Рабочая программа по чтению 3 класс, составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме
Рабочая программа соответствует ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 literaturnoe_chtenie_3_klass.doc | 556.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Озерская средняя общеобразовательная школа»
«Принято» на заседании МО (кафедры) ________________________ Протокол № _____________ от «___» _______ 20_____г. Руководитель МО Погорелова С.В. | «Утверждаю» Директор школы ___________/Леоненко Н.И./ Приказ №_______________ «___» _________20_____г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
по предмету: литературное чтение, 3 класс
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», Москва: «Просвещение», 2011г
Срок реализации программы: 2013– 2014 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов Чупрына С.С. вторая квалификационная категория
с. Озёрки, 2013 г.
2 .Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного стандарта второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов НОО, Программы Министерства образования и науки РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МОН РФ в соответствии с требованиями ФГОС.
Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс предмета направлен на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
- совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
- развитие интереса к чтению и книге;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
- формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
- формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.
Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.
Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения
Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.
Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.
Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения
Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.
Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).
При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.
Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.
Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).
На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.
Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель, 136 часов в год.
Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской нет.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО ЧТЕНИЮ
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение постепенно становится обще учебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения "про себя" и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе).
Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
В третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту ("про себя"); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических
Характеристика цифровой оценки (отметки) по предметам:
"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.
"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
2.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
3 класс (136ч)
№п\п | Название раздела | Количество часов |
1 | Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 |
2 | Самое великое чудо на свете | 4 |
3 | Устное народное творчество | 14 |
4 | Поэтическая тетрадь 1 | 11 |
5 | Великие русские писатели | 24 |
6 | Поэтическая тетрадь 2 | 6 |
7 | Литературные сказки | 8 |
8 | Были - небылицы | 10 |
9 | Поэтическая тетрадь 1 | 6 |
10 | Люби живое | 16 |
11 | Поэтическая тетрадь 2 | 8 |
12 | Собирай по ягодке –наберешь кузовок | 12 |
13 | По страницам детских журналов | 8 |
14 | Зарубежная литература | 8 |
Всего часов | 136 |
Самое великое чудо на свете
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.
Устное народное творчество
Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван –царевич и серый волк»).
Поэтическая тетрадь 1
С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»).
А.А.Блок («Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»).
С.А.Есенин («Черемуха»)
Великие русские писатели
А.С.Пушкин. («За весной красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…»
И.А.Крылов. («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»).
М.Ю.Лермонтов. («Горные вершины…», «На севере диком…», «Утес», «Осень».
Л.Н.Толстой. («Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»).
Поэтическая тетрадь 2
- Н.А.Некрасов. («Славная осень! Здоровый, ядреный…», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»).
- К.Д.Бальмонт.(«Золотое слово»)
- И.А.Бунин («Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги»)
Литературные сказки
Д.Н.Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»)
В.М.Гаршин («Лягушка-путешественница»)
В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»)
Внеклассное чтение
Славянский эпос. («Илья Муромец и Соловей Разбойник», «Святогор и Илья Муромец», «Алеша Попович и Илья Муромец»).
Мифы Древней Греции («Персей. Двенадцать подвигов Геракла»)
Басни («Эзоп. В переводе Л.Н.Толстого», Иван Крылов. Басни.
Сказочная страна. Д.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка», А.Гайдар «Горячий камень», Е.Шварц «Сказка о потерянном времени».
Были-небылицы
М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей», А.И.Куприн «Слон».
Поэтическая тетрадь 1
С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»).
А.А.Блок («Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»).
С.А.Есенин («Черемуха»)
Люби живое
М.М.Пришвин «Моя Родина», И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек», В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку», В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков «Про обезьянку», В.Л.Дуров «наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2
С.Я.Маршак («Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»).
А.Л.Барто («Разлука», «В театре»).
С.В.Михалков («Если»).
Е.А.Благинина («Кукушка», «Котенок»).
Собирай по ягодке – наберешь кузовок
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»)
А.П.Платонов («Цветок на земле», «Еще мама»).
М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие путешественники»).
Н.Н.Носов («Федина задача»).
В.Ю.Драгунский («Друг детства»)
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»
Ю.И.Ермолаев («Проговорился», «Воспитатели»).
Г.Б.Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»).
Роман Сеф («Веселые стихи»).
Зарубежная литература
«Храбрый Персей»).
Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»)
Внеклассное чтение
Живой мир. Стихи о родной природе. (А.Пушкин, А.Фет, А.Блок, А.Майков, С.Есенин, Ф.Тютчев, А.Толстой, Д.Кедрин, Г.Ладонщиков). А.Чехов «Белолобый. Детство». Рассказы К.Паустовского. В.Бианки «Мышонок Пик». Рассказы И.Пивоваровой и В.Драгунского.
