КТП по литературному чтению 1 класс ФГОС НОО Школа Росии
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) на тему
КТП по литературному чтение 1 класс Школа России
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 142.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование 1 класс
Литературное чтение
п/п № | Раздел и тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты (УУД) | Дата | |||
предметные | метапредметные | личностные | план | факт | ||||
Раздел Добукварный (подготовительный) период – 14 часов | ||||||||
1 | "Азбука" - первая учебная книга. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования при посадке | Регулятивные - знакомство с первым учебником «Русская азбука»; авторами, поэтом, художником. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); Коммуникативные - обучение навыкам общения и взаимодействия с одноклассниками, учителем. | Адаптация к процессу обучения, формирование познавательного интереса. | 1.09.15 | |
2 | Речь устная и письменная. Предложение. Речевой этикет в ситуациях учебного общения | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся различать устную речь и письменную, выделять из речи предложения | Познавательные – познакомиться с понятием «предложение», его графическим изображением – схемой. Регулятивные – организация рабочего места, выполнение правил поведения в школе, пользования школьными принадлежностями. Коммуникативные – обращаться к учителю, поднимать руку, общение с товарищами. | Адаптация к процессу обучения. Формирование познавательного интереса. Участие в работе класса. | 2.09 | |
3 | Слово и предложение. Слово как объект изучения, материал для анализа. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся : отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения; определять на слух количество слов в предложении | Регулятивные – правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений. Познавательные – знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества. Коммуникативные – пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию. | Адаптация к школе. Выполнение правил поведения в школе. Участие в работе класса. | 3.09 | |
4 | Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Продолжать формировать умение составлять предложения; учить определять в них количество слов. Уметь делить слова на слоги. | Регулятивные – организация рабочего места, освоение умений составлять предложения, делить слова на слоги. Познавательные – знакомство с понятием «слог». Коммуникативные – развитие связной речи, способности выслушивать точку зрения товарищей. | Развитие логического мышления через классификацию, связной речи через свободное высказывание по картинкам. | 4.09 | |
5 | Слог и ударение. Слогоударные схемы | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся определять ударный слог в слове | Регулятивные – освоение принципа деления слов на слоги, постановки ударения, выделение ударных и безударных слогов. Познавательные – знакомство с понятиями «ударение», «ударный и безударный слоги». Коммуникативные – формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе. | Расширение словарного запаса учащихся. Развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления. | 8.09 | |
6 | Звуки в окружающем мире и в речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера | 1 | Урок рефлексии | Научатся : оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова. | Коммуникативные – формирование умения работать в паре. Регулятивные – освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги. Познавательные – нахождение ударного слога в словах. | Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками. Принятие и освоение социальной роли. | 9.09 | |
7 | Звуки в словах. Моделирование звукового состава слова. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся различать и произносить звуки, слышимые в окружающем мире, распознавать звуки на слух. Различать звуки гласные и согласные. Развитие умения определять ударные и безударные гласные звуки в слове. | Регулятивные - знать основные различия гласных и согласных звуков. Уметь различать в устной речи гласные и согласные звуки. Познавательные – знакомство со строение слова: состоит из звуков. Коммуникативные – развитие навыков работы в коллективе, умения слушать и слышать других. | Развитие памяти учащегося. Развитие мотивации к учебной деятельности. | 10.09 | |
8 | Слог-слияние. Слогообразующая функция гласных звуков. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся находить слоги слияния, сравнивать слог слияния со слогом, состоящим из одного гласного звука. | Регулятивные- понимание состава слога слияния, освоение способов сравнения различных слогов. Познавательные – знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов. Коммуникативные – умение задавать вопросы, отвечать на вопросы. | Формирование и развитие речевого и фонематического слуха. Формирование личностного смысла учения. | 11.09 | |
9 | Повторение и обобщение пройденного материала | 1 | Урок рефлексии | Научатся практически различать ударные и безударные слоги, соответствующие гласные. Уяснят, что количество слогов зависит от количества гласных. | Познавательные – знакомство с понятием «мимика». Регулятивные – понимание различий твердых и мягких согласных, развитие способности различать ударный и безударный слоги. Коммуникативные - развитие умения работы в коллективе, умения выслушать мнение другого. | Формирование личностного смысла учения. Развитие логического мышления, расширение кругозора и словарного запаса. | 15.09 | |
