Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса. УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Опубликовано 25.09.2014 - 11:19 - Черноусова Анжелика Евгеньевна

Данный материал поможет в разработке рабочей программы по литературному чтению для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Скачать:

Вложение	Размер
rab.proggr._po_chten.doc	138.75 КБ

Предварительный просмотр:

Литературное чтение.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу литературного чтения для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Начальная школа-детский сад №1» (далее Образовательной программой);
авторской программой «Литературное чтение 1-4 классы» Л. А. Ефросининой (

Основная цель уроков литературного чтения во 2 классе — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Основные принципы построения курса «Литературное чтение»

системности – обеспечивает комплексное решение задач обучения, воспитания и развития младшего школьника;
эстетический – обуславливает требование к произведениям, вошедшим в курс литературного чтения. Постоянное общение младших школьников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;
эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;
преемственности – обеспечивает связь разных уровней (этапов) литературного образования и уроков литературного чтения с уроками русского языка, окружающего мира, музыки и изобразительного искусства.

Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации процесса обучения, направленного на литературное развитие школьников:

создание на уроке возможностей для успешной работы каждого ученика в соответствии с его уровнем развития;
доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и выразительными средствами языка осуществлять нравственно-эстетическое воспитание школьников с учетом их возрастных особенностей и уровня сформированности учебных и читательских умений;
последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских умений и навыков, обеспечивающих литературное развитие учащихся;
постепенное обучение школьников нормам литературного произношения и выразительности речи;
обеспечение готовности учащегося к дальнейшему литературному развитию на каждом возрастном этапе;
создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и интеллекта ребёнка;
использование на уроках разнообразных методов и средств обучения для активизации деятельности учащегося.

Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное — организация читательского пространства, подбор материала для чтения.

Важнейшим условием литературного образования второклассников является освоение культуры речи, что достигается их участием в основных видах речевой деятельности: слушании, чтении, говорении, письме.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» во 2 классе являются следующие:

Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

Специфическими особенностями литературного чтения во 2 классе являются следующие:

Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.
Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей.
Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.
Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.
Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг.
Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.

Программа включает следующие основные рубрики: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность. Кроме того, в программе определены основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся каждого класса, а также межпредметные связи.

Основные линии программы:

Развитие навыка чтения

Развитие навыка чтения идет от формирования громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения молча. Овладение чтением на первом году обучения предполагает формирование целостных (синтетических) приемов чтения слов (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости чтения на втором году обучения и постепенное введение чтения молча.

Развитие литературоведческих представлений и понятий

Во 2-ом классе учащиеся практически знакомятся с жанрами и темами произведений, узнают основные признаки сказки, стихотворения, рассказа. Накапливаются представления школьников об авторах различных произведений.

Развитие речевых умений

Развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалогов о прочитанном). Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию, чтению наизусть стихотворных произведений и небольших отрывков из прозаических произведений.

Развитие творческой деятельности

Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, научить выразительно читать, понимать прочитанное, «разгадывать» героев, если постоянно не включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Вводятся такие виды работы с произведением (книгой), чтобы ребенок мог внести элементы своего творчества, выразить свое отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Для этого используется выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения, реконструируются отдельные картины сюжета, описание героев и т. п.

Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

Все творческие работы проводятся в классе, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.

Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

К концу обучения во 2 классе ученик достигает следующих результатов.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;
определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;
находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;
группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;
пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;
читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;
различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

осознавать нравственные и этические ценности произведения;
выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научиться:

понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

делать иллюстрации к изученным произведениям;
иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
определять тему и главную мысль текста;
работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге в её аппарате;
сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;
высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

Учебно-тематический план

№	Содержание программного материала	Количество часов	ИКТ	Проект. деятель	Исслед. деятель
1.	О нашей Родине	5	2	2	1
2.	Народная мудрость	6	2	4	3
3.	О детях и для детей	13	3	3	2
4.	Мир сказок	6	2	4	3
5.	Уж небо осенью дышало	6	2	3	3
6.	Снежок порхает, кружится	18	4	5	3
7.	Праздник новогодний	10	2	4	2
8.	Произведения о животных	12	2	4	3
9.	Зарубежные сказки	13	3	2	2
10.	Рассказы, стихи, сказки о семье	15	2	4	2
11.	Весна, весна красная…	24	3	4	2
12.	Волшебные сказки	8	1	1	1
	Итого:	136	28 – 20,5 %	40- 29,4 %	27 – 20 %

Содержание учебно – тематического плана

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», <<Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения*. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Чтение вслух не менее 55-60 слов в минуту. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);
умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
определять тему чтения и жанр книги;
самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.

