Рабочая программа по литературному чтению
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Ростовская область Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -
средняя общеобразовательная школа №8 п.Крутобережный
« Утверждаю»
Директор: МБОУ - СОШ №8
п. Крутобережный
____________И.П.Синюк
Приказ от 28.08.2014 г.№128
Рабочая программа
по литературному чтению
Уровень общего образования – начальное общее образование, 2 класс
Количество часов – 138ч.
Учитель – Мурадова Лейла Дамировна
Программа разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
- Программы для общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы.
- Авторской программы « Литературное чтение» 2 класс, Э.Э Кац УМК «Планета знаний»
- Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ №8 п. Крутобережный
2014-2015 учебный год
Раздел 1. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена в соответствии:
с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;
с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, предусматривающим обязательное изучение учебного предмета;
с положением о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы № 8 п. Крутобережный;
С Примерной программой по литературному чтению; авторской программой курса Э.Э. Кац «Литературное чтение».
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета.
Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми. Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе. Первым этапом этого процесса является курс литературного чтения в начальных классах. Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:
— формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
— формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
— развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
— формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
— формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
— развитие воображения, творческих способностей;
— формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки.
Работа с текстом и книгой.
Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.
Формирование умения пользоваться школьным толковым словарем для объяснения непонятных слов.
Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.
Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.
Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.
Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность ге роя, его речь, поступки, место действия.
Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, уме ние выразить их в речи.
Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт,
Формирование умений определять главную мысль произведения.
Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выбо рочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.
Развитие умения определять и объяснять свое отношение к произведению и герою, опира ясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персона жам различных произведений.
Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.
Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.
Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться \ толковым словарем, помещенным в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности. Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать написанный писателем сюжет; создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.
Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.
Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам; писать сочинения-миниатюры из 3—4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.
Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Раздел 3. Место предмета в базисном учебном плане.
На изучение курса литературного чтения во 2-м классе отводится 136 часов в год, ( 4часа в неделю).). В соответствии с
учебным планом школы на 2014-2015 уч.г. на изучение литературного чтения отводится 138часов.
Раздел. Содержание программы
2 класс (136 ч)
Осень пришла (12 ч)
Вспомним лето
С. Щипачев "Подсолнух"; И. Суриков "Степь"; И. Соколов-Микитов "Вертушинка"; О. Дриз "Кончилось лето".
Здравствуй, осень
М. Пришвин "Полянка в лесу"; А. Майков "Осень"; А. Пушкин "Уж небо осенью дышало…"; К. Паустовский "Прощание с летом".
Самостоятельное чтение. М. Пришвин "Последние цветы"; К. Ушинский "Пчелы и муха"; А. Барто "Вам не нужна сорока?"; С. Аксаков "Осень"; В. Берестов "Урок листопада".
Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)
Песни. Русские народные песни "Как на тоненький ледок", "Ходит конь по бережку", "Заинька, где ты был побывал…", шотландская народная песня "Спляшем!"; чешские народные песни "Разговор лягушек", "Сенокос"; английская народная песня "Дом, который построил Джек".
Сказки народов России. Русские сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Хаврошечка", "Мальчик с пальчик", "Каша из топора"; ненецкая сказка "Кукушка"; татарская сказка "Три дочери"; мордовская сказка "Врозь - плохо, вместе - хорошо"; лезгинская сказка "Как проверяется дружба".
Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная "Березонька скрип, скрип…"; сербская колыбельная "Нашей Любице…"; латышская колыбельная "Спи, усни, мой медвежонок…"
Сказки народов мира. Индийская сказка "Золотая рыба"; иранская сказка "Счастливый мальчик"; сербская сказка "Два ленивца"; хорватская сказка "Век живи - век учись".
Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учебе.
Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…", шведская песня "Отличные пшеничные…"; французская песня "Сюзон и мотылек".
Народные сказки. Русская сказка "Снегурочка"; корейская сказка "Дружные братья"; норвежская сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил".
Зимние картины (12 ч)
И. Никитин "Встреча зимы" (отрывок); К. Паустовский "Первый зимний день"; С. Есенин "Пороша"; А. Пушкин "Опрятней модного паркета…"; Н. Сладков "Песенки подо льдом"; С. Маршак "Двенадцать месяцев" (отрывок).
Загадки о зиме.
Самостоятельное чтение. Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".
Авторские сказки (35 ч)
К. Ушинский "Мена"; А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"; братья Гримм "Храбрый портной", "Маленькие человечки"; И. Токмакова "Гном"; Х.-К. Андерсен "Оле Лукойе" (главы); А. Толстой "Золотой ключик" (главы); С. Хопп "Волшебный мелок" (главы); Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей" (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) "Про пана Трулялинского"; Дж. Родари "Волшебный барабан"; С. Седов "Два медведя"; О. Дриз "Очень Высокий Человек".
Самостоятельное чтение. Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".
Писатели о детях и для детей (32 ч)
Авторские колыбельные. Л. Мей "Баю баюшки баю…"; А.Майков "Спи, дитя мое, усни…"; И. Токмакова "Как на горке - снег, снег…"; О. Дриз "Нашумелись"; А. Барто "Колыбельная", "Олень", "Снегирь"; Н. Носов "Фантазеры", "Живая шляпа"; С. Маршак "Чего боялся Петя?"; О. Кургузов "Надоело летать"; Ю. Владимиров "Чудаки"; Л. Толстой "Косточка", "Птичка"; А. Гайдар "Совесть"; В. Драгунский "Друг детства"; В. Осеева "Волшебное слово"; Л. Пантелеев "Трус"; В. Железников "Рыцарь"; А. Алексин "Первый день"; С. Маршак "Друзья товарищи".
