Технологическая карта урока по обучению грамоте. 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этап урока,

цель

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Включение обучающихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

СЛАЙД1          Приветствие.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

СЛАЙД 2

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.

 Проговаривают девиз работы:

Будем вместе развивать

 У себя внимательность.

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на весёлое стихотворение, пробуждающее любознательность

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II.Актуализация опорных

    знаний

Сначала сядут те, чьё имя начинается  с  гласного звука.

Затем- со звонкого согласного, и последними сядут те, чьё имя начинается с глухого согласного звука.

-Молодцы! Никто не остался без места.

- И  так, начнём наш урок.

Фонетическая разминка.

СЛАЙД 3

Раз, да, три, четыре, пять

Вышли буквы погулять.

Много их посмотри: одна, две, три:

Как их нам различать?

На какие группы их можно поделить?

Ну что?  Вперед к знаниям!

Садятся в соответствии первого звука в имени.

Делят  буквы на группы: первая- буквы, которые обозначают гласные звуки; вторая – буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки

( а  ы И у  Э с м Н).

Заглавные – маленькие

(а  ы И у  Э с м Н).

Наличие положительного отношения к познавательной деятельности(Личностные УУД).

Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме , допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению;

 (Коммуникативные УУД).

III.Постановка учебной задачи. Подготовка к основному этапу занятия.

Цель: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Послушайте загадку. Вы должны не только её разгадать, но и обратить внимание на то, какой звук в ней звучит чаще остальных.

СЛАЙД 4.1

У Тамары тёрочка,

         Что у деток горочка.

         С тёрки сыр катался-

         Весь внутри остался.

         На бумажном же листе

         Тёрка стала буквой….(Т)

СЛАЙД 4.2

-Какой звук вы слышали чаще других?

-А вы уже знакомы с ним?

     -Так, кто же нам сейчас  может озвучить тему нашего урока?

СЛАЙД 5

- А что мы о ней должны узнать? Чему мы должны сегодня научиться?

-Ну что, вперёд к знаниям!

Звук [т] [т’]

Нет.

С помощью учителя формулируют тему урока. (Звуки [т], [т']. Буквы Т, т.)

 С помощью учителя ставят цель урока.

- Какой звук она обозначает, научиться читать слоги  и слова с этой буквой.

Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

IV.Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий;

организовать работу над текстом.

Этот звук обозначают буквой Т (показывает буквы Т, т)

- На что она похожа?     СЛАЙД 6

Из текста загадки назовите слова, которые начинаются на букву Т.

РАБОТА В ПАРАХ

Составьте на столе схему слова Тамара ( 40 секунд на часах)

Проверка на доске.        СЛАЙД 7

- Произнесите это слово с ударением это слово.

- Как мы напишем это слово? Почему?

СЛАЙД 8.1

- Произнесём медленно следующее слово тёрка

-Ниже этого слова составьте схему слова тёрка       СЛАЙД 8.2

- Что мы можем сказать о первых звуках?

- Какой вывод из этого мы можем сделать?            СЛАЙД 9

-  Для того чтобы расположить букву Т на «ленте букв» мы должны ещё кое что узнать о ней. Что?

Расположение буквы на ленте букв.

СЛАЙД 10

Физкультминутка (Микс-пэа-шэа)- дети двигаются под музыку после прекращения музыки

-Те кто находится ближе к окну назовите слово, в котором буква Т стоит в начале слова, кто дальше от окна- в середине или в конце слова.

-Те, кто сегодня пришёл в школу раньше назовите гласные буквы, кто позже изученные согласные буквы.

-Те, у кого светлее глаза назовут гласные первого ряда, у кого темнее- гласные второго ряда.

Поблагодарите друг друга за работу!

Грабли, антенна, труба и т.д

Тамара, тёрка

Схема слов

С большой буквы. Это имя человека.

Работа в паре над словом тёрка

[т], [т']- твердый звук и мягкий

Буква Т обозначает согласный звук, может обозначать твердый согласный звук и мягкий согласный звук.

Глухой или звонкий согласный звук.

Познавательные УУД

Общеучебные- использование знаково-символических средств; логические -анализ и сравнение звуков в словах, осуществление классификации.

Регулятивные УУД

 Принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; осуществление пошагового контроля по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

Принимают участие в работе парами и группами; используют в общении правила вежливости; адекватно реагируют на обращение учителя; принимает другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению; строят понятные для партнёра высказывания.

Высказывают своё мнение, учитывают другие мнения.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

      V. Включение нового                    

знания в систему знаний и повторение.

Цель:

- организовать работу над  совершенствованием навыков чтения  слогов, слов с буквой Т.

А) Давайте «подружим» букву Т с гласными (на экране ТА ТО ТЫ  ТУ ТИ)          СЛАЙД 11

Б) Работа по учебнику с.84

В) Работа с многозначными словами труба, лист

Г) Работа с текстом с.85

Чтение слогов хором

чтение текста – про себя

                   - вслух по «цепочке»

VI. Подведение итогов.

Рефлексия.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

Таймд-пэа-шэа

-Что вы узнали о буквеТ?

СЛАЙД 12

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов: зелёный- у меня всё получилось, жёлтый- мне ещё нужно потренироваться,

Красный- у меня ничего не получилось

по 20 секунд рассказывают друг другу

Дают самооценку.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).