пересказ

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

42.

 Поэты XIX века о природе.  

Стихи А. Толстого, А. Плещеева.

Наизусть по выбору с. 172-173

Выразительно читать стихотворные произведения; читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию; составлять краткое описание природы; подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению.

Определять эмоции других людей; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Сопоставлять оценку своей деятельности с оценкой учителя. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.

43.

Стихи Ф. Тютчева, А. Майкова о природе.

Наизусть по выбору с. 173-175

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; находить ключевые слова; самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.

44.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении. (Дедушка Мазай - добрый охотник.)

Т.с.52 №2, 3

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; находить ключевые слова; самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

45.

Путешествие 7.

Школа в Ясной Поляне.

С.190 вопросы 1-3

Относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

46.

Л. Н. Толстой как учитель (сказка «Два брата»).

Чит. другие произведения Л. Н. Толстого

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Осознавать и определять эмоции других людей; красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; чувствовать красоту художественного слова. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

47.

Непростые простые тексты (Л. Н. Толстой, «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»).

Выучить 1 абзац – описание

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Осознавать и определять эмоции других людей; красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; чувствовать красоту художественного слова. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

48.

Практикум «Учусь читать художественную литературу».

-

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Испытывать интерес к чтению и потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения уч. проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

49.

Учебная книга К. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» («Столица и губернский город», «Деревня и уездный город»)

Чит. с 201-202, Т.с.58 № 2

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, само-контроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Испытывать интерес к чтению и потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения уч. проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

50.

Как помочь детям полюбить свою родную землю? (К. Ушинский «Просёлочная дорога», «Наше Отечество»). *Р/р Сочинение в форме путевого очерка.

Чит. с 206-207, *Т.с.60 №II

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова. Относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

51.

А. И. Куприн «Слон». Непонятная болезнь (ч.1-3)

Чит. части 4-5, Т.с.65-66 №1,2.

Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев; подбирать собственное название к произведению; правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Испытывать интерес к чтению и потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

52.

А. И. Куприн «Слон». Можно ли выполнить желание Нади? (ч.4-6)

Рассказать о воображаемом герое, Т.с.66 №3,4.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

53.

Обобщение по разделу. Проверочная работа №5.

-

Пр. р. №5.

Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала. Применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

54.

Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А. П. Чехова «Мальчики».

Продолжить чтение

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Книга 2. Раздел 4. Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями (48ч).

55.

Путешествие 8. (…в библиотеку). Загадка Лидии Чарской. «Записки маленькой гимназистки». Первый день Лены в гимназии (гл.8).

Прочитать гл. 10-11, вопр. 1, 2,3 с.29-30 (уч.)

Прогнозировать содержание раздела; читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров; определять эмоциональный характер текста; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

56.

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Друзья и враги Лены Икониной (гл.10-11).

Т.с.68 №3, 4.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в.).

Осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

57.

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Образ Лены Икониной. Обобщение.

Т.с.69 №5

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в.).

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

58.

Внеклассное чтение. Мир детства.

Продолжить чтение понравившихся произведений

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры худ. литературы. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

59.

Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак.

Чит. рассказ Б. Житкова

«Николай Исаич Пушкин»

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

60.

Настоящий капитан.  (Б. Житков «Николай Исаич Пушкин».)

Т.с.70 №1-4.

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

61.

Гимназисты Корнея Чуковского.

(К.И. Чуковский «Телефон»)

С.49 (уч.) вопросы

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; использовать обобщенные способы действий.

62.

Обэриуты. Стихи Д. Хармса, Ю. Владимирова, А. Введенского.

Наизусть по выбору c.51-56

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; предлагать разные способы выполнения заданий. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

63.

Внеклассное чтение. Современные чудаки.

Продолжить чтение понравившихся произведений

Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; предлагать разные способы выполнения заданий. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

64.

Путешествие 10. Вокруг Маршака.

Рассказ о С.  Маршаке

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания.

Осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

65.

Внеклассное чтение. Современные детские журналы

Продолжить чтение понравившихся произведений

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры худ. литературы. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

66.

Е. Шварц «Два брата». Живой мир и мир вечного покоя (гл.1-4)

Дочит. сказку, Т. с.73 №1

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

67.

Е. Шварц «Два брата». Спасение Младшего - победа живого мира (гл.5-8)

Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение).

Т. с. 74 №5, 6

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

68.

Превращение Пиноккио в Буратино

(Б.  Галанов «Книжка про книжки» (отрывок), «Пишу на ту же тему по-своему»)

С.85 вопросы

Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; предлагать разные способы выполнения заданий. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

69.

Рассказ о сказке и детских фантазиях

(А. Н. Толстой «Фофка», «Кот – сметанный рот»)

Т.с.75 №1,2,3.

Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей уч. деятельности.

70.

Птицы с «характерами». (М. Пришвин «Изобретатель»)

Т.с.76 №1-3.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

71.

Так кто же он - М Пришвин? (Статья С. Я. Маршака «Сила жизни») С. Я. Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор.

С.98 вопросы

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; предлагать разные способы выполнения заданий. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; использовать обобщенные способы действий.

