Рабочая программа по литературному чтению. Программа Занкова 4 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) по теме

№
п/п

Педагогическая система урочной
и внеурочной занятости ученика

Планируемые образовательные результаты

Вид педагогичес

кой деятельности

и дидактичес

кая модель педагогического процесса

Педагоги

ческие средства

Ведущая деятель

ность, осваивае

мая

в системе
занятости.

Формы организации

взаимо

действия

Информа

ционно-методичес

кое обеспечение педагогичес

кой системы урочной

и внеурочной занятости учащихся

Календарные сроки

тема и тип
урока

внеурочная занятость

самостоятельная работа

объем освоения

и уровень владения

компетенциями

универсальные
учебные действия
(УУД)

компоненты культурно-компетентност

ного опыта / приобретенная компетентность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Наименование образовательного модуля (раздела): Волшебная старина.

Трудоемкость (количество часов): общее -

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений об особенностях устного народного творчества; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться определять жанр произведения, особенности устного народного творчества, связно излагать свои мысли, сравнивать героев сказок, сочинять сказки.

1

Крутим барабан времени. Путешествие

во времени с помощью произв. искусства.

С. Маршак. «И поступь, и голос у времени тише…», М. Шагал «Часы с синим крылом».

Разно-уровне

вые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

Регулятивные:

– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познаватель

ные:

– ориентиро-

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

Личностно-развивающая
(проблем

ное изложение)

Изучение материа

ла быстрым темпом

Учебная.

Индиви

дуальная

Учебник. Иллюстрации. ТСО. Выставка книг, детских рисунков

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2

Древнее восприятие человеком хода времени через жизнь природы. Пословицы
и поговорки русского  земледельца. (открытие нового знания)

Посещение школь

ной библиотеки.

Творческая работа

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное; 

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

ваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

– креативно-преобразова

тельный уровень;

– личностно-диалогичес

кий уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Личностно-развивающая (поисковая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Познавательная.

Парная

Детские творчес

кие работы

3-5

Наедине с книгой. Мир сказок: «Иван-царевич и серый волк», «Летучий корабль». Представление древних людей о мире. В. Васнецов «Иван –царевич на Сером Волке».Проникновение элементов конкретного ист. времени в сказку.

Пословицы и поговорки о качествах человека: ум, смекалка, доброта, честность, трудолюбие.

Личностно-развивающая
(проблем

ное изложение

Проблемное изложение материа

ла

Учебная.

Индивидуальная

В. Васнецов «Иван –царевич на Сером Волке».

6-7

Подвиги Геракла, который постепенно освобождается от власти богов и власти Природы.

Творческая работа

Личностно-развиваю

щая (поисковая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Познава

тельная.

Группо

вая, индив.

Иллюстрации. ТСО. Выставка книг, детских рисунков

8-10

Подвиги русских богатырей. Литератур

ные жанры: былина .

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

«Илья Муромец и Соловей – разбойник»

«Никита Кожемяка»
(открытие нового знания)

Выполнение творческих заданий домаш

няя работа, вклю

чен

ность
в доминирую

щую деятельность

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение жанра былины:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение: 

– нейтральное;

Регулятивные:

– различать способ и результат действия.

Познаватель

ные:

– читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, использовать под руковод-ством учителя

и самостоятельно приемы изучающего чтения.

Коммуникативные:

– контролировать действия

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Личностно-развивающая (поисковая

Проблемное изложение материа

ла

Позна

Ватель

ная.

Индиви

дуальная

М. Врубель «Богатырь»

В. Васнецов «Богатыри»

11

12

Отличие волшебных сказок от бытовых. «Что дальше слышно», «Как Иван-дурак дверь стерёг», «Кашица из топора»

Личностно-развивающая
(исследовательская)

Организация совмест

ной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Дополни

тельная детская литерату

ра

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Мотивы бытовой сказки в художественном произведении.

 С Маршак. «Сказка про короля и солдата»

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

партнера, анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Личностно-развивающая (решение учебных задач)

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Парная

Методическая литерату

ра. Учебник. Дополнительная детская литерату

ра.

14

16

Особенности авторской сказки. Г. Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

Работа по заданному способу

Личностно-развивающая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Группо

вая, индиви

дуальная

Наименование образовательного модуля (раздела): Пленительные напевы.

Трудоемкость (количество часов): общее –

Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений об особенностях авторской литературы; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик должен научиться связно излагать свои мысли.

