Открытый урок литературного чтения во 2 классе.
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока

Время

Содержание

Формирование УУД

Формы работы на уроке

действия учителя

действия учеников

I. Организационный момент.

Цель: создание доброжелательной рабочей обстановки в классе, настрой на работу.

 1 мин

- Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

Занимают рабочие места,  приветствуют учителя.

Регулятивные УУД: проявление волевого усилия, самоконтроль в организации своего рабочего места.

Фронтальная

II. Речевая разминка

Цель: настроить детей на работу, привить определенную культуру пользования речевым аппаратом.

1 мин

- Прочитайте чистоговорку вслух, начиная тихо и убыстряя темп. Но помните одно условие – необходимо четко произносить все звуки. Слайд 2.

Говорим всегда красиво,

                    Смело и неторопливо,

                    Ясно, четко говорим,

Потому , что не спешим.

                    Паузы мы соблюдаем,

Звук ударный выделяем.

                    Хорошо мы говорим,

                    Потому, что не спешим.

Читают чистоговорку, четко проговаривая все звуки

Фронтальная

III. Актуализация знаний.

 Стадия вызова.

Цель: подготовка к работе над произведением, актуализация опорных знаний.

Прием: «Предположение».

9 мин

- Ребята,  Девиз  нашего урока  «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Слайд 3.

- Объясните, как вы понимаете  смысл  этой пословицы?

1.Проверка домашнего задания

– Какое произведение  мы  читали на прошлом уроке?  

- Кто его  автор? Слайд 4.

– Дома вы должны были найти дополнительную информацию о писателе Э.Успенском и записать в рабочую тетрадь.

 Расскажите, что  ещё вы  узнали о писателе?

2. Работа с выставкой книг.

- Ребята, а как вы думаете, как появился на свет Чебурашка?  Слайд 5.

     Ученица  (Трофимова Варвара) выходит с книгой “Крокодил Гена и его друзья” и рассказывает о книге:

- Взрослым она полюбилась не меньше, чем детям. Все положительные герои сказки владеют хорошими манерами. Даже старуха Шапокляк говорит всем “Вы”. В одном из своих воспоминаний Эдуард Николаевич рассказал о том, как появился его герой Чебурашка. Однажды писатель получил задание из редакции написать рассказ о работе морского порта. Там, среди ящиков с апельсинами, он заметил странного зверька – хамелеона, который прибыл к нам из дальних стран. Он это запомнил. Как-то зимой Эдуард Николаевич встретил во дворе папу, гуляющего с малышом, одетым в шубу на вырост. Ребёнок упал, а папа сказал: “Опять чебурахнулся!” Успенский и это запомнил. Из этих двух впечатлений и зародился образ Чебурашки.

      Пестов Дима  рассказывает  о продолжении этой книги «Крокодил Гена – лейтенант  милиции»:  Слайд 6

- Знаете ли, вы, что есть продолжение  книги «Крокодил Гена  и его друзья». Где Крокодил Гена служил в Армии и стал лейтенантом милиции.

Гена был замечательным молодым бойцом. Он лучше всех бросал гранату, смело прыгал с парашюта и отлично маскировался. За отличные успехи по службе Гена был награждён медалью “За отвагу, смелость, героизм и нырятельность”. Книга “Крокодил Гена – лейтенант милиции” - о новой жизни Крокодила Гены после службы в Армии

3. На слайде: “Испокон века – книга растит человека”. Слайд 7.

–Как вы понимаете смысл этого высказывания? ( Из поколения в поколение люди передают в книгах знания, народную мудрость, учат нас жить)

– Вы должны понять, что книга является  для вас самым лучшим другом.  Вы должны любить  книги, читать  их.

Дети высказывают свои предположения.

«Чебурашка».

Э.Н.Успенский.

Дети рассказывают дополнительную информацию о Э.Н.Успенском.

«Весна в Простоквашино»

«Новая жизнь в Простоквашино»

“Крокодил Гена и его друзья”

«Крокодил Гена – лейтенант милиции»

“Дядя Федор, пес и кот»

Дети высказывают свои предположения.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия.

Личностные УУД: интерес к способу решения,  к общему способу действия.

Фронтальная

Опрос, индивидуальная

III. Целеполагание.

Цель: постановка проблемы, цели урока.

2 мин

 Отгадайте загадку:  

 Этот милый, странный душка

 Безымянною игрушкой

 Был когда - то в магазине,

 Сказки ждал он на витрине.

 И дождался. Стал известным

 Своей сказкою чудесной.

 Ты меня, малыш, послушай,

 У него большие уши,

 Он коричневого цвета,

 Его любят все на свете,

 Знает каждая дворняжка

 Друга Гены - .....

– Правильно - это Чебурашка.  

- Ребята, как вы думаете,  что сегодня мы будем изучать на уроке?

-Сформулируйте тему нашего урока.

 - Я предлагаю вам снова вернуться в тот мир, в котором живут герои этого интересного для нас произведения.

-А теперь давайте поставим для себя на уроке цель и попытаемся достичь её к концу урока.

- Сегодня мы будем анализировать произведение, будем учиться совершенствовать навыки выразительного чтения, развивать внимание, память, высказывать свое мнение и слушать мнение других

- К какому  жанру относится это произведение?

- Чебурашка

Сегодня мы продолжим  изучать  отрывок «Чебурашка» из произведения « Крокодил Гена и его друзья».  Слайд 8

Дети формулируют тему урока, ставят задачи.

Учиться анализировать произведение, давать характеристику героям, искать информацию в тексте

Повесть-сказка.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Фронтальная

Фронтальная

Физминутка «Чебурашка»   1 мин.