10 | Гласный звук [а] буквы А,а. Буква как знак звука | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся выделять звук [а] из речи в начале, середине и конце слова, определять место звука [а] в слове, отображать этот звук в схемах. | Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи. Коммуникативные – умение свободно высказываться. Познавательные – знакомство с заглавной и строчной буквой А,а. | Развитие правильной речи. Совершенствование культуры диалога. | 16.09 | |
11 | Гласный звук [о] буквы О,о. Буквы, обозначающие гласные звуки. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся выделять звук [о] из речи, графически изображать букву О, о, чисто и четко произносить гласный звук [о]. | Регулятивные – организация рабочего места. Освоение графических навыков изображения буквы О,о. Познавательные – знакомство с гласным звуком (о), его произношением. Коммуникативные – развитие навыков работы в коллективе, умения отвечать на вопросы. | Воспитание уважения к классному руководителю, товарищам по классу. Развитие способности логически правильно высказывать свои мысли. | 17.09 | |
12 | Гласный звук [и] буквы И,и. Наблюдение над значением слов. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся выделять в речи звук [и],буквами И, и. Наблюдать за позиционным изменением согласных звуков. | Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук (и) и находить его в письменной речи. Познавательные – знакомство с гласным звуком (и). Коммуникативные – формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе. | Развитие культуры диалогического общения, умения договариваться с товарищами. | 18.09 | |
13 | Гласный звук [ы] буква ы | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся выделять в речи звук [ы], обозначающей буквой [ы]. Обучение грамотному слого-звуковому анализу слов. Выявление различий в произношении согласных звуков с [и], и [ы]. | Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи. Организация рабочего места. Познавательные – знакомство с буквой ы. Коммуникативные - уметь осуществлять контроль за речью, корректировать себя. | Развитие умения давать оценку поступкам и мыслям литературных героев. | 22.09 | |
14 | Гласный звук [у] буквы У,у | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся обозначать звук [у] буквами У,у. | Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи. Познавательные – узнать, что буква У,у может быть целым словом. Коммуникативные – развивать умение контролировать свою речь, корректировать себя. | Развитие положительного отношения к учебной деятельности, умения классифицировать предметы по их признакам. | 23.09 | |
Раздел Букварный (основной) период – 58 часа | ||||||||
15 | Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Особенность согласных звуков. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [н], [н’] и букву, их обозначающую | Регулятивные – освоение навыка чтения, понятия «согласный звук». Познавательные – знакомство с буквой Н,н, согласными звуками. Коммуникативные – развитие умения планировать и реализовывать высказывания, работать в парах, индивидуально, коллективно. | Развитие чувства патриотизма, нравственных качеств (любовь к родному языку, Родине, людям, истории Родины). | 24.09 | |
16 | Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
| 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [с], [с’] и букву, их обозначающую; находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте | Регулятивные – понимание особенностей буквы С,с. Освоение навыков чтения слогов и слов с буквой С,с. Познавательные – знакомство с буквами С,с, звуками (с), (с′). Коммуникативные – развитие речи, оказание помощи товарищам. | Развитие мышления, формирование эмоционального восприятия читаемого материала. | 25.09 | |
17 | Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [к], [к’] и букву, их обозначающую; находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте | Регулятивные – понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′). планирование учебной работы. Познавательные – познакомиться с пересказом отрывков. Коммуникативные - развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей. | Формирование бережного отношения к книгам, развитие доброжелательности и отзывчивости. | 29.09 | |
18 | Согласные звуки [т], [т′], буквы Т, т | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся произносить новые звуки и слышать их в словах, объяснять местонахождение новых звуков в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками. Читать слова с буквами Т,т. | Регулятивные – освоение алгоритма составления звуковых схем, освоение новых звуков. Познавательные – знакомство с отрывками из сказок А.С. Пушкина. Коммуникативные – развитие умений осуществлять контроль речи, правильно строить предложения. | Формирование бережного отношения к книгам. Развитие ценностно-смысловых установок обучающихся. | 30.09 | |
19 | Согласные звуки [т], [т′], буквы Т, т | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся выделять в речи согласные звуки [т], [т′]читать слоги с буквами Т,т, давать характеристику этим звукам как звукам твердым, мягким, звонким. Знакомство с понятиями «один - много». | Регулятивные – освоение навыков чтения, работы со звуками. Познавательные – знакомство с понятиями «один - много». Коммуникативные – развитие способности вести беседу по заданной теме, уметь отвечать на вопросы и задавать вопросы по теме. | Формирование личностного взгляда на определенную проблему. | 1.10 | |
20 | Согласные звуки [л], [л′], буквы Л, л. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся выделять на слух и дифференцировать согласные звуки [л], [л′], находить их в словах. Давать полную характеристику новым звукам. Формирование навыка чтения. Закрепление знаний о слогах и ударении. | Регулятивные - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | 2.10 | |