Самостоятельное чтение. В. Осеева "Обидчики"; М. Зощенко "Самое главное".
Весеннее настроение (17 ч)
Русские народные песни "Идет матушка весна…", "Призыв весны", "Сад"; А. Плещеев "Птичка", "Весна" (отрывок); В. Вересаев "Перелетные птицы"; А. Пушкин "Только что на проталинах весенних…"; А. Толстой "Весна"; Саша Черный "Зеленые стихи"; Л. Милева "Синяя сказка"; О. Кургузов "Мы пишем рассказ"; Б. Заходер "Что красивей всего?"
Самостоятельное чтение. Народные песни "Весна красна", "Вырастай, яблонька"; Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"; О.Дриз "Зеленая карета"; М. Пришвин "Трясогузка".
Раздел 4. Тематический план.
№п/п | Темы разделов | Количество часов |
1 | Осень пришла. | 12 |
2 | Народные песни, сказки, пословицы. | 30 |
3 | Зимние картины. | 12 |
4 | Авторские сказки. | 35 |
5 | Писатели о детях и для детей. | 32 |
6 | Весеннее настроение. | 17 |
Итого: | 138 |
Раздел 5 Календарно-тематическое планирование по предмету «литературное чтение».
№ | Дата: | Дата: факт | Тема урока | Виды учебной деятельности | Оборудование | Виды контроля | Результаты | Домашнее задание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Осень пришла (12 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вспомним лето (6 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 1.09 | Часть 1. Знакомство с учебником. | Сообщение | Портреты поэтов и художников. | Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности. | Умение выполнять учебные действия в устной форме. | с.4 читать | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 2.09 | С.П. Щипачев «Подсолнух». | Чтение по «цепочке» | Портрет писателя, картины художников. | Выразительное чтение. | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | с.5 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 3.09 | И.З. Суриков «Степь» (отрывок). | пересказ | Словарь Ожегова. | Фронтальный опрос. | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари. | с.6-7 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 4.09 | И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка». | Выразительное чтение. | Картины художников о природе. | Индивидуальный опрос. | Умение прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.8-9 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 8.09 | И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка». | Пересказ. | Презентация. | Индивидуальное чтение. | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение выполнять учебные действия в устной форме | С.8-9 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 9.09 | Прием сравнения. О.О. Дриз «Кончилось лето». | Сжатый пересказ. | Картины художников. | Выразительное чтение. | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочитанного. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение выделять существенную информацию из текста. | С.10 выучить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здравствуй, осень (6 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 10.09 | М.М. Пришвин «Полянка в лесу». | Выборочный пересказ. | Портрет писателя. | Фронтальный опрос. | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста. | С.12-13 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 11.09 | А.Н. Майков «Осень» (отрывок). | Выборочное чтение | Словарь. | Выразительное чтение | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии. | С.14 читать выразительно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 15.09 | А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок). | Сообщение | Портрет поэта. | Фронтальный опрос. | Знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение находить нужную информацию, используя текст, словари, помещённые в учебнике. | С.16 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 16.09 | К.Г. Паустов-ский «Проща-ние с летом» (отрывок). | Прогнозирование содержания. | Презентация. | Чтение наизусть. | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. | С.16 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 17.09 | Картинная галерея. И.И. Машков «Натюрморт. Камелия». | Ответы на вопросы. | Портрет художника. | Ответы на вопросы по картине | Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение выполнять учебные действия в устной форме. | С.21 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 18.09 | Внеклассное чтение. Осень в произведе-ниях русских писателей и поэтов. | Сообщение. | Презентация | Фронтальный опрос | Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным критериям. | С.22—25 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Народные песни, сказки, пословицы (30 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Песни (5 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 22.09 | Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…» (русская народная песенка). | Пересказ | Песня «Как на тоненький ледок…» | Индивидуальный опрос | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. | С.27 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 23.09 | «Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка). | Выразительное чтение | «Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка). | Чтение наизусть | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста. | С.28 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 24.09 | «Заинька, где ты был…» (русская народная песенка). | Выразительное чтение | «Заинька, где ты был…» (русская народная песенка). | Чтение наизусть | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре. | С.29-31 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 25.09 | «Спляшем!» (шотландская народная пе-сенка). «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песенки). | Плавное быстрое чтение | «Спляшем!» (шотландская народная пе-сенка). «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песенки). | Чтение наизусть | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения. | Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. | С.32-33 выучить по выбору | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 29.09 | С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка). | Чтение вслух | Портрет поэта | Тестирование | Умение читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения. | Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста, умение распределить работу в группе, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль выполнения задания. | С.34-37 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сказки народов России (15 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 30.09 | Сказки народов России. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка). | Выразительное чтение | Сборники сказок | Фронтальный опрос | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. | С.39-40 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 1.10 | «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка). | Выборочное чтение | Просмотр отрывка сказки | Ответы на вопросы по содержанию текста | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.41-43 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 2.10 | «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка). | Краткий пересказ | Картина художника Васнецова | Пересказ | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. | Умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений. | С.44-45 составить план | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 6.10 | Картинная галерея. В.М. Васнецов. «Аленушка». | Чтение вопросов, работа по картине. | В.М. Васнецов. «Аленушка». | Ответы на вопросы | Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному. | Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.76 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 7.10 | «Хаврошечка» (русская народная сказка). | Выразительное чтение. | Просмотр отрывка мульт. фильма | Умение объяснять новые слова | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста. | С.