РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Литературное чтение» • Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. М., «Просвещение», 2018 год;
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему
Курс «Литературное чтение» ставит следующие цели:
-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;
приобщение ребенка к литературе как искусству слова;
-духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.
Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения
1. Развитие навыка чтения.
— Способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов.
— Качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах.
2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.
— Полные ответы на вопросы по содержанию текста.
— Нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка.
— Пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста.
— Воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.
— Формирование умения сосредоточиться на чтении текста.
3. Воспитание культуры речи и чтения.
— Формирование умения слушать собеседника.
— Развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении.
— Развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения.
— Развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности.
— Воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому.
— Увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнений на целостное восприятие слов.
Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром
1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки.
— Формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов.
— Наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок.
— Сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев.
2. Слушание художественных произведений.
— Слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного. Слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.
3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.
— Высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное.
— Соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему.
— Нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям.
— Воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте.
— Наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя). Нахождение слов, помогающих ярко точно изобразить природу.
— Понимание значения слов и выражений исходя из контекста. Сопоставление синонимов.
— Умение назвать героев (действующих лиц) произведения; найти в тексте слова, характеризующих их.
4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.
— Воспроизведение диалоговых сцен из прочитанных произведений.
— Сравнение сказок разных авторов с одним и тем же сюжетом.
— Придумывание своего варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).
— Умение различать сказку, рассказ и стихотворение (напрактическом уровне).
Межпредметные связи:
- с уроками письма: составление и запись предложений о героях литературных произведений;
- с уроками изо: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
- с уроками труда: изготовление книг - самоделок, групповые творческие работы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 330.5 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Литературное чтение»
для учащихся 3 классов
Автор-составитель: учитель начальных классов,
Годлевская Н.Ю.
г. Москва
2018 г.
Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана на основе:
- Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
- Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г.
М., «Просвещение», 2018 год;
- Учебного плана школы на 2018-2019 учебный год.
Дидактическое обеспечение.
- Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник.3 класс в 2-х частях М. Просвещение, 2018
- Климанова Л.Ф., Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений М. Просвещение, 2018
Методическое обеспечение.
- Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.. Уроки чтения 3 класс. М.: Просвещение,2018
- Технологические карты Литературное чтение
Количество часов в неделю по программе 4
Количество часов в неделю по учебному плану 4
Количество часов в год 136
Курс «Литературное чтение» ставит следующие цели:
-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;
приобщение ребенка к литературе как искусству слова;
-духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.
Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения
1. Развитие навыка чтения.
— Способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов.
— Качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах.
2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.
— Полные ответы на вопросы по содержанию текста.
— Нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка.
— Пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста.
— Воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.
— Формирование умения сосредоточиться на чтении текста.
3. Воспитание культуры речи и чтения.
— Формирование умения слушать собеседника.
— Развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении.
— Развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения.
— Развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности.
— Воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому.
— Увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнений на целостное восприятие слов.
Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром
1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки.
— Формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов.
— Наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок.
— Сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев.
2. Слушание художественных произведений.
— Слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного. Слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.
3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.
— Высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное.
— Соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему.
— Нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям.
— Воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте.
— Наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя). Нахождение слов, помогающих ярко точно изобразить природу.
— Понимание значения слов и выражений исходя из контекста. Сопоставление синонимов.
— Умение назвать героев (действующих лиц) произведения; найти в тексте слова, характеризующих их.
4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.
— Воспроизведение диалоговых сцен из прочитанных произведений.
— Сравнение сказок разных авторов с одним и тем же сюжетом.
— Придумывание своего варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).
— Умение различать сказку, рассказ и стихотворение (напрактическом уровне).
Межпредметные связи:
- с уроками письма: составление и запись предложений о героях литературных произведений;
- с уроками изо: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
- с уроками труда: изготовление книг - самоделок, групповые творческие работы.
Содержание учебного материала
Наряду с развитием предметных умений важное значение приобретает целенаправленное формирование универсальных учебных действий и духовно-нравственное, личностное развитие учащихся.
Результаты любого обучения, в том числе и обучения литературному чтению, должны на каждом этапе отражать решение определённых промежуточных задач.
В 3 классе планируется:
* овладение элементарными литературоведческими представлениями и знаниями;
* формирование умения грамотно читать и понимать прочитанное произведение (это умение предполагает осмысленное освоение учащимися содержания текста, а также понимание художественного замысла и подтекста);
* развитие опыта творческой деятельности, то есть умения интерпретировать прочитанный текст;
* формирование библиографических умений, то есть умения учащихся квалифицированно отобрать необходимую книгу на основе авторского или тематического каталога.
Учебник «Литературное чтение» для третьего класса включает восемь разделов:
Вводный урок (1 час)
1. Книги—мои друзья - 4 уроков.
Знакомство с новой учебной книгой; книги, прочитанные летом; рукописные книги Древней Руси; Поучения Владимира Мономаха; первопечатник (друкарь) Иван Фёдоров; «Азбука»—главная книга первопечатника Ивана Фёдорова; поучительные наставления из Библии в «Азбуке»; музей книги.
2. Жизнь дана на добрые дела - 17 уроков.
Система нравственных ценностей: благородный поступок, честность, верность слову. Владимир Даль— собиратель мудрости народной («Пословицы и поговорки русского народа»). Работа с текстом повествовательного характера: определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка выборочного пересказа, составление текста-отзыва.
3. Волшебные сказки - 15 уроков.
Народные сказки: сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки. Особенности построения волшебной сказки. Язык волшебной сказки. Сказочные предметы. Сказочные превращения. Герои волшебной сказки. Библиотека: тематический каталог, алфавитный каталог, библиографическая карточка, каталожная карточка.
4.Люби всё живое - 20 уроков.
Художественный рассказ. Автор — рассказчик. Характеристика героя произведения. Научно познавательный рассказ. Энциклопедия. Периодическая литература. Журнал.
5. Картины русской природы - 12 уроков.
Лирическое стихотворение. Наблюдение. Пейзаж. Средства художественной выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты. Выразительное чтение лирического стихотворения.
6. Великие русские писатели - 30 уроков.
Литературная сказка; сказка в стихах; мотивы народной сказки; особенности построения сказки. Басня; особенности построения басни; характеристика героев. Иллюстрация; иллюстратор.
7. Литературная сказка - 19 уроков.
Сказки народные; сказители; собиратели сказок; обработка сказок. Литературные сказки; авторские сказки; особенности литературных сказок (развитие действия, характеристика героя); предисловие. Полный и краткий пересказ. Составление плана.
8. Картины родной природы - 18 уроков.