72.

Обобщение. Проверочная работа №6.

-

Пр. р. №6

Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала; применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта; самостоятельно давать характеристику героя прочитанного произведения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; предлагать разные способы выполнения заданий. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

73.

Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-

иллюстраторах)

Продолжить чтение понравившихся произведений

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

74.

Путешествие 11.

1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский «Сказка о Пете», А. Барто «Снегирь».

Читать другие стихотворения

А. Барто, одно выучить наизусть c. 103-111

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совм. деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения уч. проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

75.

Ю. Олеша «Три толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». Живая кукла наследника Тутти (ч.2)

Читать ч. 3-4, рис. куклы

Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение к героям произведения; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

76.

Ю. Олеша «Три толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». Три Толстяка и другие герои сказки (ч.3,4)

Читать ч.5

Относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

77.

Ю. Олеша «Три толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». «Простые высокие истины» (обобщение)

Прочитать отрывок из книги Б. Галанова «Как найти город Трёх Толстяков?», Т.с.80 №1

Относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

78.

Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (Б. Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»)

-

Относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

79.

Путешествие 12.

«Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар и дети»). А. Гайдар «Тимур и его команда» «Этот чердак был обитаем» (ч.1,2)

Читать ч.3-4

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

80.

А. Гайдар «Тимур и его команда». Игра или серьёзное дело? (ч.3,4)

Дочитать, с.149 вопросы 1-2.

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

81.

А. Гайдар «Тимур и его команда». Тимур и тимуровцы (ч.5, обобщение)

С.149 вопросы №3-4

Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев; подбирать собственное название к произведению; правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение; давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

82.

Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка читательских умений. (Н. Носов « Федина задача»)

С.154 вопросы

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Испытывать интерес к чтению и потребность в чтении. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий.

83.

Юмористический рассказ на серьёзную тему (В. Драгунский «Что любит Мишка»)  

С.159 вопросы

Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев; подбирать собственное название к произведению; правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совм. деятельности; задавать вопросы. Воспринимать уч. задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

84.

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н. Носова.

Продолжить чтение понравившихся произведений

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры худ. литературы. Ориентироваться в содержании сам. прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

85.

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

Выучить наизусть по выбору c. 160-161

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение; читать стихотворные произведения наизусть; различать жанры художественной литературы.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; пользоваться разными видами чтения. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

86.

Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?»

Продолжить чтение понравившихся произведений

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры худ. литературы. Ориентироваться в содержании сам. прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

87.

Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи  Б. Заходера, Е. Благининой, Ю. Коринца и др.

Выучить наизусть по выбору c. 163-165

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; относить прочитанное произведение к определён-ному периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Испытывать интерес к чтению и потребность в чтении. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Определять цели уч. деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

88.

Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира. Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского

Выучить наизусть по выбору c. 166-170

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

89.

Стихи Саши Чёрного и В. Долиной

Выучить наизусть по выбору c. 172-173

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

90.

Миниатюры Г. Цыферова. Создание собственных миниатюр. Т.

Т. С.83 №4

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

91.

Стихи Н. Матвеевой.

Выучить наизусть по выбору c. 176-180

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

92.

Внеклассное чтение. Любимые стихи.

Продолжить чтение понравившихся произведений

Знать обязательный минимум (требования программы) изу-ченного материала. Применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

93.

Практикум «Учусь читать лирический текст».

-

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Чувствовать красоту художественного слова. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

94.

Обобщение. Проверочная работа №7.

-

Пр. р. №7

Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала; применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта; самостоятельно давать характеристику героя прочитанного произведения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в собств. учебе. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; предлагать разные способы выполнения заданий. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

95.

Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Знакомство с героями. Поиски снежного цветка (картины1-4)

Читать картины 5-6, с.198 вопрос №6

Анализировать характеры героев; инсценировать пьесу; читать по ролям; участвовать в обобщающей беседе. Характеризовать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков–своих и окружающих людей; осознавать и определять свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы; предлагать разные способы выполнения заданий. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения уч. проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

96.

Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Мудрая сказка для малышей (картины 5-8)

Т. с.89 №1,2.

Характеризовать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.

Анализировать характеры героев; инсценировать пьесу; читать по ролям; участвовать в обобщающей беседе.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы; предлагать разные способы выполнения заданий. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

97.

Путешествие 15. Современные детские писатели. ( К. Драгунская «Крайний случай»)

Читать рассказ «Ерунда на постном масле», Т. с.89 №1

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Владеть диалогической формой речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

98.

Творческая манера Ксении Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле»)

Т.с.90-91 №2-3

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Владеть диалогической формой речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

99.

Интервью с Тимом Собакиным. (Стихи и проза Тима Собакина).

С.208 вопросы

Читать выборочно, цитировать текст; замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора; письменно выражать свои впечатления о прочитанном, записать в виде интервью ответы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения уч. проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

100.

Обобщение. Берём интервью у детских писателей.

Вопросы писателю

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

101.

Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.

Рисунок авторам

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

102.

Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать».

-

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Вычитывать все виды текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.