с.46-48 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 8.10 | «Хаврошечка» (русская народная сказка). | Выборочное чтение | Рисунки детей | Подробный пересказ | Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. | Умение сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.49-51 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 9.10 | «Мальчик с пальчик» (русская народная сказка). | Выразительное чтение | Сборник сказок, словарь | Ответы на вопросы по содержанию | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. | Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста. | С.52-54 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 13.10 | «Мальчик с пальчик» (русская народная сказка). | Выборочный пересказ | Презентация | Подробный пересказ | Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато. | Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях. | Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.52-54 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 14.10 | «Каша из топора» (русская народная сказка). | Выразительное чтение | Словарь | Ответы на вопрсы на понимание смысла | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения. | Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях. | Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста. | С.56-58 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 15.10 | «Кукушка» (ненецкая народная сказка). | Чтение по «цепочке» | Толковый словарь | Подробный пересказ | Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках. | Умение выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений. | С.59-60 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 16.10 | «Три дочери» (татарская народная сказка). | Чтение сказки | Сборники сказок | Выборочный пересказ | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произно-шения. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках. | Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. | С.61-66 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 20.10 | «Три дочери» (татарская народная сказка). | Чтение «по цепочке» | Рисунки детей | Подробный пересказ | Умение составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.61-66 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 21.10 | «Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка). | Выразительное чтение | Словарь | Ответы на вопрсы по содержанию | Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато. | Понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение находить нужную информацию, устанавливать связи между поступками героев произведений. | С.70 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 22.10 | «Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка). | Чтение вслух и про себя | Сборники сказок | Фронтальный опрос | Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах. | Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике; выделять существенную информацию из текста. | С.71-74 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 23.10 | «Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка). Контрольное чтение. | Находить ключевые слова | Словарь | Индивидуальный опрос. Контрольное чтение. | Умение читать произведения с листа с соблюдением норм литературного произношения. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы. | С.75 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Колыбельные песни (3 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 27.10 | «Березонька скрип-скрип…» (русская колы-бельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная). | Выразительное чтение | Русские народные песни | Плавное чтение целыми словами | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.75 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 28.10 | «Спи, усни, мой медвежонок…» (латышская колыбельная). | Чтение вслух и про себя | словарь | Чтение наизусть | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста. | С.80 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 29.10 | Внеклассное чтение. Русский фольклор. | Создание песни по аналогии | Сборники русского фольклора | Выразительное чтение | Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения. | Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет. | С.97-99 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сказки народов мира (4 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 30.10 | «Золотая рыба» (индийская народная сказка). | Выделение смысловых частей | Словарь | Ответы на вопрсы по содержанию | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.81-86 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 10.11 | «Золотая рыба» (индийская народная сказка). | Чтение «по цепочке» | Иллюстрации к сказке | Подробный пересказ | Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато. | Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.81-86 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 11.11 | «Счастливый мальчик» (иранская народная сказка). | Составление плана | Сборник сказок | Выборочный пересказ | Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя. | Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов. | Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике. | С.87-88 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 12.11 | «Два ленивца» (сербская народная сказка), «Век живи — век учись» (хорватская народная сказка). | Изложение текста и составление вопросов к тексту | Рисунки детей | Ответы на вопросы по содержанию | Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.90-92, РТ с.28-31 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пословицы (3 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 13.11 | Пословицы о правде, о труде и лени. | Выразительное чтение | Сборники русского фольклора | Ответы на вопросы по содержанию | Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. | Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.94-96 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 17.11 | Пословицы о дружбе, об учебе. | Выборочное чтение | Презентация | Фронтальный опрос | Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. | Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.95 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 18.11 | Внеклассное чтение. Сказки народов мира. | Прогнозирование содержания сказки по его названию | Сборники сказок. Толковый словарь | Выборочный пересказ | Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах. | Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. | С.97-107 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зимние картины (12 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 19.11 | И.С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок). | Выразительное чтение | Портрет поэта | Индивидуальный опрос | Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм и смысла текста. | Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.110-111 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 20.11 | К.Г. Паустовский «Первый зимний день». | Выразительное чтение | Портрет писателя | Ответы на вопросы по тексту | Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти. | Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение выделять существенную информацию из текста. | С.112-114 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 24.11 | Картинная галерея. А.А. Пластов «Первый снег». | Работа по картине | Картина А.А. Пластова «Первый снег». | Ответы на вопросы по картине | Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы. | С.125 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 25.11 | С.А. Есенин «Пороша». | Чтение вслух и про себя | Портрет поэта | Фронтальный опрос | Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.115 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 26.11 | С.А. Есенин «Пороша». | Нахождение ключевых слов произведения | Презентация | Чтение наизусть | Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы. | С.116 выполнить задание №7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 27.11 | А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок). | Выразительное чтение | словарь | Ответы по содержанию | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.117 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 1.12 | А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок). | Выразительное чтение | Картины художинков на тему «Зима» | Чтение наизусть | Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.119, задание №6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 2.12 | Н.И. Сладков «Песенки подо льдом». | Чтение вслух и про себя | Портрет писателя | Ответы на вопросы по содержанию | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая 3таким образом понимание прочитанного. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.120-121 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 3.12 | С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок). | Выразительное чтение | Толковый словарь | Чтение наизусть | Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения. | Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.122 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 4.12 | Загадки о зиме. | Создание загадок по аналогии | презентация | Фронтальный опрос | Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.122-123 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 8.12 | Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей. | Выборочное чтение | Сборники произведений русских авторов | Индивидуальный опрос | Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. | С.128-129 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 9.12 | С.