Творчество. Стихотворение; лирическое стихотворение; настроение; картины природы. Рассказ; лирический рассказ; настроение; картины природы.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Сформировать основные универсальные учебные действия.
Регулятивные:
*принимать и сохранять учебную задачу (цель чтения: ради чего и зачем читать);
*планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (составление плана урока на основе цели чтения и определённой темы); *осуществлять итоговый и пошаговый контроль (соотносить результат действия с образцом).
Познавательные:
*осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения учебных заданий (находить нужную информацию в библиотеке, в справочной и энциклопедической литературе, в периодической печати);
*подробно, кратко пересказывать произведение, создавать тексты по аналогии; *интерпретировать различные тексты;
*устанавливать причинно-следственные связи (определять элементы сюжета).
Коммуникативные:
*допускать возможность существования у людей разных точек зрения на поступки героя, на изображаемое событие;
*формулировать собственное аргументированное мнение;
*самостоятельно задавать вопросы по прочитанному произведению;
*строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.
Научить:
*полноценно воспринимать художественное произведение;
*эмоционально откликаться на прочитанное, аргументировано высказывать свою позицию по поводу прочитанного произведения;
*определять главную мысль (идею) произведения, называть героев произведения, характеризовать их на основе коллективно составленного плана, передавать прочитанное с разной степенью подробности.
Основным критерием эффективности уроков литературного чтения в начальной школе является личностное развитие ребёнка, которое проявляется в формировании его эмоциональной, духовной и интеллектуальной сферы.
* Владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе чтения не менее 70 слов в мин.
Планируемые результаты изучения курса "Литературное чтение", 3 класс Планируемые результаты Личностные результаты В результате формирования личностных универсальных учебных действий к окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
Метапредметные результаты Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
Предметные результаты Результатом формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
Результатом формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
Результатом формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования: Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения; Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта. |
Календарно-тематическое планирование в 3 классе (136 часов)
Авторы Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий
«Литературное чтение» «Перспектива»
№ | Дата | Тип урока | Тема урока | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||
Понятия | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | |||||
Вводный урок (1 час) | ||||||||
1 четверть 03.09 | Введение в предмет. Знакомство с учебником | 1. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника | Познакомить и заинтересовать новой учебной книгой | Структура учебника, диалог, восприятие текста | Умение находить информацию в учебнике и работать с ней, восприятие текста на слух, умение интонационно выделять знаки препинания, вести диалог | П.: Знать и применять систему условных обозначений. Пользоваться словарём в конце учебника. Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Строить понятные для партнёра высказывания. Развитие навыков сотрудничества | Развитие самостоятельности, адекватная мотивация учебной деятельности | |
Книги — мои друзья (4 часа) | ||||||||
2 | 05.09 | Урок «открытия» нового знания; | 1. Вводный урок по содержанию раздела. Наставления детям Владимира Мономаха. | Формировать умение правильно читать (целыми словами, осмысленно, выразительно), ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника | книжная мудрость, печатная книга. | Умение находить информацию в учебнике и работать с ней, восприятие текста на слух, умение интонационно выделять знаки препинания, вести диалог | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | Формирование учебных мотивов, интереса к новому, развитие самостоятельности |
3 | 06.09 | Урок «открытия» нового знания | 2. Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров. | Формирование умения находить информацию в учебнике и работать с ней | Иллюстрация, красная строка, заставка, миниатюра? Первопечатник, друкарь, иноземные книги | Умение распределять книги по разным основаниям, умение ориентироваться в учебнике | Р.: проявлять познавательную активность, проводить сравнение книг П.: способность принимать и сохранять полученные знания К.: формулировать собственное мнение и позицию | Формирование мотивации учебной деятельности |
4 | 07.09 | Комбинированный урок | 3. Первая «Азбука» Ивана Федорова. Наставления Библии | Показать значение книги в жизни современного человека, воспитывать уважительное отношение к книге как культурной ценности | Рукописная книга, свиток, складная книга, пергамент, береста Тематический каталог, справочники, хранилище книг Иллюстрации, художники-иллюстраторы, заставка, миниатюра | Формирование умения извлекать информацию из материала | Р.: проявлять познавательную активность П.: строить речевое высказывание К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | Формирование учебных мотивов, интереса к далёкому прошлому |
5 | 10.09 | Урок развивающего контроля. | 4 Проект. Мы идем в музей книги | Как создавались первые книги | Музей. Экспозиция. Экспонат. Рукопись. Миряне | Умение определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысление правил взаимодействия в группе. | К.: Работа в группе. Р.: Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. | Формирование учебных мотивов, интереса к далёкому прошлому |
Жизнь дана на добрые дела (17 часов) | ||||||||
6 | 12.09 | Комбинированный урок | 1. Вводный урок по содержанию раздела.. Работа с выставкой книг | Познакомить с историей возникновения письменности на Руси. | поступок, честность, верность слову | Формирование умения извлекать информацию из материала | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | Формирование интереса к чтению книг |
7 | 13.09 | Урок повторительно-обобщающий | 2.Пословицы разных народов о человеке и его делах В.И. Даль Пословицы и поговорки русского народа | Познакомить с особенностями малых жанров устного народного творчества (фольклор), развивать интерес к предметам старины | Фольклор, заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевертыши, прикладное искусство | Формирование умения распознавать особенности фольклорных форм, умения осмысленного восприятия произведения живописи, формирование умения участвовать в коллективной беседе | Р.: Развивать интерес к предметам старины П.: Распознавать особенности фольклорных форм К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения | Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения |
8 | 14.09 | Урок повторительно-обобщающий | 3. В.И. Даль Пословицы и поговорки русского народа | Познакомить с малым жанром устного народного творчества:пословицами | Пословицы и поговорки | Формирование умения распознавать особенности фольклорных форм | Р.: Развивать интерес к предметам старины П.: Распознавать особенности фольклорных форм К.:Участвовать в работе группы | Формирование интереса к чтению книг |
9 | 17.09 | Комбинированный урок | 4. Н.Носов. Огурцы. Смысл поступка. Характеристика героя | Познакомить с книгами Н. Носова, учить определять главную мысль произведения, учить распределять книги по разным основаниям, подбирать название выставки, учить составлять план и пересказывать текст по плану | Завязка, кульминация, развязка | Формирование умения осмысливать прозаический текст, освоение приемов выборочного чтения, формирование умения делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации, умения создавать свой текст на основе авторского текста, , составлять план текста, умение пересказывать текст по плану | Р.: Познакомить с произведениями Н. Носова П.: Формировать умение осмысливать прозаический текст К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формирование мотивации учебной деятельности |
10 | 19.09 | Комбинированный урок | 5. Н.Носов. Огурцы. Проверка техники чтения и читательских умений за 2 класс. | Учить характеризовать героя по его речи и поступкам, | Завязка, кульминация, развязка | Находить в тексте ключевые слова, характеризовать героя | Р.: Понимать и принимать учебную задачу П.: Формировать умение осмысливать прозаический текст К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формирование интереса к произведениям Н.Носова |
11 | 20.09 | Комбинированный урок | 6. Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро» | Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», пословицы «Жизнь дана на добрые дела». | Поступок. Честность. | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми вы сталкиваетесь в жизненных ситуациях. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. |
12 | 21.09 | Комбинированный урок | 7. М.Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка. Пересказ | Формировать систему нравственно-этических ценностей, обобщить представления о дружбе | Дружба, дружелюбность, честность | Осмысленное принятие ценности дружбы, , , формирование умения сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров | Р.: Закрепить полученные знания П.: Формировать умение сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формирование мотивации учебной деятельности |