Личностные УУД:   умение применять правила охраны своего здоровья.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

IV. Работа по теме урока.

 Стадия осмысления.

Цель: анализ содержания произведения, составление характеристики главного героя.

Прием: «Чтение с остановками».

 19 мин

1. – Кто является главным героем?

– Где жил Чебурашка?  Найдите отрывок, в котором рассказывается о первоначальном месте проживания Чебурашки.

-  Найдите и прочитайте отрывок, о том, как Чебурашка провел утро в своем тропическом лесу.

– Как он попал в ящик с апельсинами?

– Как он оказался в магазине? (Его привезли в ящике с апельсинами)

– Почему у него такое странное имя?

2. Работа в рабочей тетради с печатной основой.

- Откройте тетради на стр. 80, прочитайте задание 1: Выпиши из рассказа предложение, которое помогает понять, почему Чебурашку так назвали.

- Кто ему дал такое имя?

- Куда решил отдать директор магазина Чебурашку?

– Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?

– Куда  директор магазина отнёс Чебурашку?

– Кем предложил работать директор №2 Чебурашке?

– Где он стал жить?

3. Работа с иллюстрацией.  Слайд 10.

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 143.

- Зачитайте отрывок, к которому подойдет иллюстрация из учебника.

- Найдите отрывок, где описывается новый дом Чебурашки.

- Почему Чебурашке некому было позвонить?

- Как вы думаете, Чебурашка хотел иметь друзей?

- Вспомните, кто стал первым другом Чебурашки?

- Чебурашка хотел иметь много друзей, давайте дадим ему совет, как найти настоящих друзей и как сохранить крепкую дружбу. А сделаем мы это с помощью пословиц.

Физминутка для глаз

под музыку песни «Чебурашка» (1мин)

4. Работа в парах.  Слайд 12. 

У вас на столах  лежат пословицы. Вам необходимо собрать их  и объяснить  смысл.

• Не имей 100 рублей, а имей … (.сто друзей)
• Нет друга – ищи, а нашёл … .(береги)
• Человек без друзей, что дерево…  (без корней).
• Друг познается в … (беде).

5. Чтение отрывка по ролям (4 часть): автор, директор магазина  уцененных товаров, Чебурашка.(Тогда директор…стр.141)

- Чебурашка.

Дети работают с текстом

(В густом тропическом лесу..)

(Однажды он проснулся рано…)

(Спал Чебурашка репко…)

(Ящики долго плавали по морям…)

(Он все время падал, чебурахался)

- Директор магазина 

- В зоопарк

-Не знали, куда его поместить.

-В магазин уцененных товаров.

-Стоять в витрине и привлекать покупателей.

-В телефонной будке.

- Директор показал Чебурашке старую телефонную будку, стоявшую у входа в магазин. Это и будет твой дом.

- Безусловно, этот дом был не самым лучшим в городе…

- Он никого еще не знал, у него не было друзей.

- Крокодил Гена

Дети работают в парах, составляют пословицы, объясняют их смысл.

Читают по ролям.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию           из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь определять главную мысль текста;

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы,  обосновывая собственное мнение;

-  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Фронтальная

Индивидуальная

Смысловое чтение

Индивидуальная

Фронтальная

Работа в парах

Работа в группе

Смысловое чтение.

V. Итог урока. Рефлексия.

Цель: выявление главной мысли произведения, характеристика героя, выявление собственного отношения учащихся к главному герою.

Прием: « Синквейн»

 5 мин

Анализ произведения и составление характеристики  героя.

- Какие  основные качества Чебурашки вы могли бы назвать?

Составление  Синквейна. Слайд 13.

–Как звали главного героя сказки?

– Какой этот герой? (забавный, одинокий)

- Что делал Чебурашка в тропическом лесу?  

- Что сделал Чебурашка, когда его посадили на стол? (чебурахнулся)

- Что делал Чебурашка в витрине магазина?  

- Какие вещи сдавали в магазин уцененных товаров? (бракованные)

1. Чебурашка

2. одинокий, забавный

3. жил,  чебурахнулся, стоял

4. Чебурашка бракованная игрушка

5. Зверек

-  Какова главная  мысль произведения «Чебурашка». О чем хотел сказать нам  автор,  какую мысль донести до нас? (Трудно жить одному, хорошо, когда рядом есть верные друзья).

- А теперь вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

Добились мы целей или нет? Как мы работали? (Ответы детей).

–За что вы похвалили бы себя?

–Что у вас особенно получилось?

–Какое произведение мы читали на уроке?

– Кто его автор?

 Обобщение:

– Как вы  думаете, как живется без друзей?  

– Нашел ли друзей Чебурашка?

- А кто  из вас хотел бы стать другом Чебурашки?

– Если вы захотите больше узнать о Чебурашке и его друзьях, возьмите  книгу  «Крокодил Гена и его друзья» и прочитайте её.

 “добрый”, “мягкий”,  “робкий”, “забавный”

 Чебурашка

Высказывают свое мнение

Оценивают свою работу на уроке

- Плохо.

Познавательные УУД:

- уметь формулировать несложные выводы, производить анализ.

Коммуникативные УУД:      

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию;

-  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

Беседа

Самоконтроль

VI. Домашнее задание.

 1 мин

Пересказ от имени  Чебурашки. Стр. 144, задание 2. Придумать вопросы, которые помогут пересказать сказку, записать в рабочую тетрадь.

Регулятивные:- уметь слушать в соответствии с целевой установкой.