21 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Формирование навыка плавного слогового чтения. | Урок открытия нового знания | Научатся выделять из слов согласные сонорные [р], [р’], произносить звуки [р], [р’],чисто и правильно. Определять местонахождение данных звуков в словах. Узнавать графический образ букв Р,р. | Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные – познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах. Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы. | Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. | 6.10 | ||
22 | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [в], [в’] и букву, их обозначающую; произносить по слогам двусложные и трехсложные слова. | Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные – познакомиться с правописанием имен, отчеств, фамилий людей. Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. | 7.10 | |
23 | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся сравнивать произношение слов и их написание, подбирать ряды родственных слов. Закрепить знания о слоге, как части слова. | Регулятивные – четкое усвоение и практическое применение знаний о количестве слогов в словах. Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. | 8.10 | |
24 | Гласные буквы Е, е. Формирование навыка плавного слогового чтения | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [ й’э], [’э] и букву, их обозначающую; читать слоги и слова с изученными буквами. | Регулятивные – контролирование выполнения своей работы и ее оценивание. Познавательные – знакомство с новыми буквами, звуками. Коммуникативные – знакомиться с нормами и правилами общения. | Развитие культуры диалога. Осознание себя носителем языка, как части культуры. | 9.10 | |
25 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся выделять в словах звуки [п], [п’], различать согласные, обозначающие звонкие и глухие звуки. | Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные - Познакомиться с новыми буквами, звуками. Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | 13.10 | |
26 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся различать в словах звуки [п], [п’], определять в словах их местонахождение. Давать характеристику любому изученному звуку. Узнать технику чтения целыми словами. | Регулятивные – освоение техники составления текста. Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | 14.10 | |
27 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся узнавать новые согласные звуки [м], [м’], давать характеристику этим звукам. Запомнят графическое изображение букв М,м. | Регулятивные – планирование учебной работы, оценивание ее результатов. Познавательные – познакомиться с новыми звуками, буквами. Коммуникативные – развитие умения планировать и реализовывать высказывания. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | 15.10 | |
28 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся проводить правильную артикуляцию звуков, слышать новые звуки в словах. Читать с буквами М,м слова и предложения. | Регулятивные – понимание и принятие знаний о употреблении заглавной буквы при написании имен собственных. Познавательные - ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание). Коммуникативная - участвовать в обсуждении учебной проблемы. | Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе. Правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания | 16.10 | |
29 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся узнавать новые звуки [з], [з’], буквы З, з, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки. | Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | 20.10 | |
30 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся выделять на слух в словах звуки [з], [з’].Узнают понятие «парные согласные». Познакомятся с первой парой согласных с – з. | Регулятивные – освоение навыка сознательного, плавного, выразительного чтения. Познавательные - понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | 21.10 | |
31 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Работа над осознанностью чтения слов, предложений, коротких текстов. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [б], [б’] и букву, их обозначающую, давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. | Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы. | Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать результаты своей работы на уроке. | 22.10 | |
32 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся различать парные звонкие согласные. Закрепят навык грамотного осознанного звуко-буквенного анализа слов. | Регулятивные – понимание правил выполнения упражнений логического характера. Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - включение в групповую работу, связанную с общением. | Воспитать интерес к родному языку, русскому слову, произведениям русской классической литературы. Формирование интереса к родному языку, информации, заключенной в текстах, предложениях | 23.10 | |
33 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п | 1 | Урок рефлексии | 3.11 | ||||
34 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся узнавать новые согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д., выявлять характерные особенности звуков [д], [д’], правильному, плавному чтению. | Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные – познакомиться с новыми звуками, их характеристиками. Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице. | 5.11 | |
35 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся читать слоги, слова и предложения с буквой д, выполнять слого – звуковой анализ слов. | 6.11 | |||
36 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся узнавать парные согласные звуки [д] [д'] и [т] [т'], различать их на слух и обозначать буквами д и т. | Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные – познакомиться с навыками печатания слов, с изученными буквами. Коммуникативные - беседовать по тексту, отвечать на вопросы. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир профессий. | 10.11 | |