17

Понятие «классической» поэзии.

Особ. худ. мира, созданного в стих. В. Жуковского «Там небеса и воды ясны!..», А. Пушкина «Москва… Как много в этом звуке..» Разные образы родины.

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Регулятивные:

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

Личностно-развивающая (поисковая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Парная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

18

Формирование чувств причастности к отечественной истории и культуре. Отечественная война 1812 г. в стихотворении

М. Лермонтова «Бородино»

Работа по заданному способу

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Познавательные:

– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

– репродуктивно-деятельност

ный уровень;

– креативно-преобразова

тельный уровень;

– личностно-диалогичес

кий уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Поисковая (исследовательская)

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Группо

вая

Допол

нительная детская литерату

ра

19

Басня И. А. Крылова «Слон и Моська»

Вклю

чен

ность
в доминирую

щую деятельность

Личностно-развивающая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Группо

вая, индиви

дуальная

Басни Крылова из хрестома

тии.

Выставка рисунков

20

Отрывок из стих.

 Н. Некрасова «Крестьянские дети»

Личностно-развивающая (решение ученических задач)

Учебная.

Индивидуальная

Детские творчес

кие работы. Учебник по чтению

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

21

22

Наедине

с книгой. Судьба твоего ровесника, жившего в 19 в. Два мира Ваньки Жукова. А. Чехов «Ванька»

Индивидуаль

ные дом. задания

Личностно-развивающая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Индиви

дуальная

Выставка книг

23

Эмоциональный тон и характер воспоминаний о детстве лирического героя стихотворения И Бунина «Детство»

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Смысловое чтение:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

Регулятивные:

– планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы;

– читать вслух
и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг,

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельнос

тный уровень;

Личностно-развивающая (поисковая

Проблемное изложе

ние материа

ла

Познава

тельная.

Индивидуальная

www.festival.1september. ru

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

24

28

Два мира (мир парикмах. и мир дачи) в рассказе Л. Андреева «Петька на даче». Возрождение и возвращение гкроя.
(комбинированный)

Работа

в парах, взаимопровер

ка

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

использовать под руководством учителя

и самостоятельно приемы изучающего чтения.

Познаватель

ные:

– строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Личностно-развивающая (совмест

ная деятель

ность)

Изучение материа

ла быстрым темпом

Познава

тельная.

Парная

www.festival.1september.ru

Картины М. Добужин

ского «Окно парикмахерской» и М. Шагала «Окно»

29

Особенности восприятия реального времени в стих .

Ф. Тютчева «Смотри, как роща зеленеет…»

Домашние творческие задания

Личностно-развивающая (поисковая

Проблемное изложе

ние материа

ла

Учебная.

Группо

вая, индивидуальная

www.edios.ru www.uroki.ru

Литературное чтение.

4 класс: методические рекомендации.

Выставка книг. Иллюстрации, детские рисунки.

30-

33

Наедине с книгой. В реальном мире волшебной сказки. Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»

Презетация творческих работ

Личностно-развивающая
(проблем

ные задания)

Проблемное изложе

ние материа

ла

Познава

тельная.

Парная

34

38

Мир драмы. Где искать автора? Пьеса. С .Маршак. «Двенадцать месяцев»

Разно-

уровне

вые задания

Инсце

нирование.

Личностно-развивающая (поисковая

Проблемное изложе

ние материа

ла

Познава

тельная.

Индивидуальная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

www.uroki.ru

http://school.holm.ru/predmet

39

43

Сложное чувство единения со всем миром, понимание, приятие и любовь. Саша Чёрный «Рождественское», Сказка Туве Янссон «Ель»

Творческие задания

(мини-сочинения)

Личностно-развивающая (поисковая

Проблемное изложе

ние материа

ла

Познава

тельная.

Индиви

дуальная

Наименование образовательного модуля (раздела): Огонь волшебного рассказа.

Трудоемкость (количество часов): общее –

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Цели: педагогическая: создание условий для развития умений сравнивать авторскую и народную сказку, анализировать характеры героев, видеть отношение автора к героям; ученическая: в результате освоения данного раздела ученик должен научиться сравнивать, сопоставлять, определять особенности исторического времени.

44

Поэтические образы, выражающие нежные чувства, сердечную привязанность к родным местам. Стих. Д. Кедрина «Я не знаю, что на свете проще?...»

Разно-

ровне

вые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

– различать способ и результат действия.