13 | 24.09 | Комбинированный урок | 8.. М.Зощенко. Не надо врать. Пересказ | Закрепить полученные знания об особенностях жанра, учить сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров | Дружба, дружелюбность, честность | формирование умения пересказывать текст по заданному алгоритму | Р.: Принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей П.: Формировать умение сопоставлять тексты разных жанров К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формировать представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных произведениях |
14 | 26.09 | Комбинированный урок | 9. Л. Каминский. Сочинение. | Формировать систему нравственно-этических ценностей, обобщить представления о дружбе | Дружба, дружелюбность, честность, отзыв | Осмысленное принятие ценности дружбы, формирование умения пересказывать текст по заданному алгоритму | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
15 | 27.09 | Комбинированный урок | 10. Л. Каминский. Сочинение. Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе | Закрепить полученные знания об особенностях жанра, учить сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров | Дружба, дружелюбность, честность, отзыв | Осмысленное принятие ценности дружбы, формирование умения пересказывать текст по заданному алгоритму, , формирование умения сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Обсудите с друзьями как вы поступаете в подобной ситуации | Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. |
16 | 28.09 | Комбинированный урок | 11. М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя | Формировать систему нравственно-этических ценностей, обобщить представления о дружбе, закрепить полученные знания об особенностях жанра, учить сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров | Честность, поступок, герой | Формирование умения давать оценку герою произведения, опираясь на текст; умение объяснять свои чувства, расширение словарного запаса | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формирование мотивации учебной деятельности |
17 | 01.10 | Урок комплексного применения знаний | 12. Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях.. | Учить распределять книги по разным основаниям, подбирать название выставки | Завязка, кульминация, развязка | Формирование умения осмысливать прозаический текст, освоение приемов выборочного чтения, формирование умения делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации, умения создавать свой текст на основе авторского текста, | Р.: Принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей П.: Формировать умение сопоставлять тексты разных жанров К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
18 | 03.10 | Комбинированный урок | 13.Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача Проверка читательских умений | Познакомить с книгами Н. Носова, учить определять главную мысль произведения, учить характеризовать героя по его речи и поступкам | Завязка, кульминация, развязка | Находить в тексте ключевые слова, характеризовать героя, составлять план текста, умение пересказывать текст по плану | Р.: Познакомить с произведениями Н. Носова П.: Формировать умение осмысливать прозаический текст К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формирование интереса к произведениям Н.Носова |
19 | 04.10 | Комбинированный урок | 14.. Семейное чтение. Притчи | Учить определять главную мысль произведения | Доброта, счастье, любовь, здоровье | Осмыслить содержание произведения, коллективно обсуждать прочитанное; | Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном П.: Принимать и сохранять цели и задачи К.:Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера учебной деятельности | Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
20 | 05.10 | Творческая мастерская, | 15.В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано... | Учить характеризовать героя по его речи и поступкам, | репетиция, инсценировка, пионер, октябрята, организации | Осмыслить содержание произведения В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано...»; Учить распределять роли; Учить читать по ролям, передавая особенности характера героя при помощи мимики | П.: Моделировать действия и поступки Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Планировать возможный вариант ответа | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
21 | 08.10 | Творческая мастерская, | 16. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Проверить сформированность умения работать с учебной книгой | Проверить сформированность предметных и над- предметных (чтение и работа с информацией) умений. | |||
22 | 10.10 | Урок развивающего контроля. | 17. Контрольная работа №1 | Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу | Выполнение контрольной работы | Формировать умение самостоятельно выполнять проверочную работу | Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия | Формирование способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев |
Волшебная сказка (15 часов) | ||||||||
23 | 11.10 | Урок «открытия» нового знания | 1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы | Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Познакомить с первыми собирателями русских народных сказок | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение классифицировать книги по различным основаниям, умение рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций | П.: Понимание различий жанров народного творчества Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Построение рассуждений. Обсуждения в парах | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
24 | 12.10 | урок комплексного применения знаний | 2. Русская сказка Иван - царевич и Серый Волк.. Характеристика героя. | Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, структура сказки | Умение рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций | Р.: Проявлять познавательную активность П.: Строить речевое высказывание К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
25 | 15.10 | Урок комплексного применения знаний | 3. Русская сказка Иван - царевич и Серый Волк. Характеристика героя. | Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества | Сказочный герой, структура сказки | Умение характеризовать героев сказки | Р.: Проявлять познавательную активность П.: Строить речевое высказывание К.: Участвовать в работе группы | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
26 | 17.10 | Урок комплексного применения знаний | 4.В. Васнецов. Иван - царевич на сером волке. Рассказ по картине Проверка читательских умений | Научиться создавать устное высказывание на основе картины | Рисунки, иллюстрации, репродукции картин | Определение характера персонажей по их внешнему виду | Р.: Формировать умение представлять обобщенный план работы с репродукциями картины П.: Строить речевое высказывание К.: Участвовать в работе группы | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
27 | 18.10 | Урок комплексного применения знаний | 5. Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки | Научить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение сравнивать: находить сходство и различие, умение давать характеристику героям сказки, умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста | Р.: проявлять познавательную активность П.: строить речевое высказывание К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
28 | 19.10 | Урок комплексного применения знаний | 6. Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев сказки | Научить осмысливать содержание текста, наблюдать за развитием сюжета, характеризовать героев сказки, научить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение выделять главную мысль в тексте, умение составлять план текста, пересказ, умение работать в группах, сравнивать и обобщать | П.: Понимание различий жанров народного творчества Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Построение рассуждений. Обсуждения в парах | Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
29 | 22.10 | Урок повторительно-обобщающий | 7. Мы идем в библиотеку. Сборники сказок. Тематические каталоги. | Познакомить с книгами сказок, работа по классификации книг и определение темы выставки, формирование потребности в самостоятельном чтении | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение работать с тематическим каталогом, умение находить книги по различным основаниям, умение классифицировать книги, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы | Р.: проявлять познавательную активность П.: строить речевое высказывание К.: задавать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, умение слушать собеседника | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
30 | 24.10 | Урок комплексного применения знаний | 8. Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ | Научить осмысливать содержание текста, наблюдать за развитием сюжета, характеризовать героев сказки | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение выделять главную мысль в тексте умение работать в группах, сравнивать и обобщать | Р.: Проявлять познавательную активность П.: Строить речевое высказывание К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