А.Есенин « Поет зима – аукает». | Выразительное чтение | Толковый словарь | Фронтальный опрос | С.127 наизусть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Авторские сказки (35 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 10.12 | К.Д. Ушинский «Мена». | Прогнозирование содержания | Толковый словарь | Индивидуальный опрос | Умение выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.130-134 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 11.12 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Выразительное чтение | Презентация | Выборочное чтение | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.135-137 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 15.12 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Прогнозирование содержания | Портрет поэта | Ответы на вопросы по содержанию | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.138-142 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 16.12 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Чтение «по цепочке» | Толковый словарь | Выборочный пересказ | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.143-144 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 17.12 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Определение основной мысли произведения | Толковый словарь | Выполнение задания в рабочей тетради | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.145-146 выучить отрывок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 18.12 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Контрольное чтение. | Выборочный пересказ | Тетрадь для к/р | Контрольное чтение. | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.147 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 22.12 | Часть 2. Братья Гримм «Храбрый портной». | Прогнозирование содержания по названию | Портрет сказочника | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.4-10 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 23.12 | Братья Гримм «Храбрый портной». | Выразительное чтение | Толковый словарь | Ответы на вопрсы по содержанию | Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.11-13 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 24.12 | Братья Гримм «Храбрый портной». | Выборочное чтение | РТ | Подробный пересказ | Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.4-13 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 25.12 | И.П. Токмакова «Гном». | Выразительное чтение | Словарь | Индивидуальный опрос | Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.14 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 29.12 | Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок). | Прогнозирование содержания о названию | Портрет сказочника | Выборочное чтение | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | С.15-16 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 30.12 | Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок). | Чтение вслух и про себя | Словарь | Выборочный пересказ | Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.17—21 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 12.01 | Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок). | Выборочное чтение | Рисунки детей | Фронтальный опрос | Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.21 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 13.01 | Внеклассное чтение. Х.-К. Андерсен «Сказки». | Чтение по выбору | Сборник сказок | Сжатый пересказ | Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах. | Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. | Подготовить сказку | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 14.01 | Братья Гримм «Маленькие человечки». | Выразительное чтение | Портреты сказочников | Ответы на вопрсы по содержанию сказки | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.24-26 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 15.01 | А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Карло мастерит новую куклу…». | Прогнозирование содержания произведения по его названию | Портрет писателя | Выборочное чтение | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.26-29 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 19.01 | А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Говорящий сверчок…». | Выразительное чтение | Толковый словарь | Выборочное чтение | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа. | Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.29 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 20.01 | А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Обобщение. | Краткий пересказ | словарь | Ответы по вопросам к тексту | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа. | Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | Подготовить рассказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 21.01 | Внеклассное чтение. А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино». | Выборочное чтение | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа. | Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. | Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. | С.21 подготовить отрывок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 22.01 | Картинная галерея. А.Муха «Плакат». | Рассматривание картины и обсуждение | Картина А. Мухи «Плакат» | Ответы на вопросы по картине | Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.65-66 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 26.01 | С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья». | Выразительное чтение | Словарь | Ответы на вопросы пло содержанию | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа. | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.32-33 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 27.01 | С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус». | Прогнозирование по названию | словарь | Пересказ | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа. | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.34 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 28.01 | С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки». | Выразительное чтение | РТ | Ответы на вопросы по содержанию произведения | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.35-37 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 29.01 | С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». По выбору. | Выборочное чтение | Портрет писателя | Сжатый пересказ | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа. | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | подготовить отрывок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 2.02 | Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей». | Пргнозирование содержанияпо названию произведения | Портрет писателя | Выборочное чтение | Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.38-39 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 3.02 | Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей». | Выразительное чтение | Просмотр отрывка муль. фильма | Чтение по ролям | Умение составлять план текста и пересказывать выборочно. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.40-43 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 4.02 | Внеклассное чтение. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». | Чтение вслух и про себя | РТ | Сжатый пересказ | Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. | С.44 подготовить отрывок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 5.02 | Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского». | Прогнозирование содержания по названию | Словарь | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. | С.45-46 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 9.02 | Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского». | Ответы на вопросы | Презентация | Индивидуальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.47 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 10.02 | Дж. Родари «Волшебный барабан». | Работа с текстом и книгой | Портрет писателя | РТ | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; желание осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. | С.48-52 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 11.02 | Дж. Родари «Волшебный барабан». | Беседа, диалог | Иллюстрации к сказке | Фронтальный опрос | Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно. | Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; желание осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.53-55 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 12.02 | С.