Формы и средства контроля:

	I	II	III	IV	Всего
Контрольная работа	1	1	1	1	4

Дата

Тема урока

Понятия

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

О нашей Родине (5 часов)

2.09

Стихотворения о Родине.

Ф.Савинов. «Родина»

Понятия:

стихотворение
жанр произведения
заголовок текста

формировать предс-тавление о Родине;
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;
учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

уметь правильно называть стихот-ворение
уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;
уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

3.09

Стихотворения о Родине.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

Понятия:

стихотворение
жанр произведения
заголовок текста

формировать предс-тавление о Родине;
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
работать с произве-дением: читать по строфам, выполнять задания к стихотво-рению, работать с информацией о поэте;

уметь правильно называть стихот-ворение
уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;
уметь различать жанры произведений о Родине.
уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.
учить выразительно читать, работать с памяткой.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Принятие образа «хорошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

4.09

Рассказы о Родине.

С. Романовский. «Русь»

Понятия:

стихотворение
жанр произведения
заголовок текста

формировать предс-тавление о Родине; учить осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий: «Русь», «Родина», «Родительница»;
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями

учить читать молча (про себя – первичное чтение), самос-тоятельно определять тему и жанр произведений, мо-делировать обложку.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мотивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

8..09

Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

Понятия:

стихотворение
жанр произведения
заголовок текста
абзац

формировать предс-тавление о Родине;
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;
учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

уметь правильно называть стихотво-рение;
уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;
уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мотивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

9.09

Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Понятия:

стихотворение
жанр произведения
заголовок текста
абзац

формировать предс-тавление о Родине;
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;
учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

уметь правильно называть стихотво-рение;
уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;
уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Народная мудрость. Устное народное творчество. (6 часа)

10.09

11.09

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»

Понятия:

русская народная песня
малые жанры русского фольк-лора

формировать навык чтения (вслух и молча);
выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;

уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Загадки народные

Пословицы

Понятия:

русская народная песня
малые жанры русского фольк-лора
ермолка

формировать навык чтения (вслух и молча);
выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

15.09

Литературное слушание

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Понятия:

былине
былинный герой

учить читать былину плавно, выделяя пов-торы;
учить выделять признаки былины (былинного сказа);
самостоятельно го-товить рассказ о былинном герое;

уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Былина.

«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)

Понятия:

былине
былинный герой

Учить читать бы-лину плавно, выде-ляя повторы;
формировать навык чтения (вслух и молча);
учить выделять признаки былины (былинного сказа);
самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы бы-линных героев.

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.

Понятия:

шутка
считалка
потешка
пословицы
заклички
небылицы

формировать навык чтения (вслух и молча);
выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности,

навыки сотрудничества.

18.09

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»

Понятия:

шутка
считалка
потешка
пословицы
заклички
небылицы
былине
былинный герой

формировать навык чтения (вслух и молча);
выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
представлять са-мостоятельно про-читанные книги: правильно назы-вать, аргументи-ровать выбор кни-ги, читать вырази-тельно одно из произведений;
учить самостоя-тельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.

О детях и для детей. (13 часов)

Стихотворения о детях.

А.Барто «Катя»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»

Формировать нрав-ственные понятия:

труд-лень
зло – добро
правда-кривда
честь-бесчестье

учить правильно называть произведе-ние (книгу);
развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Произведения для детей.

С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»

Формировать нрав-ственные понятия:

труд-лень
зло – добро
правда-кривда
честь-бесчестье

Понятия:

абзац

учить правильно называть произведе-ние (книгу);
развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;
учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности,

навыки сотрудничества.

Рассказы о детях

С . Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

Формировать нрав-ственные понятия:

труд-лень
зло – добро
правда-кривда
честь-бесчестье

Понятия:

абзац

учить правильно называть произведе-ние (книгу);
развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;
учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности,

навыки сотрудничества.

Произведения о детях Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»

Отрабатывать поня-тия:

труд-лень

учить правильно называть произведе-ние (книгу);
развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.