31 | 25.10 | Урок комплексного применения знаний | 9. Русская сказка. Морозко. Проверка техники чтения | Научить осмысливать содержание текста, , научить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение выделять главную мысль в тексте, умение составлять план текста, пересказ | П.: Моделировать действия и поступки Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Планировать возможный вариант ответа | Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
32 | 26.10 | Урок комплексного применения знаний | 10. Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки. | Научить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение сравнивать: находить сходство и различие, умение давать характеристику героям сказки, умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста | П.: Понимание различий жанров народного творчества Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Построение рассуждений Обсуждения в парах | Формировать понимание значения русской литературы для всего мира |
33 | 2 четверть 07.11 | Урок комплексного применения знаний | 11.. Русская сказка. Белая уточка.. Пересказ | Научить осмысливать содержание текста, , научить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста | П.: Моделировать действия и поступки Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Планировать возможный вариант ответа | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
34 | 08.11 | Творческая мастерская, | 12. Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. | Как инсценировать произведение | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение находить в сказках отражение быта, традиций народов, строить собственное суждение | П.: Выполнять задания творческого и поискового характера. Пересказ сказки от лица её героев Р.: Умение определять функцию учителя в учебной деятельности и оценивать это умение К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Коллективные инсценировки сказки | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
35 | 09.11 | Творческая мастерская, | 13. Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. | Как инсценировать произведение | Волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение распределять роли, договариваться друг с другом | П.: Выполнять задания творческого и поискового характера. Р.: Умение определять функцию учителя в учебной деятельности и оценивать это умение К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Коллективные инсценировки сказки | Умение коллективно обсуждать прочитанное, навык читать текст по ролям |
36 | 12.11 | Урок повторительно-обобщающий | 14. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Научить находить в сказках отражение быта, традиций народов, находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение находить в сказках отражение быта, традиций народов, строить собственное суждение, сравнивать | Р.: Проявлять познавательную активность П.: Строить речевое высказывание К.: Осуществлять развитие навыка выразительного чтения | Формировать понимание значения русской литературы для всего мира |
37 | 14.11 | Урок развивающего контроля. | 15.Контрольная работа №2 | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Формирование способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев | |||
Люби все живое (20 часов) | ||||||||
38 | 15.11 | Урок «открытия» нового знания | 1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор - рассказчик, периодическая литература | Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы | Научно-познавательные и художественные тексты | Учить находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ; учить работать с текстом повествовательного характера. | Р.: проявлять познавательную активность П.: строить речевое высказывание К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
39 | 16.11 | Урок комплексного применения знаний | 2. Сравнение художественной и научно — познавательной литературы. | Определять отличительные особенности текстов | Научно-познавательные и художественные тексты | Сравнивать художественный и научно-познавательный текст; определять тему, главную мысль, основные особенности содержания. | Р.:Самостоятельно оценивать свою работу П.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К.: Участвовать в диалоге, уметь слушать чужое мнение | Формировать мотивацию обращения к книге как источнику получения информации |
40 | 19.11 | Урок комплексного применения знаний | 3.. . К.Паустовский. Барсучий нос | Познакомить с книгами К.Паустовского, определять главную мысль произведения, | Завязка, кульминация, развязка | Учить находить в тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ; учить работать с текстом | Р.: Вносить коррективы в свои действия П.: Сравнить художественное произведение К .Паустовского с текстом "Барсук" из энциклопедии К.: Уважать мнение собеседника | Формирование способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев |
41 | 21.11 | Урок комплексного применения знаний | 4. К.Паустовский. Барсучий нос. Пересказ | Научить осмысливать содержание текста, , научить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Завязка, кульминация, развязка | Умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста | П.: Моделировать действия и поступки Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Планировать возможный вариант ответа | Рассматривать книгу как нравственную ценность |
42 | 22.11 | Урок комплексного применения знаний | 5. В.Берестов. Кошкин кот. Особенности художественного текста | Выявлять особенности юмористического произведения | Особенности юмористического произведения | Учить работать с текстом поэтического характера | Р.:Самостоятельно оценивать свою работу П.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К.: Участвовать в диалоге, уметь слушать чужое мнение | Формирование способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев |
43 | 23.11 | Урок комплексного применения знаний | 6. Б.Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения | Выявлять особенности юмористического произведения | Особенности юмористического произведения | Учить работать с текстом поэтического характера | Р.:Самостоятельно планировать свою учебную деятельность П.: Предложить свои варианты названия стихотворения К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
44 | 26.11 | Получение новых знаний | 7. В.Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В.Бианки | Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества | Сказка, сказка о животных, структура сказки | Познакомить с произведениями В. Бианки и О. Полонского | Р.:Самостоятельно оценивать свою работу П.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К.: Участвовать в диалоге, уметь слушать чужое мнение | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
45 | 28.11 | Урок повторительно-обобщающий | 8. Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой | Научить осмысливать содержание текста, наблюдать за развитием сюжета, характеризовать героев сказки, научить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, структура сказки | Учить сравнивать художественный и научно-познавательный текст; находить общее и различия; | П.: Моделировать действия и поступки Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Планировать возможный вариант ответа | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
46 | 29.11 | Урок повторительно-обобщающий | 9. О .Полонский. Муравьиное царство. | Научить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку | Сказка, сказка о животных, сказочный герой, структура сказки | Учить находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
47 | 30.11 | Урок повторительно-обобщающий | .10. Тим Собакин. Песни бегемотов | Научить сравнивать сказки со сходным сюжетом: находить сходство и различие, научить давать характеристику главного героя сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Учить находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
48 | 03.12 | Урок повторительно-обобщающий | 11. Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе. Проверка читательских умений | Познакомить с книгами сказок, работа по классификации книг и определение темы выставки, формирование потребности в самостоятельном чтении | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Познакомить с творчеством Тима Собакина; | Р.: проявлять познавательную активность П.: строить речевое высказывание К.: задавать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, умение слушать собеседника | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
49 | 05.12 | Урок повторительно-обобщающий | 12.Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов | Формирование потребности в самостоятельном чтении | Детская периодическая печать | Формировать умение ориентировать в журналах, находить информацию в периодической печати | П.: Формировать умение извлекать информацию при использовании периодической печатью. Р.: Умение вносить коррективы в в свою учебную деятельность К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формировать способность к самооценке своей работы |
50 | 06.12 | Комбинированный урок | 13.Самостоятель-ное чтение. Д.Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Смысл поступка героев | Формирование потребности в самостоятельном чтении | Завязка, кульминация, развязка | Формировать , бытовая сказка, волшебная сказка мотивированный интерес к книге и чтению. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