3.Тематический план по предмету: Литературное чтение, 3 класс (136 ч)
№ | Наименование разделов и тем | Все го ча сов | Из них | Планируемые результаты | Домашнее задание | ||
Лабораторные и практичес- кие (тема) | Контрольные и диагностические материалы (тема), формы контроля | Экскурсии, оборудование | |||||
1. | Вводный урок по курсу литературного чтения Цель: познакомиться с системой условных обозначений учебника. | 1 | |||||
1.1. | Введение. Знакомство с учебником. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: ориентироваться в учебнике по литературному чтению, знать и применять систему условных обозначений; Метапредметные: регулятивные УУД: формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; познавательные УУД: предполагать на основе названия содержание главы; находить необходимую страницу, раздел учебника, пользоваться словарём в конце учебника; коммуникативные УУД: составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника; выслушивать мнение товарищей; Личностные: рефлексировать по поводу выполняемой работы. | раб.т.с.3 | ||
2. | Самое великое чудо на свете. Цель: изучить информацию о старинных книгах. | 4 | |||||
2.1. | Книга как источник знаний. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать вслух целыми словами, увеличивать темп чтения при повторном прочтении; употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: определять информацию на основе различных художественных объектов; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги и словари, Интернет и др. Личностные: рассказывать о своём отношении к книге, делиться своим эмоциональным состоянием. | сообщение о рукописных книгах | |
2.2. | Рукописные книги Древней Руси. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: находить необходимую информацию в книге, обобщать полученную информацию по истории создания книги, составлять аннотацию на книгу. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: анализировать литературный текст с порой на систему вопросов, создавать высказывания, доказательство своей точки зрения; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги и словари, Интернет и др. Личностные: понимать цель своего высказывания, проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы. | учебник с.10-11 сообщение об Иване Фёдорове | ||
2.3. | Первопечатник Иван Фёдоров. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте4 читать в лицах диалог, передавать при чтении настроение, чувства героя. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: определять основную идею произведения, объяснять смысл образных слов и выражений; понимать смысл появления на Руси печатного станка. коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги и словари, Интернет и др. Личностные: создавать самостоятельные высказывания об изобретении Ивана Фёдорова, давать свою эмоциональную оценку этому великому событию. | раб.т.с.9 | |
2.4. | Оценка достижений. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к книге, делиться своим эмоциональным состоянием. | раб.т.с.15 | ||
3. | Устное народное творчество. Цель: знакомство с малыми и большими жанрами устного народного творчества. | 14 | |||||
3.1. | Русские народные песни. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры; различать лирические и шуточные народные песни; находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: определять основную идею произведения, объяснять смысл образных слов и выражений; находить в дополнительных источниках произведения устного народного творчества; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: с гордостью и уважением относиться к произведения устного народного творчества. | учебник с.20-21 сообщение о народных промыслах | ||
3.2. | Народные художественные промыслы. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: называть виды прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка; использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказа. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: определять информацию на основе различных художественных объектов; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: с гордостью и уважением относиться к произведениям народного прикладного искусства. | раб.т.с.18 | |
3.3. | Докучные сказки. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: сравнивать докучную сказку, выявлять её характерные особенности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: высказывать чувства после прочтения докучных сказок, с уважением относиться к произведениям устного народного творчества. | раб.т.с.20 | ||
3.4. | Сочинение докучных сказок. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: принимать участие в сочинении докучных сказок; сочинять самостоятельно сочинять сказки. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок; коммуникативные УУД: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы. Определять совместно со сверстниками задачу работы в группе, распределять функции в группе при выполнении заданий; Личностные: сочинять собственные произведения. | сообщение о художнике И.Билибине | ||
3.5. | Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, понимать смысл прочитанного, передавать своё отношение к прочитанному; осуществлять переход от восприятия произведения к пониманию основной мысли, задавать вопросы по прочитанному, находить на них ответы Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: анализировать литературный текст, сравнивать мотивы поступков героев, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: с гордостью и уважением относиться к произведениям устного народного творчества. | учебник с.22 -27 | ||
3.6. | Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать сюжет сказки, называть героев, ориентироваться в тексте, читать выразительно, передавать с помощью интонации характер, чувства и настроение героев сказки, делить текст на смысловые части; Метапредметные: регулятивные УУД: предлагать формулировку учебной задачи урока, распределять роли для чтения в малой группе, планировать работу в группе; познавательные УУД: выделять эпизоды для ролевого чтения, читать по ролям; воспроизводить выводы по сказке, сделанные на прошлом уроке; коммуникативные УУД: выбирать для себя соответствующую роль и объяснять свой выбор товарищам, уметь договариваться в процессе распределения ролей, выслушивать мнения товарищей о качестве исполнения роли. Личностные: получать удовольствие в ходе исполнения своей роли, высказывать мнение о своей работе и о качестве работы товарищей; рефлексировать. | раб.т.с.20 | |