уметь правильно называть произве-дение (книгу); де-лить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности,

навыки сотрудничества.

Произведения о детях Н. Носов «Заплатка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»

Отрабатывать поня-тия:

рабочие руки
безделье
небрежность
трудолюбие

учить правильно называть произведе-ние (книгу);
развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план;
соотносить послови-цы с произведением.

читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;
моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом;
объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности,

навыки сотрудничества.

Разножанровые произведения для детей .

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»

Отрабатывать поня-тия:

рабочие руки
безделье
небрежность
трудолюбие

учить правильно называть произведе-ние (книгу);
развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план;
соотносить послови-цы с произведением.

читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;
моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом;
объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности,

навыки сотрудничества.

Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Л. Толстой «Страшный зверь»

Понятия:

басня
мораль

учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразитель-но читать, ставить логическое ударе-ние.

уметь правильно называть произ-ведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности,

навыки сотрудничества.

Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»

Отрабатывать ранее введённые понятия.

развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;
делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с про-изведением.

Уметь правильно называть произве-дение (книгу);
делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

Сказки о детях

В. Сутеев «Кто лучше?»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

Отрабатывать поня-тия:

хвастовство
скромность
доброта
сочувствие

развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.

уметь правильно называть произве-дение (книгу);
делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение по хрестоматии)

В. Берестов «Прощание с другом»

Отрабатывать поня-тия:

хвастовство
скромность
доброта
сочувствие

развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;
делить текст на части и составлять схематический план; соотносить послови-цы с произведением.

уметь правильно называть произве-дение (книгу);
делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Катаев «Цветик-семицветик»

Отрабатывать поня-тия:

трудолюбие
лень

развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;
делить текст на части и составлять схематический план.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Рубрика «Книжная полка»

Отработка понятия:

доброжелатель-ность

развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;
делить текст на части и составлять схематический план.

уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Ответственность за поступки, самостоя-тельность, экологи-ческая культура.

Произведения В. Су-теева для детей.

В. Сутеев «Снежный зайчик»

Отрабатывать поня-тия:

доброта
усердие

развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения;
видеть и понимать юмор произведения, уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударе-ние.

уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистическое сознание.

М и р с к а з о к (6 часов)

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дать понятия:

созвучие
повторы
страх
трусость

учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Русская народная сказка.

«Царевна- лягушка»

Дать понятия:

созвучие
повторы
страх
трусость

учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»

Отрабатывать поня-тия:

трудолюбие
доброта
благодарность

развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произ-ведения; делить текст на части и составлять схемати-ческий план.

уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

Сказки Х. К. Андер-сена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дополнительное чтение

Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»

Дать понятия:

сочувствие
радость
жить ради других

развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план.

уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Серая звёздочка»

Отрабатывать поня-тия:

храбрость
хвастливость

развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части; вырази-тельно читать.

уметь пересказы-вать по состав-ленному плану, выделять основ-ную мысль, осоз-навать прочитан-ное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Отрабатывать все ранее изученные понятия.

проверить навыки работы с книгой.

уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на пос-тавленные воп-росы.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

«Уж небо осенью дышало…» (6 часов)

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Осеннее утро»

Дать понятие:

красота природы

учить видеть и передавать красоту осенней природы;
отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произве-дений);
учить выразитель-ному чтению диа-логов.

уметь видеть и передавать красо-ту осенней приро-ды.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Отрабатывать поня-тия:

загадка
диалог

учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Твардовский «Начало осени»

Отрабатывать поня-тия:

загадка
диалог

учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

Разножанровые произведения о природе.

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Отрабатывать поня-тия:

загадка
диалог

учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»

К. Бальмонт «Осень»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Майков «Осень»

Отрабатывать поня-тия:

красота природы
внимательность

учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды;
учить читать выра-зительно стихотворе-ния, передавая свои чувства.

уметь пересказы-вать текст, пере-давать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка»

Понятия ранее изу-ченные в разделе.

полностью называть фамилию, имя, от-чество автора, заго-ловок и жанр произ-ведения;
выразительное чте-ние и пересказ про-изведений;
учить писать литера-турный лексический диктант

уметь выполнять задания в учебни-ке и тетради.