51 | 07.12 | Комбинированный урок | 14. Д.Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Пересказ | Научить осмысливать содержание текста, , научить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Завязка, кульминация, развязка | Умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста | П.: Моделировать действия и поступки Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Планировать возможный вариант ответа | Рассматривать книгу как нравственную ценность |
52 | 10.12 | Комбинированный урок | 15. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев | Научить осмысливать содержание текста, наблюдать за развитием сюжета | Завязка, кульминация, развязка | Выявлять особенности юмористического произведения; | П.: Определить характер персонажей и дать анализ поступкам Р.:Самостоятельно планировать свои учебные действия К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Планировать возможный вариант ответа | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
53 | 12.12 | Комбинированный урок | 16. Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения | Характеризовать героев рассказа, научить составлять план текста и пересказывать текст по плану | Завязка, кульминация, развязка | Определять свою позицию к героям книги | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Рассматривать книгу как нравственную ценность |
54 | 13.12 | Творческая мастерская, | 17. Наш театр. М.Горький. Воробьишко. | Как инсценировать произведение | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение находить в сказках отражение быта, традиций народов, строить собственное суждение, сравнивать | Р.: проявлять познавательную активность П.: строить речевое высказывание К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения | Развитие самосто-ятельности, интереса к новому, умения участво-вать в коллектив-ной |
55 | 14.12 | Урок повторительно-обобщающий | 18.Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу Проверка читательских умений. | Научить определять конкретный смысл понятий: художественные и познавательные рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература | Научно-познавательные и художественные тексты | Умение находить в текстах традиций народов, строить собственное суждение, сравнивать | П.: Формировать умение составлять тексты по аналогии Р.: Умение вносить коррективы в в свою учебную деятельность К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формировать способность к самооценке своей работы |
56 | 17.12 | Урок повторительно-обобщающий | 19.Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе | Научить определять конкретный смысл понятий: художественные и познавательные рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература | Научно-познавательные и художественные тексты | Умение находить в текстах традиций народов, строить собственное суждение, сравнивать | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формировать понимание значения русской литературы для всего мира |
57 | 19.12 | Урок развивающего контроля. | 20.Контрольная работа №3 | Проверить сформированность умения работать с учебной книгой | Проверить сформированность предметных и над- предметных (чтение и работа с информацией) умений. | Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия | Формировать понимание значения русской литературы для всего мира | |
Картины русской природы (12часов) | ||||||||
58 | 20.12 | Урок «открытия» нового знания | 1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. | Познакомить с особенностями малых жанров устного народного творчества (фольклор), развивать интерес к предметам старины | Прозаические тексты. Средства художественной выразительности. Тема, главная мысль, композиция | Учить анализировать лирический текст. Учить анализировать произведение фотографического искусства. | П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того,что неизвестно К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Делиться своими впечатлениями о зиме с одноклассниками | Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения |
59 | 21.12 | Комбинированный урок | 2.И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине | Познакомить с особенностями малых жанров устного народного творчества (фольклор) | Средства художественной выразительности. Тема, главная мысль, композиция | Учить анализировать лирический текст. Учить анализировать произведение фотографического искусства | П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того,что неизвестно К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. | Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения |
60 | 24.12 | Комбинированный урок | 3.. Н. Некрасов. Славная осень. М.Пришвин. Осинкам холодно. Ф.Тютчев. Листья. А.Фет. Осень. Настроение стихотворения | Познакомить с произведениями малых жанров устного народного творчества, учить сравнивать произведения фольклора с авторскими произведениями | Художник-пейзажист | Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии. | П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что неизвестно К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности .Делиться своими впечатлениями об осени с одноклассниками | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
61 | 26.12 | Урок развивающего контроля. | 4 Проверочная работа (административная) за 1 полугодие | Проверить сформированность умения работать с учебной книгой | Проверить сформированность предметных и над- предметных (чтение и работа с информацией) умений. | Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия | Формировать понимание значения русской литературы для всего мира | |
62 | 27.12 | Комбинированный урок | 5. Ф.Тютчев. Листья. контраст как средство создания образа Проверка техники чтения | Определять сравнения, олицетворения | Средства художественной выразительности | Сравнивать лирические поэтические и прозаические тексты | П.: Умение самостоятельно творчески мыслить, понимая задачу урока Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Работаем в коллективе и парах | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
63 | 28.12 | Комбинированный урок | 6.А.Фет.Осень,Настроение стихотворения | Определять сравнения, олицетворения | Средства художественной выразительности | Сравнивать лирические поэтические и прозаические тексты | П.: Умение выразительно с пониманием читать стихи Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. | Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения |
64 | 3 четверть 09.01 | Комбинированный урок | 7. И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи | Как сравнить прозаическое произведение и поэтическое. | Стих.Проза.Лирика.Рифма.Ритм | Сравнивать лирические поэтические и прозаические тексты и картины живописи . Основные отличия | П.: Умение сравнивать тексты и картины. Р.: Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы К.: Совместно оценивать результат работы | Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика |
65 | 10.01 | Урок повторительно-обобщающий | 8. Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе. | Понимание роли чтеца | Грамотность. Нравственность. Эстетика. Красота | Учить работать с книгой; учить пользоваться тематическим каталогом. | П.: Умение выразительно с пониманием читать стихи Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
66 | 11.01 | Комбинированный урок | 9.Самостоятельное чтение. К.Бальмонт. Снежинка | Каковы средства художественной выразительности | Настроение .Интонация | Умение наблюдать за жизнью слов в тексте | П.: Умение самостоятельно творчески мыслить, понимая задачу урока Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Работаем в коллективе и парах | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
67 | 14.01 | Комбинированный урок | 10. К.Паустовский. В саду уже поселилась осень... Краски осени. И.Остроухов. Парк. А.Савиров. Зима. | Каковы средства художественной выразительности | Настроение .Интонация | Умение наблюдать за жизнью слов в тексте | П.: Умение выразительно с пониманием читать стихи Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. | Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика |
68 | 16.01 | Комбинированный урок | 11. И.Остроухов. Парк. А.Савиров. Зима. | Каковы средства художественной выразительности | Настроение .Интонация | Сравнивать произведения литературы и живописи | . П.: Умение самостоятельно творчески мыслить, понимая задачу урока Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Работаем в коллективе и парах | Воспитание умения позитивного общения друг с другом, нравственных устоев |
69 | 17.01 | Урок развивающего контроля. | 12. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу Проверка читательских умений. | Проверить сформированность умения работать с учебной книгой | Проверить сформированность предметных и над- предметных (чтение и работа с информацией) умений. | Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия | Формировать понимание значения русской литературы для всего мира | |
Великие русские писатели (30 часов) | ||||||||
70 | 18.01 | Урок «открытия» нового знания | 1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. Великие русские писатели. В.Берестов. А.С.Пушкин. | Познакомить с произведениями советских писателей о дружбе, формировать представление о дружбе и друзьях, воспитать умение позитивного общения друг с другом | Доброжелательность, терпение, уважение, дружба, рассказ, герой рассказа, басня | Умение работать с книгой, отбирать необходимый материал, осмысленное и выразительное чтение произведений, умение создавать высказывание, текст | П.: Умение выразительно с пониманием читать стихи Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности | Воспитание умения позитивного общения друг с другом, нравственных устоев |