А. Седов «Два медведя». | Прогнозирование содержания по названию | Портрет писателя | пересказ | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.56-58 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 16.02 | О.О. Дриз «Очень Высокий Человек». | Работа с текстом | Портрет поэта | Пересказ | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.59-63 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 17.02 | Дж. Крюс «Колдун в чернильнице». Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» | Беседа, работа с текстами | Выставка книг | Ответы на вопросы по содержанию | С.66-77 по выбору | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Писатели о детях и для детей (32 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 18.02 | Л.А. Мей «Баю-баюшки…». | Работа со словарем | Слушание колыбельных песен | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.72 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 19.02 | А.Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…», И.П. Токмакова «Как на горке снег, снег…». | Определение главных героев | портрет | Чтение наизусть | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.73 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 24.02 | О.О. Дриз «Нашуме-лись…». | Определение жанра произведения | Колыбельные песни | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.74 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 25.02 | А.Л. Барто «Колыбель-ная». | Беседа по содержанию | Слушание грамзаписи | Индивидуальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. | С.75-76 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 26.02 | Н.Н. Носов «Фантазеры». | Прогнозирование содержания по названию | Портрет писателя | Чтение наизусть | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.77-83 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 2.03 | Н.Н. Носов «Фантазеры». Контрольное чтение. | Беседа по содержанию | Презентация | Контрольное чтение | Умение составлять план текста и пересказывать выборочно. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.77-83 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 3.03 | С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?» | Прогнозирование содержания по названию | Портрет поэта | РТ | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.84-85 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 4.03 | А.Л. Барто «Олень». | Беседа, диалог | Портрет поэтессы | Чение наизусть | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.86 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 5.03 | О.Ф. Кургузов «Надоело летать». | Прогнозирование содержания по названию | Презентация | Индивидуальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.87-89 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 10.03 | Ю.М. Влади-миров «Чудаки». | Прогнозирование содержания по названию | Иллюстрациии к произведению | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.90-91 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 11.03 | Л.Н. Толстой «Косточка». | Прогнозирование содержания по названию | Портрет писателя | Индивидуальный опрос | Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.92-93 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 12.03 | А.П. Гайдар «Совесть». | Прогнозирование содержания по названию | Портрет | Ответы на вопросы по содержанию | Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.94-95 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 16.03 | В.Ю. Драгун-ский «Друг детства». | Беседа, диалог | Презентация | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.96-100 выразительно читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | 17.03 | В.Ю. Драгунский «Друг детства». | Работа с текстом и книгой | Книги про дружбу | РТ | Умение составлять план текста и пересказывать выборочно. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.100-101 выполнить задание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | 18.03 | Внеклассное чтение. Поэты о детях. | Работа с текстами | Выставка книг | Фронтальный опрос | Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. | С.130 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | 19.03 | В.А. Осеева «Волшебное слово». | Прогнозирование содержания по названию | Портрет | РТ | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.102 -106 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | 30.03 | В.А. Осеева «Волшебное слово». | Составление плана | Иллюстрации к произведению | Фронтальный опрос | Умение составлять план текста и пересказывать выборочно. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.102-106 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | 31.03 | Л.Н. Толстой «Птичка». | Прогнозирование содержания по названию | Словарь | Индивидуальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.107-109 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | 1.04 | Л.Н. Толстой «Птичка». | Беседа, диалог | презентация | Ответы на вопросы по содержанию | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.109 №7 выполнить задание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | 2.04 | Л. Пантелеев «Трус». | Прогнозирование содержания по названию | портрет | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.110-111 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 6.04 | Н.Н. Носов «Живая шляпа». | Прогнозирование содержания по названию | портрет | Краткий пересказ | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении. | Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.112-115 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | 7.04 | А.Л. Барто «Снегирь». | Прогнозирование содержания по названию | портрет | Чтение наизусть | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.116-118 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | 8.04 | А.Л. Барто «Снегирь». | Работа с текстом | Иллюстрации к произведению | РТ | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.119 выполнить задание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | 9.04 | В.К. Желез-ников «Рыцарь». | Прогнозирование содержания по названию | презентация | Ответы на вопросы по тексту | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.120-122 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | 13.04 | В.К. Желез-ников «Рыцарь». | Работа с текстом | словарь | Сжатый пересказ | Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.123 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | 14.04 | Внеклассное чтение. Рассказы о детях. | Работа с текстами | Выставка книг о детям | Ответы на вопросы по содержанию | Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требова-ниями. | Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. | С.131-135 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | 15.04 | А.Г. Алексин. «Первый день». | Прогнозирование содержания по названию | словарь | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выполнять учебные действия в устной форме. | С.124-126 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | 16.04 | А.Г. Алексин. «Первый день». | Беседа, диалог | презентация | Индивидуальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения. | Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. | Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь. | С.124-126 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | 20.04 | С.Я. Маршак «Друзья-товарищи». | Прогнозирование содержания по названию | словарь | пересказ | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. | Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей. | Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.127 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | 21.04 | Картинная галерея. В.И. Суриков «Портрет дочери художника». | Ответы на вопросы по картине | Репродукция картины | Фронтальный опрос | Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.129 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | 22.04 | В.А. Осеева «Обидчики». | Прогнозирование содержания по названию | портрет | Индивидуальный опрос | С.130 пересказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | 23.04 | М.М. Зощенко «Самое главное». | Прогнозирование содержания по названию | словарь | Пересказ | С.131-135 пересказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | 27.04 | «Идет матушка-весна…» (русская народная песня). | Определение жанра произведения | Русские народные песни | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения. | Чувство понимания и любви к живой природе. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте. | С.136 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | 28.04 | «Призыв весны» (русская народная песня). | Работа с текстом | Слушание русских народных песен | наизусть | Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Чувство понимания и любви к живой природе. | Умение ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию. | С.136 ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | 29.04 | «Сад» (русская народная песня). | Прогнозирование содержания по названию | презентация | наизусть | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.137 выучить наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | 30.04 | А.Н. Плещеев «Птичка». | Прогнозирование содержания по названию | словарь | Ответы на вопросы по содержанию | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы. | С.138 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | 5.05 | А.Н. Плещеев «Весна» (отрывок). | Беседа, диалог | портрет | Фронтальный опрос | Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.138-139 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | 6.05 | Картинная галерея. И.И. Левитан «Март». | Беседа, диалог | Репродукция картины | Индивидуальный опрос | Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы. | С.154-155 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | 7.05 | Контроль знаний. Тестирование. | Самостоятельная работа | РТ | Контроль знаний. Тестирование. | Умение ориентироваться в литературных произведениях, выделять основное. | Осознание границ знания/незнания, причин личной успешности или неуспешности. | Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | 12.05 | Итоговое контрольное чтение. | Самостоятельная работа | Тексты | Итоговое контрольное чтение | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения. | Осознание границ умений, причин личной успешности или неуспешности. | Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения. | РТ с.39 №3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | 13.05 | В.В. Вересаев «Перелетные птицы». | Прогнозирование содержания по названию | портрет | Ответы на вопросы по содержанию | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.140-141 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | 14.05 | А.С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…». | Беседа, диалог | Портрет, словарь | наизусть | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.142 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | 18.05 | А.Н. Толстой «Весна». | Прогнозирование содержания по названию | Презентация | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.143-144 выполнить задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | 19.05 | Саша Черный «Зеленые стихи». | Работа с текстом | словарь | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой. | Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.144-145 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | 20.05 | Л. Милева «Синяя сказка». | Прогнозирование содержания по названию | портрет | Индивидуальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.146-148, задание №6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | 21.05 | О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ». | Беседа, выборочное чтение | портрет | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. | Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | С.149-151 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135-136 | 25.05 26.05 | Б.В. Заходер «Что красивей всего?» | Ответы на вопросы по содержанию | портрет | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию. | С.152-153 читать С.152-153 наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 | 27.05 | М.М. Пришвин «Трясогузка»с | Ответы на вопросы по содержанию | Портрет, презентация | Фронтальный опрос | Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи. | Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. | Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию. | С.159 читать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | 28.05 | Обобщение по разделу «Писатели о детях и для детей» | Поиск ошибки | презентация | Фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
. Описание учебной литературы.
Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий. Издательство «Астрель» 2014г. УМК «Планета знаний»
2 класс
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч.
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.
Э.Э. Кац Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы.
Э. Э. Кац. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие.
Материально-техническое обеспечение.
- Ноутбук «hp» с учебным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор « hp»;
- демонстрационный экран «Sereen Media»;
- демонстрационная доска для работы маркерами;
- магнитная доска;
принтер «hp»;
- портреты писателей и поэтов, художников, композиторов;
- репродукции картин художников-пейзажистов, натюрморты, плакаты в соответствии с тематикой литературных произведений и рубрики «Картинная галерея»;
- библиотека книг для внеклассного чтения.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.
Требования к подготовке
по литературному чтению.
Учащиеся должны иметь представление:
об отличии искусства от, науки;
о сходстве и различии литературы и других видов искусства (музыка, живопись, скульптура);
о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отражённого в литературе разных времён и народов;
о наличии художественного вымысла в произведении;
о традиционных выразительных средствах фольклора;
о многообразии художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;
о разнообразии мира литературы.
Учащиеся должны знать:
наизусть 8 - 10 стихотворений разных авторов по выбору ученика;
имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы, 2-3 современных писателей (поэтов);
названия основных произведений любимого автора.
Учащиеся должны уметь:
читать, целыми словами вслух и про себя; темп чтения 60 - 70 слов в минуту;
эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;
оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;
понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь героя);
узнавать простейшие виды тропов (сравнение, эпитет, гипербола, литота, олицетворение, звукопись, цветопись);
пользоваться выразительными средствами произведения при рассказе о героях и событиях;
находить неточные и составные рифмы;
сочинять устный и письменный отзыв о прочитанном, передавая собственное отношение к изображаемому;
ориентироваться в публичной библиотеке на уровне элементарных навыков
Раздел 8.Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Формирование УУД
Личностные | Метапредметные | ||
Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | |
У учащихся будут сформированы: • положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения. Учащиеся приобретают опыт: • внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей; • оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей. У учащихся могут быть сформированы: • представление о добре и зле, общих нравственных категориях; • умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; • ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; • умения оценивать свое отношение к учебе; • внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания; • эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой. (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы) | Учащиеся приобретают опыт: • выполнения учебных действий в устной и письменной форме; • самостоятельной оценки правильности выполненного действия, внесения корректив; • планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности). | Учащиеся научатся: • работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра; • задавать вопросы по тексту произведения; • сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого). Учащиеся получат возможность научиться: • обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию; • аргументировать собственную позицию; • получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы. | Учащиеся научатся: • прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; • самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; Учащиеся получат возможность научиться: • сравнивать произведения и героев; • устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; • находить объяснение незнакомых слов в словаре; • находить нужные книги в библиотеке. |
Критерии оценок по чтению.