37 | Гласные буквы Я, я. Функция буквы я. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [й’а], [а], и букву, их обозначающую. Узнают навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения. | Регулятивные – принятие и освоение информации о том, что одна буква обозначает два звука. Познавательные – познакомиться с новыми гласными буквами Я,я. Звуками [й’а]. Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Формирование чувства любви к Родине, людям. Соотношение понятия «родная природа» и «Родина». | 11.11 | |
38 | Гласные буквы Я, я Фиксация звуков фишками. . | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся читать слоги, слова и предложения с буквой я, выполнять слого – звуковой анализ слов. | 12.11 | |||
39 | Гласные буквы Я, я. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся составлять схемы слов, читать слоги и слова с изученными буквами. Раскрыть функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков. | Регулятивные - объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные – развитие умения работать в коллективе, группах, парах. | Развитие усидчивости. Адекватно воспринимать оценку учителя. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | 13.11 | |
40 | Гласные буквы Я, я. | 1 | Урок рефлексии | 17.11 | ||||
41 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся узнавать новые согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г., выявлять характерные особенности звуков, давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, выделять в речи согласный звук [г], читать слоги и слова с этим звуком. Закрепят представление об однокоренных словах. | Регулятивные - Осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном. Познавательные - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Коммуникативные - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 18.11 | |
42 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся определять, различать парные звонкие и глухие согласные [г] и [к], читать слоги и слова с изученными буквами. | Регулятивные – учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания. Познавательные – познакомиться с особенностями работы под диктовку. Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы. | Расширение кругозора. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | 19.11 | |
43 | Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся узнавать новые согласные буквы Ч, ч, мягкий непарный согласный звук [ч’]. | Регулятивные - учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания. Познавательные – познакомиться с новым звуком [ч’], буквами Ч,ч. Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ответственности за выполнение задания. | 20.11 | |
44 | Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся применять полученные знания о звуке [ч’], на практике. Освоить правильное, сознательное чтение на всем диапазоне изученных букв. | Регулятивные – учиться делать выводы о проделанной работе, запоминать правила, уметь применять их в нужной ситуации. Познавательные ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные участвовать в обсуждении учебной проблемы. | Развитие ответственности за выполнение задания | 24.11 | |
45 | Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся узнавать новую букву ь – мягкий знак, показатель мягкости согласных звуков, читать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласных звуков. | Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 25.11 | |
46 | Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся читать слова и словосочетания с разделительным мягким знаком, выполнять слого – звуковой анализ слов, объяснять роль буквы ь. | Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные - строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 26.11 | |
47 | Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 | Урок рефлексии | 27.11 | ||||
48 | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся узнавать новый звук [ш], читать слова с новым звуком. Закрепят знания о звонких и глухих парных согласных. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность. | 1.12 | |
49 | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с этим звуком, правописанию буквосочетания ши в словах. | Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | 2.12 | |
50 | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. | 1 | Урок рефлексии | 3.12 | ||||
51 | Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся обозначать звук [ж] буквами Ж,ж, рассматривать звук [ж] как согласный, парный, твердый, звонкий звук. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | 4.12 | |
52 | Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся различать звуки [ж] и [ш], проверять звуки [ж] и [ш] на конце слов, читать слова с буквосочетаниями жи-ши. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | Эмоционально-нравственная отзывчивость. | 8.12 | |
53 | Гласные буквы Ё, ё. Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [й’о], [о], и букву, их обозначающую, читать слоги и слова с изученными буквами. | Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | 9.12 | |
54 | Гласные буквы Ё, ё. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся читать в диапазоне изученных букв. Узнают особенности буквы Ё как показатели мягкости согласного звука. | Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные- вести устный диалог. | Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность. | 10.12 | |