3.7. | Сказка «Иван царевич и серый волк» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, понимать смысл прочитанного, передавать своё отношение к прочитанному; осуществлять переход от восприятия произведения к пониманию основной мысли, задавать вопросы по прочитанному, находить на них ответы Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: анализировать литературный текст, сравнивать мотивы поступков героев, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: с гордостью и уважением относиться к произведениям устного народного творчества. | учебник с 29-38 | ||
3.8. | Сказка «Иван царевич и серый волк» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать сюжет сказки, называть героев, ориентироваться в тексте, читать выразительно, передавать с помощью интонации характер, чувства и настроение героев сказки, делить текст на смысловые части; Метапредметные: регулятивные УУД: предлагать формулировку учебной задачи урока, распределять роли для чтения в малой группе, планировать работу в группе; познавательные УУД: выделять эпизоды для ролевого чтения, читать по ролям; воспроизводить выводы по сказке, сделанные на прошлом уроке; коммуникативные УУД: выбирать для себя соответствующую роль и объяснять свой выбор товарищам, уметь договариваться в процессе распределения ролей, выслушивать мнения товарищей о качестве исполнения роли. Личностные: получать удовольствие в ходе исполнения своей роли, высказывать мнение о своей работе и о качестве работы товарищей; рефлексировать. | раб.т.с.21 | |
3.9. | Особенности волшебной сказки. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать и понимать особенности волшебной сказки, называть волшебные предметы, описывать волшебные события, сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним; Метапредметные: регулятивные УУД: предлагать формулировку учебной задачи урока, распределять роли в малой группе, планировать работу в группе; познавательные УУД: находить и зачитывать отрывки из текста, согласно учебной задаче; коммуникативные УУД: выбирать для себя соответствующую роль и объяснять свой выбор товарищам, уметь договариваться в процессе работы в группе, оценивать свои достижения и результат работы группы; Личностные: получать удовольствие в ходе исполнения своей роли, высказывать мнение о своей работе и о качестве работы товарищей; рефлексировать. | раб.т.с.24 | ||
3.10. | Сказка «Сибка - бурка» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, понимать смысл прочитанного, передавать своё отношение к прочитанному; осуществлять переход от восприятия произведения к пониманию основной мысли, задавать вопросы по прочитанному, находить на них ответы Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: анализировать литературный текст, сравнивать мотивы поступков героев, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: с гордостью и уважением относиться к произведениям устного народного творчества. | Учебник с.40-49 | |
3.11. | Сказка «Сибка - бурка» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать сюжет сказки, называть героев, ориентироваться в тексте, читать выразительно, передавать с помощью интонации характер, чувства и настроение героев сказки, делить текст на смысловые части; Метапредметные: регулятивные УУД: предлагать формулировку учебной задачи урока, распределять роли для чтения в малой группе, планировать работу в группе; познавательные УУД: выделять эпизоды для ролевого чтения, читать по ролям; воспроизводить выводы по сказке, сделанные на прошлом уроке; коммуникативные УУД: выбирать для себя соответствующую роль и объяснять свой выбор товарищам, уметь договариваться в процессе распределения ролей, выслушивать мнения товарищей о качестве исполнения роли. Личностные: получать удовольствие в ходе исполнения своей роли, высказывать мнение о своей работе и о качестве работы товарищей; рефлексировать. | раб.т.с.25 | ||
3.12. | Иллюстрации к сказке И.Билибина и В.Васнецова. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать и понимать особенности волшебной сказки, называть волшебные предметы, описывать волшебные события, сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним; Метапредметные: регулятивные УУД: предлагать формулировку учебной задачи урока, распределять роли в малой группе, планировать работу в группе; познавательные УУД: находить и зачитывать отрывки из текста, согласно учебной задаче; коммуникативные УУД: выбирать для себя соответствующую роль и объяснять свой выбор товарищам, уметь договариваться в процессе работы в группе, оценивать свои достижения и результат работы группы; Личностные: получать удовольствие в ходе исполнения своей роли, высказывать мнение о своей работе и о качестве работы товарищей; рефлексировать. | раб.т.с.27 | |
3.13. | Проект «Сочиняем волшебную сказку» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: принимать участие в сочинении волшебных сказок; самостоятельно сочинять сказки. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении волшебных сказок; коммуникативные УУД: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы. Определять совместно со сверстниками задачу работы в группе, распределять функции в группе при выполнении заданий; Личностные: сочинять собственные произведения. | раб.т.с.30 | ||
3.14. | Оценка достижений. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с.56-57 | |
4. | Поэтическая тетрадь 1. Цель: научиться выразительному чтению, сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. | 11 | |||||
4.1. | Проект «Как научиться читать стихи» | 1 | проект | Компьютер, м/м проектор | Предметные: формулировать правила заучивания стихов; находить необходимую информацию в тексте; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанного текста; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: добиваться результата, усвоить правила для себя и помочь в усвоении их своему товарищу. | учебник с. 60 -61 сообщение | |
4.2. | Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | раб.т.с.32 | ||
4.3. | А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с. 64-65 выразительное чтение | |