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение постепенно становится обще учебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения "про себя" и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе).
Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
в первом классах проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений;
во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту ("про себя"); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений.
Характеристика цифровой оценки (отметки) по предметам:
"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.
"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Согласовано. Согласовано.
Протокол заседания Методического Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
совета МБОУ — СОШ № 8 _______________Жарова Н.М.
п. Крутобережный 22.08.2014 г.
от 27.08.2014 г. № 1
Руководитель Методического совета _______(Жарова Н.М.)
Контрольно-измерительный материал.
Тексты для проверки техники чтения.
ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ (10-15 сентября)
Летучая мышь.
О ней рассказывают много небылиц. Ведь летучая мышь очень необычна. Не то зверь, не то птица.
Этот зверек очень полезен. Летучая мышь поедает вредных насекомых.
Днем она спит в дупле. Широкие крылья, как плащ, закрывают мышь.
Настает ночь. Летучая мышь летит на охоту. Ночью птицы спят, а мыши их заменяют.
(55 слов.)
( По Ю.Дмитриеву).
1. Чем необычна летучая мышь?
2. В начале рассказа сказано, что летучая мышь «не то зверь, не то птица». Так кто же она?
З. Чем полезна летучая мышь?
4. Когда она охотится?
5. Как летучая мышь проводит день?
6. Объясните значение слова «небылицы».
Клесты.
Весной и летом у пернатых много забот. Они вьют гнезда и выкармливают птенцов.
Только клесты без забот прыгают по деревьям.
Но вот начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие птенчики. Мать не слетает с гнезда, греет птенцов.
Почему клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов — это еловые шишки. Они созревают только к концу года.
(56 слов.)
(По Ю. Дмитриеву)
1. Когда клесты выводят птенчиков?
2. Почему мать не слетает с гнезда?
3. Почему только поздней осенью и зимой клесты выводят птенчиков?
4. Почему другие пернатые выводят птенцов летом?
5. Объясните значение слова «пернатые». Почему птиц так зовут?
1 полугодие
2 КЛАСС
Лето.
На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка.
Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щурёнок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки.
Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами.
(59 слов.)
(По И. Соколову-Микитову).
1. Какие растения цвели над водой?
2. О каких обитателях рек говорится в тексте?
3. Почему щуренок притаился в осоке?
4. Какое слово подтверждает, что щуренок — хищная рыба?
5. Как передвигаются водяные паучки?
6. Что обозначают слова «притаился», «снуют», «ходко»?
7. Почему кувшинки названы «золотыми»?
8. Перескажите текст.
Воробьиный термометр.
У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают. Как термометры. Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или холодно.
Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос! И хоть бы когда подвели меня воробьишки.
(58 слов.)
(Н.Сладков).
1. Почему рассказ назван «Воробьиный термометр»?
2. Как автор узнает погоду по воробьям?
3. Как можно озаглавить вторую часть текста?
4. Как вы понимаете слова «поджарый», «взъерошенный»?
Сила не право.
Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.
Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь.
Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.
(57 слов.)
(К. Ушинский.)
1. Почему плакала Таня?
2. Что сделал старший брат Сережа? Как он должен был поступить? А как бы вы поступили на месте Сережи?
З. Как вы думаете, что сказал Мише отец?
4. Почему неправы оба мальчика?
5. Почему у рассказа такое название?
Может ли дерево взлететь?
(Сказка).
Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать.
Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле.
Но гордое дерево все мечтало о полете.
И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки.
Ребята смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлетело.
(63 слова).
(По Дж.Родари).
1 Кто помог дереву взлететь?
2. Что сделал лесоруб?
3. Что сделал столяр?
4. Как сказано про работу ребят?
5. Что значит слово «смастерили»?
6. Зачем ребята мастерят авиамодели?
Живая шляпа.
Шляпа лежала на комоде. Котенок Васька сидел на полу. Вовка и Вадик раскрашивали картинки.
Вдруг позади них что-то плюхнулось на пол. Мальчики обернулись и увидели на полу шляпу.
Неожиданно шляпа поползла. Она выползла на середину комнаты и остановилась.
Мальчики испугались и побежали в кухню. Они набрали картошки и стали швырять ее в шляпу. Шляпа как подпрыгнет кверху! Из нее выскочил котенок.
(63 слова.)
(По Н.Носову).
1. Почему рассказ назван «Живая шляпа»?
2. Почему мальчики испугались?
3. Как удалось обнаружить котенка?
4. Почему о шляпе сказано, что она «плюхнулась», а не «упала».
Русская смекалка.
Давно это было. Чистили дорогу в горах. В узком месте лежал огромный камень. Как его убрать?
Не знали тогда подъемных кранов. Не было могучих машин. Только сотня лошадей могла увезти камень.
Но простой крестьянин взялся один убрать камень. Подкопал он лопатой яму под самый камень. Камень и рухнул в яму.
Подровнял мужик землю— и дорога готова- Вот так просто русский человек трудное дело сделал.
(67 слов.)
(По В.Далю).
1. Из чего видно, что дело было трудное?
2. Как справился крестьянин с этим делом?
3. Объясните смысл названия рассказа.
ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ 2 КЛАССА
Высотный теремок.