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

«Снежок порхает, кружится … » (18 часов)

Произведения о зиме З. Александрова. «Зима».

Дополнительное чтени (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»

Знакомить с поня-тиями:

сравнение
метафор

знакомить с выра-зительными средст-вами языка;
учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.

знать вырази-тельные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничества.

Научно-познаватель-ные и художествен-ные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»

Знакомить с поня-тиями:

сравнение
метафор

знакомить с выра-зительными средст-вами языка;
учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.

знать вырази-тельные средства языка.

Познавательные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничества.

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Знакомить с поня-тиями:

сравнение
метафор

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничества.

Литературное слушание. Сказки о природе.

Э. Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Знакомить с поня-тиями:

сравнение
метафора

формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);
учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;
учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.

знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Отработка изучен-ных понятий.

формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);
учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;
учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.

знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»

Понятия:

словестная зари-совка

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство» (отрывок).

Коллективная творческая работа "Зимние забавы"

Понятия:

словестная зари-совка
строфа
четверостишие
интонация

учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
учить сочинять не-

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Понятия:

авторская сказка
устаревшие слова
колыбельная песня

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка». Творческая работа

Понятия:

авторская сказка устаревшие слова
колыбельная песня

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Понятия:

русская народная сказка
части сказки (зачин)

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются;
уметь пересказы-вать сказку или рассказ по готово-му плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

Понятия:

фразеологизм
двустишье
устаревшие слова

формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Понятия:

абзац

формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Понятия:

абзац
описание
иллюстрация
сравнение

формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Понятия:

авторская сказка

части сказки (зачин)

формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
учить передавать свое отношение к читаемому.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Вспомнить поня-тия:

метафора
сравнение

учить находить в тексте и самостоя-тельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование вырази-тельно читать, осознавать прочи-танное.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Комплексная контрольная работа

выполнять комп-лексную контроль-ную работу, поль-зуясь учебником, учебной хресто-матией, справоч-ником.

уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

«Здравствуй, праздник новогодний!» (10 часов)

Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Понятия:

строфы

формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)

Вспомнить поня-тия:

метафора
сравнение

формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Отрабатывать поня-тия:

смелость
закалка

познакомить с твор-чеством А. Гайдара.

моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Понятия:

иллюстрация

формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»

Понятия:

обильный
строфа
четверостишие

формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»

обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»

учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды;
учить читать вырази-тельно стихотворе-ния, передавая свои чувства.

определять наст-роение стихотво-рения, авторскую позицию, выска-зывать своё впе-чатление о произ-ведении.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библио-течном фонде (ра-бота в группах)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»

учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

«О братьях наших меньших» ( произведения о животных) ( 12 часов)

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

В. Жуковский. «Птичка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».

Дать понятия:

доброта ду-шевная
фольклор

знакомить с разно-жанровыми произ-ведениями фольк-лора (песня, загадка, сказка);
формировать чита-тельские умения (сравнивать сказку и пословицу;
выполнять задания по теме чтения).

различать народ-ные песни (песен-ки), загадки, сказ-ки.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)

Разъяснить поня-тие:

жульничество

различать сказки авторские и народ-ные);
пересказывать по готовому плану;
сочинять небольшие сказки с героями-животными;
находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Про зайца».

Дать понятия:

доброта
красота
уважение
милосердие

различать сказки авторские и народ-ные);
пересказывать по готовому плану;
сочинять небольшие сказки с героями-животными;
находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

Дополнительное чтение (слушание).

Е. Чарушин «Перепёлка»

Отрабатывать поня-тия:

хитрость
уловка

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
различать реальное и волшебное в сказках;
сравнивать героев народных сказок;
составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

различают сказ-ки авторские и народные;
реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Произведения о животных.

В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»

Отрабатывать поня-тия:

хитрость
уловка

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
различать реальное и волшебное в сказках;
сравнивать героев народных сказок;
составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

различают сказ-ки авторские и народные;
реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»

Формировать поня-тия:

доброта
красота
уважение
милосердие

различать сказки авторские и народ-ные;
пересказывать по готовому плану;
сочинять небольшие сказки с героями-животными;
находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

различают сказ-ки авторские и народные;
реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».