55 | Звук [j’], буквы Й, й | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звук [j’] и букву, его обозначающую, характеризовать звук [j’], находить и выделять звук [j’] в словах. | Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные - вступать в диалог . | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. | 11.12 | |
56 | Звук [j’], буквы Й, й. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся различать звуки [и] и [j’], читать слова с буквой й. | Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | 15.12 | |
57 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся узнавать новые согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Узнают особенности звуков [х] и [х’], выполнять звуковой анализ слов. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | 16.12 | |
58 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся составлять схемы слов, читать слоги и слова с изученными буквами | 17.12 | |||
59 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. | 1 | Урок рефлексии | 18.12 | ||||
60 | Гласные буквы Ю | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [й’у],[у] и букву, их обозначающую, читать слоги и слова с изученными буквами. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | Эмоционально-нравственная отзывчивость. | 22.12 | |
61 | Гласные буквы Ю | 1 | Урок рефлексии | 23.12 | ||||
62 | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звук [ц] и букву, его обозначающую, характеризовать звук, читать слова с твердым, глухим, согласным звуком [ц]. | Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств людей и сопереживание им. | 24.12 | |
63 | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся характеризовать группу непарных согласных звуков, делать выводы и объединять буквы и звуки в группы по сходству. | Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - вести устный диалог. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | 25.12 | |
64 | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | 1 | Урок рефлексии | 12.01.16 | ||||
65 | Гласный звук [э], буквы Э, э | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звук [э] и букву, его обозначающую, читать слова с новым гласным звуком [э]. | Регулятивные - организовывать свое рабочее место. Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Оценивать результаты своей работы | 13.01 | |
66 | Гласный звук [э], буквы Э, э | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся читать связный текст. Узнают особенности написания буквы э после букв ч, ш, щ, ж. | Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе. Правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания | 14.01 | |
67 | Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звук [щ’] и букву, его обозначающую, работать с текстом: ставить вопросы, адресовать их другим детям. | Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | 15.01 | |
68 | Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся читать слоги, слова и предложения с буквой щ, выполнять слого – звуковой анализ слов. | Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | 19.01 | |
69 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся соотносить звуки [ф’], [ф], и букву, их обозначающую, составлять пары звонких и глухих согласных звуков. | Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | 20.01 | |
70 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | 21.01 | ||||
71 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Узнают назначение разделительного мягкого знака, новую букву ъ, не обозначающую звука, читать слова с разделительным мягким знаком | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность | 22.01 | |
72 | Русский алфавит. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Научатся понять систему знаний об изученных звуках и буквах, составлять звуковые схемы. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь. | Мотивация учебной деятельности. | 26.01 | |
Послебукварный (заключительный) период – 20 часов | ||||||||
73 | Как хорошо уметь читать | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся выразительному чтению соответственно знаку в конце предложения. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | Мотивация учебной деятельности. | 27.01 | |
74 | Е.Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву "р" Герои произведения. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | 28.01 | ||||
75 | Одна у человека мать; одна и родина. | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся выразительному чтению соответственно знаку в конце предложения. Узнают новые понятия, связанные с Родиной и символику Российского государства. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». | 29.01 | |
76 | История славянской азбуки. В.Крупин. Первоучители словенские. Поиск информации в тексте. | 1 | Урок открытия нового знания | Узнают происхождение славянского алфавита, его создателей – Кирилла и Мефодия. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ. | 2.02 | |
77 | В.Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Узнают про первые русские печатные учебные книги, людей, которые принесли славянам грамоту, написали первые учебные книги, открыли школы для детей. | Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ. | 3.02 | |
78 | А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг | 1 | Урок открытия нового знания | Научатся читать на диапазоне всех изученных букв. Узнают о творчестве русского поэта А.С. Пушкина. | Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - вести устный диалог. | Формирование интереса к творчеству русских поэтов и писателей, стремления читать и слушать чтение взрослых. | 4.02 | |
79 | Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Узнают творчество Л.Н. Толстого, его рассказы. Научатся читать короткие рассказы. | Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом Коммуникативные - строить монолог, аргументировать свою позицию. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир. | 5.02 | |