Шел я по лесу и вижу терем в семь этажей. Это была старая береза. В ней семь дупел, одно выше другого.
Из дупла первого этажа выглянула утка. Есть такие утки, которые вьют гнезда в дуплах.
Во втором этаже поселился черный дятел. А в третьем жил дятел пестрый.
Выше еще четыре этажа. В каждом квартира. А в квартирах живут стрижи.
Прямо сказочный теремок, только высотный.
(66 слов.)
(По К. Сладкову.)
Утята и стрекоза.
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.
(68 слов.)
(По Е Житкову.)
1. Чем кормила утят хозяйка?
2. Кто пугал утят?
3. Действительно ли стрекоза была злой?
4. Почему утята ее боялись?
5. Как вы понимаете значение слова «перекусает»?
Стояла осень. Листья в лесу облетели. Охотники разожгли костер. На сковородке жарилась картошка. От нее шёл вкусный запах. Вдруг в траве сердито засопел какой-то зверь. Он высунул из травы мокрый черный нос. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Из зарослей вылез маленький барсук. Он осмотрелся. Потом сделал шаг к костру, прыгнул и сунул нос в картошку. Запахло палёной кожей. Барсук бросился обратно в траву лечить нос.
(68 слов.)
(По К. Паустовскому).
1. Когда произошел случай с барсуком?
2. Что привело зверька к костру?
3. Чем закончилась попытка барсука отведать картошки?
4. Куда побежал барсук?
5. Что обозначает слово «сопеть»?
Каникулы.
«У нас каникулы!» — радуются школьники. Это слово означает перерыв в учебной работе.
Такое привычное земное слово родилось... на небе. Есть на небе яркая звезда Сириус. В древности ее называли Каникулой.
Появляется Каникула в ночном небе 26 июля. Это самое жаркое время года. Тогда-то школьникам давали передышку, отпуск.
В честь звезды эти дни прозвали каникулами. Сначала так называли только летний отдых. Теперь всякий перерыв в учебных занятиях зовут каникулами.
(70 слов.)
(По Г. Ганейзер.)
1. Почему можно пошутить, что слово «каникулы» родилось на небе?
2. Когда появляется на небе Каникула - Сириус?
3. Почему именно в это время давали отпуск школьникам?
4. Что теперь мы зовем каникулами?
Муравьиная тропа.
Был у муравьев мостик через ручей - дерево упало, они по нему и бегали. Люди ходили тут и каждый день давили муравьев. Однако насекомых не остановишь, если они выбрали себе тропу. Что придумать?
Кто-то сделал очень просто; взял да и положил рядом другое бревно. Муравьи ползают по своему мостику, а человек делает свои шаги по новому бревну. Муравьи, конечно, не узнали, кто о них позаботился. Но точно можно сказать: сделал это хороший человек.
(72 слова.)
(Из журнала Юный натуралист.)
1. Какой мостик был у муравьёв?
2. Кто, кроме муравьев, пользовался им?
3. Как позаботились о муравьях?
4. Что можно сказать о человеке, который это сделал?
5. Объясните смысл заголовка.
Лебеди.
Однажды я увидел на озере двух белых птиц. Это были лебеди - кликуны. Моя бабушка сказала, что они плавают здесь уже больше двух недель. Значит, им понравилось это место. Они хотят здесь поселиться.
Я сделал для птиц плавающую кормушку. Насыпал в нее зерно, моченый хлеб. Лебеди долго не решались приблизиться к кормушке. Но однажды один из них подплыл и взял хлеб.
Постепенно лебеди привыкли ко мне. Они брали угощение прямо из рук.
(70 слов.)
(Из журнала «Юный натуралист»).
1. Как лебеди выбирают себе место для жилья?
2. В чем проявилась забота о птицах?
3. Как лебеди выразили доверие к человеку?
Птица-секретарь.
Почему птицу зовут «секретарь»? Ее оперение напоминает одежду секретаря в старое время. Секретарем звали писца, переписчика. В старину писец носил за ухом гусиные перья. У птицы косицы, словно перья за ушами. У нее серая куртка и короткие штанишки.
Секретарь — отличный охотник на змей. Змея шипит, раздувает шею. Но птица закрывает ноги широким крылом. Другим крылом секретарь бьет змею по голове. Змея оглушена. Птица рвет ее на части и съедает по кускам.
(71 слово.)
(По Н. Коростелёву.)
1 Что значит слово «секретарь»?
2. Чем птица-секретарь напоминает писца старых времен?
З. На кого охотятся птицы-секретари?
4. Как они защищаются от змей?
5. Чем птица оглушает змею?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по чтению и развитию речи (коррекционной программе VIII вида) 2 класса
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждени...
Рабочая программа по чтению 3 класс, составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»
Рабочая программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа политературному чтению 3 класс УМК "Школа 2100" с требованиями по ФГОС
Действительно качественная программа по предмету. Количество часов соответствует реальным учебным неделям. Программа прошла проверку во время аттестации школы....
Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 4 коррекционный класс (8 вида).
Библиографический список Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII...
Рабочая программа по чтению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Литературное чтение» • Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. М., «Просвещение», 2018 год;
Курс «Литературное чтение» ставит следующие цели:-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения; приобщение ребенка к лите...
Рабочая программа политературному чтению 2 класс 21 век
Рабочая программа политературному чтению 2 класс 21 век...