4.4. | И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно..» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; проводить взаимопроверку; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | раб.т.с.32 | ||
4.5. | И.С. Никитин «Встреча зимы» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения; | учебник с. 66- 67 | |
4.6. | И.С. Никитин «Встреча зимы» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения; | сообщение о Сурикове И.З | ||
4.7. | И.З. Суриков «Детство» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию И.З. Сурикова, выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения; | учебник с. 72-75 | ||
4.8. | И.З. Суриков «Детство» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: выразительно читать, выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения; | учебник с. 76- 77 выразительное чтение | |
4.9. | И.З.Суриков «Зима» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: понимать особенности стихотворения; выразительно читать, выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: осознавать смысл приобретённого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение. | учебник с.78 отвечать на вопросы | ||
4.10. | Урок – концерт по стихам русских поэтов. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: делать подборку понравившихся стихов, участвовать в викторине, конкурсе чтецов, посвященных великим русским поэтам; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; Личностные: проявлять интерес к творчеству великих русских поэтов. | раб.т.с.36 | ||
4.11. | Оценка достижений. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям, делиться своим эмоциональным состоянием. | сообщение о творчестве А.С.Пушкина | ||
5. | Великие русские писатели. Цель: различать лирическое и прозаическое произведения, использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; составлять разные виды планов, сравнивать тексты, характеризовать героев по их поступкам. | 24 | |||||
5.1. | А.С. Пушкин – великий русский писатель. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать краткую биографию А.С. Пушкина, его основные произведения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству поэта. | раб.т.с.38 | |
5.2. | А.С. Пушкин отрывки из романов «Цыганы», «Евгений Онегин» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать выразительно отрывки из романов, находить в произведениях средства художественной выразительности; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству поэта. | учебник с. 86-87 | ||
5.3. | А.С. Пушкин «Зимнее утро» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать выразительно стихотворение, находить в произведениях средства художественной выразительности; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству поэта. | учебник с.88- 89 выразительное чтение | |
5.4. | А.С. Пушкин «Зимний вечер» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать выразительно стихотворение, находить в произведениях средства художественной выразительности; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству поэта, проявлять интерес к творчеству А.С. Пушкина. | учебник с. 90 -91 | ||
5.5. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: познакомиться с произведением А.С. Пушкина; пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов, выявлять основную мысль произведения; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству А.С. Пушкина. | учебник с.92-96 | ||
5.6. | Сравнение народной и литературной сказки. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: называть отличительные особенности народной и литературной сказок; приводить примеры сказок; работать с текстом, находить сходства и отличия двух видов сказок; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: осознавать смысл приобретённого умения | учебник с.103-108 | |
5.7. | Особенности волшебной сказки. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: называть отличительные особенности волшебной сказки; работать с текстом, находить в сказке волшебные предметы, перечитывать по заданию отрывки сказки; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: осознавать смысл приобретённого умения | учебник с.114-120 | |
5.8. | Нравственный смысл сказки А.С. Пушкина. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: рассуждать о категориях «добро» и «зло», употреблять понятия в своих оценочных высказываниях; строить логически правильные суждения о героях сказки, их поступков; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: осознавать смысл приобретённого умения | раб.т.с.38 Сообщение о творчестве И.А.Крылова | ||
5.9. | И.А.Крылов – великий баснописец. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать краткую биографию И.А. Крылова, прочитанные ранее басни; называть изученные ранее особенности басенного жанра; воспроизводить наизусть строки из ранее изученных басен; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству И.А.Крылова и чтению его басен. | учебник с.132 | |
5.10. | И.А.Крылов. Басня «Мартышка и очки» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать выразительно текст басни, понимать нравственный смысл басни, употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству И.А.Крылова и чтению его басен. | учебник с. 134 -135 наизусть | ||
5.11. | И.А.Крылов. Басня «Мартышка и зеркало» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать выразительно текст басни, понимать нравственный смысл басни, употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству И.А.Крылова и чтению его басен. | учебник с.136 -137 наизусть | |
5.12. | М.Ю.Лермонтов – выдающийся русский поэт. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию М.Ю. Лермонтова, его произведения, их жанры; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству М.Ю. Лермонтова. | учебник с.142 – 143 сообщение | ||
5.13. | М.Ю.Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком…» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: выразительно читать, выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения; | учебник с. 144 | ||
5.14. | М.Ю.Лермонтов. «Утёс», «Осень» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: выразительно читать, выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение; читать наизусть; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения; | учебник с. 146-147 выразительное чтение | |