71 | 21.01 | Комбинированный урок | 2.Великие русские писатели. В.Берестов. А.С.Пушкин | Учить определять главную мысль произведения | Доброжелательность, терпение, уважение, дружба, рассказ, герой рассказа, басня | Умение сравнивать произведения, определять главную мысль произведения | П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что неизвестно К.: Приходить к общему решению в совместной | Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика |
72 | 23.01 | Комбинированный урок | 3. А.С.Пушкин. Зимнее утро. | Каковы средства художественной выразительности в произведениях А.С.Пушкина | Олицетворение. Сравнение. | Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов. | Р.: Познакомить с произведениями о природе П.: Формировать представление о русской природе К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
73 | 24.01 | Комбинированный урок | 4.И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи | Каковы средства художественной выразительности в произведениях | Олицетворение. Сравнение | Умение сравнивать произведения, определять главную мысль произведения | Р.:Самостоятельно планировать свои действия П.: Сравнить настроение стихотворения с репродукцией К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика |
74 | 25.01 | Комбинированный урок | 5.. А.С.Пушкин. Зимний вечер. | Каковы средства художественной выразительности в произведениях А.С.Пушкина | Завязка, кульминация, развязка | Учить работать с лирическим текстом. | Р.: Познакомить с произведениями А.С.Пушкина П. Сравнивать тексты стихотворений Зимнее утро и Зимний вечер К.: Участвовать в работе группы | Формировать понимание значения русской литературы для всего мира |
75 | 28.01 | Комбинированный урок | 6.Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. | Учить определять главную мысль произведения | Олицетворение. Сравнение | Умение сравнивать произведения, определять главную мысль произведения | П.: Умение понимать и принимать всю красоту родной природы Р.: Умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что неизвестно К.: Приходить к общему решению в совместной | Ценностное отношение к природному миру и социальной роли ученика |
76 | 30.01 | Обобщающий урок | 7.. А.С.Пушкин. Опрятней модного паркета... П.Брейгель. Зимний пейзаж. Проверка читательских умений. | Каковы средства художественной выразительности в произведениях А.С.Пушкина | Грамотность. Нравственность. Эстетика. Красота | Формирование умения осмысливать прозаический текст, освоение приемов выборочного чтения, формирование умения делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации, умения создавать свой текст на основе авторского текста, находить в тексте ключевые слова, характеризовать героя, составлять план текста, умение пересказывать текст по плану | Р.: Познакомить с произведениями А.С.Пушкина П.: Формировать умение осмысливать лирический текст К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
77 | 31.01 | Творческая мастерская | 8.В.Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине | Каковы средства художественной выразительности в произведениях | Средства художественной выразительности | Сравнивать лирические поэтические и прозаические тексты, соотносить их с живописью | П.: Умение выразить устно понимание средств художественной выразительности Р.: Умение выбирать и преодолевать препятствия К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. | Воспитание эстетического вкуса, знакомство с культурно-историческим наследием и осмысление его значения |
78 | 01.02 | Урок открытия нового | 9.. А.С.Пушкин. Сказка о царе Саптане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. | Познакомить с особенностями жанра сказки , учить определять главную мысль произведения, учить характеризовать героев произведения, учить соотносить поступки и мотивы героев с нравственно-этическими нормами | сказка, мораль | Формировать нравственные ценности, отражённые в поэтической сказке А. С. Пушкина. | Р.: Ознакомиться с особенностями жанра басни П.: Формировать умение давать характеристику героя К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
79 | 04.02 | Комбинированный урок | 10.. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Г видоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. | Познакомить с особенностями жанра басни, учить определять главную мысль произведения, учить характеризовать героев произведения, учить соотносить поступки и мотивы героев с нравственно-этическими нормами | Сказка, мораль | Учить работать с текстом сказки в поэтической форме | Р.: Ознакомиться с особенностями жанра басни П.: Формировать умение давать характеристику героя К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
80 | 06.02 | Комбинированный урок | 11.. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.. Особенности сюжета | Формировать систему нравственно-этических ценностей, обобщить представления о дружбе, закрепить полученные знания об особенностях жанра басни, учить сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров | Сказка, мораль | Учить работать с текстом сказки в поэтической форме | Р.: Закрепить полученные знания П.: Формировать умение сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
81 | 07.02 | Комбинированный урок | 12. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Г видоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. .Характеристика героев | Подготовить праздничный концерт, учить находить средства художественной выразительности в лирических текстах, учить передавать эмоциональное настроение в лирическом произведении, выразительно читать, учить творчески интерпретировать текст | Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение | Соотносить текст сказки с произведением живописи; определять тему и главную мысль; характеризовать героев картины. | Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности П.: Формировать умение находить средства художественной выразительности К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
82 | 08.02 | Урок повторительно-обобщающий | 13. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Г видоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности языка литературной сказки Проверка читательских умений. | Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте, учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении, учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению | Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение | Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию | Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.: , умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение в группе или в паре | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
83 | 11.02 | Комбинированный урок | 14. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Прием звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля… | Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте, учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении, учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению | Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение | Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию | Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности П.: Формировать умение находить средства художественной выразительности К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
84 | 13.02 | Комбинированный урок | 15. Сказки А.С.Пушкина. | Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте, учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении, учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению | Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение | Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию, | П.: Выполнять задания творческого и поискового характера. Пересказ сказки от лица её героев Р.: Умение определять функцию учителя в учебной деятельности и оценивать это умение К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Коллективные инсценировки | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
85 | 14.02 | Урок повторительно-обобщающий | 16. И.Я.Билибин- иллюстратор сказок А.С.Пушкина Проверка читательских умений. | Учить находить средства художественной выразительности | Средства художественной выразительности | Формирование умения находить средства художественной выразительности | . П.: Умение самостоятельно творчески мыслить, понимая задачу урока Р.: Умение сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном К.: Приходить к общему решению в совместной деятельности. Работаем в коллективе и парах | Воспитание умения позитивного общения друг с другом, нравственных устоев |
86 | 15.02 | Комбинированный урок | 17. И.А.Крылов. Басни | Учить находить средства художественной выразительности в баснях | «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ» баснописец. | Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию, умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение в группе или в паре | Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
87 | 18.02 | Комбинированный урок | 18. И.А.Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни | Учить находить средства художественной выразительности в баснях | «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ» | Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию, умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение в группе или в паре | Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
88 | 20.02 | Комбинированный урок | 19. И.А.Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни | Учить находить средства художественной выразительности в баснях | Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение | Формирование умения находить средства художественной выразительности, умение выбирать интонацию, умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение в группе или в паре | Р.: Ознакомиться со средствами художественной выразительности П.: Формировать умение находить средства художественной выразительности К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
89 | 21.02 | Комбинированный урок | 20.Великие русские писатели..Л.Н Толстой. Краткий пересказ статьи | Умение осмыслить научно-познавательную статью | Роль великих русских писателей в русской литературе | Формировать умение кратко пересказывать статью | П. Составить свое высказывание о прочитанной статье Р. Самостоятельно оценивать свою работу К. Обсуждать в паре, группе сою позицию | Формировать чувство гордости за Великую русскую литературу |
90 | 22.02 | Комбинированный урок | 21. Л.Н. Толстой «Лев и собачка» Быль. Особенности сюжета | Почему лев не съел собачку | рассказ, герой, лирический текст, сюжет; | Формировать нравственные позиции на основе чтения высоко-художественных текстов. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | формирование позитивного отношения к чтению, умение отстаивать свою позицию. |
91 | 25.02 | Комбинированный урок | 22 Л.Н.Толстой. Лебеди Составление плана. | Осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»; умение работать с текстом. | рассказ, герой, лирический текст, сюжет; | Учить работать с прозаическим текстом. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
92 | 27.02 | Комбинированный урок | 23. Л.Н.Толстой. Акула. Смысл названия составление плана | Осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»; умение работать с текстом. | рассказ, герой, лирический текст, сюжет; | Учить работать с прозаическим текстом. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
93 | 28.02 | Комбинированный урок | 24. Мы идем в библиотеку. Книги великих писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов. | Умение осуществлять поиск необходимой информации. | рассказ, герой, лирический текст, сюжет; | Учить работать с прозаическим текстом. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формирование культуры общения |
94 | 01.03 | Комбинированный урок | 25.Самостоятель-ное чтение. 1.Толстой. Волга и Вазуза Проверка читательских умений. | Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба, понимание, сочувствие. | рассказ, герой, лирический текст, сюжет; | Учить работать с прозаическим текстом | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
95 | 04.03 | Комбинированный урок | 26. Л.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра | Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли. | «благородство», «честность», «любовь»; | Формировать интерес к творчеству Л. Толстого. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формирование культуры общения |
96 | 06.03 | Творческая мастерская, | 27. И.А.Крылов. «Квартет» Инсценирование | Учить видеть средства художественной выразительности, используемые в баснях | Ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, тема чтения, лирическое стихотворение | Умение видеть средства художественной выразительности, формирование творческих способностей (создание загадки) | Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.:Формулировать собственное мнение и позицию | Формировать положительную мотивацию для дальнейшего обучения |
97 | 07.03 | Урок повторительно-обобщающий | 28. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разде | Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли. | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. | |
98 | 11.03 | Урок повторительно-обобщающий | 29. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие. Проверка читательских умений. | Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли. | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. | |
99 | 13.03 | Урок развивающего контроля. | 30. Контрольная работа №4 | Проверить сформированность умения работать с учебной книгой | Проверить сформированность предметных и над- предметных (чтение и работа с информацией) умений. | Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия | Формировать понимание значения русской литературы для всего мира | |
Литературная сказка (19 часов) | ||||||||
100 | 14.03 | Урок «открытия» нового знания | 1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. | Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения. | Сказ, сказка, народная, литературная | Формировать понятие «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
101 | 15.03 | Комбинированный урок | 2. В.Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой | Выявление особенностей литературной и народной сказок. | Литературная сказка, герой, структура сказки | Познакомить с авторской сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка»; учить работать с повествовательным текстом. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | Формирование культуры общения |
102 | 18.03 | Комбинированный урок | 3. В.Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки | Каковы особенности литературной сказки | Литературная сказка, герой, структура сказки | Усвоить понятие «литературная сказка» учить работать с повествовательным текстом. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
103 | 20.03 | Творческая мастерская, | 4. В.Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко» | Как описывает автор героев сказки | Литературная сказка, герой, структура сказки | Познакомить с авторской сказкой В. Одоевского «Мороз Иванович»; | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
104 | 21.03 | Творческая мастерская, | 5. В.Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев Проверка техники чтения | Как описывает автор героев сказки | Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка, сказочный герой, структура сказки | Умение рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
105 | 22.03 | творческая мастерская, | 6. Д.Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу. | Как описывает автор героев сказки | Литературная сказка герой литературной сказки, структура сказки | Формировать понятие «литературная сказка» | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формирование культуры общения |
106 | 4 четверть 01.04 | творческая мастерская, | 7. Д.Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу. Герои произведения | Как описывает автор героев сказки | Литературная сказка герой литературной сказки, структура сказки | Познакомить с авторской сказкой Д. Мамина-Сибиряка учить работать с повествовательным текстом. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
107 | 03.04 | Комбинированный урок | 8. Переводная литература для детей | Каковы особенности переводной литературы | Переводная литература, переводчик | Формировать понятие «переводная литература»; учить работать с повествовательным текстом. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование культуры общения |
108 | 04.04 | Комбинированный урок | 9. Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни - Пух (предисловие). Особенности переводной литературы | Каковы особенности переводной литературы | Переводная литература, переводчик | Познакомить с авторской сказкой А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой Б. Заходера. учить работать с повествовательным текстом. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К, Умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. | Формирование культуры общения |
109 | 05.04 | Комбинированный урок | 10. Р.Киплинг. Маугли. Особенности произведения | Каковы особенности переводной литературы ы | Джунгли Маугли, герой | Учить работать с повествовательным текстом. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | Формирование культуры общения |
110 | 08.04 | Комбинированный урок | 11. Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения | Каковы особенности переводной литературы ы | Джунгли Маугли, герой | Познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»; осмысливать понятие «человек»; обсудить, какие человеческие качества были присущи Маугли. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
111 | 10.04 | Комбинированный урок | 12. Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы | Каковы особенности переводной литературы | Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с литературной сказкой. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | Формирование культуры общения | |
112 | 11.04 | Творческая мастерская, | 13. Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки | Каковы особенности переводной литературы | Учить работать с повествовательным текстом. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. | |
113 | 12.04 | Урок повторительно-обобщающий | 14.. Мы идем в библиотеку. Литературные сказки Проверка читательских умений. | Чем отличаются русские народные сказки от зарубежных | Сказ, сказка, народная, литературная, переводная литература | Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного текста по итогам исследования на основе фактов | Выявление особенностей поэтических текстов. Использование критериев для обоснования своего суждения. | Формирование культуры общения |