80 | К.Д.Ушинский. Поучительные рассказы для детей Соотношение главной мысли рассказов с названием рассказа. | 1 | Урок открытия нового знания | Узнают творчество К.Д. Ушинского. Научатся читать рассказы Ушинского. | Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества. | 9.02 | |
81 | К.И.Чуковский. Телефон. Инсценировка стихотворения. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Узнают творчество К.И. Чуковского. Научатся заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений наизусть. | Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. | 10.02 | |
82 | К.И.Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения - небылицы. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | 11.02 | ||||
83 | УВ.В.Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Узнают особенности произведений В.В. Бианки. Научатся читать рассказы Бианки. | Регулятивные - организовывать свое рабочее место. Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Формирование чувства гордости за свою Родину, ее богатую природу и многообразие животного мира. | 12.02 | |
84 | С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Узнают книги и стихи С.Я. Маршака. Научатся читать и заучивать наизусть стихи Маршака, разыгрывать сказку. | Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | 24.02 | |
85 | М.М.Пришвин. Предмайское утро. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Узнают творчество и произведения М.М. Пришвина. Научатся читать произведения М.М. Пришвина, выражать свое отношение к героям, событиям. | Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью | Развитие бережного отношения к родной природе, своей Родине. | 25.02 | |
86 | Стихи и рассказы русских поэтов и | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Узнают творчество русских поэтов и | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь. | Формирование наблюдательности, честности, стремления помочь другу в беде, охранять животных и растения. | 26.02 | |
87 | Весёлые стихи Б.Заходера,. Выразительное чтение стихотворений. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | Узнают новые весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова Научатся учить стихотворные произведения. | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь. | Мотивация учебной деятельности. Развитие интереса к творчеству русских писателей. | 1.03 | |
88 | Весёлые стихи В.Берестова. Песенка – азбука. Выразительное чтение стихотворений. | 1 | Урок обще-методоло- гической направлен-ности | 2.03 | ||||
89 | Творческий прект "Живая азбука"" Чтение наизусть с выражением. | 1 | Урок рефлексии | Научатся учить стихотворения и выразительно читать | Регулятивные - выполнять учебные действия в материализованной, речевой формах, использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные- Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Развитие интереса к произведениям различных авторов, внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других. | 3.03 | |
90 | Творческий прект "Живая азбука"" | 1 | Урок рефлексии | 4.03 | ||||
91 | Наши достижения. Конкурс чтецов. | 1 | Урок рефлексии | |||||
92 | Прощание с "Азбукой" | 1 | Урок рефлексии | Научатся декламировать стихотворения, правильно, осознанно и выразительно читать, рассуждать на заданную тему. | 9.03 |
Календарно – тематическое планирование 1 класс
Литературное чтение
№ п/п | Кол-во час. | Тема урока (страницы | Тип урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Дата | ||||||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | план | факт | |||||||||||||||||||
Раздел Знакомство с учебником (1 ч) | |||||||||||||||||||||||
1 | 1 | Вводный урок. Знакомство | Урок изучения нового материала | Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова. | Регулятивные: Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.. Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: Понимание относительности оценок или подходов к выбору | Формирование познавательного мотива. | 10.03 | ||||||||||||||||
Раздел Буквы русского алфавита (8ч) | |||||||||||||||||||||||
2 | 1 | В. Данько «Загадочные буквы». Понимание содержания звучащего текста. | Комбинированный урок. | Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения | Регулятивные: формировать Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | 11.03 | ||||||||||||||||
3 | 1 | И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» . определение последовательности развития сюжета. | Комбинированный урок. | Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения. Умения: делить текст | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика» | 15.03 16.03 | ||||||||||||||||
4 | 1 | Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, Умение отвечать на вопросы по услышанному произведению | Комбинированный урок. | Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Самооценка | |||||||||||||||||
5 | 1 | Г. Сапгир | Комбинированный урок. | Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи. Умения: отвечать на вопросы по содержа- нию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при- роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | 17.03 | ||||||||||||||||
6 | 1 | М.Бородницкая Разговор с пчелой. И.Гамазкова Кто как кричит? Рифма в стихах. | Комбинированный урок. | Воспринимать на слух произведение. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение | Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости | 18.03 | ||||||||||||||||
7 | 1 | И.Гамазкова, Е.Григорьева Живая азбука. С.Маршак Автобус номер двадцать шесть. Умение анализировать поведение героев | Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения. Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам | 31.03 | |||||||||||||||||