5.15. | Л.Н.Толстой. «Детство» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию Л.Н. Толстого, прочитанные ранее произведения; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству Л.Н. Толстого. | учебник с. 150 -151 | ||
5.16. | Л.Н.Толстой «Акула» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать содержание рассказа «Акула», задавать вопрос по прочитанному произведению, делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать, опираясь на план; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к совместной работе. | раб.т.с.40 | ||
5.17. | Л.Н.Толстой «Прыжок» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать содержание рассказа «Прыжок», задавать вопрос по прочитанному произведению, делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать, опираясь на план; понимать нравственный смысл рассказа; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к совместной работе. | учебник с. 156 -159 | ||
5.18. | Л.Н.Толстой «Лев и собачка» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать содержание рассказа «Лев и собачка», задавать вопрос по прочитанному произведению, делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать, опираясь на план; понимать нравственный смысл рассказа; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: анализировать литературный текст, сравнивать мотивы поступков героев; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к совместной работе. | раб.т.с. 40 | ||
5.19. | Рассказ – описание. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать характерные особенности текста –описания, отличать данный вид текста от других, распознавать текст- описание среди других видов текста; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: анализировать литературный текст, сравнивать мотивы поступков героев; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к совместной работе. | раб.т.с. 41 | ||
5.20. | Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве?», «Куда девается вода из моря» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать характерные особенности текста –описания и текста - рассуждения, отличать виды текста от других; читать выразительно в соответствии с задачей чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: сопоставлять и сравнивать тексты разных типов и стилей; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к совместной работе. | учебник с. 163 | ||
5.21. | Текст – рассуждение. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать характерные особенности текста –рассуждение, отличать данный вид текста от других, распознавать текст- рассуждение среди других видов текста; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: анализировать литературный текст, сравнивать мотивы поступков героев; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к совместной работе. | раб.т.с. 42 | ||
5.22. | Сравнение текста – описания и текста – рассуждения. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать характерные особенности текста –описания и текста - рассуждения, отличать виды текста от других; читать выразительно в соответствии с задачей чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: сопоставлять и сравнивать тексты разных типов и стилей; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к совместной работе. | учебник с. 164 | ||
5.23. | Средства художественной выразительности в прозаическом произведении. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать средства художественной выразительности в прозаическом произведении; находить средства художественной выразительности в ранее прочитанных и новых произведениях; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: сопоставлять и сравнивать тексты разных типов и стилей; находить в текстах художественной выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к совместной работе. | учебник с. 166 | ||
5.24. | Оценка результатов. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | сообщение о творчестве Н.А.Некрасова | ||
6. | Поэтическая тетрадь 2. Цель: сравнивать текст – описание и текст – рассуждение; находить средства художественной выразительности; создавать словесные картины по тексту стихотворения. | 6 | |||||
6.1. | Н.А.Некрасов «Славная осень! Здоровый ядрёный…» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать основные факты биографии Н.А. Некрасова; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с.168 наизусть | |
6.2. | Н.А.Некрасов «Не ветер на море бушует…» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; читать стихотворения наизусть; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | раб.т. с.43 | ||
6.3. | Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать стихотворения, передавать интонационно настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; находить рифмующиеся слова; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с.170-172 пересказ | ||
6.4. | К.Д.Бальмонт «Золотое слово». И.А.Бунин «Детство» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать стихотворения, передавать интонационно настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; находить рифмующиеся слова; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с.173 наизусть | |
6.5. | И.А.Бунин «Полевые цветы» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать стихотворения, передавать интонационно настроение поэта; создавать словесные картины по тексту стихотворения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; находить рифмующиеся слова; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству И.А. Бунина. | раб.т.с. 44 | |
6.6. | Оценка достижений. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | учебник с.178 | ||
7. | Литературные сказки. Цель: находить отличия в содержании литературной и народной сказок; объяснять значения разных слов с помощью толкового словаря; сравнивать героев в литературной сказке. | 8 | |||||
7.1. | Д.Н.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять особенности литературной сказки; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | раб.т.с.46 | ||
7.2 | Д.Н.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; выделять особенности литературной сказки; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | учебник с.183 -187 пересказ | |
7.3. | Сравнение народной и литературной сказок. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: выделять и называть особенности народной и литературной сказок; планировать работу на уроке; выделять особенности литературной сказки; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | учебник с.188 -191 | ||
7.4. | В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: планировать работу на уроке; выделять особенности литературной сказки; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | раб.т.с. 47 | |
7.5. | В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: планировать работу на уроке; выделять особенности литературной сказки; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | сообщение о творчестве Одоевского | ||
7.6. | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять особенности литературной сказки; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | учебник с.202-207 | ||
7.7. | Сравнение героев сказки. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: планировать работу на уроке; выделять особенности литературной сказки; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | раб.т.с. 47 - 48 | |
7.8. | Оценка достижений. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | раб.т.с.49 | ||
8. | Были – небылицы. Цель: различать вымышленные события и реальные; выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных. | 10 | |||||
8.1. | М.Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: прогнозировать содержание раздела; выделять особенности литературной сказки; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству М.Горького. | учебник с.11 | |
8.2. | М.Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять особенности литературной сказки; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству М.Горького. | раб.т.с.52 - 53 | ||
8.3. | Сочинение продолжения сказки. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: сочинять самостоятельно продолжение сказки; использовать в произведении средства художественной выразительности; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности в сочинении продолжения сказки. | Сообщение о творчестве К.Г.Паустовского | |
8.4. | К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять особенности литературной сказки; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству К.Г.Паустовского. | учебник с.20 -24 | ||
8.5. | К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству К.Г.Паустовского. | Раб.т.с.55 | |
8.6. | Обучение краткому пересказу. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству К.Г.Паустовского. | Раб.т.с.56 Сообщение о творчестве А.И. Куприна | ||
8.7. | А.И.Куприн «Слон» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству А.И.Куприна | учебник с.33 -41 | ||
8.8. | А.И.Куприн «Слон» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству А.И.Куприна | раб.т.с.58 -59 | ||
8.9. | Составление различных вариантов плана. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: осознавать смысл приобретённого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение. | учебник с.42 - 43 | |
8.10. | Оценка достижений. | Ответ на уроке | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | Сообщение о творчестве С. Чёрного | |||
9. | Поэтическая тетрадь 1. Цель: находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения; объяснять смысл выражений с опорой на текст; придумывать стихотворный текст. | 6 | |||||
9.1. | С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству С.Чёрного | учебник с. 46 | |
9.2. | С.Чёрный «Воробей», «Слон» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству С.Чёрного | раб.т.с. 61 | |
9.3. | А.А.Блок «Ветхая избушка» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству А.А. Блока | учебник с. 50 наизусть | ||
9.4. | А.А.Блок «Сны», «Ворона» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях ярке, образные слова и выражения; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству А.А. Блока | раб.т.с. 63 сообщение о творчестве С.Есенина | ||
9.5. | С.А.Есенин «Черёмуха» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях ярке, образные слова и выражения; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству С.Есенина | учебник с. 55 – 56 выразительное чтение | |
9.6. | Оценка достижений | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | Раб.т.с. 64 | |
10. | Люби живое. Цель: понимать нравственный смысл рассказов; рассказывать о герое, используя слова – определения, характеризующие его поступки и характер. | 16 | |||||
10.1. | М.М.Пришвин «Моя Родина» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству М.М. Пришвина | учебник с. 58 -59 | ||
10.2 | Заголовок – «входная дверь» в текст. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: понимать значение заголовка произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству М.М.Пришвина | Сообщение о творчестве И.С. Соколова - Микитова | ||
10.3 | Сочинение на основе художественного текста. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: писать небольшие по объёму сочинения , пересказывать содержание произведения от лица автора, от лица героев; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности. | Раб.т.с. 65 | |
10.4. | И.С. Соколов – Микитов «Листопадничек» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству И.С. Соколова- Микитова. | Раб.т.с. 66- 67 | ||
10.5. | Творческий пересказ: дополнение содержания текста. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству И.С. Соколова- Микитова. | учебник с. 68 -70 | |
10.6. | В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения, пересказывать на основе плана; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству В.И. Белова | Раб.т.с.68 | ||
10. 7. | Озаглавливание текста. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: уметь подбирать на основе содержания произведения его заголовок; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности. | Сообщение о творчестве В.В. Бианки | ||
10.8. | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать краткую биографию Виталия Бианки; прочитанные ранее произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству В.В. Бианки. | учебник с. 76 -79 | |
10.9. | Рассказ о герое произведения. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству В.В. Бианки. | Раб.т.с. 69 Сообщение о творчестве Б.С. Житкова | ||
10.10. | Б.С. Житков «Про обезьянку» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать краткую биографию Б.С. Житкова; прочитанные ранее произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству Б.С. Житкова. | учебник с. 91-96 | |
