Разработка урока литературного чтения в 1-а классе (УМК "Гармония")
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Разработка урока литературного чтения в 1-а классе (УМК "Гармония")

Султанова  Рамиля  Талгатовна, 

учитель начальных классов МБОУСОШ № 14.

Тема урока: Л. Н. Толстой  «Два товарища».

Цели: познакомить детей с произведением Л. Толстого «Два товарища».

Задачи:

• учить детей грамотно формулировать и выражать свои мысли;
• развивать творческое мышление школьников;
• воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки;
• формировать умение действовать в нестандартной ситуации.

Оборудование:

У учителя: выставка книг Л. Толстого для детей, портрет писателя, презентация к уроку.

У учащихся: карточки для работы над техникой чтения, учебники.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Как называется раздел учебника, который мы сейчас с вами изучаем?

- Сегодня мы продолжим с вами разговор о хороших и плохих поступках, продолжим работать над беглостью, выразительностью чтения, будем учиться работать все вместе и в парах, продолжим наш разговор о дружбе.

Слайд 2

2. Артикуляционная гимнастика.

 -Ребята, начнем мы наш урок с чистоговорки.

Послушайте меня внимательно.

Чистоговорка (слайд 3)

• Ень-ень-ень – наступает день.
• Ой-ой-ой - песню дружно пой.
• Ра-ра-ра - работать нам пора.

А теперь все вместе хором.

Скороговорка. (слайд 4-5)

- С каким произведением познакомились на прошлом уроке? («Два раза не умирать»)

 -Кто автор? (Л. Толстой)

- К какому жанру относится произведение? (басня)

Что такое басня? (маленький рассказ, в котором описаны поступки людей)

- А теперь цепочкой  прочитаем рассказ выразительно.

 Чему научил вас рассказ?

3. Актуализация знаний.

-Прочитайте слова на доске. Составьте пары слов противоположные по смыслу (наоборот).

- Приведите примеры к каждой паре слов произведения, которые мы читали на предыдущих уроках.(слайд 6)

1. труд – лень («Для чего руки нужны»Е .Пермяк.)
2. дружба – вражда  («Кто прав?» Л. Толстой, «Всё вместе»В. Осеева)
3. смелость – трусость («Два раза не умирать» Л. Толстой)
4. правда – ложь («Правда, всего дороже»Л. Толстой, «Сказка  про честные ушки» С. Прокофьева).

4. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями Л. Н. Толстого

( слайд 7-9)
- Вспомните, какие произведения Л. Толстого мы читали?

Л.Н. Толстой по рождению и воспитанию принадлежал к высшей знати.

А родился и большую часть своей жизни провёл он в посёлке Ясная поляна. Он очень любил родные места, любил гулять по лесу , посидеть на берегу пруда. Л.Н. Толстой жил среди народа, русских людей. Он любил разговаривать с простыми крестьянами. Л.Н. Толстой узнал много народных песен, сказок, легенд, былин. Этот писатель открыл школы для детей из бедных семей. Написал первую « Азбуку» и много рассказов,  басен для детей. Некоторые рассказы напечатаны в нашем учебнике «Любимые страницы».

С одним из них мы сегодня познакомимся. (слайд 10)

5. Основная часть.

Сегодня мы будем читать басню  Л. Толстого «Два товарища».

Что такое басня? ( басня - это короткая поучительная история)

1.Словарная  работа. ( слайд 11)

Чтобы прочитать басню надо подготовиться. Прочитайте слова. Они встретятся в басне.

 Выскочил, спрятался, бросился, притворился, упал наземь.

- Как понять «бросился бежать», « упал наземь»? (слайд 12)

2. Чтение учителем;

 Вопросы по содержанию;

- Что случилось в лесу?

- Что предпринял первый мальчик?

- Что сделал другой мальчик?

- Как повёл себя медведь?

ФИЗМИНУТКА

3.Чтение басни про  себя учениками.

-Прочитайте название басни.

- Какими  близкими  словами можно заменить слово товарищ?  (друг,  подруга, подружка)  (слайд  13)

  Как понимаете смысл этих замечательных слов? Кого мы называем другом? Друг – кто это?

Обратимся к толковому словарю и найдем значение слова Дружба.

4.Работа  с толковым словарем.(слайд14-15)

Дружба – взаимная привязанность людей, основанная на уважении и любви.

-Перечитываем рассказ ещё раз и подумаем, можно ли этих ребят назвать товарищами? Когда будете читать, помечайте карандашом непонятные вам слова, ставьте ударение в словах, вызывающих затруднение.

5.Повторное чтение вслух по «цепочке»

Беседа по содержанию рассказа

- Кто действующие герои рассказа? (два мальчика)

- Что произошло с мальчиками в лесу? (на них выскочил медведь)

Оцените поступки детей.( первый струсил, оставил друга в беде, второй проявил смекалку, выдержку, смелость).

- Как вы думаете, можно ли мальчиков назвать товарищами, друзьями? 
- Почему нет? (в беде друга не бросают)
- А как бы вы сами поступили в похожей ситуации? (Позвал бежать с собой, помог влезть на дерево…)
- Почему Л. Толстой озаглавил рассказ «Два товарища?»

(с усмешкой, иронией, вот так друзья, раньше дружили , а в беде выяснилось, что дружба не настоящая).

- Придумайте другие новые названия басни.

(«Встреча с медведем», «Вот так встреча!», «Повезло!» и др.)

 Экологическая направленность:

- Почему же медведь не тронул мальчика?

6.  Работа в паре.

Учитель: Будем работать в парах. Прочитайте текст.

 Найдите отрывок в тексте, где мальчики разговаривают друг с другом.

 Отметьте слова мальчиков, приготовьтесь их читать по ролям.

7. Чтение по ролям.

-Прочитайте  поучительные слова басни, которые как будто сказал медведь.

Учитель: Еще раз подумаем, можно ли этих ребят назвать товарищами? (нет, нельзя. Друзья не бросают в беде)

Игра: « Кто примером может быть и с кем бы ты хотел дружить?

 -Какие слова-характеристики подходят мальчикам:

смелый, находчивый, надёжный

трус, насмешливый, ненадёжный

 8. Работа с пословицами.

- Какие пословицы о дружбе вы знаете? (слайд 16)

(Не имей сто рублей, а имей сто друзей, Друг познается в беде, Нет друга ищи, а нашел береги,

Старый друг, лучше новых двух, С кем поведёшься, от того и наберёшься.)

- Какая из этих пословиц подходит к нашему тексту?

Откройте конверты , которые лежат у вас на партах. Соберите пословицу из данных слов.

 ИТОГ УРОКА.

-Назовите произведение, с которым мы работали на уроке?

 ( «Два товарища»)

- О ком этот рассказ?

(о двух мальчиках, которых нельзя назвать товарищами)

- Кто автор? (Л. Толстой)

- Чему учит рассказ Л. Толстого? (не бросать друзей в беде)

РЕФЛЕКСИЯ.

Пока мы проводили урок , у нас выросло «Дерево дружбы». Пусть каждый, у кого есть настоящий друг, прикрепит на это дерево ладошку  - символ дружбы, а кто ищет друга - сердечко надежды.

Спасибо за работу на уроке.