Понятия:

устаревшие сло-ва

различать сказки авторские и народ-ные;
пересказывать по готовому плану;
сочинять небольшие сказки с героями-животными;
находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

различают сказ-ки авторские и народные;
учить рассказывать ска-зку кратко, читать выразительно ди-алоги героев.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".

Формировать поня-тия:

доброта
красота
уважение
милосердие

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
различать реальное и волшебное в сказках;
сравнивать героев народных сказок;
составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Отрабатывать поня-тия:

доброта
красота
уважение
милосердие

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
различать реальное и волшебное в сказках;
сравнивать героев народных сказок;
составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Отрабатывать поня-тия:

доброта
красота
уважение
милосердие

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
различать реальное и волшебное в сказках;
сравнивать героев народных сказок;
составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

Отрабатывать поня-тия:

доброта
красота
уважение
милосердие

сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
различать реальное и волшебное в сказках;
сравнивать героев народных сказок;
составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

Библиотечный урок.

Сказки о животный.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»

Отрабатывать ранее изученные понятия.

формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рас-сказы, стихотворе-ния (работа в груп-пах)

учить работать в библиотеке или атмосфере биб-лиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки ) ( 13 часов)

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка
литературное произведение

расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка
литературное произведение

расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка
литературное произведение

расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил». Творческая работа

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка
литературное произведение

расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка

литературное произведение

расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу;
учить выделять признаки сказок;
совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка
литературное произведение

расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу;
учить выделять признаки сказок;
совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка
литературное произведение

расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу;
учить выделять признаки сказок;
совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»Творческая работа.

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка
литературное произведение

расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу;
учить выделять признаки сказок;
совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка
литературное произведение

расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу;
учить выделять признаки сказок;
совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .Составление плана

Отрабатывать поня-тия:

авторская сказ-ка
литературное произведение

расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
учить подробному и сжатому пересказу;
учить выделять признаки сказок;
совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

уметь правильно называть произве-дения;
составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Зарубежные сказки. Повторение.

Обобщить знания уча-щихся.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».

Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

Проверка уровня обученности. Обобщение.

Рубрика «Проверь себя».

Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

«Семья и я» (15 часов)

Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех».

Работать над поня-тиями

сравнения
гипербола
метафора
эпитет
сравнение

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

уметь сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

Работать над поня-тиями

сравнения
гипербола
метафора
эпитет
сравнение

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;
учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

уметь сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Работать над поня-тиями

сравнения
гипербола
метафора
эпитет
сравнение

воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;
учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

уметь сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

Понятия:

интонация

формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
учить разыгрывать сценки из произве-дений.

уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

Понятия:

пословицы

формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
учить разыгрывать сценки из произве-дений.

уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.

Понятия:

лексическое значение слов
пословица

учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);
совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( пес-ни, сказки, рас-сказы, стихи).

уметь сравнивать народные и ав-торские колы-бельные песни; читать их выра-зительно.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

Дополнительное чтение по хрестоматии)

И. Панькин «Легенда о матерях»

Понятия:

легенда

формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.

уметь перес-казывать рассказ по готовому пла-ну.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»

Понятия:

устаревшие сло-ва

формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.

уметь перес-казывать рассказ по готовому пла-ну.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»

А. Плещеев. «Песня матери»

Работать над по-нятиями:

сравнения
гипербола
метафора
эпитет
сравнение

формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка».

Понятия:

устаревшие сло-ва
народная сказка

формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»

Понятия:

быль
устаревшие понятия

формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Сморчки»

Работать над понятиями

сравнения
гипербола
метафора
эпитет
сравнение

учить выразительно читать ;
совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»

Работать над понятиями

сравнения
гипербола
метафора
эпитет
сравнение

учить выразительно читать ;
совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

100

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»

Работать над понятиями

сравнения
гипербола
метафора
эпитет
сравнение
бессмертие

учить выразительно читать ;
совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения.

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.
Уметь составлять список произве-дений о Родине и семье.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

101

Обобщение по теме. Повторение.