10.11. | Б.С. Житков «Про обезьянку». Герои произведения. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству Б.С. Житкова. | Раб.т.с.69 | ||
10.12. | Б.С. Житков «Про обезьянку».Краткий пересказ. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; пересказывать по краткому плану; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству Б.С. Житкова. | учебник с.97 | ||
10.13. | В.П.Астафьев «Капалуха» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию В.П. Астафьева; прочитанные ранее произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству А.П. Астафьева. | Раб.т.с. 70 Сообщение о творчестве В.Драгунского | ||
10.14. | В.Ю.Драгунский «Он живой и светится…» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию В.Ю. Драгунского; прочитанные ранее произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству В.Ю. Драгунского. | учебник с. 109 -110 | ||
10.15. | Пересказ с элементами перевода диалогов в косвенную речь. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять краткий план произведения; готовиться к творческому пересказу; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; пересказывать, переводя диалог в косвенную речь; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять уважение к творчеству И.С. Соколова- Микитова. | раб.т.с. 72 -73 | ||
10.16. | Оценка достижений. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | Сообщение о творчестве С.Маршака | ||
11. | Поэтическая тетрадь 2. Цель: находить в произведениях средства художественной выразительности; сочинять стихотворения; участвовать в творческом проекте. | 8 | |||||
11.1. | С.Я.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать краткую биографию С.Я. Маршака, ранее прочитанные произведения; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с. 112 -113 выразительное чтение | |
11.2. | Заголовок стихотворения. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: сочинять заголовок произведения, зная основную мысль; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | Сообщение о творчестве А.Барто | ||
11.3. | А.Л.Барто «Разлука | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию А.Л. Барто, ранее прочитанные произведения; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с. 114 наизусть | ||
11.4. | А.Л.Барто »«В театре» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству А.Л. Барто. | Раб.т.с.74 | |
11.5. | С.В.Михалков «Если...» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию С.В. Михалкова, ранее прочитанные произведения; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные:проявлять интерес к творчеству С.В.Михалкова | учебник с. 118 -119 | ||
11.6. | Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать краткую биографию Е.А. Благининой, ранее прочитанные произведения; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству Е.А.Благининой. | учебник с. 120 -121 выразительное чтение | |
11.7. | Проект «Праздник поэзии» | 1 | проект | Предметные: делать подборку понравившихся стихов, участвовать в викторине, конкурсе чтецов, посвященных великим русским поэтам; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; Личностные: проявлять интерес к творчеству великих русских поэтов. | Раб.т.с.75 | ||
11.8. | Оценка достижений | 1 | Ответ на уроке | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | Раб.т.с.78 | ||
12. | Собирай по ягодке - наберёшь кузовок. Цель: понимать особенности юмористических произведений, определять отношение автора к событиям и героям. | 12 | |||||
12.1. | Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: прогнозировать содержание раздела, произведения; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творческой деятельности | учебник с. 124 - 128 | ||
12.2. | Особенность заголовка произведения. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: сочинять заголовок произведения, зная основную мысль; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | Раб.т.с. 79 | |
12.3. | А.П.Платонов «Цветок на земле» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию А.П. Платонов; прочитанные ранее произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с. 135 -136 | ||
12.4. | А.П. Платонов «Ещё мама» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | Раб.т.с.81 | ||
12.5. | Особенности речи героев. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: наблюдать за особенностями речи героев; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с. 143 | ||
12.6. | М.М. Зощенко «Золотые слова» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с.149 -153 | ||
12.7. | Особенности юмористического произведения. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к произведениям М.Зощенко | учебник с.161 -163 | |
12.8. | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план текста, готовить творческий пересказ; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к произведениям М.Зощенко | учебник с. 164 | ||
12.9. | Восстановление порядка событий. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: уметь восстанавливать порядок событий рассказа, пересказывать кратко по плану; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности | Сообщение о творчестве Н.Н. Носова | ||
12.10 | Н.Н. Носов «Федина задача» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать краткую биографию Н.Н. Носова; прочитанные ранее произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству Н.Н. Носова. | учебник с. 164 -169 | |
12.11. | Н.Н. Носов «Телефон», «Друг детства» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию Н.Н. Носова; прочитанные ранее произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | Раб.т.с.82 | ||
12.12. | Оценка достижений. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | Подготовить детский журнал | |
13. | По страницам детских журналов. Цель: выбирать для себя необходимый и интересный журнал, находить информацию в журнале. | 8 | |||||
13.1. | «Мурзилка» и «Весёлые картинки». | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с. 178 | |
13.2. | Ю.Ермолаев «Проговорился» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию Ю. Ермолаева; прочитанные ранее произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с. 179 - 181 | ||
13.3. | Ю.Ермолаев «Воспитатели» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | Раб.т.с.85 | |