114 | 15.04 | Комбинированный урок | 15.Самостоятель-ное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка | Как оценивать поступки героев | Стихотворение, герои, отношение автора к героям | Познакомить с творчеством Тима Собакина | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
115 | 17.04 | Комбинированный урок | 16. Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе. | Как оценивать поступки героев | Стихотворение, герои, отношение автора к героям | Формировать мотивированный интерес к книге и чтению. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | Формирование культуры общения |
116 | 18.04 | Комбинированный урок | 17. С.Михалков. Упрямый козленок. Инсценирование | Как оценивать поступки героев | Стихотворение, герои, отношение автора к героям | Формировать мотивированный интерес к книге и чтению | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
117 | 19.04 | Творческая мастерская, | 18. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли. | Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. | |
118 | 22.04 | Урок развивающего контроля. | 19. Контрольная работа №5 | Проверить сформированность умения работать с учебной книгой | Проверить сформированность предметных и над- предметных (чтение и работа с информацией) умений. | Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия | Формировать понимание значения русской литературы для всего мира | |
Картины родной природы (18 часов) | ||||||||
119 | 24.04 | Урок «открытия» нового знания | 1. Вводный урок по содержанию раздела | Что такое стихи | Творчество, рассказ, проза, стихотворение, жанр | Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов; составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана; | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формирование культуры общения |
120 | 25.04 | Комбинированный урок | 2. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение. Б.Заходер. Что такое стихи | Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ | Творчество, рассказ, проза, стихотворение, жанр | Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов; составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана; | П. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться Р. .: Научиться видеть средства художественной выразительности К. Принимать участие в работе группы | Формирование культуры общения |
121 | 26.04 | Комбинированный урок | 3. И.Соколов — Микитов. Март в лесу | Как анализировать текст-описание | Картина, живописец | Развить умение слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы. | П.: определять смысл нравственных понятий Р.: анализировать произведение, формировать начальные навыки работы с библиотечным каталогом К.: задавать вопросы, умение слушать собеседника | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
122 | 29.04 | Творческая мастерская, | 4. Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса» | Как описать мелодии весеннего леса | Лес, весна, мелодия | Развить умение слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
123 | 04.05 | Комбинированный урок | 5. А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. | Сравнение произведений живописи и литературы | Прием контраста в изображении зимы и весны. | Развивать интерес к чтению лирических текстов. | Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
124 | 06.05 | Комбинированный урок | 6. С.Есенин. Сыплет черемуха... В.Борисов - Мусатов. Весна. | Сравнение произведений живописи и литературы | Прием контраста в изображении зимы и весны. | Умение анализировать лирический текст. Умение анализировать произведение фотографического искусства. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формирование культуры общения |
125 | 07.05 | Комбинированный урок | 7. С.Есенин. С добрым утром! | Сравнение произведений живописи и литературы | Прием контраста в изображении зимы и весны. | Умение анализировать лирический текст. Умение анализировать произведение фотографического искусства. | Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
126 | 13.05 | Комбинированный урок | 8. Ф.Тютчев. Весенняя гроза. | Сравнение произведений живописи и литературы | Прием звукописи как средство создания образа | Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии. | Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
127 | 15.05 | Творческая мастерская, | 9. А.Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства | Сравнение произведений живописи и литературы | Прием звукописи как средство создания образа | Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формирование культуры общения |
128 | 16.05 | Урок развивающего контроля | 10. Итоговая (административная) проверочная работа | Сравнение произведений живописи и литературы | Сравнение образов | Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии. | Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
129 | 17.05 | Творческая мастерская, | 11. М.Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтических и прозаических текстов | Сравнение поэтических и прозаических текстов | Золотой луг | Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
130 | 20.05 | Комбинированный урок | 12. А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные... Саша Черный. Летом. А.Рылов. Зеленый шум. | Сравнение произведений живописи и литературы | Прием звукописи как средство создания образа.Авторское отношение к изображаемому | Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии. | Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.:, формулировать собственное мнение | Формирование культуры общения |
131 | 22.05 | Комбинированный урок | 13. О.Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов | Сравнение произведений живописи и литературы | Сравнение образов | Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
132 | 23.05 | Комбинированный урок | 14. Ф.Тютчев. В небе тают облака... А.Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. | Сравнение произведений живописи и литературы | Сравнение образов | Умение анализировать лирический текст. Умение анализировать произведение фотографического искусства. | Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
133 | 24.05 | Урок повторительно-обобщающий | 15. Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе Проверка техники чтения | Сравнение произведений живописи и литературы | Сравнение образов | Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Формирование культуры общения |
134 | 27.05 | Творческая мастерская, | 16. Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты | Называть особенности поэтического творчества | Средства художественной выразительности в художественных текстах | Учить работать с книгой; учить пользоваться тематическим каталогом. | Р.: Научиться видеть средства художественной выразительности П.: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К.: осуществлять развитие навыка выразительного чтения и рассказывания, формулировать собственное мнение и позицию | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
135 | 29.05 | Комбинированный урок | 17. Я.Аким. Как я написал первое стихотворение. | Называть особенности поэтического творчества | Средства художественной выразительности в художественных текстах | Учить работать с книгой; учить пользоваться тематическим каталогом. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
136 | 30.05 31.05 | Обобщающий урок | 18. Обобщающий урок по теме | Находить нужную книгу по теме | Средства художественной выразительности в художественных текстах | Учить работать с книгой; учить пользоваться тематическим каталогом. | П.: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности . Р.: Умение контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия К.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению. 1-4 класс. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова.
Рабочая модифицированная программа «Литературное чтение. 1-4 класс» составлена на основе авторской программы «Литературное чтение. 1-4 класс» (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голова...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/09/picture-664735-1441823254.jpg)
Рабочая программа по "Литературному чтению" к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.
Рабочая программа по "Литературному чтению" к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. "Школа России"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/10/picture-750096-1455126286.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс
Рабочая программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа "Литературное чтение" 3 класс по учебнику Л.Ф.Климановой и др.
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику Л.Ф.Климановой "Литературное чтение", 3 класс...
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.
Рабочая программа по чтению (2 кл...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/22/picture-97092-1498155784.jpg)
Рабочая программа Литературное чтение 1 класс 2017-2018 учебный год Школа России Л. Ф. Климанова
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/22/picture-97092-1498155784.jpg)
Рабочая программа Литературное чтение 3 класс Школа России Л. Ф. Климанова
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, ценностные ориентиры учебного предмета, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание у...