8 | 1 | Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы» Проверим себя. Анализ и сравнение произведений разных жанров. | Урок-обобщение | Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | 1.04 | ||||||||||||||||
9 | 1 | Наши проекты. Создаем музей «Город букв» Выходные данные. | Урок-проект. | Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать реч Сказки, загадки, небылицы ь других. | Формирование мотивов достижения и социального признания. | 5.04 | ||||||||||||||||
Раздел Сказки, загадки, небылицы. (7 ч.) | |||||||||||||||||||||||
10 | 1 | Е. Чарушин «Теремок» Работа с текстом, чтение целыми словами. | Урок развития умений и навыков | Знания: научатся отличать народные сказки от авторских. Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа | Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие | 6.04 | ||||||||||||||||
11 | 1 | Русская народная сказка «Рукавичка» Р.К. – чтение сказок А.Часова | Урок развития умений и навыков | Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения Коммуникативные: формулировать собственное мнение | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие | 7.04 | ||||||||||||||||
12 | 1 | Устное народное творчество. Загадки, песенки, потешки, небылицы. Жанровое разнообразие произведений для чтения. Р.К.-знакомство с песенками и потешками А.Часова | комбинированный | Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Коммуникативные: формулировать собственное мнение | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности) | 8.04 | ||||||||||||||||
13 | 1 | Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Жанровое разнообразие – малые формы | Урок изучения нового материала | Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве | 12.04 | |||||||||||||||||
14 | 1 | А.С.Пушкин Отрывки из произведений. Выразительное чтение прозаических произведений. Из старинных книг.. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся А. С. Пушкина. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество | Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | 13.04 | ||||||||||||||||
15 | 1 | Русская народная сказка «Петух и собака» Характеристика героя сказки. | Урок изучения нового материала | Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Умения: рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. | Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. | 14.04 | ||||||||||||||||
16 | 1 | Проверим себя и оценим свои достижения. | комбинированный | Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориен- тироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Осознание своей этнической принадлежности, самооценка | 15.04 | ||||||||||||||||
Раздел Весенняя лирика в стихах русских поэтов (6ч) | |||||||||||||||||||||||
17 | 1 | Стихотворения А.Майкова, А.Плещеева, Т.Белозёрова. чтение произведений с переходом на постепенное выразительное исполнение. | Урок изучения нового материала | Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства | 19.04 | ||||||||||||||||
18 | 1 | С.Маршак Апрель. И.Токмакова Ручей. Стихотворения Л.Ульяницкой, Л.Яхнина. Р.К.-знакомство с творчеством Д.К.Бальмонта | Урок изучения нового материала | Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства | 20.04 | ||||||||||||||||
19 | 1 | Как придумать загадку? Когда это бывает? | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства | 21.04 | ||||||||||||||||
20 | 1 | Наши проекты. Составляем азбуку загадок. | Урок обобщения и систематизации знаний | Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения. | Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной | Формирование моральной самооценки. | 22.04 | ||||||||||||||||
21 | 1 | В.Берестов Воробушки. Р.Сеф Чудо. А.Майков Христос Воскрес! Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | 26.04 | ||||||||||||||||
22 | 1 | Проверим себя и оценим свои достижения. Использование выразительных средств. | Урок обобщения и систематизации знаний | Умения: научатся читать с выражением лирические произведения, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства | 27.04 | ||||||||||||||||
Раздел Юмор в детских произведениях. (6ч) | |||||||||||||||||||||||
23 | 1 | И.Токмаков Мы играли в хохотушки. Я. Тайц Волк. Г. Кружков Ррры Заголовок — «входная дверь» в текст. | комбинированный | Знания: познакомятся Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания | Начальные навыки адаптации | 28.04 | ||||||||||||||||
24 | 1 | Н. Артюхова Саша – дразнилка. Определение основного сюжета прозаического текста. | комбинированный | Знания: научатся прогнозировать текст, Умения: находить | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Начальные навыки адаптации | 29.04 | ||||||||||||||||
25 | 1 | К. Чуковский Федотка. О. Дриз Привет. О.Григорьев Стук. И.Токмакова Разговор Лютика и Жучка. И.Пивоварова Кулинаки-пулинаки. | Урок изучения нового материала | Знания: научатся оценивать поведение героев. Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | 4.05 | ||||||||||||||||
26 | 1 | К.Чуковский Телефон. Композициооные формы речи: диалог героев, монолог героя. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся с произведением Умения: подбирать нужную интонацию | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста. Коммуникативные: формулировать собственное мнение | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика») | 5.05 | ||||||||||||||||
27 | 1 | М.Пляцковский Помощник. Выборочное чтение отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы. Из старинных книг. | Урок изучения нового материала | Знания: научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых. Умения: работать | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | 6.05 | ||||||||||||||||
28 | 1 | Проверим себя и оценим свои достижения. Сравнение произведений различных жанров | Урок контроля знаний | Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста. | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Осознание своей этнической принадлежности, самооценка | 10.05 | ||||||||||||||||
Раздел Произведения о детях. (6ч) | |||||||||||||||||||||||
29 | 1 | Ю.Ермолаев Лучший друг. Е.Благинина Подарок. Чтение по ролям, пересказ текста. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся Умения: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | 11.05 | ||||||||||||||||
30 | 1 | В.Орлов Кто первый? С.Михалков Бараны. Р.Сеф Совет. Выразительное чтение с правильной интонацией. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся Умения: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование | 12.05 | ||||||||||||||||
31 | 1 | В.Берестов В магазине игрушек. И.Пивоварова Вежливый ослик. Я.Аким Моя родня. Речевой этикет. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | 13.05 | ||||||||||||||||
32 | 1 | Наши проекты. Альбом «Наш класс – дружная семья» Год первый. | Урок-проект | Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания | Формирование мотивов достижения и социального признания. | 17.05 | |||||||||||||||||
33 | 1 | С.Маршак Хороший день. По М.Пляцковскому Сердитый дог Буль. Главная мысль произведения. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | 18.05 | ||||||||||||||||
34 | 1 | Проверим себя и оценим свои достижения. Выделение особенностей произведения, устанавливание общих черт и различий. | Урок обобщения и систематизации знаний | Знания: научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей. Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | 19.05 | ||||||||||||||||
Раздел Писатели о животных детям (6ч) | |||||||||||||||||||||||
35 | 1 | С.Михалков Трезор. Р.Сеф Кто любит собак. Чтение целыми словами, с элементами слогового чтения. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся с произведениями Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение | Этические чувства, прежде всего доброжелательность | 20.05 | ||||||||||||||||
36 | 1 | В.Осеева Собака яростно лаяла. И Токмакова Купите собаку. Деление текста на смысловые части, составление плана. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся Умения: делить текст | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | 24.05 | ||||||||||||||||
37 | 1 | М.Пляцковский Цап Царапыч. Г.Сапгир Кошка. В.Берестов Лягушата. | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения. Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание | 25.05 | ||||||||||||||||
38 | 1 | Как хорошо уметь читать. Р.К. – чтение стихов Орлова В.Ю «Времена года» | Урок изучения нового материала | Знания: познакомятся с произведениями Умения: делить текст | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание | 26.05 | ||||||||||||||||
39 | 1 | Проверим себя и оценим свои достижения. Пересказ на основе иллюстрации. | Урок развития умений и навыков | Знания: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика» | 27.05 | ||||||||||||||||
40 | 1 | Итоговый урок. Чему мы научились. | Урок контроля знаний | Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. | Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы | Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. | 30.05 |
Требования к уровню подготовки обучающихся
В конце первого года обучения обучающиеся должны уметь:
- осознанно читать вслух небольшие тексты целыми словами (темп чтения - ориентировочно 25 — 30 слов в минуту)
с допущением плавного слогового чтения отдельных слов со сложной слогобуквенной структурой; - ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- понимать фактическое содержание текста;
- отвечать на вопросы по содержанию, находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания;
- выделять события, видеть их последовательность в произведении;
- подробно пересказывать небольшие по объему тексты;
- раскрывать содержание иллюстраций к произведению, соотносить их с отрывками рассказа;
- выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении.
Учащиеся научатся:
- осознанно читать произведения доступного объема, постепенно переходя от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (темп чтения — до 30 слов в минуту к концу учебного года);
- соблюдать орфоэпические и интонационные нормы чтения;
- понимать вопросы к тексту и правильно отвечать на них;
- называть действующих лиц прочитанною или прослушанного произведения;
- заучивать небольшие стихотворения (с помощью учителя);
- отгадывать загадки с опорой па отгадки, помещенные в учебнике;
- отвечать на вопросы: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/08/27/picture-17761-1535395799.jpg)
тематическое планирование по литературному чтению1 класс
тематическое планирование по литературному чтению 1 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/21/picture-534944-1416595831.jpg)
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению1 класс
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению для 1 класса....
Рабочая программа по литературному чтению1 класс УМК Гармония
Рабочая программа по литературному чтению1 класс УМК Гармония...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/12/picture-796979-1465684341.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению1 класс
Уровень общего образования – начальное общее (1 класс)Количество часов – 126 часовПрограмма по предмету составлена на основе авторской программы пообучению грамоте Н.Г. Агарковой, Ю.А. Ага...
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/16/picture-806230-1471324569.jpg)
Рабочая программа, календарно-тематическое планирование по литературному чтению1 класс
Рабочая программа, календарно-тематическое планирование по литературному чтению1 класс...