13.4. | Г.Б. Остер «Вредные советы» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: называть основные биографические данные писателя, ранее прочитанные произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведения, делиться своим эмоциональным состоянием. | учебник с.183 -184 | |
13.5. | Сборник добрых советов. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: сочинять советы, противоположные вредным; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности. | Раб.т.с. 85- 86 | ||
13.6. | Г.Б.Остер «Как получаются легенды» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности. | учебник с. 184 -186 | ||
13.7. | Р.С. Сеф «Весёлые стихи» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: знать краткую биографию Р.Сефа, называть ранее прочитанные произведения; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности. | Раб.т.с.88 | |
13.8. | Оценка достижений. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | Сообщение о мифах Древней Греции | ||
14. | Зарубежная литература. Цель: находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. | 8 | |||||
14.1. | Древнегреческий миф «Храбрый Персей» | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: прогнозировать содержание раздела, читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие представления древних людей о мире; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям | раб.т.с.89 | |
14.2. | Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мире. | 1 | Ответ на уроке | Компьютер, м/м проектор | Предметные: прогнозировать содержание раздела, читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие представления древних людей о мире; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям | учебник с. 197-199 | |
14.3. | Мифологические герои и их подвиги. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: прогнозировать содержание раздела, читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие представления древних людей о мире; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям | раб.т.с.90 -91 | ||
14.4. | Г.-Х. Андерсен – великий сказочник. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: знать краткую биографию Г.–Х. Андерсена., ранее прочитанные произведения; определять различные средства выразительности, использовать приёмы интонационного чтения; Метапредметные: регулятивные УУД: читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: находить в литературных текстах различные средства выразительности; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять интерес к творчеству Г.–Х. Андерсен. | Сообщение о творчестве Андерсена | ||
14.5. | Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности. | раб.т.с.92 | ||
14.6. | Нравственный смысл сказки. | 1 | Ответ на уроке | Предметные: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; объяснять нравственный смысл сказки; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности. | учебник с.214 -215 | ||
14.7. | Оценка достижений. | 1 | Предметные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить её выполнение с формулировкой в конце урока; оценивать себя на различных этапах урока; познавательные УУД: делать выводы и обобщения на основе прочитанных произведений; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: рассказывать о своём отношении к прочитанным произведениям. | ||||
14.8. | Итоговый урок. | 1 | Предметные: обобщать пройденный материал, развивать творческие способности; читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; Метапредметные: регулятивные УУД: определять учебную задачу урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям; познавательные УУД: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока; коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться; участвовать в диалоге в паре или группе; Личностные: проявлять творческие способности. | ||||
Итого | 136 |
5. Планируемые результаты обучения
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение ;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
6. Перечень учебно-методического обеспечения.
Для реализации программного содержания используются:
Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы
1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)
3. Рабочие тетради Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс
Методические пособия
2. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.
1. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 класс.
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1./ (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская).
3. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2./ (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская).
4. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Уроки литературного чтения.2 класс.
5.С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф. Климановой «Литературное чтение».
Технические средства:
1.Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе и в цифровой форме)
2.Словари по русскому языку.
3. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе и в цифровой форме).
4. Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.
5. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
6. Маркерная доска.
7.Компьютер, мультимедийный проектор.
8. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых предметов.
9.Видеофильмы, мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
10. Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
Предмет: Литературное чтение
Ф.И.О. учителя: ____________________________________________________
№ п/п | Дата внесения изменений | Характеристика изменения | Реквизиты документа, которым закреплено изменение | Подпись сотрудника, внесшего изменение |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ на...
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ на...
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Программа по литературному чтению УМК "Школа России" авторов Л. Ф Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1- 4 класс»
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литера...
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой "Литературное чтение" 4 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Голованова "Литературное чтение" 4 класс ФГОС...
Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс
Рабочая программа соответствует ФГОС...