Рубрика «Проверь себя»

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Самостоятельность, ответственность за поступки

«Весна, весна красная…» (24 часа)

102

Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

Работать над понятиями

сравнения
обращение
псевдоним
поэтесса

воспитывать любовь к родной природе;
отрабатывать навык чтения;
отрабатывать чита-тельские умения;
учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
учить подмечать приметы и краски весны;
учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

знать, что такое авторское и на-родное произве-дения и чем они различаются;
уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

103

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна – художник»

Понятия:

сравнения
гипербола
метафора
эпитет
сравнение

воспитывать любовь к родной природе;
отрабатывать навык чтения;
отрабатывать чита-тельские умения;
учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
учить подмечать приметы и краски весны;
учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

104

Литературное слушание. Произведения о природе

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»

Понятия:

сравнения
гипербола
метафора
эпитет
сравнение

воспитывать любовь к родной природе;
отрабатывать навык чтения;
отрабатывать чита-тельские умения;
учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
учить подмечать приметы и краски весны;
учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

105

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Весенняя песенка»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

воспитывать любовь к родной природе;
отрабатывать навык чтения;
отрабатывать чита-тельские умения;
учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
учить подмечать приметы и краски весны;
учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

106

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

107

Произведения разных жанров о природе

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

108

Литературное слушание.

А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

109

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

110

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый пир»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

111

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

П. Воронько «Журавли»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

112

Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

113

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

114

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

115

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,

М.Пришвин. «Золотой луг».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

116

Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Сопереживание, от-ветственность за поступки, уважение традиций.

117

Рассказы и стихотворения о природе.

Н. Сладков «Весенний гам»

А. Барто. «Воробей»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

118

Произведения для детей.

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

119

Литературное слушание. Сказки о животных.

Б. Заходер «Птичья школа»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Горькой «Воробьишко»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

120

Произведения о природе.

К. Ушинский. «Утренние лучи».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

121

Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

122

Комплексная контрольная работа

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

уметь делить текст на части;
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

123

Библиотечный урок. Книги о родной природе.

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Самостоятельность, ответственность за поступки.

124

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Самостоятельность, ответственность за поступки.

Там чудеса…» (волшебные сказки) (8 часов)

125

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»

Книги с волшебными сказками.

Вспомнить поня-тия:

виды сказок
зачин.

учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

126

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».

Вспомнить поня-тия:

виды сказок
зачин.

учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

127

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Отрабатывать по-нятие:

волшебная сказ-ка

учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

128

Индийская народная сказка «Золотая рыба»

Отрабатывать по-нятие:

волшебная сказ-ка

учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

129

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».

Отрабатывать понятия

бытовая сказка
волшебная сказ-ка

учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

130

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Отрабатывать понятия

бытовая сказка
волшебная сказ-ка

учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

131

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Отрабатывать понятия

бытовая сказка
волшебная сказ-ка

учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

132

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Отрабатывать понятия

бытовая сказка
волшебная сказ-ка

учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

133

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»Составление плана

Отрабатывать понятия

бытовая сказка
волшебная сказ-ка

учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

134

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Самостоятельность, ответственность за поступки.

135

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Самостоятельность, ответственность за поступки.

136

Урок-игра «По страницам литературных книг»

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

Информационно – методическое обеспечение.

Виноградова Н.Ф. Сборник программ к комплекту "Начальная школа XXI века". – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Ефросинина, Л.А. Литературное чтение : 2 класс : методическое пособие / Л.А.Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М. : вентана-Граф. 2012.
Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений в 2 ч. Ч. 1, Ч. 2 / Л. А. Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2012.
Литературное чтение : 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений в 2 ч. № 1,2 / Л.А.Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2012.
Литературное чтение: учебная хрестоматия для учащихся 2 класса общеобразоват. учреждений в 2 ч. Ч. 1, Ч. 2 / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М. : Вентана-Граф, 2011.
Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http//school – collection.edu.ru
Образовательный портал. – Режим доступа: www.uroki.ru
Первый мультпортал. – Режим доступа: www.km.ru/education
Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka. Info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1 september.ru
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса. УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по литературному чтению (2 класс) "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс. "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс. "Начальная школа XXI века"

рабочая программа по литературному чтению 3 класс начальная школа 21 века ( ФГОС)

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс «Начальная школа 21 века».

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса. УМК "Начальная школа 21 века"рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по литературному чтению (2 класс) "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс. "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс. "Начальная школа XXI века"

рабочая программа по литературному чтению 3 класс начальная школа 21 века ( ФГОС)

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс «Начальная школа 21 века».

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса. УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему