Конспект урока. Тема: "С.Я. Маршак «Гроза днём»". 3 класс. УМК "Школа России"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этапы, методы и приёмы

Время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный

Словесный: слово учителя

1 мин

- Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку. Кто готов, может садиться.

- приветствовать учителя;

- проверять готовность к уроку

Включение  в учебную деятельность.

Мотивационный

Словесный: отгадывание произведений

3 мин

- Давайте отгадаем произведения.

1.Ищут пожарные,

Ищет милиция,…

Ищут фотографы

В нашей столице,

Ищут давно,

Но не могут найти

Парня какого-то

Лет двадцати. (Рассказ о неизвестном герое)

2.Замяукал жалобно

Серый кот:

Мне, коту усатому,

Скоро год…

И красив я, лодыри,

И умён,

А письму и грамоте не учен. (Кот и лодыри)

3.Пела ночью мышка в норке:

-Спи мышонок, замолчи.

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи. (Сказка о глупом мышонке)

- отгадывать произведения

Проявлять учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу.

3.Постановка учебных задач

Словесный: слово учителя, рассказ об авторе

Словесный: постановка цели

5 мин

- Кто автор этих стихотворений?

- Самуил Маршак родился 22 октября 1887 года в Воронеже, в еврейской семье, отец его, Яков Миронович, работал мастером на мыловаренном заводе. Мать — Евгения Борисовна — была домохозяйкой. Раннее детство и школьные годы Самуил провёл в городке Острогожске под Воронежем. Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.

- Что будем делать на уроке?

- Чему мы должны научиться, работая над стихотворением?

- слушать рассказ об авторе;

- формулировать цель урока

Умение слушать и понимать учителя.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Динамическая пауза

1 мин

Видеофрагмент

- повторять движения

4. Решение частных задач

Практический: речевая размика

Словесный: чтение стихотворения

Практический: разбор стихотворения

Практический: выразительное чтение на оценку

30 мин

- Прежде, чем начнём работать над стихотворением, давайте проведём небольшую речевую разминку.

- Представьте, что перед вами свеча. Задуйте её.

- Задуйте 2 свечи.

- 3 свечи.

- Много свечей.

- Протяжно произнесём гласные звуки: а, о , у, и, ы.

- Вспомните лето, как жужжит комар.

- Какие явления природы мы наблюдаем летом?

- Чтение стихотворения " Гроза днём"

По небу голубому

Проехал грохот грома

И снова все молчит.

А миг спустя мы слышим,

Как весело и быстро

По всем зелёным листьям,

По всем железным крышам,

По цветникам, скамейкам,

По вёдрам и по лейкам

Стеклянный дождь стучит.

- Какой эпитет использует автор для описания неба?(Голубому)

- Каким вы себе представляете дождь, описанный в стихотворении?

- Как автор помогает нам услышать звуки грозы?(проехал грохот грома)    

- Найдите в тексте , как стучит дождь.

- По чему ударяют капли дождя?

- С каким настроение будем читать стихотворение?      

- Как называется стихотворение?

- Найдите строчку, которая подтверждает, что гроза была днём.

- А теперь подготовьте читать стихотворение выразительно на оценку.

- На странице 113 второе стихотворение. По сравнению с первым стихотворением, в нем нет...

- Прослушайте стихотворение и озаглавьте его.

В лесу над росистой поляной

Кукушка встречает рассвет.

В тиши её голос стеклянный

Звучит, как вопрос и ответ.

И память о летнем рассвете

Я в город с собой унесу:

Пускай мне зимою о лете

Напомнит кукушка в лесу.

Припомню я лагерь, палатки

На самой опушке лесной

И птицу, игравшую в прятки,

В рассветном тумане со мной.

- Как озаглавите стихотворение?

- Какие эпитеты использует автор?

- Почему "звучит, как вопрос и ответ"?

- От чьего лица написано стихотворение?

- Что будет вспоминать зимой в городской квартире?

- Подготовьте самостоятельное выразительное чтение.

- выполнять речевую разминку;

- читать стихотворение;

- отвечать на вопросы;

- отвечать на вопросы по стихотворению;

- читать стихотворение;

- отвечать на вопросы по стихотворению

Овладение логическим  действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.

Совершенствование уровня читательской компетенции.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Учить бережному отношению ко всему живому на земле, учиться самостоятельности, сотрудничеству друг с другом, с учителем.

5.Рефлексия

5 мин

Ответьте на вопросы:

Мне понравилось, удалось...

Мне понравилось, но не всё получилось...

Не понравилось, не удалось...

Домашнее задание наизусть одно из стихотворений.

- подводить итог;

- записывать домашнее задание

Уметь излагать своё мнение, закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.