Познавательные: – ориентировать

ся на разнообразие способов работы

с текстом.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогичес

кий уровень.

Личностно-развивающая (поисковая

Проблемное изложе

ние материа

ла

Учебная.

Индивидуальная

http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor Jich/V

К. Петров-Водкин. «Утрен-

ний натюр-

морт»

45

48

Наедине с книгой. Загадки авторской сказки. П. П. Бажов «Огневушка-Поскакушка».

Работа

в парах, взаимопровер

ка

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятель

ности

Учебная.

Парная

Иллюстрации.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

49

Виды рифмы. Особенности рифмовки в стих.

А. Пушкина «Зимняя дорога», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»

Домашняя работа – само

Образо

вание. Включенность
в доминирую

щую деятельность

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Личностно-развивающая (решение учебных задач)

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Индивидуальная

Литературное чтение.

4 класс: методические рекомендации.

Стих.«Зимнее утро».

50

53

Мир «детей» и мир «взрослых» в рассказе А. Чехова «Белолобый»

Разно-

уровне

вые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Анализ:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа работы с текстом.

Познавательные: – ориентировать

ся на разнообразие способов решения учебных задач.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразова

тельный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложе

ние материа

ла

Учебная.

Коллективная

Дополнительная детская литерату

ра

54

Красота и выразительность. Стихотворение А. Пушкина «Зимнее утро».

Работа

в парах, взаимопровер

ка

Личностно-развивающая (решение учебных задач)

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Познавательная.

Парная

Выставка книг. Иллюстрации, детские рисунки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

55

56

Наедине с книгой. Необычное восприятие мира в рассказе А. Куприна «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях»

Аннотация

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

– личностно-диалогичес

кий уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Личностно-развивающая

Практи

кум

Учебная.

Индиви

дуальная

Сайт «Музеи России»: http://www.museum.ru

57

Хрупкость мира в шуточной интерпретации Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка?

Заполнение листа само-

Контро

ля

Личностно-развивающая

Упражнения

Учебная.

Индиви

дуальная

Лист самоконт

роля. Таблицы

58

59

Дневник, напмсанный собакой. Саша Чёрный «Дневник фокса Микки»

Творче

ские дом. задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с поэти-

Регулятивные:

– различать способ  и результат действия.

Познаватель

ные: – делать предваритель

ный отбор источников информа-

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност

ный

Личностно-развивающая

Изучение материа

ла быстрым темпом

Познава

тельная.

Парная

Выставка книг

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

60

63

Мир глазами ребёнка. Сила мечты и любви. А. Куприн «Слон»

Разно-

Уровне

вые задания

ческим произведением:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

ции для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогичес

кий уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Личностно-развивающая (решение учебных задач)

Проблемное изложение материа

ла

Учебная.

Индивидуальная

www.festival.1september. ru

64

Время во власти автора. Чудесное весеннее преображение

 А. Ахматова «Перед весной бываютдн  такие…»

(праздник поэзии)

Вклю-

Чен

ность
в домини

рую

щую деятель

ность

www.festival.1september. ru.

Литературное чтение:

методические рекомендации.

Выставка книг, иллюстра

ций, детских рисунков

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

65

66

Искусство-мир чувств, впечатлений, переживаний. Мир семьи, друзей в рассказе Ю. Яковлева «Мама»,

стих-ях

 В .Берестова «Разлука», «Семейная фотография».

Наиз.

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом стихотворения:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

– прогнозировать результат и уровень освоения способов действия (знаний).

Познаватель

ные:

– строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност

ный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Поисковая

Изучение материа

ла быстрым темпом

Учебная.

Индивидуальная

Ученичес

кие исследовательские проекты

67

68

Работа с аннотацией на примере юмористич. рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!»,

 Н. Носова «Федина задача»

Разно-уровне

вые задания

Личностно-развивающая

Изучение материа

ла быстрым темпом

Учебная.

Группо

вая

http://www. rozniisel.irk.ru

69

Проверь себя. с. 86

Творческие домаш

ние задания

Личностно-развивающая

Изучение материа

ла быстрым темпом

Учебная.

Индиви

дуальная

Выставка творчес

ких работ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Наименование образовательного модуля (раздела): Всё, что сердцу мило.

Трудоемкость (количество часов): общее –

Цели: педагогическая: создание условий для раскрытия внутреннего мира автора в стихотворении, для развития умений читать правильно, выразительно, характеризовать героев стихотворения; ученическая: в результате освоения данного раздела ученик должен научиться определять жанр произведения, находить средства художественной выразительности в поэтическом произведении,  овладеть способом выразительного чтения, знать гимн России.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

70

Тайны поэзии. А. Фет «Это утро…». Образ весны и ручья в стих. Н. Матвеевой «В лощинах снег…»

Наиз.

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Создание проекта:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

Регулятивные:

– различать способ и результат действия.

Познаватель

ные:

– строить речевое высказывание в устной
и письменной форме.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност

ный уровень;

– креативно-преобразова

тельный уровень;

– личностно-диалогичес

кий уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Личностно-развивающая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Познавательная.

Парная

www.festival.1september. ru

71

73

Мир авторской сказки С. Козлова «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды»

Поэтическая сказка «Лисичка»

Включенность
в доминирую

щую деятельность.

Творческие задания

Личностно-развивающая (решение учебных задач)

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Индивидуальная

Дополни

тельная детская литерату

ра

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

74

Выражение подлинных чувств, жизненных переживаний и ярких впечатлений поэта. М. Цветаева «Красною кистью…», хокку японских поэтов Иссё, Бусона, Кёрай., Кикаку.

Читаем хокку

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения ученических задач.

Познаватель

ные:

– строить речевое высказывание в устной
и письменной форме.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятель-

ностный уровень;

– креативно-преобразова

тельный уровень;

– личностно-диалогичес

кий уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложе

ние материа

ла

Учебная.

Коллек

тивная

75

Поэтические секреты. К. Бальмонт «Как я пишу стихи».

 Картина М.  Шагала «Над городом»

Личностно-развивающая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Парная,

индивидуальная

www.festival.1september. ru

76

80

Необычный герой и необычный мир в худ произведении :Ю. Коваль «Писатель-путешественник»,

 В. Крапивин «Старый дом»

Работа

в парах, взаимопровер

ка

Личностно-развивающая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Парная

www.festival.1september. ru

81

Сложное чувство одиночества. Вдохновения, творческого порыва. М. Лермонтов «Парус»

 82

83

Строим воздушные замки. Стих. Е. Баратынского «Чудный град…»,

 А. Фет «Воздушный город», Б. Заходер «Воздушные замки»

Наиз.

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследователь-ский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Составление плана:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную

 в разных формах.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност

ный уровень;

– креативно-преобразова

тельный уровень;

Личностно-развивающая

Проблемное изложе

ние материа

ла

Познава

тельная.

Парная

84

92

Авторская сказка-повесть. С. Прокофьева «Лоскутик и облако»

Личностно-развивающая (решение учебных задач)

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Познавательная.

Парная, индиви

дуальная

ttp://www. mfonmkaAru/

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

– личностно-диалогичес

кий уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

wmdows/ magaz/klass

93

Н. Н. Матвеева «Я мечтала о морях и кораллах»

В. Хлебников «Мне мало надо!».Т. М. Белозёров «Кладовая ветра»

Личностно-развивающая (поисковая

Организация совмест

ной учебной деятель

ности

Учебная.

Парная

94

95

Работа с аннотацией. В. Драгунский «Куриный бульон»

Творческие задания

Личностно-развивающая (решение учебных задач)

Практи

кум

Учебная.

Индиви

дуальная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

96

Размышления о времени и  себе. Фантастические рассказы  А. Мошковский «Пятеро в звездолёте»

Творч. задание город будущего

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятель

ный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познаватель

ные:

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност

ный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогичес

кий уровень.

Приобретенная компетент

ность:

– предметная

Личностно-развивающая

Проблемное изложение материала

Учебная.

Коллективная

Фантасти

ка

97

98

Твоё место в мире семьи, школы, города, страны. Притча Ф. Кривина «Часы, минуты, секунды», , картины С. Дали.

Личностно-развивающая

Организация совместной учебной деятельности

Познавательная.

Групповая

М. Метерлинк. «Синяя птица»

99

100

Контрольная работа.

Личностно-развивающая

Организация совмест

ной учебной деятельности

Учебная.

Парная

Детская дополни

тельная литерату

ра

101

102

Размышления о времени и  себе.

Путь взросления.

В. А. Солоухин «У альпинистов есть золотое правило…» , «Мерцают созвездья…»

Власть времени.власть природы?

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Детская дополни

тельная литерату

ра